物理教案及資料

第七章運動

-動與靜

發(fā)展目標

1.知識與技能

知道機械運動是自然界中最普遍的現(xiàn)象

常識性了解運動分為直線運動和曲線運動

初步認識機械運動等自然界常見的運動和相互作用

2.過程與方法

通過參與科學探究活動，認識生活中運動和靜止的相對性

3.情感態(tài)度與價值觀

有強烈的學習興趣和對科學的求知欲望，知道任何事情都不是絕對的，就像運動和靜止一樣有相對性

典例精析

【例1】有位詩人坐船遠眺，寫下了著名的詩詞“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細看山山不動，是

船行。"詩人在詩詞中前后兩次對出的運動的描述不同，所選擇的參照物分別是

A.風和水B.船和地面C.山和船D.風和地面

【分析】詩人坐船向遠看，看到山川向自己走來，這是把船作為參照物，山川相對船是運動的，仔細觀察

之后，發(fā)現(xiàn)山是靜止的，是船在動，則是以地面為參照物，山川相對地面是靜止的，船相對地面是運動的。

【解答】B

【例2】一位跳傘運動員在卜落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是[]

A.一定上升B.一定下降C.一定靜止D.無法判定

【分析】跳傘員看到直升機在向上運動時是以自身作參照物。由于跳傘員相對地球是在向卜運動，若直升

機相對地球向上運動或靜止時，跳傘員都會看到直升機與自身距離變大，即看到直升機向上運動。若直升

機相對地球向下運動，且下降速度比跳傘員下降速度慢，跳傘員同樣會看到直升機與白身距離變大，即認

為直升機向上運動。由此可見，跳傘運動員無法依據(jù)自己看到的現(xiàn)象來判定直升機相對地球的運動情況。

【解答】D

【說明】若跳傘員看到直升機下降，則根據(jù)自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以判斷直升機相對地

球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。

發(fā)展與評價

基礎(chǔ)知識

1.最簡單而又最基本的運動是物體的變化，這種運動稱為。

2.根據(jù)物體運動路線可把運動為和o經(jīng)過的路線是直線的運動叫做，經(jīng)過的路線是曲線的叫做。

3.判斷物體是否運動和如何運動要有個標準物，這個標準物稱做.如果物體相對于參照物位置沒有發(fā)生

變化，則稱這個物體是的，如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個物體是的。

4.同一個物體是運動的還是靜止的，以及它的運動情況如何，取決于所選的參照物，這個事

實叫做運動的。

5."水漲船高"說的"船高"是相對于而言的，如果以作為參照物則船是靜止的。

6.小船順流而下，船上有人，岸上有樹，相對于樹來說，人是的，船是的，相對于船來說人是的，樹是的。

7.下列現(xiàn)象中屬于機械運動的是（）

A.綠茵場上健兒飛奔B.氣溫升高C.電燈發(fā)光D.聲音傳到遠處

8.坐在行駛的汽車里的乘客，看到樹木迅速向后退去，這位乘客所選的參照物是（）

A.樹木B.迎面開來的汽車C.乘客乘坐的汽車D.房屋

9.地球同步衛(wèi)星靜止不動，所選的參照物是（）

A.地心B.月球C.太陽D.隨意選定的物體

10.夜晚，看到月亮在云中穿行，這是以下面的哪個物體為參照物的（）

A.月亮B.云C.地面D.觀看的人

11.下列說法中正確的是（）

A.不選參照物也能確定物體是否運動

B.自然界中?切物體都在運動，絕對靜止的物體是沒有的

C.對同一物體，選用不同的參照物，其運動情況一定不同

D.在研究?個物體是運動還是靜止時，總要選?個不動的物體作參照物

12.在一條平直的公路上,有甲、乙、丙三輛汽車，先后離開車站向東行駛，甲車速度最大，乙、丙兩車速

度相等，則卜.列說法中正確的是（）

A.以甲車為參照物，乙車向東，丙車向西行駛

B.以甲車為參照物，乙、丙兩車都向西行駛

C.以乙車為參照物，甲車向東，丙車向西行駛

D.以丙車為參照物，甲車靜止，乙車向東行駛

綜合與提高

1.第一次大戰(zhàn)期間，?名法國的飛行員在2000米高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)身旁有一個小東西，飛行員以

為是一只小昆蟲，敏捷的把它一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的是一顆德國子彈，利用你所學的知識

解釋一下他為什么會抓住一顆子彈？

2.明和小華都坐在車里，車沿著公路前進，小明和小華為自己在動還是沒動在爭論著，小明說他沒動,

小華說她在動，請你說?說他們誰是正確的呢？

3.為什么機場附近的鳥群會給飛機的降落和起飛造成很大的危害？

4.在校運會上，明明為晨晨拍了?張賽跑的照片，沖印出來后，發(fā)現(xiàn)晨晨的像很模糊，后面的景物卻很清

晰，第二次，為了拍清小高跑步的照片，明明拿照相機，在跑道旁邊?邊跑?邊對準晨晨，沖印出來的后,

發(fā)現(xiàn)晨晨的像很清晰，但后面的景物卻是模糊的，利用你所學的知識分析，造成這兩種情況的原因是什么？

實驗探究

1.物體運動的相對性

【目的】研究物體運動的相對性，學會選擇參照物。

【器材】墨水瓶、課本、橡皮、鉛筆等。

【步驟】

（1）將課木平放在課桌面上，墨水瓶、橡皮放在課本上（如圖8-1-1）。

圖8TT

（2）拉動課本，橡皮相對于婚水瓶是o橡皮相對于課桌是一

（3）若以墨水瓶為參照物，則課本是。若以為參照物，則課本是運動的。

2.與同學們在?起做游戲，兩條長約一米的木板，兩人或兩人以上一組，把腳綁在長木板上，?起走完約

30米長的路程，看誰先到終點。并討論這個游戲取勝的關(guān)鍵是什么？用到了我們所學的什么物理知識？

3.意觀察一些生活中關(guān)于機械運動的事例，特別是相對靜止的事例（飛機加油機，聯(lián)合收割機等），想一

想，這對我們的生活有什么好處？

物理在線

飛機的空中加油

飛機的空中加油技術(shù)起源于70多年之前，1923年4月，美國陸軍曾用兩架小型飛機作試驗，在飛

行中靠人工用手抓住導(dǎo)管進行世界上第一次空中對接加油，現(xiàn)代的飛機空中加油常常是借助于空中加油機

在800米以上的高度，在同溫層（或叫平流層）進行的，在這個空城中，大氣溫度基本上不隨高度發(fā)生變

化，氣流很平穩(wěn)，現(xiàn)代大型飛機和先進的加油機最佳飛行高度在10000米I二下。

實施空中加油通常分為四個階段：首先是匯合，必須保證受油機和加油機不發(fā)生碰撞，受油機從加油

機下方進入，先在加油機錐管5米以內(nèi)3米以外編隊飛行；然后再以比加油機快0.6至2.5米/秒的速度

慢慢地將輸油管與受油管插好；第三是加油，最重要的是保持兩機的高度、速度、航向、傾角度必須完全

一致，雙方必須小心翼地操縱著自己的飛機，使之保持相對靜止；加油完畢，受油機緩慢減速，退出加油

插頭，雙機脫離。

請思考并回答

1.飛機在加油的過程中，運用了我們所學的哪些物理知識？

2.你認為飛機加油時最重要的一步是什么？為什么？

二快與慢

發(fā)展目標

1.知識與技能

初步認識速度是描述物體運動快慢的物理量

初步認識速度的單位，會進行米/秒和千米/時的單位換算

具有初步的實驗操作能力，知道簡單的數(shù)據(jù)的處理方法

2.過程與方法

通過參與探究活動，探究物體運動快慢的比較，初步認識科學研究方法的重要性。

3.情感態(tài)度與價值觀

勇于探索科學和真理，培養(yǎng)自身分析、概括的能力，通過對速度知識應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能力。

典例精析

【例1】一列火車長200m,已知它用2h,跑了144km,（1）這列火車在這段時間內(nèi)的平均速度是多大？

合多少m/s,（2）若火車仍以此速度通過1.6km的山洞，則整列火車駛出山洞要多長時間？

【分析】火車的平均速度由公式易求，火車在通過山洞時，所用的時間，應(yīng)為從火車頭進洞至車尾出洞所

經(jīng)歷的時間，設(shè)火車長為si,山洞長為s2,則整列火車通過山洞所行駛的路程應(yīng)為s=sl+s2

（1）=s/t=144km/2h=72km/h

Vlm/s=3.6km/h/.72km/h=20m/s

（2）由可得A

【解答】火車的速度是72km/h,合20m/s,整列火車駛出山洞要90s。

【例2】日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運動的快慢，請借助圖8—2—1中的短跑比賽來說明這

兩種方法：

甲圖表明：

乙圖表明：

圖8-2-1

【分析】在圖甲中，各跑道右邊的計時表的指針相同，表明他們所用的時間相等，三個運動員的位置不同，

說明他們通過的路程不同，在相同的時間里，跑在最前面的運動員通過的路程長，他跑得最快，在圖乙中，

各跑道右邊的計時表的指針不同，表示運動員通過相同的路程所用的時間不同，表明路程相等時，用的時

間短的跑得快。

【解答】甲圖表明：在時間相同時，通過的路程長的跑得快。

乙圖表明：在路程相同時，所用時間少的跑得快。

發(fā)展與評價

基礎(chǔ)知識

1.物體在運動時，運動的和都可能發(fā)生變化，為了描述物體運動的快慢與方向，物理學中引進了一■個重

要物理量速度，它既有大小，又有方向。它的大小表示物體運動的，它的方向表示物體運動的。

2.物體速度的公式是，其中用表示物體運動所經(jīng)過的路程，用表示物體通過這段路程所用的時間，用表

示物體運動速度的大小。

3.在國際單位制中，速度的單位是符號是，在交通運輸中還常用做單位，符號是。

4.當只對物體運動快慢作粗略研究時，可用平均速度來描述物體在某一段路程內(nèi)（或某一段時間內(nèi)）運動

快慢的大致情況，求物體平均速度的公式是。

5.一個運動的物體，在2min內(nèi)通過了120m,它通過300m路程需要s.

6.36km/h=m/s；20m/s=km/h

7.關(guān)于速度，下列說法中不正確的是（）

A.通過路程長的物體速度大B.通過相同的路程，所用時間短的物體的速度大

C.單位時間內(nèi)通過路程長的物體速度大D.運動快的物體速度大

8.自行車的行駛速度約為（）

A.15m/sB.15km/hC.1.5m/sD.150km/h

9.?輛汽車從甲站開往乙站，前一半的路程的平均速度是30km/h,后一半路程的平均速度是60km/h,

則全程的平均速度是（）

A.35km/hB.40km/hC.45km/hD.50km/h

10.長20m的火車，以36km/h的速度勻速通過一980m長的大橋所用時間為（）

A.102sB.100sC.98sD.96s

11.寓言《龜兔賽跑》中說，烏龜和兔子同時從起點跑出，兔子在遠遠超過烏龜時，便驕傲的睡起了大覺,

它一覺醒來，發(fā)現(xiàn)烏龜已爬到了終點，后悔不已，在整個賽跑的過程中（）

A.兔子始終比烏龜跑得快B.烏龜始終比兔子跑得快

C.兔子的平均速度大D,烏龜?shù)钠骄俣却?/p>

12.汽車從甲地駛到乙地共用了6h,它最初2h行駛了60km,中間的2h行駛了80km,最后的2h行

駛了40km,求：

（1）汽車在這6h內(nèi)的平均速度：

（2）汽車在最后2h內(nèi)的平均速度；

（3）汽車在前4h的平均速度。

綜合與提高

1.用食物誘使一只小狗、貓或雞跑過一段直路，測量它們這種慢跑的平均速度。請大家思考，如何才能測

出螞蟻、蝸牛、毛毛蟲的爬行平均速度。

2.獵豹的是動物界的短跑冠軍，速度可達28m/s,而蝸牛是動作緩慢聞名的動物，它1h

只爬出5m,請你算一算，如果獵豹跑1min,蝸牛要爬多長的時間呢？

實驗探究

1.怎樣測蚊香的燃燒速度？

器材：停表、細線、蚊香、刻度尺

步驟：

結(jié)論：

2.從高處釋放一物體，在重力作用下，物體向卜自由運動，這種運動我們把它叫做自由落體運動，當然,

真正的自由落體運動只有在沒有空氣的空間里才能發(fā)生，在日常生活中，由于空氣阻力小，我們也可以把

日常物體的自由下落運動視為自由落體運動。

試探究物體自由下落過程中，運動速度與時間的關(guān)系

需要測量的數(shù)據(jù)：高度（路程）、時間

需要的器材：

我的合作伙伴：

測量過程：

物體自由下落時速度與時間的關(guān)系是:

物理在線

天文學家的尺子

現(xiàn)在很多人都已知道，日地距離為1.5億公里，這個距離常被當作"天文單位"（國際天文學聯(lián)合會規(guī)

定從1984年起天文單位為規(guī)定值：1.49597870x1011米，但與日地平均距相當接近，故仍可認為

是地球的軌道半長徑。）天文學家也常用這把尺子來衡量行星、小行星乃至彗星的距禽

可這個結(jié)果卻來之不易。

古人以為太陽在天上，所以到太陽距離就是"天"的高度。我國西漢年間，天文學家數(shù)學家從若干處竹

竿影子長度的區(qū)別，曾推算出“天高八萬里”，雖然這結(jié)果"謬之千里"，但這種勇于探索真理的精神卻是很

可貴的。

幾乎差不多的時代，古希臘有人利用月亮上、卜.弦時，日、月、地構(gòu)成的直角三角形，測出太陽比月

球遠17?19倍，如圖8—2—2所示。

這似乎比萬里的結(jié)果好一些，但當時月地距離本身

也不清楚，所以可能仍是一筆"糊涂賬"。何況實際

上，二者的距離相差近400倍。

16世紀時，哥白尼估算的太陽距離也只有300萬英里，按現(xiàn)在的比例，則相當于480萬公里。一個

世紀后德國天文學家開普勒則認為應(yīng)是2100萬公里稍后的牛頓又進了一步：8640萬公里……這樣巨

大的數(shù)字實在已超出了想象。

前文說過，第一次科學測定天文單位是法國喬?卡西尼完成的。他當然不會相信牛頓的推算。而且他也

的確獲得了很了不起的結(jié)果：13800萬公里。一直到近代，由于小行星的功勞使這個值更趨準確：14958

萬公里，使得誤差從卡西尼的8%減少到了0.01%?，F(xiàn)代則利用了雷達和激光技術(shù)，使天文單位a的值定

為149597892±1公里。別對±1公里誤差耿耿于懷，因為相對誤差只十億分之六，如果能用這樣的精確

度測量南京到上海的距離，那誤差只有2毫米一相當于1粒綠豆大小。

其實地球的軌道是橢圓，日地距離本身時刻都在變化。為了協(xié)調(diào)起見，國際天文學聯(lián)合會規(guī)定：從1984

年元旦開始，日地距離的平均值為：149597870公里。一般情況3誰也不需要那么精確，完全可以講

1.5億公里。正如我國第四次人口普查得到1990年7月1日零時的大陸人口為1133682501A,考慮

到這幾年的增長因素，一般便說12億人口了。

1.5億公里有多長呢？一般人可能還不易想象，因為地球上任何兩點的"直線距離”都不會超過2萬公

里，根本無法與此比擬。

不妨這樣來比喻這1.5億公里的漫漫之路：如果以步行速度（5公里/小時）"長征"，則要晝夜不停

地走上3500年，讓唐僧當初去朝圣太陽，至今不過走了全程的30%左右。如果鋪上了“月地高速公路”

讓小轎車疾駛，也得花上170年。以聲速行進，則需要13.7年。事實上從太陽上發(fā)出的光，也需過了8

分鐘才到達地球的。如果太陽上有1臺與我們同步的鐘，則如果太陽在某天12時突然熄滅，那未我們在

12時8分前還可盡情享用這“最后的光明"。

請思考并回答

1.根據(jù)文中所提供的數(shù)據(jù)，算一算太陽光的速度是多少？

2.讀了這篇文章，你覺得應(yīng)該怎樣探索科學真理。

發(fā)展目標

1.知識與技能

初步認識直線運動是最簡單的運動

初步了解生活中常見的直線運動和曲線運動

會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法

2.過程與方法

通過實驗與生活實際相結(jié)合，認識生活中常見的直線運動和曲線運動

3.情感態(tài)度與價值觀

認識物理的重要性，利用所學的知識解決和解釋生活常見的物理現(xiàn)象

典例精析

【例1】小強和大勇同時騎車沿平直公路從甲地前往相距18km的乙地，小強做勻速運動，大勇做變速運

動，且小強的速度等于大勇全程的平均速度，出發(fā)lh后小強到達乙地，則：（）

A.大勇也同時到達乙地B.出發(fā)20min后，小強離乙地12km

C.大勇到達兩地的中點一定用了半小時

D.途中小強有時比大勇快，有時比大勇慢

【分析】編制本題的目的，在于使解題者體會”勻速直線運動的速度"和"變速直線運動的平均速度"的根本

區(qū)別一做勻速直線運動的小強，騎車的快慢程度始終不變，速度的數(shù)值為一恒量，他通過的路程跟所用的

時間成正比；而大勇做變速直線運動，他騎車時快時慢，速度的數(shù)值為一變量，他通過的路程跟所用的時

間沒有比例關(guān)系。"小強的速度等于大勇全程的平均速度，"其含意是"在全部路程中，小強的快慢程度跟大

勇的平均快慢程度相等"。

【解答】依據(jù)物理規(guī)律和題意，對四個備選答案逐個考察：

A.由于兩人都是從甲地前往乙地，路程s相等；"小強的速度等于大勇全程的平均速度"，v也相

等，根據(jù)t=s/v則兩人所用時間t必相等，兩人又是同時出發(fā)，所以一定同時到達。

B.小強做勻速運動，他通過的路程跟所用的時間成正比，出發(fā)20min（全部時間lh的1/3）

后，小強應(yīng)該通過了全部路程18km的1/3,即6km,此處距離乙地為18km-6km=12km。

C.大勇做變速運動，他通過的路程跟所用的時間沒有比例關(guān)系，即大勇通過全部路程的1/2（到

達兩地的中點）所用的時間不一定（并不是不可能！）是全部時間的1/2（半小時）。

D.兩人同時出發(fā)，同時到達，小強快慢不變，大勇時快時慢，可知必定"途中小強有時比大勇快,

有時比大勇慢”。

綜上所述，本題的正確答案是"A、B、D".

【例2】向月球發(fā)射的激光到達月球并返回地面共需2.56s,激光的傳播速度為3xlO5km/s,一架飛機

的速度最快可達3600km/h,若乘坐這架飛機能直驅(qū)月球，需要多長時間才能到達？

【分析】本題暗含的等量關(guān)系是從地球到月球的路程s,還需要注意的是激光傳播所用的時間是"往返時間

",具體解題過程如下。

己知：vl=3xl05km/stl=2.56s/2=1.28sv2=3600km/h

求：t2

【解答】根據(jù)題意，從地球到月球的路程s始終不變

即s2=s2而s=vt則有vl-t2=v2-t2

所以t2=vl-tl/v2=（3xl05km/sxl.28s）/lkm/s=3.84xl05s=106.7h

答：這架飛機需要106.7h才能到達。

發(fā)展與評價

基礎(chǔ)知識

1.最簡單的機械運動是。

2.直線運動分為兩種，一種是，另一種是。

3.物體沿著直線做的運動叫勻速直線運動。物體沿直線且發(fā)生變化的運動叫變速直線運動。

4.甲乙兩物體都做勻速直線運動，已知甲乙速度之比為2:1,通過的路程之比為3:1,則甲乙兩物體運動

的時間之比為。

5.甲物體的速度是72km/h,乙物體的速度是20m/s,丙物體lmin通過的路程為120m,比較可知（）

A.甲物體運動最快B.乙物體運動最快

C.丙物體運動最快D.三個物體運動得一樣快

6.做勻速直線運動的物體在5s內(nèi)通過的路程是12m,它在第8s內(nèi)的速度是（）

A.2m/sB.12m/sC.2.4m/sD.無法確定

7.關(guān)于勻速直線運動的下列說法中，正確的是（）

A.相等的時間內(nèi)通過的路程相等就是勻速直線運動

B.快慢不變、運動的方向不變的就是勻速直線運動

C.快慢不變的就是勻速直線運動

D.運動方向不變的就是勻速直線運動

8.一個做勻速直線運動的物體，在3s內(nèi)通過的路程是20m,那么（）

A.時間越長，它的速度越大B.路程越短，它的速度越大

C.它在0.6s內(nèi)通過的路程是4mD.它在1s內(nèi)的平均速度是0.15m/s

9.一輛汽車在平直的公路上行駛，通過前半段路程的時間和后半段的時間相等，這輛汽車

A.一定做勻速直線運動B.一定做變速運動（）

C.前后兩段路程上的運動都是勻速直線運動，整段路程上的運動不是勻速直線運動

D.條件不足，不能判斷

10.從一個坡度較小的斜面上滑下的小車，速度在緩慢的增大，因此測出它前半程，后半程和全程的平均

速度是（）

A.前半程最大B.后半程最大C.全程最大D.幾個平均速度相同

11.某同學在60m的賽跑中，頭2s內(nèi)跑了12m,接著又用了6s時間跑了40.8m,最后用1s跑完余

下的路程。

求：（1）頭2s內(nèi)的平均速度。（2）中間6s內(nèi)的平均速度。（3）最后1S內(nèi)的平均速度。（4）全程中的平

均速度。

綜合與提高

1.如圖8-3-1所示，是一輛小汽車與?個騎自行車的人

運動時的路程隨時間變化的圖線，根據(jù)該圖線能夠

獲得的合理的物理信息是：

信息一：他們是同時經(jīng)過。點的；

信息二：；

信息三；。圖8-3-1

2.甲、乙兩人要測量河岸到峭壁的距離，乙站在河邊，甲離乙20m遠，他們站在一條河岸到峭壁的直線

上，甲喊了一聲，乙聽到兩次聲音，測得兩次聲音間隔為4s,求河岸到岫壁的距離（V聲=340m/s）

實驗探究

1.測量小車在斜面上滑下來的平均速度

需要的數(shù)據(jù)有：路程和時間

需要測量的器材是:

實驗步驟：

物理在線

時間的單位一秒的規(guī)定

長度、質(zhì)量和時間是力學中的三個基本量，這三個量的單位不僅在物理學中處于重要地位，而且在其它學

科以及日常生活中也離不開它們。在國際單位制中這三個量的基本單位分別是米、千克、秒。那么這些基

本單位是怎樣規(guī)定的？在中學物理教材中對米和千克的規(guī)定已有敘述，而對時間的基本單位一秒的規(guī)定未

作介紹。在這篇文章中筆者試圖用目前中學使用的理化教材中的知識對"秒”的規(guī)定的主要方面及其前后變

遷情況作一介紹。

秒的最初規(guī)定：太陽早升晚落是人們經(jīng)常觀察到的現(xiàn)象，太陽在天空的位置也就自然成為人們觀

察時間的依據(jù)。太陽連續(xù)出現(xiàn)在天空同一位置所經(jīng)過的時間間隔叫做一天，也就是天文學中的"真太陽日"。

應(yīng)該說明的是真太陽日

并不等于地球自轉(zhuǎn)一周的時間，這是由于地球除自轉(zhuǎn)外

還繞太陽作公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)軌道是橢圓，太陽在橢圓的一個

焦點上。當?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)一周時，同時在公轉(zhuǎn)軌道上地球經(jīng)

過一段孤長，相應(yīng)地地球自轉(zhuǎn)必需多轉(zhuǎn)一定角度才能在

地面上觀察到太陽和前一天出現(xiàn)在同位置的情況。

如圖8-3-2所示。可見用太陽的位置來觀察時間，其結(jié)果不僅和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)也和地球繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。

不幸的是地球在公轉(zhuǎn)軌道上的運動并不是勻速的，根據(jù)描述行星運動的開普勒定律可知太陽和行星的連線

在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積，因之地球運動到近日點時它的線速度最大，而在遠日點時線速度最小，

如圖8-3-3所示。

也可以作如下簡單推導(dǎo)，設(shè)在近日點處地球速度為vl地日距

rl；遠日點處地球速度為v2,地日距為r2。面積速度相等即

vlrl=v2r2,由此式可得，因為r2>rl,所以V1>V2。公轉(zhuǎn)

軌道上速度的差異使得各個真太陽日的時間間隔不等，這對觀

日定時是不利的。于是人們把一個回歸年的所有真太陽日加以平均，其平均值叫平太陽日。1789年法國

成立特設(shè)科學委員會研究時間計量標準，歷時近30年于1820年正式提出最初的秒長定義：平太陽日時

間長度的86400分之一規(guī)定為一秒。秒長的這一規(guī)定由1820年使用到1960年。由此定義，明顯看出

它是建立在地球自轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上的。隨著科學的發(fā)展，人們觀測到地球的自轉(zhuǎn)也是不均勻的，有時快，有時

慢，但自轉(zhuǎn)的總趨勢是減慢，這就使得前面的定義中的秒長不是?個不變的時間間隔，它的準確度只能達

到10-7數(shù)量級，滿足不了高度發(fā)展的科學技術(shù)的要求。

二.歷書時系統(tǒng)的秒長定義：力學的發(fā)展使得人們根據(jù)力學規(guī)律可以精確計算出各時刻運動物體所處

的位置，反之如果能夠觀測到運動物體的位置，也就可以確定運動體在該位置的時刻。在浩翰的宇宙中，

將地球看作?個質(zhì)點，在地球質(zhì)點上觀測其它星體的位置，例如，由于地球公轉(zhuǎn)，太陽相對地球的位置不

斷發(fā)生變化。同樣月球繞地球公轉(zhuǎn)，月球相對地球位置也在不斷發(fā)生變化。由觀測太陽或月亮相對地球的

位置就可以確定時間，這種時間系統(tǒng)不受地球自轉(zhuǎn)的影響，是均勻的，稱為歷書時。歷書時規(guī)定當太陽在

一個特定的位置時（太陽幾何平黃經(jīng)為279。41，48”的瞬時）作為1900年1日0日12時正。歷書時

秒的定義為：由1900年1月。日12時開始的一個回歸年長度的1/31556925.9747,這一分數(shù)的分

母是1900年回歸年的天數(shù)x24x60x60而得到的。1985年國際天文學會通過決議：自1960年起采用

歷書時秒作為天文學的時間標準。這種時間標準由于對星體準確位置觀測上的困難，使得秒長誤差在10-9

數(shù)量級，歷書時秒僅使用了數(shù)年時間便被原子秒所代替了。

三、原子秒的定義：在介紹原子秒之前首先了解一點原子方面的基本知識，原子是由原子核及核外電

子所構(gòu)成的，核外電子在一定軌道上繞核運動，允許的軌道有多個。電子在不同軌道上運動，原子就具有

不同的能量，用原子物理的術(shù)語來說就是原子處于不同的能級。當原子受到電磁波輻射時吸收電磁波能量,

電子由低能軌道躍遷到高能軌道，這時原子處于激發(fā)態(tài)。反之電子由高能軌道回到低能軌道時要向外輻射

電磁波，電子處在最低能量軌道時原子能量最低，稱基態(tài)原子。原子輻射或吸收電磁波的頻率嚴格滿足下

列條件：，式中W1和W2分別表示原子在躍遷過程中初末兩個能級，h為布朗克常數(shù)。原子的各個能級是

固定的，這使原子只能輻射或吸收一定頻率的的電磁波，該電磁波頻率所對應(yīng)的周期為：，這一周期穩(wěn)定度

極高，如果我們規(guī)定這一周期的若干倍為一秒，我們就會得到重復(fù)性極好的秒。但是，原子秒并不是由電

子軌道的變化所定義的，而是由所謂的核自旋的變化來定的。原子中除電子繞核轉(zhuǎn)動外，原子核本身在作

自轉(zhuǎn)，稱核自旋，由量子力學理論得知核自旋的方向只能取幾個不連續(xù)的方向。對應(yīng)核自旋的不同方向，

使原子處在不同的能級，即所謂的超精細能級。當原子發(fā)生超精細能級之間的躍遷時，也就是核自旋由一

方向躍遷到另一個方向時，伴隨著有一定頻率的電磁波的輻射或吸收。

十三屆國際計量大會（1967年10月）作出規(guī)定：鈉原子133基態(tài)的兩個超精細能級之間躍遷振蕩

9192631770周所經(jīng)歷的時間為一個原子時秒，也就是說當原子量為133的葩原子處在基態(tài)中時核自旋

由一種自旋方向轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N自旋方向時原子能量發(fā)生變化，所對應(yīng)的電磁波的周期的9192631770倍

的時間間隔規(guī)定為一個原子時秒。原子時秒具有極高的穩(wěn)定性，其準確度可達10-13?10-14.國際單位

制中的秒長就是按照匕述規(guī)定在海平面上得到的。

請思考并回答：

1.秒的規(guī)定經(jīng)過了哪幾個變遷過程？

2.原子秒是怎樣規(guī)定的？

我的成長記錄

評價項目差中良優(yōu)1對本章的興趣2按時獨立完成本章的作業(yè)3努力守成老師要求的課外實驗或

社會設(shè)想、資料收集4能積極參與同學合作，友好探討本章的有關(guān)問題5能用本章知識解釋和解決生活

中的問題6本章自己動手小實驗完成情況7對本章的掌握程度8自我評價9老師或家長評價

第七章《運動》測試題

基礎(chǔ)知識部分

一、擇題（每小題3分，共48分）

1.下列說法中正確的是（）

A.地面上的房屋總是靜止不動的

B.只有那些不動的物體才能作參照物C.房屋對于運動的汽車是靜止的

D.一個物體的運動情況，對于不同的參照物，結(jié)論可能不同

2.坐在平直的公路上行駛的公共汽車中的乘客，相對于下列哪個物體是運動的（）

A.這輛公共汽車的車廂B.坐在車內(nèi)椅子上的乘客

C.從旁邊走過的售票員D.關(guān)著的車門

3.如圖8-1所示，受油機與大型加油機在空以同樣速度向一方向水平飛行，下列有關(guān)它們的說法中，正

確的是（）

A.對于地面來說，受油機是靜止的

B.選受汕機為參照物，加油機是靜止的

C.相對于加油機來說，受油機是運動的

D.相對于地面來說，加油機是靜止的圖8-1

4.下列作勻速直線運動的物體是（）

A.沿平直軌道出站的列車B.沿平直軌道進站的列車

C.斜向上拋出的皮球D.放在快慢不變運行著的傳送帶上的紙箱

5.?個物體沿平直公路第1秒內(nèi)運動了10m路程，第2秒和第3秒都運動了10m路程，則該物體所作

的運動為（）

A.一定是勻速直線運動B.一定是勻速曲線運動

C.可能是勻速直線運動D.可能是勻速曲線運動

6.某物體在一條直線上運動，在8s內(nèi)通過的路程為320m,則此物體在后4s內(nèi)通過的路程為（）

A.40mB.80mC.160mD.無法確定

7.根據(jù)勻速直線運動的公式u=S/t說明某物體作勻速直線運動時，卜.面哪句是正確的

A.物體運動的路程越長，速度越大（）

B.物體運動的時間越短，速度越大

C.速度的大小不隨路程的長短或時間的多少而變化

D.以上三種說法中，沒有一個是正確的

8.關(guān)于平均速度，下列說中正確的是（）

A.平均速度表示物體位詡變化的物理量B.平均速度能粗略知道物體運動快慢

B.平均速度能精確地反映物體運動的快慢

C.D.求平均速度，要考慮這一段時間內(nèi)速度的具體變化

9.汽車在平直的公路上行駛，第1s內(nèi)行駛1m,第2s內(nèi)行駛2m,在第3s、第4s內(nèi)共行駛7m,這

4s時間內(nèi)汽車的平均速度是（）

A.Im/sB.2m/sC.2.5m/sD.4m/s

10.速度的兩個單位：km/h和m/s相比較（）

A.km/h是較大的單位B.m/s是較大的單位C.兩個單位一樣大D.無法判斷

11.有關(guān)物體運動的速度、路程、時間之間的關(guān)系，下列說法正確的是（）

A.速度大的物體，通過的路程一定長

B.物體做勻速直線運動時，通過的路程越長，所需的時間一定越多

C.運動時間短的物體，速度一定大D.以上說法都不正確

12.?個做勻速直線運動的物體，在4秒內(nèi)通過4米路程。則它在前2秒內(nèi)的速度是（）

A.0.5m/sB.Im/sC.1.5m/sD.2m/s

13.甲、乙兩物體做勻速直線運動，甲物體速度是乙的2倍，甲、乙所通過的路程之比為2：1,則甲、

乙所用時間之比為（）

A.1：1B.2：1C,4：1D,1：2

14.一個物體做勻速直線運動，5s內(nèi)通過了25m距離，那么它在第3s內(nèi)通過的距離是

A.15mB.5mC.10mD.75m（）

15.甲、乙兩同學在平直公路1:跑步，二人都做勻速直線運動。甲、乙速度比為5:4,所用時間之比為4:3,

則甲、乙兩同學通過的路程之比是（）

A.5:4B.4:3C.5:3D.15:16

16.下列說法不正確的是（）

A.甲、乙兩個物體在一條直線上運動，它們在lh內(nèi)通過的路程相同；如果甲做勻速直線運

動，乙一定也做勻速直線運動

B.做勻速直線運動物體的速度等于平均速度

C.做勻速直線運動的物體在每相等的時間內(nèi)通過的路程都相等

D.做勻速直線運動的物體，路程與時間成正比

二、填空題（每空1分，共20分）

17.機械運動是一個物體相對于另一個物體的改變，在公路上行駛的標車上載滿了貨物，若以卡車為參照

物，則貨物是，地面和路旁的樹木是的。以地面為參照物,樹木是的。

18.騎摩托車的人，第1s內(nèi)行駛2m,第2s內(nèi)行駛4m,第3s內(nèi)行駛9m,他3s內(nèi)的平均速度是

m/s,前2s內(nèi)的平均速度是m/s,后2s內(nèi)的平均速度是m/s。

19.甲乙兩物體都做勻速直線運動，已知甲乙兩物體的速度之比為2：1,通過相同的路程所用的時間之

比為，在相同的時間內(nèi)所通過的路程之比為。

20.物理學中用速度的大小表示物體，在國際單位制中，速度的單位是。

21.在測平均速度的實驗中，根據(jù)卜表中的數(shù)據(jù)填寫好卜一表。

路程運動時間平均速度Sl=lmtl=2svl=S2=0.5mt2=0.5sv2=S3=S1-S2=t3=tl-t2=

v3=說明了在變速運動中，同一物體，在不同的一段路程內(nèi)的平均速度一般是，

所以平均速度要指明是哪一段路程內(nèi)的.

22.一個做勻速直線運動的物體，5s內(nèi)通過的路程是15m,則它在后2s內(nèi)的速度是m/s,合km/h。

創(chuàng)新與探究部分

三、實驗題（每空2分，共14分）

23.某同學在探究小車沿斜坡下滑速度是否變化，如何變化時，設(shè)計如下的實驗方案，如圖8-2所示，則

小車通過上半段路程的平均速

度vl=；小車通過下半段路程的

平均速度v2=.則可以判斷小車是

做直線運動，速度是的。

（秒表每一小格為1s）

24.某班同學測同學賽跑的平均速度時，四位計時員

記錄了一位同學的運動情況，并記錄在下表中：

路程（m）406080100時間（S）4.57.51216根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算出該同學跑步的下列

平均速度：

（1）從起點到40m處的平均速度是m/s；

（2）從60m到80m處的平均速度是m/s；

（3）全程的平均速度是m/s。

四、計算題（每小題9分，共18分）

25.如圖8-3是公路I:的交通標志牌，在遵守交通規(guī)則的前提下，從這個標志牌到黃河橋最快要多長時間？

圖8-3

26.乘坐出租車在平直的公路上勻速行駛，右邊為

他乘車到達目的地時的車費發(fā)票。（10分）

求：（1）出租車行駛的時間？

（2）出租車行駛的速度？

圖7-4

第八章力

-、什么是力

發(fā)展目標

1.知識與技能

理解力是一個物體對另一個物體的作用

知道物體間力的作用是相互的

知道力的作用效果

2.過程與方法

讓學生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程：

培養(yǎng)學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；

培養(yǎng)學生"從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

3.情感態(tài)度與價值觀

保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有

對科學的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合

作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

典例精析

【例1】如圖所示的的四個力中，使受力物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（）

【分析】A、B,C三圖中所施的力改變了物體的形狀，D圖中磁鐵改變了小球的運動方向，即改變了物體

的運動狀態(tài)。

【解答】D

【例2】推出去的鉛球，在空中飛行時，是否還受到手的推力作用？

【分析】本題發(fā)生的力的作用是在手與鉛球之間進行的，相互作用的力是同時產(chǎn)生，同時消失的。本題的

關(guān)鍵是鉛球已脫離手在空中飛行，說明手與鉛球之間已不發(fā)生力的作用。

【解答】推出去在空中飛行的鉛球不受手的推力作用

【例3】相互接觸的兩物體之間一定發(fā)生力的作用嗎？

【分析】物體間的作用分為接觸的和不接觸的兩種，如磁鐵吸鐵釘屬于不接觸產(chǎn)生力的作用。但直接接觸

的物體之間也不一定發(fā)生力的作用。

例如:如圖的A、B兩球靜止在光滑水平面上，它們

彼此接觸，但并沒有產(chǎn)生力的效果（沒有發(fā)生擠壓變形），

也就不會有力的作用。

【解答】相互接觸的物體之間?定發(fā)生力的作用，這種說法是錯誤的。

力能使物體發(fā)生形變，力也能改變物體的運動狀態(tài)，反之，人們可以通過物體是否發(fā)生形變或物體的運動

狀態(tài)是否改變，來判斷物體是否受到了力的作用。

發(fā)展與評價

基礎(chǔ)知識

1.日常生活所見的推拉、提壓、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都稱為力。力是

對的作用，當發(fā)生力的作用時，總可以找到個物體，其中一個叫做

物體，另一個叫做物體。大量的事實表明，兩個物體發(fā)生力的作用時，每一個物即是物，又是物，它們

的作用是。

2.物體與物體之間發(fā)生力的作用時可分為接觸的，如對作用；和不接觸的，如對的作用。

3.力的作用效果是可以改變物體的，如；或者使物體發(fā)生，如。

4.跳高運動員用腳蹬地，人騰空而起，這說明了，如以人為研究對象，施力物體是，受力物體是；若

以地球為研究對象，則施力物體是，受力物體是。

5.乒乓球落到桌面后會向上彈起，這是因為乒乓球和桌面碰撞時，對有力的作用，該力使乒乓球的發(fā)

生改變，同時乒乓球發(fā)生了，這一現(xiàn)象說明力同時改變了物體的和

6.力作用在物體上可以改變物體的的大小或方向，也就是改變物體的

?此外，力也可以改變物體的形狀。

7.下列關(guān)于力的說法中，錯誤的是

A.相互接觸的兩個物體，不?定有力的作用B.沒有接觸的兩個物體，也可能有力的作用

C.施力物體同時也是受力物體D.先有施力物體，后有受力物體

8.下列說法中正確的是：

A.踢出去的足球受到了腳對球向前的力B.離開物體就不存在力的作用

C.人推車前進，人對車施力，而車對人沒有力的作用

D.物體受到力的作用一定會改變運動狀態(tài)

9.關(guān)于力的知識，下列說法中錯誤的是

A.小孩推墻時也受到墻的推力

B.足球運動員用頭頂球，球的運動方向改變了，這表明力可以改變物體的運動狀態(tài)

C.人坐在沙發(fā)匕沙發(fā)凹下去，這表明力可以改變物體的形狀

D.只有直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力的作用。

10.以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團，面團形狀發(fā)生改變：②籃球撞在籃板上被彈回；

③用力握小皮球，球變癟了；④一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改

變運動狀態(tài)的是

A.①②B.C.③④D.②④

11.下列各種情況，物體運動狀態(tài)沒有改變的是

A.鐘表來回擺動B.騎自行車在彎道上轉(zhuǎn)彎

C.雨滴從空中豎直勻速下落D.月球繞地球運動

12.游泳運動員用手、腳向后劃水，于是人就能前進，卜一面說法中正確的是（）

A.運動員是施力者，自己不受力B.運動員是施力者，同時又是受力者

C.水是受力物體，不是施力物體D.運動員在水中前進時，不受重力

13.以下幾種說法中，正確的是（）

A.馬拉車時1馬只施力而不受力，車只受力而不施力。

B.沒有物體，就不會有力的作用。C.磁鐵吸鐵塊時，鐵塊并不吸引磁鐵。

D.力可以使物體發(fā)生形變，也可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，但不能同時使物體既發(fā)形變，又發(fā)生運動狀

態(tài)的變化。

綜合與提高

1.一個力氣很大的舉重運動員能不能不借助別的物體，自己將自己舉高而停在空中？為什么？

2.小軍同學根據(jù)生活直覺經(jīng)驗，對"雞蛋碰石頭”作了如下描述：雞蛋碰石頭時，雞蛋破了而石頭完好無損,

是因為石頭對雞蛋的作用力大于雞蛋對石頭的作用力。請你對這個描述做出評價

3.小軍總結(jié)了生活中一些常見的現(xiàn)象：①書放在桌子上，書與桌子相互接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；②人

步行時，鞋與地面相互接觸，從而有了力的作用；③用手提袋子，手與袋子相接觸，從而產(chǎn)生了力的作用：

④磁鐵在靠近鐵釘時就能吸引鐵釘；等等。于是他總結(jié)出：一個物體不會產(chǎn)生力的作用，而且兩個相互接

觸的物體間一定會產(chǎn)生力的作用。這個結(jié)論對嗎？為什么？你還有什么可以補充的？

1、

實驗探究

1.不接觸的物體也能發(fā)生力的作用嗎？

器材：磁鐵、鐵釘，塑料桿鋼筆，氣球，毛皮、小紙屑

步驟：

結(jié)論

2.生活中我所知道的物體間力的作用是相互的事例有

生活中我感受到物體間力的作用是相互的事例有

物理在線

力學和大自然

你們周圍有各種各樣的運動物體：皮球從高處落下；升降機往上升；汽車在公路上沿著直線勻速前進:

火車在鐵軌上拐彎；……這些物體為什么有不同的運動狀態(tài)呢？這是因為它們受力不同的緣故。

在天空運動的日月星辰，既沒有繩子拉它，又沒有鐵軌限制它，它們是怎樣運動的。在古代，有人認

為有天神管著它們運動。

隨著經(jīng)驗的增多，特別是有些天文學家長時間觀測并記下有關(guān)的資料，逐步發(fā)現(xiàn)這些天體的運動是有規(guī)

律的并且是周期性的。德國天文學家開普勒，根據(jù)已有的觀測數(shù)據(jù)，分析總結(jié)出行星運動的規(guī)律，現(xiàn)在我

們稱之為開普勒三定律，確認了地球、金星、火星都是繞太陽沿著各自的橢圓軌道運動的。但是這些行星

為什么會作橢圓運動呢？開普勒沒給出答案。以后，英國物理學家牛頓根據(jù)開普勒行星運動三定律，深入

研究了行星和月亮的運動，總結(jié)提出了萬有引力定律。他指出，一切物體都相互吸弓I,兩個物體之間的引

力大小，是與它們的質(zhì)量的乘積成正比，而與它們的距離的平方成反比。這就是萬有引力定律。

既然一切物體都相互吸引，為什么你沒感覺到同座的同學吸引你呢？原來普通物體之間的吸引力太小,

你感覺不到就是了。例如兩個體重60千克的人，在相距1米時，相互吸引力是0.000000245牛頓，只

有一粒米重的百分之一！你當然感覺不到。

至于巨大的天體，由于它們質(zhì)量很大，所以相互吸引力就相當可觀了。事實上已經(jīng)有科學家利用沉重

的鉛球，在地球上驗證了萬有引力定律。

這樣就明確了：正像地面上的物體一樣，月亮、行星等天體之所以作橢圓運動，也是由力決定的。這里并

沒有什么天神管理天體的運動。這確實使人對自然界的認識又大大前進了一步。

（周肇威《物理世界》第一冊）

請思考并回答

通過閱讀以上短文，你認為日月星辰是怎樣運動的？是天神管理天體的運動嗎？與同學討論，發(fā)表你的

看法。

二力的描述

發(fā)展目標

1.知識與技能

認識力的大小、方向和作用點是力的三要素。

了解力的單位，并對IN、10N等有具體的感受

了解力的圖示，能用力的示意圖描述力

2.過程與方法

通過實驗，探究力的作用效果的影響因素，從而認識力的三要素。

聯(lián)系實際生活?，對1N的力有一初步的體驗，學會用示意圖描述力

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度

通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為今后的學習打卜.基礎(chǔ)。

典例精析

【例1】比較如圖所示的兩個力的大?。ǎ?/p>

A.F1>F2

B.FKF2

C.F1=F2

D.無法確定

【分析】物理學是通用根帶箭頭的線段來表示力即表示出力的大小、方向、作用點。題給兩條線段可看

出力的作用點和力的方向，由于沒有給出標度，即單位長度表示力的大小，無法判斷兩力的大小。故此題

正確答案應(yīng)選D。

【例2】如圖所示，小明用大小為300N的水平推力推車，試作出小明對車的推力的圖示。

【分析】確定受力物體：人對車的推力作用在車上，人是施力物體，車是受力物體，畫?方框表示車。

確定推力的作用點：人與車的接觸點A

選定并畫出標度：用長度為5mm的線段表示100N

確定推力方向：水平向右，并從A點起向右畫一條水平線段，使線段的長為15mm

在線段的右端畫上箭頭，并在箭頭旁邊標出F=300N。

【例3】小明同學用50N的力水平向左按圖釘，用力的示意圖作出手對圖釘?shù)膲毫Α?/p>

【分析與解答】有兩種畫法：以線段的起點為力的作用點如圖乙所示，以線段的終點為力的作用點如丙所

示

發(fā)展與評價

基礎(chǔ)知識

L力的作用效果與力的、和都有關(guān)系，它們叫做力的三要素，若用腳去踢靜止在地面I:的足球，只要其

中一個要素發(fā)生變化，力的就會發(fā)生變化，會使足球產(chǎn)生各種各樣的運動。

2.在排球比賽中，二傳手傳過來的排球，主攻手用大小不變的力扣球，球的旋轉(zhuǎn)性和落地點都不相同，這

是因為力的和力的不同，所產(chǎn)生的效果也不同。

3.在國際單位制中，力的單位是，簡稱，用符號表示。兩個雞蛋靜止在手上時，對手的壓力約為N,

一個中學生站在地上對地面的壓力約為N?

4.力的圖示的具體畫法是沿畫一條線段，線段的長度表示，在線段的末端畫個箭頭表示，用線段的或表

示力的作用點。

5,下列哪個因素不影響力的作用效果（）

A.力的單位B.力的大小C.力的方向D.力的作用點

6.茶杯放在水平桌面上時，茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力，這兩個力的三要素中相同的是（）

A.力的大小B.力的方向C.力的作用點D.三個要素都相同

7,下列關(guān)于力的示意圖與力的圖示的說法中，正確的是（）

A.力的示意圖與力的圖示是相同的B.力的圖示中每一個力都應(yīng)選定自己的標度值

C.力的示意圖只要畫一個長度適當、沿力的方向帶箭頭的線段（線段的起點或終點是力的作用點）來表示

力就可以了。D.以上說法都不對

8.如圖所示的兩個力Fl、F2則（）

A.F1>F2B.FKF2

C.F1=F2D.無法確定Fl與F2的大小

9.畫力的圖示要有以卜步驟：a沿力的方向畫一條線段；b在圖中畫出單位力的長度標準；c在線段的末端

或起點畫上箭頭，表示力的方向；d以力的作用點為線段的起點；e以作用點為起點，截取所表示的力的

大小的線段。正確的步驟是（）

A.abcdeB.abecdC.bdaecD.aedcb

10.卜面是小明同學畫出的靜止在水平地面上的足球?qū)Φ孛娴膲毫Φ氖疽鈭D，其中正確的是（）

A.甲與乙

B.甲與丙

C.乙與丁

D.乙與丙

綜合與提高

1.人的頭發(fā)能承受的拉力隨年齡而變化：20歲組人的頭發(fā)能承受的拉力最大，平均約為1.72N,30歲組

的平均約為L5N,40歲組的平均約為1.38N,60歲組的平均約為0.95NJ0歲組的平均約為0.84N.請你

根據(jù)上面提供的數(shù)據(jù)，在下面的方格紙中描點畫出頭發(fā)承受的拉力隨年齡變化的曲線圖。

2.分別用力的圖示法作出下列各力：①手用50N的力提重物②小明同學用與水平面成30。大小為60N的

力斜向右上方拉車③壓路機的后輪對地面的壓力是2X103N

①②③

3.分別用力的示意圖作出卜列各力：①異名磁極相吸引的引力②靜止放在水平桌面上的燒杯受到的支持力。

實驗探究

L力的作用點影響力的作用效果嗎？

需要的器材：

我的合作伙伴是：

實驗步驟：

結(jié)論：

2,力的方向影響力的作用效果嗎？

需要的器材：

我的合作伙伴是：

實驗步驟：

結(jié)論：

物理在線

人體與力

人是最常見的施力物體。手能施出握力、拉力和提力；腳能施出蹬力、踢力；就連牙齒也有咬力。你

知道這些力的大小嗎？下面是有人測出的一些數(shù)據(jù)。

握力：一般人右手最大握力約560牛頓，左手約430牛頓。若保持1分鐘，右手平均握力為280牛頓，

而左手只有244牛頓。

拉力：成年男子伸直胳膊的平均拉力為690牛頓，女子約380牛頓。

提力：前臂水平伸出，手掌向下，然后往上提東西，人的平均提力約為214牛頓。

蹬力：取坐著的姿勢，右足蹬力可達2568牛頓，左足為2362牛頓。

踢力：練氣功的人，一腳踢出，踢力可達到4900牛頓。一個優(yōu)秀的足球運動員，也可達到同樣的踢

力。

咬力：成年男子用門牙咬東西，可產(chǎn)生147牛頓的力；用臼牙咬東西，可產(chǎn)生706牛頓的力。名

訓練有素的雜技運動員用后牙咬東西，可產(chǎn)生882-1176牛頓的力。

（周肇威《物理世界》第一冊）

請思考并回答

通過閱讀上面的短文，我們對人的手-、腳、牙所能旅力的大小有了一個初步的認識，

那么除了人之外你還知道那些物體所施的力及它們的大??？（可通過咨詢、調(diào)查、上網(wǎng)搜索）

三彈力、力的測量

發(fā)展目標

1.知識與技能

知道什么是彈力，在常見的力現(xiàn)象中知道哪些力是彈力

了解彈簧測力計的構(gòu)造、原理及使用方法

會用彈簧測力計測力

了解相互作用力的關(guān)系

2.過程與方法

通過實際操作學會用彈簧測力計測量力的大小。

經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實際過程，探究相互作用力的大小關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價值觀

在學生經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的過程中，培養(yǎng)學生愛動手的實驗興趣，一絲不茍的科學態(tài)度，仔細觀察

實驗現(xiàn)象及善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，同時培養(yǎng)學生愛護儀器、做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。

典例精析

【例1】如圖所示，彈簧測力計的測量范圍是N,

分度值是N；指針所指的示數(shù)是N。

【分析】由圖可以看出最大刻度值為5N,每一大格為1N,每一大格分為

5小格，即每一小格的值是0.2N,指針指在一大格又三小格處，

所以人手對彈費測力計的拉力的大小是1.6N

【解答】0-5N,0.2N,1.6N

【例2】小明同學用一根彈簧做彈簧受力與彈簧伸長關(guān)系的實驗時，測得數(shù)據(jù)如

下表，若用這種規(guī)格的彈簧做彈簧測力計，則該彈簧測力計的測量范圍是N

拉力（N）01020304050607080彈簧長度（cm）10111213141516.51819【分析】

彈簧測力計是根據(jù)在一定的范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的，由表中的數(shù)據(jù)可知：彈簧原

長為10cm,彈費受到10N拉力時伸長1cm,在50N拉力范圍內(nèi)時，拉力每增大10N,彈簧伸長增長

1cm,但拉力超過60N后就不滿足該規(guī)律了。

【解答】0-50N

【例3】小明同學在用己校零的彈簧測力計測量一物體的重力時，誤將物體掛在了拉環(huán)上，如圖所示,當物體

靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)是10N則，

該物體的重是（）

A.一定等于10N

B.一定大于10N

c.一定小于ION

D.一定不小于ION

【分析】彈簧測力計是利用彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的，誤將物體掛在拉環(huán)上時，彈簧除了受

到物體重力外，還受到了外殼重力的作用，所以測力計的示數(shù)應(yīng)是物體重力與外殼重力之和。

【解答】答案應(yīng)選C

發(fā)展與評價

基礎(chǔ)知識

1.生活中常見的壓彎的跳板，拉彎的S,拉長的橡皮筋，被擠壓的皮球……現(xiàn)象中因物體發(fā)生而產(chǎn)生的

力叫彈力。我們通常所說的壓力、拉力、支持力其實質(zhì)就是o

2.在國際單位制中，力的單位是，簡