聽(tīng)課總結(jié)-美術(shù)

聽(tīng)課總結(jié)—美術(shù)聽(tīng)課總結(jié)—美術(shù)

聽(tīng)課總結(jié)美術(shù)

11月16日，我和高潔觀摩了由劉少鵬執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)展分析，爭(zhēng)論，反思。如下：

劉少鵬教師執(zhí)教的《美術(shù)》是一堂帶有劇烈試驗(yàn)藝術(shù)特征的中專(zhuān)美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都表達(dá)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清楚，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主題地位，真正地體會(huì)、理解二十一世紀(jì)試驗(yàn)性藝術(shù)的表現(xiàn)形式，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。一、開(kāi)放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必定。劉少鵬教師采納了開(kāi)放的教學(xué)方式。雖然本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“中國(guó)美術(shù)作品鑒賞”，貌似很單一的內(nèi)容卻在開(kāi)放的教學(xué)方式中讓人很有樂(lè)趣，他依據(jù)中專(zhuān)美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，學(xué)生的共性化得到了表達(dá)和展現(xiàn)，具有開(kāi)放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到伸展，情感得到釋放。二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

鑒賞包含鑒別和觀賞的意思，而觀賞一般不包括鑒別的意思。假如說(shuō)初中義務(wù)階段的美術(shù)觀賞課好像更注意感受和愉悅，中專(zhuān)階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗(yàn)和思維。所以學(xué)生不滿(mǎn)意僅僅觀賞，中專(zhuān)學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析力量。劉少鵬教師教學(xué)第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢擁有良好的自學(xué)力量與分析總結(jié)力量；其次環(huán)節(jié)是小組爭(zhēng)論，小組成員間相互溝通爭(zhēng)論，是學(xué)生可以相互傾聽(tīng)并判別；緊接著進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)小組展現(xiàn)，每個(gè)小組在敘述自己所總結(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，還會(huì)添加關(guān)于已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的回憶與總結(jié)。劉教師主要從藝術(shù)作品的內(nèi)容、體裁，材料上，造型上以及空間上來(lái)講解，引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比擬勝利的。三、仔細(xì)的教學(xué)態(tài)度

假如說(shuō)教學(xué)思想打算著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就打算著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的教師們都感受到了劉少鵬教師的教學(xué)態(tài)度特別嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。一是課前預(yù)備充分，對(duì)教材的研讀與本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納總結(jié)；二是課堂表現(xiàn)鎮(zhèn)靜思路清楚，沒(méi)有消失明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂構(gòu)造合理，層層深入，沒(méi)有消失學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明劉少鵬教師課前查閱了大量的資料，仔細(xì)透徹地討論過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。四、些許的缺乏

1、評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生展現(xiàn)成果的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)展評(píng)價(jià)，并且要有確定的或鼓舞的言語(yǔ)消失，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)當(dāng)參加學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并努力查找到解決的方法。

2、在新課堂的嘗試中需要肯定的問(wèn)題發(fā)覺(jué)與解決，比方說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)消失一些問(wèn)題，固然大都是關(guān)于課堂治理及教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握。五、我的深刻體會(huì)

越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要賜予學(xué)生適宜的引導(dǎo)?！耙龑?dǎo)”很重要。引導(dǎo)的正確，學(xué)生簡(jiǎn)單理解和創(chuàng)新，反之很簡(jiǎn)單引起學(xué)生對(duì)這一時(shí)作品質(zhì)疑和反感。教師的引導(dǎo)在整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要盡可能的貼近學(xué)生，并站在學(xué)生的立場(chǎng)看問(wèn)題。總之，劉教師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新奇形式，給了我許多的啟發(fā)與自我反省的時(shí)機(jī)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

第十三期頂崗實(shí)習(xí)臨漳職教中心數(shù)學(xué)部張佳

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課心得

小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課心得

通過(guò)這階段的聽(tīng)課活動(dòng)，我真的收獲許多。雖然各個(gè)教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

這階段的聽(tīng)課活動(dòng)讓我了解了引人注目的開(kāi)場(chǎng)白很重要,作為一個(gè)教師也許要怎樣去備課，怎樣去吸引學(xué)生,一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中留意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得美術(shù)課好玩,就會(huì)帶給學(xué)生一種身心的開(kāi)心,比擬喜愛(ài)希望上這個(gè)課程,也可以減輕同學(xué)們?cè)谄渌n程的壓力,課程導(dǎo)入好的教師,能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛特別劇烈,互動(dòng)效果也好,要怎樣表達(dá)學(xué)生的主體性,如何提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培育學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及溝通與合作的力量,同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的力量加強(qiáng)!這些都是作為一個(gè)教師備課該想到的問(wèn)題!還有一點(diǎn)比擬重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,貼近社會(huì),在課堂上教師不是以講為主,而是以師生對(duì)話(huà)為主要的學(xué)習(xí)方式,讓讓學(xué)生盡可能的參加到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的好玩和輕松,聽(tīng)了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了肯定的的心理預(yù)備!

我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)當(dāng)要留意以下幾點(diǎn)一、注意培育學(xué)生良好的觀看和探究習(xí)慣

在詳細(xì)的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生良好的探究和觀看習(xí)慣。我在聽(tīng)第三冊(cè)的《會(huì)變的線(xiàn)條》一課時(shí)，教師結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條，從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線(xiàn)條的變化，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以確定為主。

二、注意培育學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)“或“臨畫(huà)“為主要內(nèi)容綻開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽(tīng)第一冊(cè)《太陽(yáng)》時(shí)，教師讓大家盡量放開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜愛(ài)畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的太陽(yáng)五彩繽紛，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富。

在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不簡(jiǎn)單想象制造出富有自己想法的畫(huà)面，這是他們長(zhǎng)期仿照而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過(guò)程化，不是自己觀看想象加工主動(dòng)制造出來(lái)的畫(huà)，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種狀況就要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過(guò)投影錄像示范畫(huà)，出外寫(xiě)生，還有把繪畫(huà)步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又簡(jiǎn)單記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾觿?chuàng)作信念。例如：在《古代城堡》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作城堡，陳教師出示他的示范的作品，而且利用廢舊可樂(lè)瓶做成的成品讓學(xué)生觀賞，活潑學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生綻開(kāi)想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺(tái)上讓大家欣賞，這樣學(xué)生制作仔細(xì)、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新奇，極富制造性。

三、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性

素養(yǎng)教育與生活嚴(yán)密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消失，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿(mǎn)意了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在聽(tīng)《棋牌樂(lè)棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作學(xué)問(wèn)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，教師特意讓學(xué)生預(yù)備諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的一些復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮自己的共性意識(shí)，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的根底上，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋開(kāi)心的嬉戲，既穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，又愉悅了心情，到達(dá)了雙贏的效果。四、把音樂(lè)帶進(jìn)美術(shù)課堂

音樂(lè)具有劇烈的心情感染作用，能調(diào)動(dòng)人的心情反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)教育，將更好地幫助教學(xué)。如在觀賞課中，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀賞古典名畫(huà)，如癡如醉的樂(lè)曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境，感染畫(huà)中的精神，畫(huà)中的韻律，更劇烈地激發(fā)感情，提高審美力量和審美情趣。五、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，教師也特殊注意對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問(wèn)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的力量，因材施教，依據(jù)學(xué)生共性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)展鼓舞和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以確定為主，教師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到共性的張揚(yáng)?，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都實(shí)行了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改良了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。

美術(shù)為進(jìn)展學(xué)生整體素養(yǎng)效勞：以學(xué)生進(jìn)展為本，注意培育進(jìn)展學(xué)生審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意學(xué)生的共性進(jìn)展和全面進(jìn)展。新教育調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)情感體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛(ài)，美術(shù)教師在課上既教書(shū)又育人，他們就像宏大的母親一樣。教學(xué)活動(dòng)是一種情感的互動(dòng)過(guò)程，不是機(jī)械的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是一種布滿(mǎn)情意的溝通過(guò)程，布滿(mǎn)濃郁的情感顏色。沒(méi)有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對(duì)學(xué)生布滿(mǎn)深厚的愛(ài)，理解學(xué)生，敬重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

教學(xué)真的是專(zhuān)心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品德。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。教師示范也是把雙刃劍。教學(xué)示范當(dāng)然很重要，但有的教師上課時(shí)太依靠于示范，依舊是一本書(shū)一支粉筆這樣“空對(duì)空”對(duì)學(xué)生說(shuō)教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒(méi)有一點(diǎn)“味道”，光示范沒(méi)有積