即席演講賽題示例

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助 即席演講賽題示例即興演講題11.演講內(nèi)容：

劉老師這個(gè)班比較吵鬧，但課堂氣氛還是比較積極。劉老師為了讓學(xué)生感到學(xué)校生活很有趣，常給他們講故事，組織豐富多彩的活動(dòng)。盡管劉老師盡可能地減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且力求使學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但是學(xué)生上課時(shí)注意力仍然不夠集中，作業(yè)馬馬虎虎，不按時(shí)完成的大有人在。

你是如何從是否有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來(lái)評(píng)析劉老師的課堂管理方式的。

1.演講內(nèi)容：

王老師在課上完了之后問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)懂了嗎?！薄奥?tīng)懂了”同學(xué)們齊聲回答?！斑€有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手?！比囔o悄悄的，學(xué)生a的手稍稍伸了一下很快就又縮了回去了，細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說(shuō)：“你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，講出來(lái)。”該同學(xué)怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大聲點(diǎn)兒，一邊走過(guò)去俯下身聽(tīng)，很耐心地又講了一遍，最后對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)坐，以后要注意聽(tīng)講?！闭?qǐng)問(wèn)，你對(duì)該教師的行為有何評(píng)價(jià)。

1.演講內(nèi)容：

一天中午，周老師剛從食堂回到辦公室，還沒(méi)來(lái)得及坐下，班長(zhǎng)就風(fēng)風(fēng)火火跑來(lái)報(bào)告——小a與小b在教室干起來(lái)啦。

一會(huì)兒工夫，小a與小b在一幫同學(xué)的簇?fù)硐拢瑏?lái)到辦公室門(mén)口。周老師請(qǐng)其他圍觀的同學(xué)散開(kāi)，卻沒(méi)有立即讓他們倆進(jìn)辦公室，而是把他們倆“晾”在門(mén)口，打算先來(lái)個(gè)冷處理。這時(shí)，教務(wù)主任通知全體教師到會(huì)議室開(kāi)緊急會(huì)議。周老師來(lái)不及細(xì)細(xì)盤(pán)問(wèn)來(lái)龍去脈、是非曲直，讓他們倆相互說(shuō)聲“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”，再握一下手，就這樣草草處理了一下，趕去開(kāi)會(huì)了。請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于周老師的處理方法你有何看法。

1.演講內(nèi)容：

在《動(dòng)物怎樣吃東西》的教學(xué)中，當(dāng)徐老師講到“蚊子是用吸管來(lái)吸人血為食的”時(shí)，小明突然舉起了手，站起來(lái)說(shuō)道：“老師講得不全面，不是所有的蚊子都吸食人血，只有雌蚊在產(chǎn)卵前才吸食人血，為了使卵成熟。蚊子主要以花蜜、植物汁液為食?！贝丝探淌覂?nèi)鴉雀無(wú)聲，大家都把驚奇的眼光注視著小明，也等待著徐老師的反應(yīng)。。面對(duì)學(xué)生如此大膽的反駁，你認(rèn)為徐老師會(huì)作何反應(yīng)。

1.演講內(nèi)容：

上課時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生舉手，老師請(qǐng)他回答，他站起來(lái)，可什么也不會(huì)。老師問(wèn)他：“不會(huì)，為什么舉手?！彼f(shuō)：“同學(xué)們老說(shuō)我不敢回答問(wèn)題，我也想舉一回手，沒(méi)想到，老師偏偏叫了我。”下課后，老師和他約定：“以后你不會(huì)的時(shí)候就舉左手，當(dāng)你會(huì)的時(shí)候就舉右手，我準(zhǔn)叫你?！崩蠋煹睦碛墒?，既然學(xué)生站了起來(lái)，就要讓他體體面面地坐下去，以使他充滿(mǎn)自信地又一次站起來(lái)。

在課堂教學(xué)中，有一個(gè)不被大家留意卻又不可小視的規(guī)矩，那就是上課發(fā)言的“舉手”，你認(rèn)為需要改變嗎。

1.演講內(nèi)容：

有一位老師的備課筆記中，除了教案，還把隨時(shí)總結(jié)的教育教學(xué)文章的草稿也寫(xiě)在上面，整本備課筆記給人“亂七八糟”的感覺(jué)。你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這本備課筆記。

1.演講內(nèi)容：

某校初三年級(jí)有一個(gè)有名的“混亂”班，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師十分頭疼。為了改變班級(jí)面貌，學(xué)校更換了班主任。新班主任在開(kāi)學(xué)初自我介紹時(shí)，其中說(shuō)了以下一段話(huà)：“。。我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動(dòng)，說(shuō)的每句話(huà)，我都知道得非常清楚。所以你們最好老實(shí)點(diǎn)，別想?；印Ｎ医塘税胼呑訒?shū)，你們的心理我早摸透了，甭給我玩什么貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試一試。?！闭?qǐng)你對(duì)這位老師的做法作簡(jiǎn)要評(píng)析。

1.演講內(nèi)容：

學(xué)生a在一次數(shù)學(xué)考試中得了“59”分，他淚流滿(mǎn)面地找到班主任借分，說(shuō)家長(zhǎng)看到他的成績(jī)不及格會(huì)責(zé)罵甚至打他，他保證下次用滿(mǎn)分還老師。老師答應(yīng)了他的要求。借分的學(xué)生由于獲得了班主任的“資助”，以后的考試中成績(jī)明顯地提高，但還是不能獲得滿(mǎn)分，覺(jué)得對(duì)不起老師。老師知道后，不僅沒(méi)有責(zé)怪，還與數(shù)學(xué)老師一起經(jīng)常給予鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，使該生的數(shù)學(xué)成績(jī)一直穩(wěn)定的較高水平上。請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)案例對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面有何啟示。

1.演講內(nèi)容：

一天晚上，數(shù)學(xué)老師臨時(shí)通知讓班主任到班上監(jiān)考，張老師急忙趕到班里。發(fā)完試卷，卻發(fā)現(xiàn)大王和小王換了座位，心想：一定是有什么目的才這么做的。于是一氣之下便走過(guò)去問(wèn)小王：“你為什么要換座位。”她滿(mǎn)不在乎地說(shuō)“因?yàn)槲遗吕??！睆埨蠋熞宦?tīng)更生氣了，大聲說(shuō)：“早不換晚不換，為什么偏趕上考試換呢?！彼粗鴱埨蠋煕](méi)說(shuō)話(huà)，僵持了一會(huì)兒。張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在看著她們，便示意小王坐下。“沒(méi)什么事了”張老師又笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“抓緊時(shí)間答題吧?！?/p>

一般情況下，考試前學(xué)生的座位都是事先安排好的，但也有學(xué)生不顧考場(chǎng)的紀(jì)律，臨時(shí)換位以求考個(gè)好成績(jī)的偶發(fā)事件。如果你是老師，面對(duì)這樣的考場(chǎng)風(fēng)波，你會(huì)怎么處理。

1.演講內(nèi)容：

梁老師在教“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)：

（1）兩只燒杯中分別加入溫開(kāi)水170g和145g；

（2）分別加入白糖30g和50g，待充分溶解后問(wèn)哪杯糖水更甜。梁老師的本意是讓學(xué)生分別計(jì)算每杯糖水中糖占了幾分之幾，比較大小后得出哪杯糖水更甜，然后引導(dǎo)學(xué)生得出“如果計(jì)算出糖占糖水的百分這幾，則更便于比較”，進(jìn)而引入百分?jǐn)?shù)的意義。

誰(shuí)知問(wèn)題剛剛提出來(lái)，竟有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有舉手就興奮地說(shuō)?！白屛液纫豢凇?，把全班同學(xué)逗得哈哈大笑。

你認(rèn)為對(duì)這個(gè)學(xué)生的唐突表現(xiàn)梁老師該怎么處理。

1.演講內(nèi)容：字?jǐn)?shù)控制在500字內(nèi)

王老師走進(jìn)初三（1）班的教室，在講臺(tái)上放下書(shū)本，看見(jiàn)教室后面一群男孩子正圍在一起說(shuō)笑。王老師于是就看著他們，竟然發(fā)現(xiàn)他們正用腳踢著裝純凈水的空水桶。后面的飲水機(jī)上已經(jīng)沒(méi)有了水桶，看來(lái)水喝完了。那群男孩子中的幾個(gè)轉(zhuǎn)頭看了看王老師，又笑著轉(zhuǎn)回去。其中，邵某笑嘻嘻地拎起了水桶，可他似乎力不從心，一下就將水桶扔在飲水機(jī)上，只聽(tīng)到喀嚓一聲，飲水機(jī)裂了一大道口子。

這時(shí)上課鈴聲響了，這群男孩子笑嘻嘻地看看站在講臺(tái)上一言不發(fā)的王老師，坐到了位置上。如果你是王老師，你怎樣看待這件事，并如何解決這件事。

1.演講內(nèi)容：字?jǐn)?shù)控制在500字內(nèi)

這是一次《短歌行》同題研究課活動(dòng)，王老師確定了“從詩(shī)歌中作者的情感變化來(lái)了解曹操的為人”這一教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)大半節(jié)課深入淺出的逐段講解，到最后，學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)出曹操的英雄氣概、宏偉的政治抱負(fù)和唯才是舉的寬廣胸懷。因此王老師滿(mǎn)懷信心地向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：“在你心目中曹操究竟是一個(gè)怎樣的人。”

“我認(rèn)為曹操是一個(gè)自私的人，因?yàn)樗麨榱藢?shí)現(xiàn)自己統(tǒng)一天下的政治抱負(fù)，寧可將天下百姓置于戰(zhàn)爭(zhēng)的水深火熱中。”學(xué)生的回答出人意料。王老師情急之下，便開(kāi)始自說(shuō)自話(huà)，學(xué)生有想要反駁的架勢(shì)，但都被他刻意地壓制下去了。

你如何評(píng)價(jià)王老師的做法。

1.演講內(nèi)容：

錢(qián)夢(mèng)龍老師教《故鄉(xiāng)》分三步走。⑴、學(xué)生用一節(jié)課自學(xué)課文，提出問(wèn)題；⑵、教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)歸并，然后啟發(fā)學(xué)生逐步探討解決，用兩節(jié)課；⑶、布置練習(xí)題。

一般的課堂都是老師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生思考回答；而錢(qián)老師卻把提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生，對(duì)你有什么啟發(fā)。

1.演講內(nèi)容：

學(xué)校舉辦愛(ài)心義賣(mài)，要求每班上交金額最低為50元。（1）班連本帶利共收875元，除去本錢(qián)，獲利405元。班里有的同學(xué)提出為爭(zhēng)取年段第一名上交875元，也有同學(xué)提出上交405元，還有同學(xué)提出上交50元，留下的作為班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。班主任同意了最后一種方案，理由是：同學(xué)們通過(guò)義賣(mài)鍛煉了自己的實(shí)踐能力，這是班級(jí)同學(xué)的勞動(dòng)所得，上交給學(xué)校，也不知做什么用途，不如留作班費(fèi)。

你如何評(píng)價(jià)這位班主任的做法。

1.演講內(nèi)容：

小g是班上一位言語(yǔ)不多的女生，上課從不舉手發(fā)言，成績(jī)也相對(duì)落后。老師為了鼓勵(lì)她，請(qǐng)她回答問(wèn)題，她先是慢吞吞地站起來(lái)，然后就是沉默，老師讓她坐下后，她又心事重重，總是不敢抬起頭來(lái)投入地聽(tīng)課。接連幾次都是如此。

你認(rèn)為這位老師采取的讓小g建立自信的方式合適嗎。

1.演講內(nèi)容：

小林是校籃球隊(duì)主力，每天傍晚要參加高強(qiáng)度的訓(xùn)練，但上英語(yǔ)課時(shí)他總是趴在桌子上睡覺(jué)。英語(yǔ)老師找他談話(huà)，嚴(yán)厲地批評(píng)了他。第二天，在英語(yǔ)課堂上他故意和同桌講話(huà)，影響了同桌聽(tīng)課。這時(shí)候，你會(huì)怎么處理這個(gè)問(wèn)題。

1.演講內(nèi)容：

一天，一個(gè)小男孩在家里照顧他的妹妹莎莉，他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了幾瓶彩色墨水，小男孩忍不住打開(kāi)瓶子，開(kāi)始在地板上畫(huà)起了妹妹的肖像。不可避免地，他把室內(nèi)各處都灑上了墨水污漬，家里變得臟亂不堪。

當(dāng)他母親回來(lái)的時(shí)候，她對(duì)色彩凌亂的墨水污漬視而不見(jiàn)，卻驚喜地說(shuō)道：“啊，那是莎莉。”然后她彎下腰來(lái)親吻了她的兒子。這個(gè)男孩就是本杰明。威斯特，后來(lái)成了一個(gè)著名的畫(huà)家。他常常驕傲地對(duì)人說(shuō)：“是母親的親吻使我成了畫(huà)家?！?/p>

作為一名教師，這個(gè)故事對(duì)你有何啟示。

2.演講內(nèi)容：

在一堂英語(yǔ)課上，老師要求學(xué)生做句子練習(xí)：idomyhomework.tim站起來(lái)說(shuō)：idomyhomeworkontheroof.（我在房頂上做家庭作業(yè)。）還自圓其說(shuō)：我喜歡在房頂上做作業(yè)，房頂上涼快。全班同學(xué)哄堂大笑。老師既沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)tim，也沒(méi)有批評(píng)起哄的同學(xué)。她也笑了笑，問(wèn)

同學(xué)們：

canhedohishomeworkunderthetable。canhedohishomeworkinthetrees。doeshedohishomeworkunderthetable。doeshedohishomeworkinthetrees。（他能在桌子下面做作業(yè)嗎。他能在樹(shù)叢里做作業(yè)嗎。他平時(shí)都在桌子底下做作業(yè)嗎。他平時(shí)都在樹(shù)叢里做作業(yè)嗎。）學(xué)生們回答：yes，hecan.no，hedoesn’t.你如何評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的做法。

1.演講內(nèi)容：字?jǐn)?shù)控制在500字內(nèi)

近年來(lái)，來(lái)自單親、離異家庭的孩子增多。小鄭就是這樣一個(gè)孩子，她父母離異。她的爸爸動(dòng)不動(dòng)就狠命地打孩子，事后，又會(huì)因歉疚而給孩子錢(qián)任她去外面閑逛。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃顾慈旧狭苏f(shuō)謊、偷竊的不良習(xí)氣。她在《孤獨(dú)的我》一文中寫(xiě)道：“我恨，恨老天的不公，讓我降生在這樣一個(gè)家庭里。我走著我漫無(wú)盡頭的路，一個(gè)孤獨(dú)而渺小的我消失在茫茫黑夜之中。”班主任李老師非常關(guān)心小鄭，經(jīng)常和她談心。一次，小鄭寫(xiě)給別班一位男生的“情書(shū)”被男生的老師發(fā)現(xiàn)了，交給李老師，要求李老師上報(bào)政教處，處分小鄭。李老師把小鄭叫到學(xué)校的小花壇邊，把小鄭寫(xiě)給男孩的信還給她。李老師沒(méi)有說(shuō)一句批評(píng)責(zé)怪的話(huà)，可小鄭卻哭了。

在對(duì)待特殊孩子的敏感問(wèn)題上，你贊同哪位老師的做法。

1.演講內(nèi)容：這是一節(jié)主題為“亞洲音樂(lè)”的音樂(lè)課，為了把學(xué)生帶入亞洲音樂(lè)的氛圍，老師彈奏了歌曲《小白船》，但大部分同學(xué)面面相覷，一問(wèn)之下原來(lái)只有個(gè)別學(xué)生聽(tīng)過(guò)。老師穩(wěn)了穩(wěn)情緒，又彈奏了一曲《大長(zhǎng)今》的主題曲，這次總算得到了共鳴。正準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，突然有一個(gè)男孩子說(shuō)了聲“娃娃”，老師以為有人搗亂，追問(wèn)了聲：“什么。”男孩說(shuō)：“這首歌娃娃唱過(guò)（娃娃是一名歌手）?！崩蠋熣f(shuō)：“嗯，娃娃是唱過(guò)，不過(guò)我們今天主要是了解朝鮮（韓國(guó)）音樂(lè)，所以這節(jié)課不討論娃娃。”于是開(kāi)始了下一環(huán)節(jié)。

你對(duì)這一教學(xué)片斷有何看法。

1.演講內(nèi)容：字?jǐn)?shù)控制在500字內(nèi)

劉老師是剛剛跨出師范院校大門(mén)的新教師，她工作非常認(rèn)真，特別是備課，總要花許多時(shí)間去鉆研教材，揣摩教法。但在學(xué)期中間教務(wù)處檢查備課錄時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，劉老師沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份教案。教務(wù)處主任找劉老師談話(huà)時(shí)，劉老師說(shuō)：我把上課要講的東西都寫(xiě)在腦子里和書(shū)上，寫(xiě)不寫(xiě)教案沒(méi)什么區(qū)別。

1、作為教師，最大的快樂(lè)莫過(guò)于看到學(xué)生成長(zhǎng)。但你感覺(jué)到嗎。在你經(jīng)歷和見(jiàn)證學(xué)生成的同時(shí)，自己的生命也在成長(zhǎng)和變化。請(qǐng)以。和學(xué)生共同成長(zhǎng)。為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

2、一個(gè)稱(chēng)職的教師須要理解教育，要理解教育需要理解學(xué)生。只有蹲下身來(lái)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精彩的世界。請(qǐng)以。走進(jìn)學(xué)生的世界。為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

3、在你班里學(xué)生家庭背景迥異，有來(lái)自富裕家庭的孩子，他們有的傲慢自負(fù)，有的富有同情心卻不知如何表達(dá)；也有來(lái)自貧困家庭的學(xué)生，他們中有的努力向上，有的自卑沮喪。你打算如何引導(dǎo)學(xué)生友好相處，構(gòu)建一個(gè)和諧友愛(ài)的班集體。假設(shè)你是這個(gè)班級(jí)的班主任，試就此話(huà)題面向全班學(xué)生利用班會(huì)課時(shí)間來(lái)進(jìn)行一次講話(huà)。

4、。聽(tīng)話(huà)的未必是好孩子，不聽(tīng)話(huà)的長(zhǎng)大了也未必沒(méi)出息。。作為班主任你如何認(rèn)識(shí)這句話(huà)，請(qǐng)談?wù)勀愕恼鎸?shí)看法。

5、批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育常用的一種方法，其根本目的是要引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識(shí)，變得更有道德和教養(yǎng)，從而少犯錯(cuò)誤。作為班主任你是如何掌握對(duì)學(xué)生的批評(píng)藝術(shù)的呢。

6、在學(xué)校，常常有這樣的狀況存在。班里成績(jī)不佳，反應(yīng)有些遲緩的同學(xué)會(huì)受到不少同學(xué)的嘲笑甚至捉弄，作為班主任你打算盡快改變這種狀況。假設(shè)你是這位班主任，請(qǐng)就此話(huà)題面向全班學(xué)生利用班會(huì)課時(shí)間來(lái)進(jìn)行一次講話(huà)。

7、請(qǐng)以。人生路上的朋友——誠(chéng)信。為題，面向你班上的學(xué)生，發(fā)表3分鐘的演講。

8、有人說(shuō)，我們用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生，明天學(xué)生就以什么態(tài)度對(duì)待社會(huì)。這句話(huà)很值得班主任深思。請(qǐng)以。今天我們?nèi)绾巫靼嘀魅?。為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

9、幾乎所有的班主任都愛(ài)自己的學(xué)生?？墒?，教師有會(huì)在不經(jīng)意間，或多或少地傷害到自己的學(xué)生。請(qǐng)以。記住那些無(wú)心之失。為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

10、你是一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作的年輕人，做班主任工作不久就發(fā)現(xiàn)有部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)你不信任，甚至頗有微辭，你想在開(kāi)學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)上得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，請(qǐng)就此情景來(lái)發(fā)表你的旨在贏取。信任和支持。的講話(huà)。

11、你新近接手一個(gè)亂班的班主任工作，同行、學(xué)生及家長(zhǎng)都在觀望――新官上任，你將燒出哪三把火。你打算如何組建新的學(xué)生干部班子，如何來(lái)抓班務(wù)管理工作。

12、有一個(gè)中學(xué)生這樣說(shuō)。。我們的班主任有兩張臉，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)笑容滿(mǎn)面，對(duì)差生卻一臉寒意，我恨死這個(gè)班主任了。，不少學(xué)生都抱怨老師不能做到一視同仁，你想如何避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生呢。

13、請(qǐng)以。挫折――成功的階梯。為題，面向?qū)W生，發(fā)表3分鐘的演講。

14、請(qǐng)以。用‘愛(ài)’溝通，用‘心’教育。為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

15.新課程提倡。合作學(xué)習(xí)。.就課堂內(nèi)的合作學(xué)習(xí)而言，至今仍有不少教師只關(guān)注。學(xué)生分組圍坐。的合作表象，請(qǐng)闡述你對(duì)課堂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)。必要性的認(rèn)識(shí)。

16.隨著多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，很多教師把制作課件（ppt）的過(guò)程等同于備課過(guò)程，備課就是制作ppt，上課就是播放ppt；另外隨著網(wǎng)上共享資源的日漸增多，許多年輕教師從網(wǎng)上下載課件，然后稍微作一些修改，備課也就完成了。你是如何看待這一現(xiàn)象。

18、春秋時(shí)齊國(guó)政治家管仲有言：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫若樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，請(qǐng)說(shuō)出根據(jù)此段話(huà)演繹出的一個(gè)成語(yǔ)，并簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)（百年樹(shù)人）

19、著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)。。教育的性質(zhì)類(lèi)似農(nóng)業(yè)，而絕對(duì)不像工業(yè)。。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解（教育是用心栽培，不是流水線(xiàn)上的生產(chǎn)）20、對(duì)你所看到豐子愷的漫畫(huà)《某種教師》做個(gè)描繪，談?wù)勀銓?duì)這幅漫畫(huà)的理解（教育沒(méi)有固定的套路，用心教學(xué)）

21、請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下你最欣賞的教育名家的教育思想（位紅燕：愛(ài)心教育）

22、葉圣陶先生說(shuō)。。教是為了不需要教。??就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)（交方法）

23、。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。出自何處。這幾句話(huà)體現(xiàn)了哪些基本的教學(xué)原則。試簡(jiǎn)略闡釋?zhuān)ǘY記·學(xué)記：君子教學(xué)，不是直接灌輸知識(shí)，

而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。）

24、過(guò)去人們常說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水（一缸水）；現(xiàn)在人們又說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，教師要有常流水（自來(lái)水）。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（信息時(shí)代，不斷更新）

25、。學(xué)起于思，思源于疑。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。（學(xué)習(xí)開(kāi)始于思考，思考源于（對(duì)事物的）疑問(wèn)疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑。探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展.，）

26、。疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。

27、。人文精神與科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的雙翼。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。（作為一個(gè)人才，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。長(zhǎng)期以來(lái)，在教育界，就有教育首先是培養(yǎng)“人”然后才是培養(yǎng)“才”還是教育首先是培養(yǎng)“才”而忽視“人”的培養(yǎng)的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的核心是教育目的和價(jià)值觀問(wèn)題。人文和科學(xué)兩種文化從融合、分離到重新融合的過(guò)程對(duì)教育有深刻的影響。自古以來(lái)，我國(guó)教育就有既重視人文精神、又重視科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一，是現(xiàn)代人的基本特征

28、。課堂教學(xué)既要放得開(kāi)，又要收得攏。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。

29、。教學(xué)過(guò)程是一種‘喚醒’。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。

30、。教學(xué)過(guò)程是一種‘體驗(yàn)’請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。（不同角色：導(dǎo)演、父母、朋友。。。

31、。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的自我理解過(guò)程。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。

32、。教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向在于回歸學(xué)生的生活世界。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。

33、。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。

34、。教學(xué)藝術(shù)在于鼓勵(lì)和喚醒。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。

課堂教學(xué)即席演講題目

1、作為教師，最大的快樂(lè)莫過(guò)于看到學(xué)生成長(zhǎng)。但你感覺(jué)到嗎。在你經(jīng)歷和見(jiàn)證學(xué)生成的同時(shí)，自己的生命也在成長(zhǎng)和變化。請(qǐng)以“和學(xué)生共同成長(zhǎng)”為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

2、一個(gè)稱(chēng)職的教師須要理解教育，要理解教育需要理解學(xué)生。只有蹲下身來(lái)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精彩的世界。請(qǐng)以“走進(jìn)學(xué)生的世界”為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

3、在你班里學(xué)生家庭背景迥異，有來(lái)自富裕家庭的孩子，他們有的傲慢自負(fù)，有的富有同情心卻不知如何表達(dá)；也有來(lái)自貧困家庭的學(xué)生，他們中有的努力向上，有的自卑沮喪。你打算如何引導(dǎo)學(xué)生友好相處，構(gòu)建一個(gè)和諧友愛(ài)的班集體。假設(shè)你是這個(gè)班級(jí)的班主任，試就此話(huà)題面向全班學(xué)生利用班會(huì)課時(shí)間來(lái)進(jìn)行一次講話(huà)。

4、“聽(tīng)話(huà)的未必是好孩子，不聽(tīng)話(huà)的長(zhǎng)大了也未必沒(méi)出息”。作為班主任你如何認(rèn)識(shí)這句話(huà)，請(qǐng)談?wù)勀愕恼鎸?shí)看法。

5、批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育常用的一種方法，其根本目的是要引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識(shí)，變得更有道德和教養(yǎng)，從而少犯錯(cuò)誤。作為班主任你是如何掌握對(duì)學(xué)生的批評(píng)藝術(shù)的呢。

6、在學(xué)校，常常有這樣的狀況存在。班里成績(jī)不佳，反應(yīng)有些遲緩的同學(xué)會(huì)受到不少同學(xué)的嘲笑甚至捉弄，作為班主任你打算盡快改變這種狀況。假設(shè)你是這位班主任，請(qǐng)就此話(huà)題面向全班學(xué)生利用班會(huì)課時(shí)間來(lái)進(jìn)行一次講話(huà)。

7、請(qǐng)以“人生路上的朋友——誠(chéng)信”為題，面向你班上的學(xué)生，發(fā)表3分鐘的演講。

8、有人說(shuō)，我們用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生，明天學(xué)生就以什么態(tài)度對(duì)待社會(huì)。這句話(huà)很值得班主任深思。請(qǐng)以“今天我們?nèi)绾巫靼嘀魅巍睘轭}，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

9、幾乎所有的班主任都愛(ài)自己的學(xué)生?？墒牵處熡袝?huì)在不經(jīng)意間，或多或少地傷害到自己的學(xué)生。請(qǐng)以“記住那些無(wú)心之失”為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

10、你是一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作的年輕人，做班主任工作不久就發(fā)現(xiàn)有部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)你不信任，甚至頗有微辭，你想在開(kāi)學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)上得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，請(qǐng)就此情景來(lái)發(fā)表你的旨在贏取。信任和支持。的講話(huà)。

11、你新近接手一個(gè)亂班的班主任工作，同行、學(xué)生及家長(zhǎng)都在觀望――新官上任，你將燒出哪三把火。你打算如何組建新的學(xué)生干部班子，如何來(lái)抓班務(wù)管理工作。

12、有一個(gè)中學(xué)生這樣說(shuō)。。我們的班主任有兩張臉，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)笑容滿(mǎn)面，對(duì)差生卻一臉寒意，“我恨死這個(gè)班主任了”，不少學(xué)生都抱怨老師不能做到一視同仁，你想如何避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生呢。

13、請(qǐng)以“挫折――成功的階梯”為題，面向?qū)W生，發(fā)表3分鐘的演講。

14、請(qǐng)以。用‘愛(ài)’溝通，用‘心’教育。為題，面向評(píng)委，發(fā)表3分鐘的演講。

15.新課程提倡“合作學(xué)習(xí)”.就課堂內(nèi)的合作學(xué)習(xí)而言，至今仍有不少教師只關(guān)注“學(xué)生分組圍坐”的合作表象，請(qǐng)闡述你對(duì)課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”必要性的認(rèn)識(shí)。

16.隨著多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，很多教師把制作課件（ppt）的過(guò)程等同于備課過(guò)程，備課就是制作ppt，上課就是播放ppt；另外隨著網(wǎng)上共享資源的日漸增多，許多年輕教師從網(wǎng)上下載課件，然后稍微作一些修改，備課也就完成了。你是如何看待這一現(xiàn)象。

19、著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)?！敖逃男再|(zhì)類(lèi)似農(nóng)業(yè)，而絕對(duì)不像工業(yè)?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解（教育是用心栽培，不是流水線(xiàn)上的生產(chǎn)）20、“為學(xué)生多做一點(diǎn)，不如讓學(xué)生做多一點(diǎn)”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解三分鐘。（實(shí)踐）

即席演講的題目

1、爸媽的愛(ài)

2、你帥嗎。

3、你喜歡吃什么。

4、你想擁有什么樣的職業(yè)。

5、你對(duì)未來(lái)的企業(yè)有什么要求。比如。工種、工資、

6、介紹車(chē)間實(shí)訓(xùn)室

7、你相信未來(lái)能創(chuàng)造出宇宙飛船嗎。

8、沒(méi)有比人更高的山

9、知識(shí)真的能改變命運(yùn)嗎。

10、從頭再來(lái)

11、也談內(nèi)心和諧

12、誰(shuí)在主宰地球的命運(yùn)。

13、人最難超越的高度就是自己

14、我的價(jià)值觀

15、你喜歡什么性格的女生。

16、我的水果人生

17、我們一樣需要愛(ài)

18、我們可以祈禱什么。

東芝杯·中國(guó)師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽

即席講演題目及參考答案要點(diǎn)

一、理科教學(xué)中，如何貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。演講要點(diǎn)：

1.以人為本教學(xué)理念的含義及意義。以人為本的教育理念是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展。這就要求教師在教育教學(xué)工作中把培養(yǎng)社會(huì)所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的“人”放在教育活動(dòng)的“中心”，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、人的權(quán)利和人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)面向所有學(xué)生的素質(zhì)的全面開(kāi)發(fā)。以人為本在教育工作中既是一種價(jià)值觀，也是一種方法論。

2.在理科教學(xué)中，我們可以從如下方面貫徹以人為本的教育教學(xué)理念：首先，關(guān)注全體學(xué)生。這是數(shù)學(xué)（物理）教學(xué)中“以人為本”教學(xué)的認(rèn)識(shí)基點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)是面向所有學(xué)生、并且是以所有學(xué)生的發(fā)展為目的，而不是為了個(gè)別學(xué)生得發(fā)展為目的。其次，關(guān)注人的生存和發(fā)展，這是數(shù)學(xué)（物理）教學(xué)中“以人為本”教學(xué)的價(jià)值基礎(chǔ)，我們可通過(guò)密切教學(xué)和學(xué)生生存和發(fā)展的生活之間的聯(lián)系，來(lái)加強(qiáng)理科教學(xué)與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系。最后，關(guān)注人生命的成長(zhǎng)和發(fā)展，這是數(shù)學(xué)（物理）教學(xué)中“以人為本”教學(xué)的核心目標(biāo)，理科教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)和發(fā)展為最終目的。

二、請(qǐng)闡述對(duì)下屬觀點(diǎn)的理解。學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展中的、活生生的生命個(gè)體。

演講要點(diǎn)：

這是一種新的學(xué)生觀。首先，這種學(xué)生觀與傳統(tǒng)的學(xué)生觀有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的學(xué)生觀更多的把學(xué)生作為被動(dòng)的接受者、作為知識(shí)的容器來(lái)看待。其次，這種學(xué)生觀更符合以人為本的新課程理念。學(xué)生是

成長(zhǎng)發(fā)展中的個(gè)體，表明學(xué)生還處于不成熟的階段，還需要成人的教育和引導(dǎo)；但同時(shí)，學(xué)生是有生命的個(gè)體，學(xué)生有其自己的思想，因此，作為教育者要把學(xué)生作為正在成長(zhǎng)中的、生命個(gè)體來(lái)對(duì)待，以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生。最后，在這種新的學(xué)生觀的指導(dǎo)下，教師的教育教學(xué)行為將會(huì)發(fā)生根本的變化，也只有在這種學(xué)生觀的指導(dǎo)下，教師才能在教育教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”。

三、俗語(yǔ)說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，新課程改革背景下，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)學(xué)科知識(shí)不斷更新的挑戰(zhàn)。請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。演講要點(diǎn)：

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，為了應(yīng)對(duì)這種形式，需要教師不斷的學(xué)習(xí)1.教師要增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。以“教師不僅要有一桶水，而且還要有長(zhǎng)流水”的精神指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教師要增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。教師的學(xué)習(xí)能力主要包括信息處理、加工的能力、人際溝通能力等。

3.教師要不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐反思能力。教師要把日常的教育教學(xué)實(shí)踐反思作為促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種重要能力。

四、作為一名理科教師，你是如何看待教師職業(yè)的。

演講要點(diǎn)：

1.教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)。首先，教師職業(yè)必須具有專(zhuān)門(mén)技術(shù)，在之前必須接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育；其次，教師職業(yè)是提供專(zhuān)門(mén)的社會(huì)服務(wù)、具有較高的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的一種職業(yè)；最后，教師職業(yè)擁有一定的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)。

2.教師職業(yè)是以教書(shū)育人為職責(zé)的職業(yè)。即教師通過(guò)承擔(dān)各門(mén)課程的教學(xué)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康、快速成長(zhǎng)。教書(shū)與育人反映了教師職業(yè)的

本質(zhì)。

3.作為一名理科教師，....

五、多媒體課件在今天的課堂教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越發(fā)揮著不可替代的作用，請(qǐng)你結(jié)合自己的課堂教學(xué)（模擬授課），談?wù)勗鯓舆\(yùn)用多媒體課件才是恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了課件的功能。

演講要點(diǎn)：

1.多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作要符合課件制作的要求，例如設(shè)計(jì)理念要“以生為本”、要簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象等。

2.多媒體課件的運(yùn)用要和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要相切合。

3.多媒體課件的運(yùn)用要和學(xué)生的實(shí)際需要相切合，例如在學(xué)生思維出現(xiàn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件。

4.多媒體課件的運(yùn)用要和教師自身的教學(xué)特點(diǎn)相切合。

六、新課程改革倡導(dǎo)在理科教學(xué)中運(yùn)用“自主、合作、探究”等多種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)結(jié)合自己所教的學(xué)科，談?wù)勥@些學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。演講要點(diǎn)：

多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用較之傳統(tǒng)教學(xué)中單一的講授式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)的實(shí)效性起到很大的作用。具體到數(shù)學(xué)（物理）教學(xué)中，自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用還要結(jié)合具體的教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)以及教師自身的特點(diǎn)，有選擇地運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式。單就教材內(nèi)容而言，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)（物理）知識(shí)，可采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成，而對(duì)于那些有一定挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，可采用學(xué)生小組合作和探究的方式來(lái)完成?？傊?，在教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用上，切忌“為了形式而形式”，也就是盲目采用多種學(xué)習(xí)方式，而不顧教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教師自身特點(diǎn)的做法。

七、“用教材教”不等于“教教材”，你贊成哪種觀點(diǎn)，為什么。

演講要點(diǎn)：

我更贊成“用教材教”這種觀點(diǎn)。因?yàn)椤敖探滩摹备嗟伢w現(xiàn)了一種傳統(tǒng)教學(xué)觀，即把教學(xué)內(nèi)容固化、局限于教材，在一定程度上限制了教師和學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的一種表現(xiàn)。而“用教材教”則體現(xiàn)了一種新的教學(xué)觀，即視教材為主要的課程資源、教學(xué)線(xiàn)索，激活教師的專(zhuān)業(yè)自主性，