五上道德法治教材分析張立琴

立德樹人鑄魂育人小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)

第三單元教材分析匯報(bào)人：張立琴教材的指導(dǎo)思想與基本理念。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。辦好思政課，就要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用“四個(gè)自信”明心立志，引導(dǎo)莘莘學(xué)子把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入新時(shí)代的追夢(mèng)征程之中。要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，深刻把握長(zhǎng)期以來形成的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，讓思政課堂充滿活力、魅力四射。

利用課堂主渠道立德樹人、鑄魂育人，根本在于推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，做到“八個(gè)相統(tǒng)一”：要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。讓思政課不僅“有意義”，更“有意思”，是每一個(gè)思政課教師都必須思考的問題。主要特點(diǎn)一：教材依據(jù)學(xué)生生活領(lǐng)域的延展，融合了我的健康發(fā)展、我們的學(xué)校生活、我們的國家領(lǐng)域的內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)，不斷加深。一、五年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn)逐層遞進(jìn)，螺旋上升主要特點(diǎn)二：教材體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，各主題價(jià)值內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，逐層遞進(jìn)，螺旋上升，將小我融入大我，將個(gè)人成長(zhǎng)融入到社會(huì)責(zé)任和家國情懷中，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。。主要特點(diǎn)三：歷史、地理和道德教育的統(tǒng)一，專題內(nèi)容和道德教育融合，思維提升與情感感悟的統(tǒng)一，強(qiáng)化國情教育，凸顯文化的力量，落實(shí)“國家認(rèn)同”的核心素養(yǎng)。

國家認(rèn)同：具有國家意識(shí)，了解國情歷史，認(rèn)同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化；了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護(hù)黨的意識(shí)和行動(dòng)；理解、接受并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有中國特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)等?！殖绲隆稑?gòu)建中國化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2017年第1期，第67頁。主要特點(diǎn)四：法治教育內(nèi)容采用分散內(nèi)嵌的方式滲透在教材中，貫穿于兒童生活中，并與道德教育相融合。

致力促進(jìn)從“法制”教育向“法治”教育轉(zhuǎn)變。我們需要摒棄哪種認(rèn)為法治教育就是背法條、講案例的觀念。把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于兒童的生活之中。二、教材分析及建議成長(zhǎng)遇到的新問題班級(jí)民主生活祖國：文化認(rèn)同祖國：空間與民族認(rèn)同第三單元我們的國土我們的家園6我們神圣的國土7中華民族一家親課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容國土

國家認(rèn)同民族民族認(rèn)同本課教學(xué)活動(dòng)建議選擇、列舉掉膘民族文化的實(shí)例（如傳統(tǒng)節(jié)日、歌曲、民間傳說、歷史故事、服飾、建筑、飲食等），進(jìn)行交流展示建議瀏覽國家民族事務(wù)委員會(huì)門戶網(wǎng)站，了解“民族知識(shí)”“政策法規(guī)”等/學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：1.課前問卷調(diào)查：班級(jí)民族組成，由調(diào)查認(rèn)知關(guān)鍵概念：漢族、少數(shù)民族。2.出示民族分布圖，了解新趨勢(shì)和我國民族分布的特點(diǎn)。3.出示p55活動(dòng)園中的數(shù)據(jù)，分析感知新時(shí)代背景下，我國各民族交往交流交融的新趨勢(shì)；4.新聞回放：感受各民族相互交融、相互扶持、相互尊重、平等的關(guān)系及對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。5.拓展作業(yè)，課下搜集資料，了解各民族之間交往交流發(fā)展的歷史。反映民族交往交流交融的趨勢(shì)和影響學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：1.資料交流：學(xué)生交流各民族間交流交融的歷史史實(shí)。交流中注意政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流互鑒史實(shí)。2.連一連：利用白板進(jìn)行分類活動(dòng)，下列這些農(nóng)作物中哪些是由少數(shù)民族傳入內(nèi)地的、民族樂器歸類等。3.列舉實(shí)例，理解各民族文化互鑒的史實(shí)，分析文化互鑒對(duì)中華文化發(fā)展的影響。文化是民族的重要特征，是民族凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的重要源泉。我國是一個(gè)多民族、多元文化的國度，中華文化博大精深、多彩絢麗，每一個(gè)民族不論大小，都對(duì)中華文化的形成和發(fā)展作出了獨(dú)特貢獻(xiàn)，每一個(gè)民族的文化，都是中華民族的共有精神財(cái)富。中國是個(gè)歷史久遠(yuǎn)的統(tǒng)一的多民族國家，中國各族人民共同創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中，我國56個(gè)民族共同締造了中華文化。4.梳理總結(jié)：結(jié)合學(xué)生的交流梳理總結(jié)各民族對(duì)中華文化的貢獻(xiàn)。5.課后拓展：補(bǔ)充搜集完善反映各民族文化互鑒方面的作品等。具體案例人員的交往物品的交流文化的交融概述中國古代事例中國近代事例政治方面歷史的視角漢族對(duì)少數(shù)民族地區(qū)影響的事例少數(shù)民族對(duì)漢族地區(qū)的影響經(jīng)濟(jì)方面歷史的視角文化方面歷史的視角學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：1.鏈接生活，創(chuàng)設(shè)情境。出示去內(nèi)蒙古旅行的案例，學(xué)生小組討論制定旅游攻略。2.少數(shù)民族節(jié)日盛會(huì)。學(xué)生交流搜集到的少數(shù)民族節(jié)日，重點(diǎn)介紹少數(shù)民族的節(jié)日習(xí)俗、旅游注意事項(xiàng)。3.學(xué)一學(xué)/考