小青蛙教案設(shè)計(jì)

3小青蛙教案設(shè)計(jì)

水蔭路小學(xué)：鄒惠君

設(shè)計(jì)說明

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字韻文。這篇課文讀起來

節(jié)奏明快、音韻和諧。兒歌講敘了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家愛護(hù)

小青蛙。課文中的“青、清、請(qǐng)、晴、睛"都是母體字“青”做聲旁

的形近字，老師采用情景識(shí)字、歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組

詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡

識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)

生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處

處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.(1)課文相關(guān)圖片。

(2)輔助課件。

2.制作本課字卡。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一'激趣導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入羽涵扮演青蛙。

課件出示：“一天，天氣晴朗，清清的河水旁邊的稻田，青蛙兄弟正

在玩。這是聽到禾苗妹妹喊著：“唉呀！哎呀！誰來幫幫我？”青蛙們

跳過去問：“禾苗妹妹，發(fā)生什么事情了？”禾苗妹妹傷心地說："有

害蟲在咬我？好痛呀！青蛙哥哥，請(qǐng)您幫辦我吧F小蟲們看到青蛙

來了，嚇得連忙飛走。只見青蛙睜大眼睛，張大嘴，縱身一跳，一口

把害蟲給吞到肚子里了。禾苗妹妹開心地笑了，青蛙也笑了。?！笨?

它是誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

出示“青”字家族

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)

生齊讀課題）

4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意

思嗎？

（青）指導(dǎo)寫“青”

（1）教師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么

位置？書寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“J”變成

“I”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察

生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力,

再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌

呢?。▽W(xué)生齊讀課題）

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到

不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）

讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓

學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報(bào)交流：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,

再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清“青”字變化歌

有水方說清，日出天氣晴；

有言去邀請(qǐng)，有心情意濃；

有目是眼睛，有蟲是蜻蜓；

換偏旁識(shí)字，你我都能行。

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)

水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽

有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)

的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中

的“請(qǐng)、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

②說說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

復(fù)習(xí)兒歌，鞏固青字族。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同

學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字

的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一

個(gè)詞語。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)

非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用

“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以

后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我

們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓

他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們

喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這兒個(gè)問題，讓學(xué)

生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給

你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給

更多的人，可謂“一舉多得”。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時(shí)采用劇情導(dǎo)入的形式，不