圖形教案小班通用700字范文

圖形教案小班通用700字范文（10篇）圖形教案小班通用700字范文1

1、穩(wěn)固對圓形、方形、三角形的熟悉。

2、能按物體的外形進(jìn)展分類。

3、喜愛參與數(shù)學(xué)活動，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗。

圖形教案小班通用700字范文2

1.培育幼兒良好的操作習(xí)慣。

2.在操作過程中，熟悉并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。

3.在熟悉圖形的根底上學(xué)會比擬它們的大小。

重點：在熟悉圖形的根底上學(xué)會比擬它們的大小。

難點：在比擬大小的過程中，發(fā)覺物體有序排放規(guī)律。

預(yù)備：大小、顏色不同圓形、正方形、三角形各三套。

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(一)看一看說一說

1.看一看誰來我們教室做客了?(懶羊羊)

2.懶羊羊在干什么?

3.這些圖形哪兒不一樣?

4.你見過哪些東西是圓形的(集中幼兒思維，進(jìn)展幼兒語言)?

(二)想一想擺一擺

1.滿桌子都是太亂了，誰能幫小豬整理整理?(外形分類)

2.還可以再怎樣整理，桌面有更大的空間?(重難點從下往上，從大到小把圖形摞起來)

(三)做一做

1.教師也為你們預(yù)備了很多圖形，看一看分一分都有什么外形的?

2.拿出你某某圖形中最大的、最小的……

3.把圖片有次序擺放。(穩(wěn)固分類)

4.觀看生活中的建筑物圖片。

(四)延長

1.小朋友們都是愛干凈的孩子，把你的圖形放回圖形寶寶的家里吧。

2.一起找一找洗刷間里有沒有疊放的東西。

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本次活動中，幼兒在學(xué)習(xí)把握了比擬物品大小及橫向的大小排序的根底上學(xué)習(xí)了另一種大小排序形式。開頭以幼兒的喜好為動身點(懶羊羊)，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使整個活動幼兒能夠積極參加樂于操作。依據(jù)小班幼兒對事物直觀形象的年齡進(jìn)展特點，幼兒運用圖片進(jìn)展操作，從中探究出套放的規(guī)律。由于幼兒已學(xué)過了比擬大小，為增加難度，幼兒所用的兩套操作圖片的大小顏色不統(tǒng)一，嬉戲中個別幼兒有出錯的，但看到自己與其他幼兒拿的圖片不一樣，就會重新再比擬一下自己的圖形，進(jìn)一步穩(wěn)固比擬大小的學(xué)問。由于幼兒語言進(jìn)展還不完善，所以采納了一提多答的形式，讓幼兒多說。數(shù)學(xué)源于生活還要用于生活，最終呈現(xiàn)直觀形象的生活中的建筑物圖片，將本次活動再現(xiàn)升華。

整個活動幼兒心情高漲，積極發(fā)言，并養(yǎng)成了傾聽的好習(xí)慣。對于小班而言，教師的語速要在慢一點，教態(tài)要親和一點、自然一點。擅長反思、勤于觀看才能更好的成長。

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活動目標(biāo)：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固正方形、三角形和圓形。培育幼兒參加活動的積極性和思維的敏捷性。

活動預(yù)備：

自制小兔子頭飾一個，若干個正方形、三角形和圓形。自制“魔法箱”一個。

活動過程：

1、以故事形式引出主題

講故事引起幼兒興趣

師：小朋友們好，今日我給你們帶了一個好朋友，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”你們看它是誰?。?/p>

幼：小白兔

師：對了，小白兔。昨天森林了刮了一陣大風(fēng)，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔~~~”的哭了。于是教師連夜給小白兔建筑了一間新居子，小朋友你們看，這房子美麗嗎？

手指房子提出問題，引導(dǎo)幼兒正確的說出圖形的名稱：

師：那么小朋友看教師把小白兔的房頂蓋成什么外形了？

幼：三角形

師：房子的身體呢？

幼：正方形

師：小朋友真棒，那么門又是什么外形?。?/p>

幼：圓形

2、出示“魔術(shù)箱”復(fù)習(xí)圖形

師：小朋友你們看教師從魔術(shù)師那里借了一個魔術(shù)箱，今日教師給小朋友表演一個魔術(shù)，你們可要看認(rèn)真了，不能刺眼哦！

師：媽哩媽哩轟，變！你們看教師變出什么圖形了？

幼xx

師：它有幾條邊，幾個角？

依次變出不同的圖形進(jìn)展區(qū)分和認(rèn)知

3、找一找、說一說：

引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)找出正方形、三角形和圓形的物體。

4、完畢活動

帶著幼兒戶外活動觀看發(fā)覺戶外物體的外形那些是正方形、三角形和圓形。

5、活動延長

找一找日常生活中的正方形、三角形和圓形。

六、效果猜測

整個活動程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，讓孩子們不僅能熟悉圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思索培育幼兒參加活動的積極性和思維的敏捷性。

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活動目標(biāo)

1.讓幼兒熟悉圖形（正方形、圓形、三角形）。

2.讓幼兒能正確的辨別正方形、圓形、三角形。

活動預(yù)備

1.ppt課件：送圖形寶寶回家

2.圖形卡片若干。

教學(xué)具圖片

幼兒園課件

活動過程

一、談話導(dǎo)入

教師：小朋友們喜不喜愛交新朋友啊？

今日教師請來了三個圖形寶寶，小朋友們歡送不歡送它們??？

那我們就一起來聽聽圖形寶寶的自我介紹吧。

二、出示圖形并學(xué)著圖形寶寶的口吻來自我介紹。

1.出示正方形寶寶

小朋友們好，我是圖形寶寶，我的名字叫正方形。我想你們成為好朋友。

2.出示三角形寶寶

小朋友你們好，我也是圖形寶寶，我的名字叫三角形，我也想和你們成為好朋友。

3.出示圓形

小朋友們好，我也是圖形寶寶，我的名字叫圓形。我想和你們成為好朋友，你們能承受我嗎？

教師：小朋友們聽圖形寶寶的自我介紹了，現(xiàn)在都知道它們的名字了。

那我們看看我們生活中的哪些東西分別像這些圖形寶寶啊？

4.引導(dǎo)幼兒說說圖形像什么？

啟發(fā)幼兒如說正方形像手帕?xí)r要是幼兒想不起，就可以提示說我們在吃東西時，

把小嘴弄臟了幼兒園里的教師是用什么給小朋友們把小嘴擦潔凈的呀？等之類的話來引導(dǎo)幼兒

三、送圖形寶寶回家

1.課件：送圖形寶寶回家

你能將圖形寶寶送回到它們自己家里嗎？它們叫什么名字？是什么顏色的？

2.嬉戲：送圖形寶寶回家

（1）在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。

嬉戲規(guī)章：當(dāng)教師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去。

當(dāng)教師出示哪個圖形小朋友們就站到相應(yīng)的”圖形里去。

（2）把圖形卡片發(fā)到幼兒手里

（一人一張，一局部幼兒發(fā)三角形，一局部幼兒發(fā)正方形，一局部幼兒發(fā)圓形）

嬉戲規(guī)章：當(dāng)教師是說請小朋友們把圖形寶寶送回家時，

幼兒們就要站到與自己手中一樣的圖形中去，這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復(fù)嬉戲。

動力和方向。

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(一)興趣導(dǎo)入(教師和學(xué)生用卡：外形卡片)

嬉戲：“哪個圖形寶寶不見了?“

1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等;

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們要玩“那個圖形寶寶不見了“的嬉戲，玩嬉戲的時候陳教師要請珍寶趴在桌上(學(xué)生常規(guī)好，可讓閉上眼睛)

教師取走一張圓形卡片，請幼兒說一說“哪個圖形寶寶不見了“。

2、嬉戲反復(fù)進(jìn)展，可集體或個別。

(二)新知學(xué)習(xí)(小掛圖、正方形，長方形卡片)

名稱：學(xué)習(xí)長方形

玩法：

1、幼兒初步熟悉長方形。(小掛圖)

出示畫有長方形實物的掛圖，讓幼兒命名。教師問：“這是什么?““它是什么外形?“。

2、比擬正方形和長方形的異同。(正方形，長方形卡片)

教師出示長方形和正方形的卡片，將正方形與長方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的異同點。

3、教師小結(jié)：“正方形和長方形都有四條邊、四個角;正方形的四條邊是一樣長的，長方形四條邊不一樣長，面對面的兩條是一樣長?！?/p>

(三)操作穩(wěn)固(p13、學(xué)生用卡：外形卡片)

1、名稱：圈一圈(p13)

玩法：找出是長方形的物品，并圈出來。

2、名稱：分一分(學(xué)生用卡：外形卡片)

玩法：將不同顏色的卡片根據(jù)外形(長方形和正方形)分為兩類。

(四)嬉戲體驗(外形卡片掛飾)

名稱：“蘿卜蹲“嬉戲

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的嬉戲啦，請珍寶們出來

教師給每個幼兒發(fā)各種圖形掛飾。

指導(dǎo)語：珍寶們看到自己的圖形寶寶了嗎?這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳教師先說蘿卜蹲完，掛正方形的小朋友蹲;這時候掛正方形小朋友蹲下，再請那個掛正方形的小朋友邊蹲邊念“掛正方形的小朋友蹲，掛正方形的小朋友蹲完**蹲“,做錯了，要表演“動物叫“節(jié)目哦。

交換圖形掛飾，嬉戲若干次。

(五)練習(xí)提升(p14、p15)

1、名稱：送圖形寶寶回家

玩法：用連線的方法分別將正方形和長方形寶寶送回家。

2、名稱：涂一涂，數(shù)一數(shù)

玩法：找出每一個物體中的長方形涂色，并數(shù)一數(shù)正方形和長方形各有幾個。

3、名稱：找一找、說一說

玩法：在教室中查找與長方形相像的物體.

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(一)復(fù)習(xí)圓形、方形、三角形，知道其簡潔特征。

師：小朋友，今日我們小二班來了幾位圖形朋友，大家熟悉他們嗎?能說出它們長什么樣嗎?教師依次出示三個圖形朋友，讓幼兒說出它們的名字和主要特征，并向客人問好，歡送它們的到來。

(評析：談話導(dǎo)入，引入主題。用小班幼兒喜愛的小客人引入主題，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個思索的空間，同時也激發(fā)了幼兒的興趣。)

(二)按物體的外形進(jìn)展分類。

1、為圖形朋友找家

師：小朋友，你們知道圖形朋友的家在哪里呢?，我們一起來幫它們找找。我們先來告知圓形朋友：“圓形朋友送到圓形的家”。讓幼兒練習(xí)這句話。還有兩個圖形朋友請小朋友來幫幫助。

(評析：通過集體嬉戲《圖形找家》，讓幼兒積極為圖形朋友找到相應(yīng)的家，加深對幾何圖形的理解，同時讓幼兒學(xué)說一句話：“圓形朋友我送你回家的”，讓幼兒在參與感興趣的數(shù)學(xué)活動的同時也進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。)

2、為圖形孩子找家

(1)師：圖形朋友都回家了，可是它們發(fā)覺它們的寶寶不見了，我們來幫它們找找看，然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸遥瑘D形寶寶在哪里?”

(2)師：找到了，原來躲在小朋友的椅子底下。我們來看看是誰?它們是什么外形?它們應(yīng)當(dāng)是誰的孩子呢?請小朋友象剛剛送圖形媽媽回家時一樣說一句好聽的話告知它們再把它們送回家。

(3)幼兒送圖形孩子回家，教師提示幼兒邊送邊說一句話。

(評析：從集體教學(xué)到個別教學(xué)，用層層遞進(jìn)的方法讓幼兒表現(xiàn)自我，了解他們的把握狀況。充分表達(dá)了在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的個別差異，讓每個孩子都有表達(dá)表現(xiàn)的時機。)

3、驗證：圖形孩子找到自己的家了嗎?

(1)集體驗證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶?如發(fā)覺有不同的外形讓幼兒一起觀看并訂正。

(2)個別驗證：三角形媽媽的家請一個朋友去檢查;正方形媽媽的家請另一個朋友去檢查。

(評析：通過三個不同的驗證方法，讓幼兒進(jìn)一步加深了對三種幾何圖形特征的熟悉。)

(三)嬉戲：圖形排隊。

(1)師：圖形媽媽說，請小二班的小朋友也來做它們的孩子。那你們喜愛做什么外形的孩子呢?請小朋友自己來選一個你最喜愛的外形拿在手里。

(2)請圖形寶寶按媽媽的口令回到相應(yīng)的家。

(評析：孩子在力量、水平上存在著很大的差異，我在設(shè)計上采納了開放式的教學(xué)，讓幼兒自己來扮圖形娃娃來找到相應(yīng)圖形的家，這個環(huán)節(jié)，既幫忙幼兒復(fù)習(xí)了圖形的熟悉，也讓教師了解了班中幼兒所存在的差異，讓一些力量水平較弱的幼兒在大家的觀看發(fā)覺，反復(fù)訂正中獲得提高與熟悉。更激發(fā)了幼兒認(rèn)圖形的興趣，整個活動幼兒根本上都能找對相應(yīng)圖形的家。)

四、排好隊，邊聽《火車嘟嘟》的音樂，邊排好隊到外面去郊游。引導(dǎo)幼兒按三種圖形標(biāo)記排隊，排成小火車，聽著《火車嘟嘟》的音樂去郊游。

(評析：讓幼兒排好隊在音樂的伴奏下，在嬉戲情境中完畢。)

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設(shè)計思路：教幼兒識別平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點，由于幾何圖形的熟悉過程往往過于單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在這個活動中我以嬉戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿意。首先是小兔子，美麗的房子、坑坑洼洼的小路以及仆人公小白兔的表演吸引幼兒的；其次，鋪路的嬉戲又使幼兒體驗到助人為樂的美妙情感；最終，仿照各種動物跳參與宴會，體驗嬉戲的歡樂。

活動目標(biāo)：

1.初步對長方形、三角形、圓形的熟悉

2.培育幼兒參加活動的積極性和思維的敏捷性。

活動難點：

活動預(yù)備：

1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的外形、不同大小的圖形）

2.兔子頭飾1個

活動過程：

一、以情境表演形式引出主題

1.出示小白兔頭飾

大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜愛嗎？

二、逐一出示圖片，提問

你們看我的房子有哪些圖形外形??？圖形是怎么樣的？

長方形什么是什么樣的？

三角形有幾條邊、幾個角？

圓形有沒有角？

三、嬉戲――鋪路

1.我要在我的新居子里我開個宴會請很多好朋友來我家做客，你們情愿來參與嗎？

可是小兔子犯難的，由于小白兔家門口有各種外形的坑。誰能想出好方法，讓小白兔走在路上不摔倒?。浚ò芽犹钇剑?/p>

2.我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把長方形材料放進(jìn)正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）

3.幼兒操作。要求幼兒依據(jù)坑的外形、大小查找相應(yīng)的材料。

四、完畢局部

讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參與宴會

評析：教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點。緣由是幾何圖形的熟悉過程往往過于單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個活動中，我們以嬉戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿意。首先，美麗的房子、坑坑洼洼的小路以及仆人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的嬉戲又使幼兒體驗到助人為樂的美妙情感；最終，“捉迷藏”的嬉戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。

從活動材料的預(yù)備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既穩(wěn)固了幼兒對幾何圖形的熟悉，又便于幼兒發(fā)覺并改正錯誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡潔的局部，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到

我們班孩子在剛開頭，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比擬好的，可是在接下來感知外形的活動中，有很多小朋友把外形和顏色混在一起了，對于圖形的外形搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控力量較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進(jìn)展嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈的奇怪心，以至于有小朋友拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比擬活潑的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改良。

對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了肯定的提高，多多熬煉才會更好的成長。

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活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知對圓形、三角形、正方形的根本特征，能夠區(qū)分這三種圖形。

2、愿意觀看、比擬、體驗發(fā)覺的歡樂。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

二、活動預(yù)備：

1、一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

2、三種帶有圖形寶寶嘴型的動物，三角形、正方形、圓形若干個。

3、幾何圖形拼組成的3幅畫。

三、活動重難點

1、重點：區(qū)分三角形、正方形、圓形。

2、難點：依據(jù)圖形特征進(jìn)展匹配。

四、活動過程：

1、以變魔術(shù)的嬉戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說：“我是奇妙的魔術(shù)師，我能變出許多許多的東西，看我變變變”。（邊說邊從黑板后拿出三角形）。

提問：（1）我變出了什么？三角形有幾個角？（伸出手點數(shù)）你見過什么東西是三角形外形的？（餅干、三角形的蛋糕）

（2）用同樣方法，變出正方形，提問相像問題。（桌子、椅子、放玩具的籃子）

（3）用同樣方法，變出圓形，提問相像問題。（鬧鐘、吃飯的碗、碟子）

小結(jié)：圓形是圓的、正方形是方的、三角形有三個角。

2、嬉戲：找圖形。進(jìn)一步加深對圖形的熟悉。

師：我們已經(jīng)熟悉了三角形、圓形、正方形，教師已經(jīng)把他們請到地板上，當(dāng)我說出三圖形，小朋友就跳到三角形的前面，并說出他的名字。

規(guī)章：地板上散放三角形、圓形、正方形，幼兒聽教師口令找出圖形并說出圖形的名字。

3、教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們