剛開(kāi)學(xué)的教育隨筆中班

第第頁(yè)剛開(kāi)學(xué)的教育隨筆中班

剛開(kāi)學(xué)的教育隨筆中班篇1

告辭了自由舒適的假期生活，都面對(duì)一群六、七歲的孩子，每天瑣碎的事情壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。這些孩子剛進(jìn)入中班，在教室里，小伙伴“惹禍”的事時(shí)有發(fā)生。不是水杯打翻灑了一地的水，就是碰這個(gè)丟了鉛筆、那個(gè)沒(méi)了橡皮，要不就是你抓了我，我推了你。

開(kāi)學(xué)第一天的語(yǔ)文課上，小伙伴們正在特別仔細(xì)地寫(xiě)著習(xí)字冊(cè)，忽聽(tīng)“當(dāng)啷”一聲，原來(lái)是c不當(dāng)心把他的卷筆刀碰掉了，卷筆刀里的筆屑撒了一地。或許是c想起了，我是不允許同學(xué)把卷筆刀擺放在桌子上并在上課時(shí)卷鉛筆的，因此他驚恐地望了我一眼，不聲不響地用雙手把筆屑一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)炱饋?lái)放在一張面紙上。

看到后，我抓緊加快腳步來(lái)到他身邊，輕輕告知他，先去洗手，洗完手趕快來(lái)寫(xiě)字，老師來(lái)掃掉就可以了。待到下課過(guò)后，我找來(lái)他說(shuō)：“c，你可真懂事，知道筆屑掉在地上要立即撿起來(lái)，不然教室的地板就會(huì)弄臟，你做得可真棒呀?？墒窍麓尾荒苓@樣了，上課時(shí)要把卷筆刀放好，卷鉛筆是下課做的事情，不然不僅會(huì)影響到自己，還會(huì)影響到別的同學(xué)，你說(shuō)對(duì)不對(duì)，”c看到我沒(méi)批判他，反而還勸慰了他，松了一口氣，低下頭不好意思地笑了笑。

想想，我們做老師的，每天都會(huì)遇到孩子這樣那樣“惹禍”的事情，可是我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)，如何處理，每一個(gè)處理的結(jié)果讀可能徑直影響到孩子身心健康的進(jìn)展。今日的這一事項(xiàng)是我親眼目睹，他并非有意，我能諒解他，并妥當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了處理，但是假如不是我親眼所見(jiàn)，c本是個(gè)調(diào)皮的孩子，上課時(shí)沒(méi)一刻是停得下來(lái)的，他在上課時(shí)卷鉛筆，批判的話我是否會(huì)脫口而出呢，那么他這無(wú)疑對(duì)孩子幼小的心靈會(huì)造成極大的損害。

尊敬孩子、理解孩子并不是老師掛在嘴上說(shuō)說(shuō)而已，也不是寫(xiě)在紙上的總結(jié)，而應(yīng)當(dāng)表達(dá)在我們教育教學(xué)的每一件小事上。特別是面對(duì)一班級(jí)的小伙伴，假如鼓舞對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是他們很大的原動(dòng)力，我想，從今日開(kāi)始，我會(huì)好好利用這一點(diǎn)的。

剛開(kāi)學(xué)的教育隨筆中班篇2

在孩子們的期盼中，究竟迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們好像并不生疏，看得出他們?cè)谑钇谧隽舜罅康念A(yù)備。于是，我們通過(guò)墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多熬煉多吃菜，預(yù)報(bào)員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理技能。

看到孩子們提高了自我管理技能，我們又制造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培育其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不僅可以管理組員，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。溜溜小伙伴上幼兒園總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，可是媽媽說(shuō)自從班上有了小組長(zhǎng)這一角色，她一貫堅(jiān)持來(lái)園，很想成為小組長(zhǎng)，為大家發(fā)東西。這周，溜溜被小伙伴選上了小組長(zhǎng)，別提多興奮啦：“今日我是組長(zhǎng)，我來(lái)給大家放水壺。老師，小伙伴要畫(huà)畫(huà)，是不是我給他們擺水彩筆呀?”瞧，責(zé)任感與集體觀念伴隨著活動(dòng)潛移默化地在孩子們心中生根發(fā)芽。看著孩子們將自己的照片插到大獎(jiǎng)杯上的自信與歡樂(lè)，我想他們真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做很多事情、更能干了。

剛開(kāi)學(xué)的教育隨筆中班篇3

剛升入中班不久的一天，李毅坤小伙伴將教室里的地面打掃得干潔凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么潔凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍匆忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行職責(zé)心的熬煉和培育，在詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕姞?zhēng)論：為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過(guò)爭(zhēng)論孩子們明白了每一個(gè)小伙伴都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小伙伴們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小伙伴早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小伙伴們都能仔細(xì)地做值日呢。

透過(guò)做值日生，為孩子們制造親自勞動(dòng)并參加管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了很多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了熬煉，我很欣慰。

剛開(kāi)學(xué)的教育隨筆中班篇4

今日是珍寶們來(lái)園的第一天，我知道這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是“一場(chǎng)硬仗”。不過(guò)，我們?cè)缫呀?jīng)做好了迎接的預(yù)備，早早的來(lái)到幼兒園，擺放整齊的玩具，和全新布置的教室，在等待著小伙伴的到來(lái)。

果不其然，開(kāi)始的哭聲就此起彼伏，當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中接過(guò)這些珍寶，我知道，家長(zhǎng)伙伴的心里也充斥了擔(dān)憂，“孩子哭了沒(méi)有啊，吃飯?jiān)趺礃影。X(jué)了嗎，”等等的疑問(wèn)，可能許多家長(zhǎng)一成天在家都是坐立擔(dān)心的，還有家長(zhǎng)幾次打到幼兒園來(lái)詢問(wèn)孩子狀況。但是，讓孩子們順當(dāng)?shù)娜谟诩w生活，這個(gè)陣痛的過(guò)程是需要的。于是，我們果決的把家長(zhǎng)請(qǐng)出了教室，讓孩子們開(kāi)始和老師的親切接觸。

時(shí)鐘究竟指向了四點(diǎn)，學(xué)校廣播里播放著薩克斯《回家》的音樂(lè)，孩子們的眼中也充斥了期盼，由于一會(huì)媽媽就要來(lái)接了，4：20，學(xué)校大門(mén)準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)了，孩子們迎來(lái)了期盼中的

家長(zhǎng)，“老師，我家寶寶今日哭了嗎，”；“午睡時(shí)怎么樣，”；“寶寶今日表現(xiàn)如何，”一個(gè)個(gè)問(wèn)題等待著我的回答。

這就是孩子們上學(xué)第一天的流水賬，有家長(zhǎng)們難舍和傷心，有孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂(lè)和歡樂(lè)，有孩子融入集體的笑臉，雖然這是我們上班很辛苦的一天，從早到晚，哄完這個(gè)抱那個(gè)，換下孩子汗?jié)竦囊路癸埖鹊?，但是看著他們的進(jìn)步，也是很快樂(lè)的，相信這群開(kāi)始還有點(diǎn)“自由散漫”的小皇帝，在老師不斷的調(diào)教下，三年后肯定會(huì)成為懂事，能干的珍寶。這也是他們成長(zhǎng)的一個(gè)小浪花，暫且做個(gè)隨筆，盼望能給他們留下精彩的回憶。

剛開(kāi)學(xué)的教育隨筆中班篇5

開(kāi)學(xué)第一天的下午，我到樓下器材室取器材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽(tīng)見(jiàn)二樓傳來(lái)整齊的喊聲，“×…”叫的是我的名字。我定睛一瞧，可不就是自己新接的班上的孩子嗎？心里不禁有些郁悶。但我立刻鎮(zhèn)靜下來(lái)，由于我早有心理預(yù)備，之前有老老師提示過(guò)我：一個(gè)新老師來(lái)到班上，孩子們會(huì)對(duì)她的一切都很新奇。他們可能會(huì)想盡一切方法打聽(tīng)到新老師的名字、愛(ài)好等。甚至?xí)龀鲆恍俺龈瘛钡?事情來(lái)試驗(yàn)新老師的反應(yīng)，他們想了解老師會(huì)不會(huì)發(fā)怒，老師發(fā)怒會(huì)是什么樣子。有討論說(shuō)明，孩子有一種“限度檢測(cè)”的心理，在這種心理的驅(qū)使下，他們?cè)谛吕蠋熋媲俺?huì)表現(xiàn)出“出格”的行為。假如老師表現(xiàn)得鎮(zhèn)靜自假設(shè)、落落大方，孩子就會(huì)降低對(duì)老師進(jìn)行“限度檢測(cè)”的愛(ài)好。而假如老師表現(xiàn)得驚惶失錯(cuò)、憂心忡忡，孩子就會(huì)認(rèn)為老師沒(méi)有自信，從而作進(jìn)一步“檢測(cè)”、試驗(yàn)。

想到這里，我取了器材，不慌不忙地走進(jìn)活動(dòng)室。孩子們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，焦灼地看著我。我微笑著對(duì)大家說(shuō)：“你們竟然知道老師的名字，那么你們了解老師喜愛(ài)吃什么，穿什么顏色的衣服嗎？”孩子們表示不了解。接下來(lái)，我就把我的喜好、習(xí)慣，甚至小時(shí)候一些趣事告知他們。我看到了孩子們新奇心被滿意后的愉悅表情。緊接著，我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師已經(jīng)向大家作了自我介紹了，誰(shuí)情愿也向大家介紹一下自己呢？”于是，孩子們都很主動(dòng)地介紹自己。我也趁機(jī)更多地了解了孩子的狀況。就這樣，在不知不覺(jué)中我和孩子的距離接近了，班級(jí)中一種穩(wěn)定、和諧的師幼關(guān)系正在逐步形成。

剛開(kāi)學(xué)的教育隨筆中班篇6

上課更仔細(xì)了。開(kāi)學(xué)第一天，我們就按計(jì)劃上課了。在第一節(jié)的語(yǔ)言活動(dòng)《有伙伴真好》中，孩子們仔細(xì)地傾聽(tīng)著故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說(shuō)了故事中的對(duì)話。老師的提問(wèn)，也能收到各種不同的回答，不再涌現(xiàn)小班時(shí)的盲目跟從，更多地有了自己的想法?；顒?dòng)下來(lái)，大家還相互介紹了自己的好伙伴，感受到了伙伴再次見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)和歡樂(lè)，懂得了伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、援助。而我也成了他們的好伙伴，一個(gè)個(gè)給了我暖和的擁抱?；顒?dòng)后，我還將孩子們帶來(lái)的和好伙伴在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“伙伴見(jiàn)面真快樂(lè)”，這樣的氛圍真溫馨。

動(dòng)手技能更強(qiáng)了。假期里，許多孩子都在家長(zhǎng)的安排下有計(jì)劃地充電、學(xué)本事。這不，一開(kāi)學(xué)他們就帶來(lái)了假期里完成的一張張繪畫(huà)和手工作品，我們給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，布置成“秀一秀，我們的畫(huà)”。在美術(shù)課上，也發(fā)覺(jué)孩子們畫(huà)畫(huà)進(jìn)步了不少，無(wú)論是線條和用色，都更加精細(xì)、干凈了，有的還學(xué)會(huì)了添畫(huà)不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進(jìn)步，同時(shí)很明顯就能看出新來(lái)的三個(gè)小伙伴在動(dòng)手操作方面還需要多加練習(xí)。

吃飯更香了，午睡更寧?kù)o了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹(shù)立好的榜樣，于是，吃飯的時(shí)候，我們會(huì)自己拿飯菜，寧?kù)o地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會(huì)添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會(huì)更棒。從本學(xué)期開(kāi)始，為了增加孩子們