五上道德法治教材分析張立琴

立德樹(shù)人鑄魂育人小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)

第三單元教材分析匯報(bào)人：張立琴教材的指導(dǎo)思想與基本理念。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。辦好思政課，就要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用“四個(gè)自信”明心立志，引導(dǎo)莘莘學(xué)子把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入新時(shí)代的追夢(mèng)征程之中。要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，深刻把握長(zhǎng)期以來(lái)形成的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，讓思政課堂充滿活力、魅力四射。

利用課堂主渠道立德樹(shù)人、鑄魂育人，根本在于推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，做到“八個(gè)相統(tǒng)一”：要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。讓思政課不僅“有意義”，更“有意思”，是每一個(gè)思政課教師都必須思考的問(wèn)題。主要特點(diǎn)一：教材依據(jù)學(xué)生生活領(lǐng)域的延展，融合了我的健康發(fā)展、我們的學(xué)校生活、我們的國(guó)家領(lǐng)域的內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)，不斷加深。一、五年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn)逐層遞進(jìn)，螺旋上升主要特點(diǎn)二：教材體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，各主題價(jià)值內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，逐層遞進(jìn)，螺旋上升，將小我融入大我，將個(gè)人成長(zhǎng)融入到社會(huì)責(zé)任和家國(guó)情懷中，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。。主要特點(diǎn)三：歷史、地理和道德教育的統(tǒng)一，專題內(nèi)容和道德教育融合，思維提升與情感感悟的統(tǒng)一，強(qiáng)化國(guó)情教育，凸顯文化的力量，落實(shí)“國(guó)家認(rèn)同”的核心素養(yǎng)。

國(guó)家認(rèn)同：具有國(guó)家意識(shí)，了解國(guó)情歷史，認(rèn)同國(guó)民身份，能自覺(jué)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化；了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨的意識(shí)和行動(dòng)；理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)等?！殖绲隆稑?gòu)建中國(guó)化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2017年第1期，第67頁(yè)。主要特點(diǎn)四：法治教育內(nèi)容采用分散內(nèi)嵌的方式滲透在教材中，貫穿于兒童生活中，并與道德教育相融合。

致力促進(jìn)從“法制”教育向“法治”教育轉(zhuǎn)變。我們需要摒棄哪種認(rèn)為法治教育就是背法條、講案例的觀念。把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于兒童的生活之中。二、教材分析及建議成長(zhǎng)遇到的新問(wèn)題班級(jí)民主生活祖國(guó)：文化認(rèn)同祖國(guó)：空間與民族認(rèn)同第三單元我們的國(guó)土我們的家園6我們神圣的國(guó)土7中華民族一家親課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容國(guó)土

國(guó)家認(rèn)同民族民族認(rèn)同本課教學(xué)活動(dòng)建議選擇、列舉掉膘民族文化的實(shí)例（如傳統(tǒng)節(jié)日、歌曲、民間傳說(shuō)、歷史故事、服飾、建筑、飲食等），進(jìn)行交流展示建議瀏覽國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)門戶網(wǎng)站，了解“民族知識(shí)”“政策法規(guī)”等/學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：1.課前問(wèn)卷調(diào)查：班級(jí)民族組成，由調(diào)查認(rèn)知關(guān)鍵概念：漢族、少數(shù)民族。2.出示民族分布圖，了解新趨勢(shì)和我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。3.出示p55活動(dòng)園中的數(shù)據(jù)，分析感知新時(shí)代背景下，我國(guó)各民族交往交流交融的新趨勢(shì)；4.新聞回放：感受各民族相互交融、相互扶持、相互尊重、平等的關(guān)系及對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。5.拓展作業(yè)，課下搜集資料，了解各民族之間交往交流發(fā)展的歷史。反映民族交往交流交融的趨勢(shì)和影響學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：1.資料交流：學(xué)生交流各民族間交流交融的歷史史實(shí)。交流中注意政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流互鑒史實(shí)。2.連一連：利用白板進(jìn)行分類活動(dòng)，下列這些農(nóng)作物中哪些是由少數(shù)民族傳入內(nèi)地的、民族樂(lè)器歸類等。3.列舉實(shí)例，理解各民族文化互鑒的史實(shí)，分析文化互鑒對(duì)中華文化發(fā)展的影響。文化是民族的重要特征，是民族凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的重要源泉。我國(guó)是一個(gè)多民族、多元文化的國(guó)度，中華文化博大精深、多彩絢麗，每一個(gè)民族不論大小，都對(duì)中華文化的形成和發(fā)展作出了獨(dú)特貢獻(xiàn)，每一個(gè)民族的文化，都是中華民族的共有精神財(cái)富。中國(guó)是個(gè)歷史久遠(yuǎn)的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，中國(guó)各族人民共同創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)56個(gè)民族共同締造了中華文化。4.梳理總結(jié)：結(jié)合學(xué)生的交流梳理總結(jié)各民族對(duì)中華文化的貢獻(xiàn)。5.課后拓展：補(bǔ)充搜集完善反映各民族文化互鑒方面的作品等。具體案例人員的交往物品的交流文化的交融概述中國(guó)古代事例中國(guó)近代事例政治方面歷史的視角漢族對(duì)少數(shù)民族地區(qū)影響的事例少數(shù)民族對(duì)漢族地區(qū)的影響經(jīng)濟(jì)方面歷史的視角文化方面歷史的視角學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：1.鏈接生活，創(chuàng)設(shè)情境。出示去內(nèi)蒙古旅行的案例，學(xué)生小組討論制定旅游攻略。2.少數(shù)民族節(jié)日盛會(huì)。學(xué)生交流搜集到的少數(shù)民族節(jié)日，重點(diǎn)介紹少數(shù)民族的節(jié)日習(xí)俗、旅游注意事項(xiàng)。3.學(xué)一學(xué)/考