兒童護理課件

《兒童護理》課程概況《兒童護理》是根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合，以及基層醫(yī)療崗位需求，開發(fā)出來的臨床護理專業(yè)的一門核心課程，我們對原學(xué)科體系知識進行整合和重構(gòu)，按兒科護士的工作任務(wù)和工作過程進行課程設(shè)計，開展項目式教學(xué)，理論實踐一體化，融“教、學(xué)、做”為一體。

課程整體設(shè)計介紹一、課程設(shè)置二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)方法與手段四、教學(xué)隊伍五、實踐條件六、教學(xué)效果七、課程特色與政策支持

一、課程設(shè)置

1、課程性質(zhì)與作用

《兒童護理》是護理專業(yè)的核心專業(yè)課程，是一門研究小兒生長發(fā)育、兒童保健、疾病防治，并運用現(xiàn)代護理理論和技術(shù)為小兒提供整體護理，以促進兒童身心健康的護理科學(xué)。其內(nèi)容主要包括生長發(fā)育、兒童保健、疾病防治和護理等。一、課程設(shè)置1、課程性質(zhì)與作用《兒童護理》的服務(wù)對象是體格和智能處于不斷生長發(fā)育中的小兒，其解剖、生理、病理、疾病的發(fā)生、發(fā)展以及防治方面均與成人不同，在年齡各階段又各有其特點。護生必須全面學(xué)習(xí)《兒童護理》的基本知識和技能，重點掌握兒童保健、疾病防治和護理的相應(yīng)措施，以提高對小兒常見疾病的預(yù)防水平，降低兒童發(fā)病率和死亡率，增強兒童體質(zhì)，保障兒童身心健康，提高中華民族的整體素質(zhì)。一、課程設(shè)置2、課程設(shè)計的理念與思路

《兒童護理》是護理專業(yè)的核心課程

急救護理兒童護理母嬰護理成人護理核心能力課程健康評估護理學(xué)基礎(chǔ)一、課程設(shè)置2、課程設(shè)計的理念與思路

與其他課程知識交叉滲透，使學(xué)生在兒童護理的學(xué)習(xí)中能綜合應(yīng)用其他課程中學(xué)到的知識，形成立體化的知識體系；指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識與臨床崗位實習(xí)相結(jié)合，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為臨床護理能力，提高學(xué)生臨床應(yīng)對能力，使學(xué)生更符合臨床護理崗位任職要求。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計根據(jù)高職教育的辦學(xué)宗旨，本課程組與行業(yè)專家合作開發(fā)課程：以小兒生長發(fā)育過程為主線，以兒科護理崗位工作任務(wù)為基石與護士執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)接軌，結(jié)合兒科護理崗位（兒保護士、計免室護士、醫(yī)院臨床護士的崗位）工作任務(wù)，將《兒童護理》整合為3大教學(xué)模塊。3大教學(xué)模塊二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計3大教學(xué)模塊14個學(xué)習(xí)項目主要由專兼職教師在校內(nèi)外教學(xué)基地完成，每個模塊任務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成后到校外教學(xué)基地進行課間見習(xí)，由臨床指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成每個任務(wù)的綜合技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，再返回校內(nèi)總結(jié)學(xué)習(xí)，最后在醫(yī)院兒科頂崗實習(xí)1個月將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位任職能力。

模塊學(xué)習(xí)任務(wù)（內(nèi)容選?。└髂K培養(yǎng)的主要職業(yè)能力理論實訓(xùn)模塊一：新生兒護理技術(shù)1.足月兒的特點與護理1.嬰兒沐浴法2.暖箱使用法3.光照療法新生兒及患病新生兒的護理2.早產(chǎn)兒的特點與護理3.新生兒疾病護理模塊二：社區(qū)兒童保健4.生長發(fā)育與健康評估4.體格測量5.嬰兒撫觸6.更換尿布法7.兒保機構(gòu)見習(xí)社區(qū)兒童的健康評估與健康指導(dǎo)、社區(qū)兒童的預(yù)防接種5.小兒喂養(yǎng)與膳食6.各年齡期小兒的健康指導(dǎo)7.計劃免疫模塊三：患病兒童護理技術(shù)8.營養(yǎng)性疾病患兒的護理8.頭皮靜脈穿刺9.典型案例分析10.醫(yī)院臨床見習(xí)11.專業(yè)實習(xí)兒科常見病的整體護理9.消化系統(tǒng)疾病患兒的護理10.呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理11.循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護理12.泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理13.造血系統(tǒng)疾病患兒的護理14.神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理模塊學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)時安排）理論（40學(xué)時）實訓(xùn)校內(nèi)（14學(xué)時）校外（4周）模塊一：新生兒護理技術(shù)1.足月兒的特點與護理（1學(xué)時）嬰兒沐浴法（2學(xué)時）暖箱使用法（1學(xué)時）光照療法（1學(xué)時）兒保機構(gòu)見習(xí)醫(yī)院臨床見習(xí)專業(yè)實習(xí)2.早產(chǎn)兒的特點與護理（1學(xué)時）3.新生兒疾病護理（5學(xué)時）模塊二：社區(qū)兒童保健4.生長發(fā)育與健康評估（2學(xué)時）體格測量（2學(xué)時）嬰兒撫觸（2學(xué)時）更換尿布法（1學(xué)時）5.小兒喂養(yǎng)與膳食（2學(xué)時）6.各年齡期小兒的健康指導(dǎo)（1學(xué)時）7.計劃免疫（1學(xué)時）模塊三：患病兒童護理技術(shù)8.營養(yǎng)性疾病患兒的護理（6學(xué)時）頭皮靜脈穿刺（2學(xué)時）典型案例分析（3學(xué)時）9.消化系統(tǒng)疾病患兒的護理（6學(xué)時）10.呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理（3學(xué)時）11.循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護理（3學(xué)時）12.泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理（3學(xué)時）13.造血系統(tǒng)疾病患兒的護理（3學(xué)時）14.神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理（3學(xué)時二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計選用教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)1．教材使用杜翠瓊主編，科學(xué)出版社出版的高職高專教材《兒童護理》課程組與泉州市兒童醫(yī)院兒科聯(lián)合開發(fā)的校本教材《兒童護理實訓(xùn)指導(dǎo)》和兒童護理教研室編寫的《兒童護理習(xí)題集》。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（三）選用教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)2．教材建設(shè)《兒童護理實訓(xùn)指導(dǎo)》蘇成安主審，兒童護理教研室與泉州市兒童醫(yī)院聯(lián)合開發(fā)《兒童護理習(xí)題集》蘇成安主審，兒童護理教研室編寫《兒科護理學(xué)》杜翠瓊主編，蘇成安副主編，全國醫(yī)學(xué)高職高專十一五規(guī)劃教材《兒童護理》杜翠瓊主編，技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程教材。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（三）選用教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)《兒童護理》課程組注重加強教學(xué)資源庫的建設(shè)和數(shù)字化建設(shè)，目前《兒童護理》所有課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要，并開放式持續(xù)建設(shè)。三、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新1．以小兒生長發(fā)育過程為主線、以兒科護理崗位工作任務(wù)為基石整合課程內(nèi)容。課程組通過臨床調(diào)研，遵循理論內(nèi)容必需、夠用，以突出培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心的現(xiàn)代教育理念，以任務(wù)引領(lǐng)確立課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將《兒童護理》整合為3大教學(xué)模塊，涵蓋14個學(xué)習(xí)項目，構(gòu)建了更能培養(yǎng)兒科護理崗位上所需知識、能力、素質(zhì)的知識體系。三、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新2.淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界線，融“教、學(xué)、做”為一體：融課堂教學(xué)與臨床實踐為一體校內(nèi)學(xué)習(xí)—課間見習(xí)—頂崗實習(xí)循環(huán)進行，使教學(xué)與臨床零距離，學(xué)生在真實的職業(yè)崗位中體驗職業(yè)角色，感受職業(yè)氛圍，提高了學(xué)生崗位應(yīng)對能力。三、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新3、通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：能力目標(biāo)：知識目標(biāo)：素質(zhì)目標(biāo)：三、教學(xué)方法與手段能力目標(biāo)：（1）具備規(guī)范進行兒科常用護理操作技術(shù)和常用檢查配合的能力。（2）具備應(yīng)用護理程序方法，對兒科常見病和多發(fā)病患兒實施整體護理能力。（3）具有對兒童、家長及社區(qū)群體進行兒童保健指導(dǎo)和健康宣教的能力。三、教學(xué)方法與手段知識目標(biāo)：（1）兒童護理基礎(chǔ)知識：小兒年齡分期、小兒生長發(fā)育、小兒系統(tǒng)解剖生理。（2）具有兒科常見病和多發(fā)病的專科護理知識。（3）具有小兒保健預(yù)防知識：保健咨詢、家庭訪視護理、兒童預(yù)防接種。三、教學(xué)方法與手段素質(zhì)目標(biāo)：（1）具有慎獨誠信的職業(yè)道德素質(zhì)和嫻熟的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。（2）表現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對患兒同情、愛護與關(guān)心。（3）重視職業(yè)道德教育，特別加強誠信教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運用項目式教學(xué) 案例教學(xué)法以問題為中心的教學(xué)法引導(dǎo)式教學(xué)病歷教學(xué)法……三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運用

1.項目式教學(xué)

從“能力本位”的教學(xué)理念出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成教學(xué)項目，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為最高目標(biāo)，以實際的工作任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成項目的過程中構(gòu)建起相應(yīng)的知識和能力，以能力考核合格作為項目的結(jié)束，實現(xiàn)教學(xué)的理論與實踐一體化。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運用

2.案例教學(xué)法

以病例為題材，教學(xué)中要求學(xué)生針對具體病歷，運用所學(xué)知識，做出分析、綜合而上升為理論知識的教學(xué)法，是一種理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式教學(xué)相長的教學(xué)過程。首先由教師選擇病例，展開討論，最后由教師進行點評和總結(jié)。通過實施這種教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)與臨床密切結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和動機，有利于提高學(xué)生邏輯推理的能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運用

3.以問題為中心的教學(xué)法

以問題為中心的教學(xué)方法是以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法。教師根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求提前編寫病例并提出問題。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識及相關(guān)文獻，通過閱讀、思考、組織小組討論等方式分析問題、解決問題進而得以提高。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生參與教學(xué)，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、愛好和意識等非智力因素，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、討論技巧、整體素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作能力。運用這種方法使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運用

4.引導(dǎo)式教學(xué)

教師通過放錄像、現(xiàn)場演示等措施，將實訓(xùn)中的重點部分的操作過程進行演示，學(xué)生認(rèn)真觀看并細(xì)心體會，然后學(xué)生親自模擬教師的操作過程，從學(xué)習(xí)者的角度來體會學(xué)習(xí)中應(yīng)如何掌握操作要領(lǐng)及應(yīng)注意的問題，教師的職責(zé)是一邊觀看一邊點撥指導(dǎo)，并及時糾正存在的問題，做到教中學(xué)，學(xué)中做。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運用

5.病歷教學(xué)法 以醫(yī)院的真實病歷為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，選擇臨床常見病、多發(fā)病，相對典型、難度適中、資料齊全的病歷，組織學(xué)生按護理程序討論護理診斷、護理目標(biāo)、護理措施。加強臨床思維，提高臨床實踐工作的能力。三、教學(xué)方法與手段（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用：所有任課教師都能應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，集體備課，目前課程組完成了《兒童護理》多媒體課件的制作。全部教師的理論課課件均使用多媒體，通過運用計算機、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使授課內(nèi)容變得生動、豐富，增大了課堂信息量，從而調(diào)動醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息體系，建立了學(xué)?！秲和o理》課程網(wǎng)站，使教學(xué)內(nèi)容飽滿、豐富，教學(xué)形式多樣。三、教學(xué)方法與手段（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境1、護生可通過校園網(wǎng)直接進入數(shù)字圖書館，查閱中國期刊網(wǎng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫資源系統(tǒng)等，供本校教師、學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，了解各類疾病的診治與護理，查閱醫(yī)學(xué)界最新動態(tài)。

三、教學(xué)方法與手段（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境2、將《兒童護理》所有課件、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)習(xí)題集、教學(xué)計劃表、現(xiàn)場教學(xué)錄像等掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)站了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3、今后將建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺，進行網(wǎng)絡(luò)答疑、專題討論、學(xué)生意見反饋、教學(xué)情況調(diào)查等教學(xué)輔助工作，滿足本課程的理論、實踐教學(xué)的需要，為廣大醫(yī)學(xué)生和教師提供良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教師與醫(yī)學(xué)生的互動交流，并能有效共享。四、教學(xué)隊伍（一）人員構(gòu)成1、專職教師：姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)杜翠瓊女1951．3副教授蘇成安男1964、4副教授周建林男1973、10講師張月珍女1972、12講師黃媚賢女1982、2助教劉希達(dá)女1973．6實驗師四、教學(xué)隊伍（一）人員構(gòu)成2、兼職教師：姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)在企業(yè)行業(yè)中的任職蔡惠玲女1966.7高校教師護士執(zhí)業(yè)證泉州市兒童醫(yī)院護理部主任侯景紅女1965.8高校教師護士執(zhí)業(yè)證護士長高瑛瑛女1964.5高校教師執(zhí)業(yè)醫(yī)師泉州市兒童醫(yī)院副院長陳冬梅女1968.9高校教師執(zhí)業(yè)醫(yī)師泉州市兒童醫(yī)院科主任四、教學(xué)隊伍（二）整體結(jié)構(gòu)除一名青年教師外，所有主講教師均為“雙師型”教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和臨床實踐經(jīng)驗。課程組共有教師10人，專職教師6人，外聘教師4人。副教授2人，主任醫(yī)師1人，副主任醫(yī)師1人，講師（主管護師）4人。年齡結(jié)構(gòu)：50～59歲1人40～49歲5人，30～39歲3人，30歲以下1人。職稱比為：高級：中級：初級＝4：4：2。五、實踐條件（一）校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境護理實訓(xùn)中心護理實訓(xùn)中心于2007年12月被確立為“中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，護理實訓(xùn)中心包括學(xué)生技能練習(xí)室、ICU模擬病房1間、重病室、準(zhǔn)備室、搶救中心、護理梯形示教室、護士站、供氧及負(fù)壓吸引中心及內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、五官科護理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等實訓(xùn)室。五、實踐條件（一）校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境護理實訓(xùn)中心配備了如嬰兒頭皮靜脈注射模型、組合式新生兒護理模型、嬰兒護理模型、多功能護理模型人、ICU全套搶救設(shè)備、高級急救護理模型、進口靜脈注射訓(xùn)練手臂、電動洗胃機、多功能搖床、多功能心肺復(fù)蘇觸診儀、全功能分娩床、進口復(fù)蘇安妮等國內(nèi)外先進的教學(xué)模型和設(shè)備，能充分滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)的需要。五、實踐條件（二）校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用1、加強附屬醫(yī)院及全省42家實訓(xùn)基地的建設(shè)，采用“校院合作”、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“1+1+1”辦學(xué)培養(yǎng)模式。我校與42所教學(xué)水平較高的二甲以上醫(yī)院建立了長期合作關(guān)系。五、實踐條件（二）校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用2、泉州市8所醫(yī)院還承擔(dān)著我校護理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)任務(wù)。蔡惠玲主管護師帶教侯景紅主管護師帶教陳冬梅副主任醫(yī)師帶教高瑛瑛主任醫(yī)師教帶教六、教學(xué)效果1、學(xué)生反饋意見：學(xué)校定期開展校長接待日、學(xué)生教學(xué)反饋會、班級對各科任教師的學(xué)期反饋等活動。教務(wù)處及時總結(jié)出反饋意見，以便采取改正措施。近三年來醫(yī)學(xué)生對我們教師的普遍評價是：兒童護理授課教師教學(xué)效果好，評價優(yōu)良。六、教學(xué)效果2、專家評價意見：學(xué)校定期組織教學(xué)督導(dǎo)組聽課，對每位教師的上課質(zhì)量和效果進行評價。督導(dǎo)組孜孜不倦地糾正教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的任何問題。教學(xué)督導(dǎo)組專家對我們《