《同步備課：巖石、沙和黏土》參考教案VIP

PAGE1教科版科學四年級下冊《巖石的組成》教學設計課題名3.5巖石、沙和黏土教學目標1敢于根據觀察到的現象，提出猜想，大膽表達自己的觀點。2建立自然界的事物在不斷變化的觀點。教學重點熱愛自然，意識到大自然為人類提供了豐富的資源。教學難點初步建立巖石破碎形成沙和黏土的認識，體會到自然界的事物是在不斷變教學準備教師準備：課件PPT等。學生準備：自帶巖石、沙和黏土的標本等教學過程一、激趣導入師：由于太陽、風、水、地震和火山等的作用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。我們在哪里能找到巖石、沙和黏土?它們又有什么不同?(設計意圖：從宏觀角度，感受巖石、沙和黏土的形成。）二、新課探索師：1.說一說我們從什么地方可以找到巖石、沙和黏土。在班級記錄表上記錄下來。比較巖石、沙和黏土。生：交流討論，實驗思考，回答問題。師：把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。分別聞一聞巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。用手觸摸巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。試著分別把潮濕的沙和黏土團成小球，觀察經過多長時間它們能平攤在紙上。用手指分別蘸少量潮濕的沙和黏土，在白紙上涂痕。生：交流討論，實驗思考，回答問題。(設計意圖:培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度以及團結合作的精神。）三、師生研討師：經過觀察，你知道了巖石、沙和黏土各有什么特征?生：看：巖石顆粒較大，沙較小，黏土最小。聞：黏土有氣味。摸：巖石、沙較粗糙，而黏土細膩。團小球：黏土易團成小球涂痕：黏土的涂痕清晰，均勻。(設計意圖：讓學生親歷對比的實驗操作，體會出三種物質的不同，并將實驗現象和現象說明的問題建立聯系，形成關于這三種物質異同的完整認知。）拓展師：通過觀察，你推測大自然中的巖石會如何變化？生：由于太陽、風、水、地震和火山等作用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。(設計意圖：拓寬視野，增強興趣。）五、課堂總結師：今天這節(jié)課你學到了什么？生：交流總結。1.看：巖石顆粒較大，沙較小，黏土最小。聞：黏土有氣味。摸：巖石、沙較粗糙，而黏土細膩。團小球：黏土易團成小球涂痕：黏土的涂痕清晰，均勻。2.由于太陽、風、水、地震和火山等作用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。……六、課堂鞏固1．“顆粒很細小，摸起來有點軟，有一股特殊的氣味”，這形容的是（

）。A．巖石 B．黏土 C．沙子2．一般情況下，巖石、沙、黏土的顆粒大小，由小到大的順序是（）。A．黏土、巖石、沙 B．黏土、沙、巖石 C．沙、黏土、巖石3．關于巖石、沙和黏土，下列描述正確的是（

）。A．可以用看、聞、摸、嘗等方式觀察B．巖石風化碎裂會形成沙和黏士C．沙、黏土是山巖石碎裂形成，所以它們三者的特征都相同布置作業(yè)請同學們將課后習題完成板書設計3.5巖石、沙和黏土教學反思根據生活經驗，學生對巖石、沙、黏土三種物質并不陌生，但是不清楚三者之間有怎樣的聯系，不知道沙、黏土是由巖石變化而來，是巖石風化的產物。將巖石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去觀察巖石、沙和黏土的異同，感知物質形態(tài)的變化，是四年級學生非常樂于探究的，借此培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，并且提高他們的歸納總結能力。同時讓學生運用分析、推理的方法，從中發(fā)現三者之間的關聯，逐步建構起土壤是巖石風化形成的這一科學概念，幫助學生形成關于“巖石—土壤”的完整知識體系，體現大單元結構知識概