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文檔簡介
第第頁大學(xué)消費調(diào)查報告
高校消費調(diào)查報告1
本小組這次調(diào)查的主題是當(dāng)代高校生的消費實況,主要采用的是問卷調(diào)查方式,調(diào)查的主要人群包括南昌航空高校藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院,數(shù)信學(xué)院和外國語學(xué)院各抽取的兩個班級,以及隨機的過路人總共400人次。由于不同學(xué)院,不同人群之前的消費狀況可能有較大的差距,所以,本小組采用固定調(diào)查與隨機調(diào)查相結(jié)合的方式,增加了本次調(diào)查的精確性。本小組成員共六名,在本文最末將附上本次的問卷調(diào)查表及各人員分工狀況。
調(diào)查結(jié)果
依據(jù)本組成員的調(diào)查,得出了幾個結(jié)論。第一,大多數(shù)高校生的每月生活費在800-1500元之前,1500-2500的人數(shù)那么要少一些,而生活費在其他區(qū)間的人數(shù)那么占少數(shù)。第二,在我們調(diào)查的全部人當(dāng)中,有65%以上的有過網(wǎng)購的經(jīng)受,有大約30%的人喜歡網(wǎng)購。由此,在高校生中網(wǎng)購的比例正在大幅度增加,而外出逛街購物的狀況保持平衡。第三,在調(diào)查中只有10%左右的同學(xué)每月固定消費在學(xué)習(xí)方面。而除了主要的飲食消費外,高校生最主要的消費活動是外出與伙伴吃飯或者玩樂等娛樂活動。由此可以看出同學(xué)的學(xué)習(xí)意識并不強。在調(diào)查的最末,我們加上了一個問題,加入每月減削三分之一的生活費,你能夠正常生活么?有70%左右的同學(xué)回答了不能。這不得不引發(fā)我們的深思。
總結(jié)
此次調(diào)查,我們得出的結(jié)論是,隨時時代的進步,科技的進展,居民的生活水平越來越好,由此產(chǎn)生的消費心理也越來越高。對于當(dāng)代高校生來說,他們中的大多數(shù)還是處于被動享受的過程中,他們認(rèn)為自己在高校學(xué)習(xí)階段的消費是應(yīng)當(dāng)?shù)?,而自己的父母供自己消費是合情合理的。這種心態(tài)的存在造就了越來越多類似于衣來伸手,飯來張口的狀況產(chǎn)生,高校生沉迷于享受和話費的越來越多,而能夠理性消費和學(xué)習(xí)性消費的卻只有一小部分。所以,我們盼望學(xué)??梢约訌姼咝I谙M方面的教育,多舉辦類似于如何理性消費。合理消費的教育講座等,讓更多的高校生學(xué)會真正的自制,自控。
調(diào)查實施環(huán)節(jié):
1,時間:12月3日至12月16日,歷時兩周
2,對象:藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院班級,數(shù)信學(xué)院班級,外國語學(xué)院班級,隨機路人。
3,地點:南昌航空高校學(xué)校
4,內(nèi)容:問卷調(diào)查
高校消費調(diào)查報告2
一、調(diào)查背景
當(dāng)代高校生是將來社會建設(shè)的棟梁,引導(dǎo)他們繼續(xù)保持艱苦儉樸、勤儉節(jié)省的消費觀念,反對奢靡糜費、盲目攀比、過高消費等不良消費風(fēng)氣,加強高校生健康的消費觀念的培育與塑造,在當(dāng)前構(gòu)建節(jié)省型社會的大環(huán)境下具有特別重要的意義。
高校這幾年,高校生需求不斷擴張的進展時期,因而特別想以新異的消費形象,向社會展示自身成長成熟。他們盼望通過消費上的新潮、時尚、前衛(wèi)來展示青春的活力,顯現(xiàn)自我的技能與價值,以脫穎而出的進展機會。有的高校生認(rèn)為,“社會在進展,消費是動力便在著重經(jīng)濟價值的現(xiàn)代化社會中引起公眾的刮目相看,獲得更多,追求前衛(wèi)和引領(lǐng)社會消費潮流也是高校生對社會進步的貢獻?!?/p>
提高高校生生活質(zhì)量,促進高校生健康成長,不僅是學(xué)校和家長的愿望,同時也是國家和社會關(guān)注的問題。在某種意義上說,進展高校生消費文化不僅可以豐富高校生生活,還可以以消費促生產(chǎn),帶動經(jīng)濟的持續(xù)增長。但在充分確定高校生消費積極因素的同時,也不能不看到高校生在消費中的一些偏差,如:不擅長理財?shù)某嘧窒M,高于家庭或負(fù)收入水平和支付技能的早熟消費,偏信廣告的盲目消費,追求虛榮的炫耀消費,不考慮自身實際狀況、只求和別人一樣的攀比消費,暴殄天物的奢靡消費等。
二、調(diào)查目的
高校生的消費是社會消費的重要組成部分,他們在現(xiàn)代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下,消費心理和消費行為往往產(chǎn)生彼此
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