小班幼兒前閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

小班幼兒前閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

01一、問(wèn)題的提出三、研究策略二、調(diào)查現(xiàn)狀參考內(nèi)容目錄030204一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展目標(biāo)中明確指出：幼兒要“會(huì)注意聽(tīng)并能理解對(duì)方的話，樂(lè)意與人交談，能聽(tīng)懂并能用普通話較完整、連貫地表達(dá)自己的想法和做法”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)是其接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一。由于幼兒年齡尚小，因此培養(yǎng)良好傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一、問(wèn)題的提出本學(xué)期我們將以本園的《利用文學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力》課題為切入口，著重培養(yǎng)小班幼兒前閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)的能力，從而為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。二、調(diào)查現(xiàn)狀二、調(diào)查現(xiàn)狀目前許多幼兒在家庭及幼兒園中存在以下問(wèn)題：1、缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，集體活動(dòng)中注意力保持時(shí)間短，不能認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解；二、調(diào)查現(xiàn)狀2、在集體中不能積極接受指令；3、不能理解指令的含義，導(dǎo)致行為反饋不明顯或反饋錯(cuò)誤；二、調(diào)查現(xiàn)狀4、不能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言；5、不能安靜地傾聽(tīng)同伴談話，隨便插嘴或走神。三、研究策略（一）家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣1、針對(duì)以上問(wèn)題，我們首先從教師方面入手。在課題實(shí)施中，要求教師做到：1、針對(duì)以上問(wèn)題，我們首先從教師方面入手。在課題實(shí)施中，要求教師做到：（1）教師以身作則，當(dāng)好楷模。教師是幼兒傾聽(tīng)行為的主要培養(yǎng)者，因此教師首先要嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的口語(yǔ)表達(dá)水平，在講述時(shí)努力做到生動(dòng)、形象、抑揚(yáng)頓挫，從自身做起，讓幼兒以老師為榜樣學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)；其次，在孩子發(fā)言時(shí)，即使答非所問(wèn)也不要打斷孩子的話，可以耐心地聽(tīng)完后再給予孩子正確引導(dǎo)；最后在孩子發(fā)言時(shí)，教師也要耐心地聽(tīng)完再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1、針對(duì)以上問(wèn)題，我們首先從教師方面入手。在課題實(shí)施中，要求教師做到：（2）創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的語(yǔ)言環(huán)境是孩子提高傾聽(tīng)能力的有效保證。在孩子剛?cè)雸@時(shí)我們就經(jīng)常播放一些輕柔優(yōu)美的音樂(lè)、故事、兒歌等錄音給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑泻透改敢黄鹦蕾p。另外我們還經(jīng)常安排一些講故事、念兒歌、猜謎語(yǔ)、繞口令等語(yǔ)言活動(dòng)，故意放大音量引起孩子們的注意。當(dāng)孩子們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)我們及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以激發(fā)他們傾聽(tīng)的興趣和積極性。1、針對(duì)以上問(wèn)題，我們首先從教師方面入手。在課題實(shí)施中，要求教師做到：（3）利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。在課題實(shí)施中我們經(jīng)常運(yùn)用一些游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。如：“傳話游戲”“分辨不同內(nèi)容的錄音”等游戲都能有效提高孩子的傾聽(tīng)能力。2、從家長(zhǎng)方面入手：家長(zhǎng)是孩子的第一任教育者2、從家長(zhǎng)方面入手：家長(zhǎng)是孩子的第一任教育者（1）要求孩子說(shuō)話時(shí)做到吐字清楚、語(yǔ)速較慢、聲音響亮；（2）多與孩子交流，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的見(jiàn)解；2、從家長(zhǎng)方面入手：家長(zhǎng)是孩子的第一任教育者（3）多讓孩子聽(tīng)一些有益的兒童文學(xué)作品及動(dòng)畫(huà)片原聲帶以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣；（4）多與幼兒園老師溝通交流，了解孩子在園表現(xiàn)情況及時(shí)做好教育指導(dǎo)工作。（二）激發(fā)幼兒興趣使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真聽(tīng)（二）激發(fā)幼兒興趣使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真聽(tīng)幼兒園的任何活動(dòng)都離不開(kāi)孩子們的積極參與。因此我們教師在教學(xué)活動(dòng)中非常注重利用多種形式來(lái)吸引幼兒的注意力從而培養(yǎng)他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。如在早期閱讀活動(dòng)《螞蟻搬豆》中我們先布置“螞蟻的家”及各種豆子圖片引導(dǎo)幼兒觀察然后教師扮演螞蟻進(jìn)行講述再請(qǐng)幼兒扮演螞蟻進(jìn)行表演游戲最后在游戲中結(jié)束活動(dòng)。（二）激發(fā)幼兒興趣使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真聽(tīng)在整個(gè)活動(dòng)中孩子們始終保持著濃厚的興趣積極參與其中認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容從而自然而然地培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此我們要求教師針對(duì)每個(gè)活動(dòng)都要做到精心設(shè)計(jì)巧妙安排充分吸引幼兒的注意力從而培養(yǎng)其傾聽(tīng)能力。另外我們還利用“打”的游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)的能力要求幼兒接時(shí)要先報(bào)上自己名字并注意其他小朋友說(shuō)話時(shí)要保持安靜不打斷別人的講話適時(shí)回應(yīng)。在“打”過(guò)程中教師逐步提出“聽(tīng)”的要求讓幼兒逐漸了解聽(tīng)的重要性和方法從而使幼兒的傾聽(tīng)能力得到進(jìn)一步提高。（三）在日常生活中滲透傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)（三）在日常生活中滲透傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)在日常生活中有許多機(jī)會(huì)可以用來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)采用一些生動(dòng)活潑的教育形式如：“看看誰(shuí)聽(tīng)得最清楚”“傳話游戲”等使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中自覺(jué)地養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。另外我們還經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒講述自己的所見(jiàn)所聞或親身經(jīng)歷的事情從而提高幼兒說(shuō)的能力同時(shí)也能促進(jìn)其聽(tīng)的能力發(fā)展。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要在幼兒教育中，傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)占據(jù)了重要的地位。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)不僅關(guān)乎他們的語(yǔ)言發(fā)展，而且還影響了他們的行為和社交能力。因此，如何培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力成為了教育工作者和家長(zhǎng)們的焦點(diǎn)。本次演示將就小班幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)進(jìn)行探討，以期為教育實(shí)踐提供有益的參考。一、幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)一、幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。從嬰兒期開(kāi)始，幼兒逐漸能夠分辨不同的聲音并嘗試?yán)斫馄浜x。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的聽(tīng)力范圍逐漸擴(kuò)大，對(duì)聲音的辨識(shí)度也逐漸提高。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教育手段的干預(yù)，幼兒的傾聽(tīng)能力得以不斷提升。一、幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)要培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)能力，首先要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的傾聽(tīng)環(huán)境。在教育活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡量提供安靜、少干擾的環(huán)境，讓幼兒能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。此外，教師和家長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清晰、簡(jiǎn)潔，避免使用過(guò)于復(fù)雜或快速的語(yǔ)速，以確保幼兒能夠理解。一、幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)其次，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力具有關(guān)鍵作用。針對(duì)小班幼兒的身心特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)，如聽(tīng)故事、聽(tīng)指令行事等，讓幼兒在愉快的氛圍中鍛煉傾聽(tīng)能力。此外，通過(guò)讓幼兒重復(fù)聽(tīng)到的故事或指令，可以幫助他們加深對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。一、幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)最后，家園合作是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的關(guān)鍵。家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)為幼兒提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，如親子共讀、傾聽(tīng)音樂(lè)等。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)注意觀察幼兒在傾聽(tīng)時(shí)的反應(yīng)和行為，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決任何可能影響其傾聽(tīng)能力的問(wèn)題。二、傾聽(tīng)教育中的注意事項(xiàng)二、傾聽(tīng)教育中的注意事項(xiàng)在傾聽(tīng)教育中，以下幾個(gè)方面需要特別注意：1、幼兒注意力分散的問(wèn)題：小班幼兒的注意力容易受到外界因素的干擾而分散。因此，教師在教育活動(dòng)中應(yīng)采取多種手段吸引幼兒的注意力，如使用生動(dòng)的教具、變換不同的教學(xué)方式等。此外，家長(zhǎng)在家庭教育中也應(yīng)盡量減少干擾因素，為幼兒提供一個(gè)安靜、專注的傾聽(tīng)環(huán)境。二、傾聽(tīng)教育中的注意事項(xiàng)2、教育方式的態(tài)度：教師在教育活動(dòng)中應(yīng)保持良好的態(tài)度，以溫和、耐心的態(tài)度引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。同時(shí)，家長(zhǎng)在家庭教育中也應(yīng)以身作則，展示良好的傾聽(tīng)行為，為幼兒樹(shù)立榜樣。良好的教育方式和態(tài)度有助于培養(yǎng)幼兒積極的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。二、傾聽(tīng)教育中的注意事項(xiàng)3、幼兒的個(gè)體差異：每個(gè)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和聽(tīng)力水平都不盡相同，因此教師在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力時(shí)應(yīng)幼兒的個(gè)體差異。針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)和需要，教師可以采取個(gè)性化的教學(xué)策略，以便更好地促進(jìn)其傾聽(tīng)能力的發(fā)展。三、分享教育心得三、分享教育心得在教育實(shí)踐中，我遇到過(guò)許多有關(guān)幼兒傾聽(tīng)能力的具體案例。例如，有一次我為幼兒們講述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子無(wú)法集中注意力。于是，我改變了教學(xué)方式，通過(guò)扮演角色、使用教具等方式吸引他們的注意力，果然孩子們聽(tīng)得津津有味。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力至關(guān)重要。三、分享教育心得另外，我也發(fā)現(xiàn)家庭教育在幼兒傾聽(tīng)能力培養(yǎng)中的重要性。有一位家長(zhǎng)經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間為孩子講故