北師大版二年級(jí)下冊(cè)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

“比一比”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版二年級(jí)下冊(cè)第三單元《生活中的大數(shù)》第四課“比一比”27～28頁內(nèi)容。

【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，這對(duì)二年級(jí)生是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教材從先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”，在教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比較”，最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺至深探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法?！緦W(xué)情分析】這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，讀寫數(shù)及100以內(nèi)數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，掌握比較數(shù)的大小的方法。但是二年級(jí)學(xué)生的抽象能力和表達(dá)能力不足，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實(shí)情境，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。（2）能用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。2、過程與方法通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，借助活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較?！窘虒W(xué)設(shè)想】在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，利用生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生活中的大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，與同伴合作交流，主動(dòng)探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學(xué)生就決問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們?cè)缟虾?，學(xué)習(xí)新課之前，老師先問大家，你們喜歡爬山嗎？那你爬過我們平遠(yuǎn)哪些山？平遠(yuǎn)著名的山有哪些，請(qǐng)你說出來？其實(shí)，我們的祖國還有很多風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的名山。今天，由我?guī)ьI(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)我國的名山大川，領(lǐng)略美麗風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過談話，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、合作探究、學(xué)習(xí)新知師：現(xiàn)在隨著老師領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧！（出示課件，老師讀）1、通過剛才老師的介紹，同學(xué)們能獲得哪些信息？生：黃山海拔約1865M，香山海拔約575M，泰山海拔約1533M，華山

海拔約2155M。【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的讀，學(xué)生的聽，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提取信息的能力。2、師：你能根據(jù)這些信息提出哪些問題，大家先獨(dú)立思考，小組內(nèi)說一說。生1：四座山中哪座山最高？哪座山最矮？生2：黃山和泰山，哪座山比較高？師：同學(xué)們提的問題很好，大家掌聲鼓勵(lì)?，F(xiàn)在根據(jù)同學(xué)們提出的問題跟著老師一起來學(xué)習(xí)吧！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生大膽說出自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。3、解決問題問題一：哪座山最矮？師：為了方便比較，老師把四座山的海拔高度按順序填寫在數(shù)位順序表中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪座山最矮？生1：從表中可以看出，香山的海拔高度低于1000米，其他的三座山高于1000米，所以香山最矮。生2：從數(shù)位順序表中可以看出，香山的海拔高度是三位數(shù)，其他三座山的海拔高度是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以香山最矮。師：其他同學(xué)還有想法嗎？（指生回答并給予鼓勵(lì)）師追問：三位數(shù)一定比四位數(shù)小么？怎么驗(yàn)證？生3：最大的三位數(shù)是999，最小的四位數(shù)是1000,999<1000，所以三位數(shù)小于四位數(shù)。師小結(jié)：這是一個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)：位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。由此我們可以得出結(jié)論：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先比較它們的位數(shù)，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大；位數(shù)少的這個(gè)數(shù)就小。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考并提出解決方法；通過反問，培養(yǎng)學(xué)生舉例說明的能力。問題二：哪座山最高？師：我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大,剩下的三座山，它們的海拔高度都是四位數(shù)，誰最高？怎么比呢？（小組、同桌、前后、師生之間討論）請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。生1：黃山和泰山的海拔高度都是1千多米，小于2000米，華山的海拔高度高于2000米，所以華山最高。生2：這3個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，黃山和泰山最高位上的數(shù)都是1，表示1個(gè)千；華山最高位上的數(shù)是2，表示2個(gè)千，2個(gè)千>1個(gè)千，所以華山最高。師小結(jié)：我們?cè)诒容^數(shù)的大小時(shí)，如果位數(shù)相同，則比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就?。ò鍟！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手比較數(shù)的大小，進(jìn)而得出位數(shù)相同時(shí)的比較方法。

問題3：黃山和泰山誰高？誰矮？師：同學(xué)們幫幫老師比比黃山和泰山誰高，誰矮？生：黃山高師：說說你的理由？生1：1865由1個(gè)千、8個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一組成，1533由1個(gè)千、5個(gè)百、3個(gè)十、3個(gè)一組成，8個(gè)百>5個(gè)百，所以1865>1533,因此黃山高，泰山矮。生2：1865和1533都是4位數(shù)，最高位千位上的數(shù)都是1，就比較它們百位上的數(shù)，8>5，所以1865>1533。師追問：如何比較1865和1876的大小呢？（和同桌討論）生：1865、1876都是四位數(shù)，而且千位和百位上的數(shù)都相同，此時(shí)我們比較它們十位上的數(shù)，7>6,所以1876>1865。師小結(jié)：在比較數(shù)的大小時(shí)，如果位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，我們就比較下一數(shù)位上的數(shù)，以此類推（板書）。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)在掌握相同時(shí)的比較方法的前提下，從不同角度探討位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同情況下數(shù)的比較方法。問題四：（展示ppt）

要求：1、學(xué)生先獨(dú)立思考；2、小組內(nèi)討論：這四個(gè)數(shù)，怎樣快速按從小到大的順序排列；3、老師巡視；組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】通過把兩個(gè)數(shù)的比較，推廣到多個(gè)數(shù)的比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握?！菊n堂練習(xí)】師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的知識(shí)解決問題吧，打開課本28頁練一練。學(xué)生獨(dú)立完成；指名匯報(bào)比較的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】習(xí)題是完成教學(xué)目標(biāo)的物化載體，通過練習(xí)，及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生樹立自信心?！菊n堂總結(jié)】師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生1：我知道了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。生2：我知道了比較數(shù)的大小時(shí)，先判斷它們的位數(shù)，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)就小?！驹O(shè)計(jì)意圖】領(lǐng)會(huì)新知，暢談收獲，是每一節(jié)課必備的環(huán)節(jié)。通過本環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以了解學(xué)生在本節(jié)課所獲得的知識(shí)內(nèi)涵。【板書設(shè)計(jì)】比一比萬千百十個(gè)1865黃山575香山1533泰山2155華山---萬以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大

。（1865>575

）位數(shù)相同，最高位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。(2155>1865)

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同

，

就比較下一位，以此類推。(1865>1533)（1876>1865）【教學(xué)反思】本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法和萬以內(nèi)數(shù)的組成及讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我充分給予學(xué)生思考和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、歸納，著力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提出問題的能力。本節(jié)課我先通過出示和介紹四座名山的海拔高度，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。在談話引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生回答從中獲得哪些信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提煉信息的能力，也