圖書管理員工作總結(jié)周美林

圖書管理員工作總結(jié)周美林圖書治理員工作總結(jié)周美林

圖書治理員工作總結(jié)

半年來，作為圖書治理員，我不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在自己的崗位上，現(xiàn)就半

年的工作狀況總結(jié)如下：

一、重視學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

圖書室的工作看似簡(jiǎn)潔的“借借還還“，但卻是一種學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、制造性很強(qiáng)的的工作，同時(shí)也是一種簡(jiǎn)單、細(xì)致而繁瑣的、體腦結(jié)合的艱難工作，既需要有急躁、細(xì)致、周到的效勞態(tài)度，也需要有良好的專業(yè)水平。因此，我除了勤奮踏實(shí)地工作外，平常還不斷地注意提高自身素養(yǎng)，包括政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)技能得到大大的提高。

二、充分發(fā)揮圖書室的教育教學(xué)效勞功能。

科學(xué)治理是圖書室工作的手段，而圖書室的效勞工作是它的最終目的。圖書室效勞的實(shí)質(zhì)是“為人找書”、“為書找人”，為將圖書收室藏的各種書刊推舉給最需要的教師和學(xué)生，為盡量發(fā)揮藏書的資料作用，圖書室對(duì)師生實(shí)行開放效勞，給師生供應(yīng)更多、更自由地選書時(shí)機(jī)。我平常留意傾聽?zhēng)熒囊庖姡诖烁咨?，針?duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同愛好的教師和學(xué)生主動(dòng)推舉和供應(yīng)他們最感興趣的書刊。這些材料是教師備課、教育科研的良書益友，是他們更新學(xué)問、開闊視野的有力助手。

三、每周的讀書活動(dòng)順當(dāng)開展。

讀書活動(dòng)是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)極其重要的載體，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣將對(duì)一個(gè)人的進(jìn)展產(chǎn)生終身影響。由于學(xué)生認(rèn)知水平、共性特點(diǎn)、興趣愛好的不同，我們?cè)谌粘Ｗx書活動(dòng)中，從實(shí)際動(dòng)身，貼近學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)其不同年齡層次、心理特點(diǎn)和承受力量進(jìn)展分層指導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步深化。我們協(xié)作語文大組給各個(gè)年級(jí)推舉一些讀書書目，推舉的書籍既滿意學(xué)生求知的需要，又能起到積極協(xié)作學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的作用。例如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，我們向他們介紹一些文字淺顯、通俗易懂且好玩味的圖畫故事，圖文并茂的注音讀物，如兒歌、童話、寓言、小英雄故事等，以及適合兒童閱讀的刊物；對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生，我們向他們推舉學(xué)問性、趣味性相結(jié)合的優(yōu)秀中外讀物，既兼顧其內(nèi)容的可讀性，體裁的多樣性，又照看到學(xué)生閱讀的適應(yīng)性，確保學(xué)生閱讀興趣的長久性。學(xué)校通過課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，注意對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培育學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面。

“以讀書啟迪才智，用才智滋養(yǎng)心靈”。讀書活動(dòng)的開展及步步深化推動(dòng)了我校的素養(yǎng)教育,同學(xué)們通過讀書、愛書、知書、用書，把知書、達(dá)理聯(lián)系在一起,陶冶了情操，開擴(kuò)了眼界,增長了學(xué)問，提高了素養(yǎng)。

平凡的工作可以制造出不平凡的成績，在今后的工作中，我將再接再厲，以不斷創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，效勞教育教學(xué)第一線，力求把工作做得更實(shí)，更好。

擴(kuò)展閱讀：班級(jí)自主治理模式

班級(jí)自主治理模式

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和治理者，其日常治理工作主要包括以下兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)展生活方面的指導(dǎo)，以培育學(xué)生品德和力量為核心。由于班級(jí)治理對(duì)學(xué)生成長的獨(dú)特作用，所以，在教學(xué)過程中中，特地討論探究自主參加型的班級(jí)治理問題。一、班級(jí)治理的根本原則

班級(jí)治理的根本原則是我們?cè)诎嗉?jí)治理中必需遵守的根本指導(dǎo)思想和要求。根據(jù)綠色成長規(guī)劃的要求，我們?cè)O(shè)計(jì)班級(jí)治理的根本原則，目的在于指導(dǎo)自主參加型的班級(jí)治理實(shí)施。（一）班級(jí)治理制度化

在班級(jí)治理中，依據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為標(biāo)準(zhǔn)”的要求，建立完善的班級(jí)治理制度，通過制度化治理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度治理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度治理與班級(jí)治理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級(jí)治理體制和運(yùn)行機(jī)制，以構(gòu)成動(dòng)態(tài)的班級(jí)治理系統(tǒng)。（二）班級(jí)治理民主化

班級(jí)治理要“兩手抓”，一方面完善治理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、公平、安康的班級(jí)文化氣氛中，會(huì)表現(xiàn)出一種開心的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)公平和諧的教育氣氛，提倡師生之間相互敬重，培育學(xué)生的民主精神是班級(jí)治理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。（三）班級(jí)治理共性化

注意完整性、敬重共性差異、培育制造性，是以學(xué)生進(jìn)展為本的重要理念，在班級(jí)治理中要供應(yīng)和造就一種以人的進(jìn)展為中心的教育，注意學(xué)生的共性進(jìn)展，培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自主精神，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)力量，是自主參加型班級(jí)治理的重要原則（四）班級(jí)治理主體多元化在班級(jí)治理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在治理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參加到班級(jí)治理中去，成為班級(jí)治理的主體。提倡把教室還給學(xué)生。二、自主參加型的班級(jí)治理模式一實(shí)施“三制”班級(jí)自主治理模式

“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制。

值日班長制，就是按學(xué)號(hào)人人輪番當(dāng)班長。值日班長的主要職責(zé)是：1、負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。

2、早晨提前到校翻開門窗，清掃走廊。

3、課間擦凈黑板，檢查課前預(yù)備，維持課間紀(jì)律。4、領(lǐng)隊(duì)并檢查做操狀況。

5、放學(xué)后，催促檢查清潔工作，填好班級(jí)日志。

班委輪值制就是學(xué)生自由組合，組成班委，輪番值周。班委由值周班長和委員若干人組成，其主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)記載本星期各小組的紀(jì)律、體鍛衛(wèi)生等狀況，一周完畢，對(duì)各小組作一次綜合評(píng)價(jià)；2、負(fù)責(zé)搞好一次班隊(duì)活動(dòng)課；3、出一期黑板報(bào)；

4、組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧進(jìn)展的有益活動(dòng)；5、周未寫好簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

人人崗位責(zé)任制就是人人是班級(jí)的治理者，每個(gè)學(xué)生在集體中負(fù)肯定的責(zé)任，既治理別人，又被別人治理，以加強(qiáng)學(xué)生的仆人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

“人人有事做事事有人管”班級(jí)自主治理模式[4-15]

亭湖小學(xué)教育集團(tuán)

“人人有事做事事有人管”班級(jí)自主治理模式一、概念界定

所謂“人人有事做事事有人管”班級(jí)治理模式，實(shí)際上就是人人是班干部，人人是班級(jí)小仆人，只是依據(jù)學(xué)生的特長和力量，依據(jù)班級(jí)治理的需求，設(shè)置的不同治理崗位，學(xué)生自由選擇班級(jí)治理任務(wù)。這樣班級(jí)中人人有事做，人人可以為班級(jí)、為同學(xué)做力所能及的事；人人有治理和被治理的權(quán)利與義務(wù)；人人有效勞與被效勞的樂趣。通過這種形式，強(qiáng)化學(xué)生自我約束、自我治理的意識(shí)，提高學(xué)生自信念，培育學(xué)生的責(zé)任感。

二、目標(biāo)要求到達(dá)兩個(gè)要求

1、班級(jí)的事，事事有人做，時(shí)時(shí)有人做2、班級(jí)的事，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管

形成了一個(gè)“人人有事做，事事有人做，事事時(shí)時(shí)有人查”的全方位治理體制。

三、詳細(xì)措施

1、共同協(xié)商擬定班規(guī)

“沒有法規(guī)不成方圓”，班規(guī)大家定，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)治理的熱忱，班規(guī)自己訂，是學(xué)生自己認(rèn)同的，有利班規(guī)的執(zhí)行。

2、科學(xué)設(shè)崗自主選崗

班級(jí)崗位依據(jù)性質(zhì)可分為效勞性崗位和治理性崗位，教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置班級(jí)的治理崗位，崗位人員確實(shí)定堅(jiān)持學(xué)生自報(bào)與班主任指定相結(jié)合的原則，開展初期考慮學(xué)生的工作積極性，可以一人多崗，也可一崗多人。

3、示范指導(dǎo)檢查監(jiān)視

班級(jí)治理工做堅(jiān)持三步驟：一幫、二扶、三放手；教師對(duì)于班級(jí)的每一項(xiàng)工作，首先要指導(dǎo)學(xué)生如何工作、如何治理，必要是要做好示范（尤其是低年級(jí)學(xué)生），其次，要做好工作開展?fàn)顩r的階段性督查，樹立治理者的班級(jí)威信。

4、綜合評(píng)價(jià)定期輪崗

綜合評(píng)比通過學(xué)生的自評(píng)、學(xué)生間的互評(píng)、教師（有時(shí)還包括家長）的客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參加班級(jí)自主治理的積極性?？赏ㄟ^樹立典型方法。對(duì)學(xué)生在班級(jí)自主治理中涌現(xiàn)出的好人好事，教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并運(yùn)用有效手段加以總結(jié)、推廣、帶動(dòng)大家共同進(jìn)步。

定期輪崗?fù)ㄟ^一段時(shí)間的崗位運(yùn)行，依據(jù)學(xué)生在不同崗位的工作表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整崗位分工，最大限度地發(fā)揮全班同學(xué)的治理才能。附：1、“人人有事做事事有人管”閱歷案例選登

2、“人人有事做事事有人管”崗位分工表“人人有事做事事有人管”班級(jí)治理閱歷案例選登

一、班干部培育

案例一：在我們班，沒有多少能干的小干部，卻有一大批能干的學(xué)生。教師不要過分夸張幾個(gè)學(xué)生的力量，要設(shè)法調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，無論什么事，都要正面引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉以利害，并且肯定強(qiáng)調(diào)能做到的事努力做好。（滕翠琴教師）

案例二：值日班長，每個(gè)班級(jí)都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無巨細(xì)，他都得過問。從早讀始終到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書、背書和聽寫。中午，值日班長要組織好讀書活動(dòng)的開展，為孩子們發(fā)放圖書，催促他們做好讀書筆記。課間，值日班長還要留意其它同學(xué)嬉戲的安全等。（周美林教師）

案例三：小組長在我班，小組長是核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，每三人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長。五個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)大組，一個(gè)學(xué)習(xí)大組配一個(gè)大組長。大組長只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長就不一樣了，他們每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)展檢查，幫助值日班長管好小組紀(jì)律，協(xié)作紅領(lǐng)巾監(jiān)視員監(jiān)視自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶著小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不仔細(xì)的同學(xué)，小組長有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長有責(zé)任和權(quán)力要求他準(zhǔn)時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長要準(zhǔn)時(shí)提示他改正，如有不聽從勸說的，小組長要作好記載，對(duì)于表現(xiàn)特殊突出或有進(jìn)步的同學(xué)，小組長也要作好記錄。每天，小組長還要抽出肯定的時(shí)間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，并將結(jié)果準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給課任教師。（顧娟教師）

案例四：選舉班干部班級(jí)初定班干部治理崗位學(xué)生自我申報(bào)崗位初定候選人名單相關(guān)候選人輪崗一個(gè)月主題班干部競(jìng)選會(huì)班級(jí)民主選舉定崗（五年級(jí)組供應(yīng)）

案例五：組成班委會(huì)：比方兩位班長、一位紀(jì)律委員、四個(gè)大組長，他們可以每周定時(shí)開會(huì)，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀進(jìn)展總結(jié)、整頓。（顧娟教師）

二、學(xué)生習(xí)慣培育

案例一：治理班級(jí)方面我的做法是一再重申“什么時(shí)間做什么事”“能做的事堅(jiān)決做好”，該做操了，該上課了，該活動(dòng)了，該放學(xué)了，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。就拿眼保健操來說，大多數(shù)班級(jí)是要求班長看的，甚至教師也幫著看，學(xué)生由于沒有要做眼保健操的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，都是外界形勢(shì)逼的。教師應(yīng)當(dāng)先教學(xué)生學(xué)會(huì)做眼保健操，再清晰地告知他們不按要求做的危害。我建議我們班的學(xué)生，假如你實(shí)在不想做，就趴下來休息。（滕翠琴教師）

案例二：一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，一開頭的行為是怎樣的，以后也就養(yǎng)成了什么習(xí)慣。所以，我首先明確要求，強(qiáng)調(diào)“兩點(diǎn)”：1、增加常規(guī)意識(shí)，重視常規(guī)培育。2、每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練，使之逐步成為學(xué)生的自覺行為，進(jìn)而形成習(xí)慣。（朱紅教師）

案例三：采納賞識(shí)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，采納小星星嘉獎(jiǎng)的方法，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)各方面的興趣，以保持長期的留意力，形成較強(qiáng)的自控力量。在平常認(rèn)真觀看，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步具體記載，在班會(huì)上大加表揚(yáng)，發(fā)放小星星，星星的數(shù)量將與三好學(xué)生評(píng)比掛鉤。在學(xué)生中開展“夸夸我的小伙伴”的活動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)覺伙伴的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。這樣，孩子在自律的同時(shí)產(chǎn)生了一種勝利的滿意感，承受他律，更好地自律。（張東芳教師）

案例四：課間活動(dòng)中，充分利用活動(dòng)積極分子自我監(jiān)視學(xué)生下課后，喜愛追跑打鬧，怎樣有效地遏制這一現(xiàn)象？我想光教師一個(gè)人的力氣是不夠的。我就利用班級(jí)的幾個(gè)活動(dòng)積極分子，進(jìn)展課間監(jiān)視，發(fā)覺追跑打鬧的現(xiàn)象進(jìn)展勸阻，勸阻不聽的報(bào)告教師。這些學(xué)生當(dāng)了課間監(jiān)視員之后，要管別人，自己先得抑制，有肯定的效果。（方明俊教師）

案例五：教師要做有心人

教師每次下課提示學(xué)生把桌凳擺整齊，桌面整理潔凈，預(yù)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并要求其他課的教師也同樣組織學(xué)生做好。（方明俊教師）

從一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就時(shí)刻催促學(xué)生養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣：如，每天下課時(shí)，提示學(xué)生只要自己離開了座位，就把自己的凳子和桌子擺放整齊，再回頭看看自己的地面。放學(xué)時(shí)，提示學(xué)生記得整理自己的桌肚，（我讓每位同學(xué)自己隨身預(yù)備一個(gè)塑料袋）自覺準(zhǔn)時(shí)地整理自己的一方凈土。（趙媛教師）

三、學(xué)生評(píng)價(jià)

案例一：學(xué)生評(píng)價(jià)采納積分制。對(duì)學(xué)生的各方面表現(xiàn)實(shí)行加、減分的模式進(jìn)展評(píng)價(jià)（包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、遵守紀(jì)律、清掃衛(wèi)生、文明禮貌等各個(gè)方面），由四個(gè)大組長準(zhǔn)時(shí)依據(jù)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)予以加、減分，記錄在特地的本子上，另由衛(wèi)生委員特地對(duì)衛(wèi)生清掃進(jìn)展檢查、予以評(píng)分。每周總結(jié)，由班委會(huì)成員共同討論爭(zhēng)論一周得分，在班會(huì)上對(duì)各方面表現(xiàn)予以總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出存在問題，指