吉林省長(zhǎng)春市2023年初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文仿真模擬試卷一

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吉林省長(zhǎng)春市2023年初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文仿真模擬試卷一

一、積累與運(yùn)用（15分）

（2023·長(zhǎng)春模擬）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”；音美以感耳，形美以感日，意美以感心。陰陽(yáng)上去傳遞音律和諧，點(diǎn)橫撇nà呈現(xiàn)精妙組合，含英咀華彩顯意蘊(yùn)無(wú)盡。語(yǔ)言大師們借此特點(diǎn)創(chuàng)作文學(xué)作品，婉轉(zhuǎn)和諧，節(jié)奏鮮明，意趣無(wú)限，美感無(wú)窮[甲]書(shū)法大師們借此特點(diǎn)創(chuàng)作書(shū)法作品，筆走龍蛇，跌宕有致，鐵書(shū)銀鉤，冠絕古今。漢字之美經(jīng)得起咀嚼品味，細(xì)細(xì)欣賞。一個(gè)“看”字，便可用“觀、視、望、瞰、瞧、瞅、瞄、勢(shì)、想、寒”等不同字來(lái)描述。仔細(xì)揣摩，便會(huì)衍生出一種只可意會(huì)不可言傳的深層的陶醉和美感。作為炎黃子孫，我們有責(zé)任學(xué)好漢字，用好漢字，讓這個(gè)“東方魔塊”釋放出更為燦爛而厚重的美，切不可讓最美的聲音戛然而止，銷(xiāo)聲匿跡。

1．根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

①點(diǎn)橫撒nà②戛然面止

2．上文[甲]處，應(yīng)填入標(biāo)點(diǎn)的正確選項(xiàng)是（）

A．.B．，C．；D．……

3．對(duì)上文語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．“咀嚼”在句中是“用牙齒磨碎食物”的意思

B．“觀、視、望、職、瞧、脈、瞄、隌、效等雖然郊是“看”的意思，但是又有著細(xì)微的差別，比如“瞰”專(zhuān)指從高往下看俯視的意思

C．“衍生”在句中是“演變發(fā)生”的意思。

D．銷(xiāo)聲匿跡：形容消失得無(wú)影無(wú)蹤，隱藏起來(lái)不出聲不露面。

4．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．“陰陽(yáng)上去”中的“上”讀shǎng

B．“傳遞、彰顯、揣摩、燦爛”中這四個(gè)詞的詞性相同。

C．“音律和諧”考“意趣無(wú)限”短語(yǔ)關(guān)型相同。

D．“作為炎黃子。我有責(zé)任學(xué)好漢字，用好漢字，讓這個(gè)‘東方魔塊”釋放出更為燦爛而厚重的美……一句，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

1．捺；jiá

2．C

3．A

4．B

常用字字音；多音字字音；動(dòng)詞；形容詞；詞義理解；分號(hào)；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；偏正短語(yǔ)；比喻

（1）本題考查學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)的能力。注意積累，掌握字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功用。?？挤?hào)有：?jiǎn)柼?hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等。

（3）本題考查詞語(yǔ)理解。注意詞語(yǔ)本義及語(yǔ)境義，根據(jù)題目要求答題即可。

（4）本題考查拼讀、詞性認(rèn)知、短語(yǔ)類(lèi)型、修辭手法。拼讀注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。詞性包括：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、擬聲詞、數(shù)量詞、助詞、數(shù)量詞、介詞等。掌握詞性定義即可。常考短語(yǔ)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、方位短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。本題考查修辭手法。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

1．這屬于初中階段需要掌握的字詞和讀音。學(xué)生注意掌握教材里每篇課文下面注音部分和“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”部分。字形不寫(xiě)錯(cuò)，音不讀錯(cuò)。易錯(cuò)字有“捺”，易錯(cuò)讀音有“jiá”。

故解析為：捺；jiá

2．“語(yǔ)言大師們借此特點(diǎn)”和“書(shū)法大師們借此特點(diǎn)”，兩句并列，應(yīng)該用分號(hào)。

故解析為：C

3．咀嚼，這里指對(duì)漢字進(jìn)行賞析，不是單純的用牙齒磨碎食物的意思。

故解析為：A

4．B：詞性相同，錯(cuò)誤。傳遞、彰顯、揣摩，都是動(dòng)詞。燦爛，是形容詞。

故解析為：B

5．（2023·長(zhǎng)春模擬）古詩(shī)文默寫(xiě)填上空

（1），，山河表里關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）

（2）出門(mén)東向看，（《十五從軍行》)

（3）岑參《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中，運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為冷色基調(diào)的畫(huà)面涂抹上一絲暖色，反襯得整個(gè)境界更加潔白，更加寒冷的句子是：，。

（4）文天祥《過(guò)零丁洋》中的，”兩句，表述了舍生取義、視死如歸的愛(ài)國(guó)之情。

（1）峰巒如聚；波濤如怒

（2）淚落沾我衣

（3）紛紛暮雪下轅門(mén)；風(fēng)掣紅旗凍不翻

（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“巒、轅、掣、汗青”等字。

故解析為：（1）峰巒如聚、波濤如怒

（2）淚落沾我衣

（3）紛紛暮雪下轅門(mén)、風(fēng)掣紅旗凍不翻

（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死、留取丹心照汗青

本題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫(xiě)出句子的理解性默寫(xiě)。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，前兩題屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單；后兩題屬于理解性默寫(xiě)，難度不大，學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容即可答題。注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

二、閱讀（45分）

（2023·長(zhǎng)春模擬）文言文閱讀

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

（選自《生于憂患，死于安樂(lè)》）

上①謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)。儻②遽③自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也?！蔽赫髟唬骸皟?nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。”

（選自《資治通鑒》）

①上：皇上，指唐太宗。②儻：倘若。③遽（jù）：迅速。

6．下列各組加點(diǎn)的詞，意思相同的一項(xiàng)是（）

A．行拂亂其所為蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（《小石潭記》）

B．曾益其所不能而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（《核舟記》）

C．猶宜將護(hù)意將隧入以攻其后也（《狼》）

D．故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權(quán)勸學(xué)》）

7．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞“于”的意義與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：故天將降大任于是人也

A．宋君令人問(wèn)之于丁氏（《穿井得一人》）

B．力惡其不出于身也（《大道之行也》）

C．欲報(bào)之于陛下也（《出師表》）

D．皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

8．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．入則無(wú)法家拂士/出則無(wú)敵國(guó)外患者/國(guó)恒亡

B．入則無(wú)法家拂士/出則無(wú)敵國(guó)外/患者國(guó)恒亡

C．入則無(wú)法家/拂士出則無(wú)敵國(guó)外/患者國(guó)恒亡

D．入則無(wú)法家/拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者/國(guó)恒亡

9．下列對(duì)兩文的理解和分析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．文蘊(yùn)含深刻道理，告訴我們常處憂愁禍患之中可以使人生存發(fā)展，常處安逸快樂(lè)之中可以使人頹廢死亡。

B．文唐太宗雖然身處太平盛世，但他能時(shí)時(shí)保持小心謹(jǐn)慎，有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，希望能經(jīng)常聽(tīng)到大臣的諫言。

C．兩文都談及國(guó)家治理之道。文側(cè)重議論，表述孟子鮮明的觀點(diǎn)；文側(cè)重描寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表述唐太宗的治國(guó)思想。

D．文從國(guó)家到個(gè)人，論證經(jīng)受磨煉的好處，最終提出中心論點(diǎn)；文從治病到治國(guó)，表明雖然國(guó)家強(qiáng)大了，但國(guó)君仍要居安思危。

6．D

7．C

8．A

9．D

生于憂患，死于安樂(lè)；篩選并整合文中信息；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，課文上的重點(diǎn)字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時(shí)做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。

（2）本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。日常注意積累。

（3）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問(wèn)詞要注意前后是否有斷句。④對(duì)話標(biāo)志的詞語(yǔ)注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語(yǔ)前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法（以小見(jiàn)大）、心理描寫(xiě)、方位詞、旁觀者、數(shù)量詞等不要出現(xiàn)內(nèi)容放大或縮小，張冠李戴、無(wú)中生有等情況。

舜從田野耕作之中被任用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買(mǎi)回來(lái)并被任用。

所以上天要把重任降臨在這個(gè)人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂，用來(lái)使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力原來(lái)沒(méi)有的才能。

一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞．然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了。

唐太宗對(duì)侍臣說(shuō)：“治理國(guó)家如同治療疾病，疾病即使痊愈了，仍然應(yīng)該扶持養(yǎng)護(hù)。倘若迅速自我放縱，疾病再次發(fā)作，就無(wú)法救治了?，F(xiàn)在中國(guó)僥幸安寧，周邊各民族全都服從統(tǒng)治，確實(shí)是從古至今希望看到的安定局面，但是我一天比一天謹(jǐn)慎，只是擔(dān)心這種謹(jǐn)慎不能堅(jiān)持到底，所以我很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫規(guī)勸?！蔽赫髡f(shuō)：“國(guó)家內(nèi)外太平安定，我不認(rèn)為這種情況值得高興，我只是高興陛下能居安思危?！?/p>

6．A翻譯為：做事總是不能順利。拂：違背，不順

翻譯為：遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。拂：飄拂

B翻譯為：增加他們所欠缺的本領(lǐng)。曾：同“增”，增加

翻譯為：可是量量核舟的長(zhǎng)度，甚至還不滿(mǎn)一寸。曾：竟然

C翻譯為：仍然應(yīng)該扶持養(yǎng)護(hù)。將：調(diào)養(yǎng)護(hù)理

翻譯為：打算從通道進(jìn)入來(lái)攻擊屠戶(hù)的后面。將：打算

D翻譯為：所以我很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫規(guī)勸。欲：想、希望

翻譯為：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎。欲：想、希望

故解析為：D

7．例句翻譯為：所以上天要把重任降臨在某人的身上。于：在

A翻譯為：宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問(wèn)明情況。于：向

B翻譯為：人們?cè)骱拊诠矂趧?dòng)中不出力的行為。于：對(duì)于

C翻譯為：想要報(bào)答在陛下您身上。于：在

D翻譯為：都認(rèn)為我比徐工美。于：比

故解析為：C

8．畫(huà)線句翻譯為：（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。斷句注意結(jié)合翻譯，標(biāo)志性地點(diǎn)詞，如在國(guó)內(nèi)如何，在國(guó)外如何，國(guó)家怎么樣，完整句子結(jié)構(gòu)，前后可斷句。

故解析為：A

9．D：文從國(guó)家到個(gè)人，錯(cuò)誤。應(yīng)該是從個(gè)人到國(guó)家。

故解析為：D

（2023·長(zhǎng)春模擬）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

（甲）這個(gè)世界需要你

①千年前，你曾奮筆疾書(shū)，犯顏直諫；你曾嘯聚竹林，詩(shī)酒彈唱；你曾周游列國(guó)，風(fēng)塵仆仆；你也曾對(duì)月題詩(shī)，筆力崢嶸。而如今，我在茫茫人海中踮足眺望，卻望不到你峨冠博帶的身影，為什么看不到一個(gè)正心誠(chéng)意、上下求索的讀書(shū)人？這個(gè)世界需要真正的讀書(shū)人！

②這世界需要為真理而讀書(shū)的人。為真理而讀書(shū)，就會(huì)勇敢無(wú)畏、堅(jiān)韌執(zhí)著。像那被烈火焚身的“異教徒”布魯諾，寧可以身殉道也絕不放棄“日心說(shuō)”；像那率領(lǐng)船隊(duì)穿越好望角的麥哲倫，用生命為人類(lèi)走出一條新路；像那“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的亞里士多德，面對(duì)柏拉圖這樣的巨擘也敢于說(shuō)“不”。而放棄了對(duì)真理追求的讀書(shū)，就免不了被凡塵中的物欲干擾、誘惑，喪失做人的底線，陷在“名利”的染缸里不能自拔，失去了錚錚傲骨，迷失了人生方向，活得自私又狹隘，粗俗又劣質(zhì)。

③這世界需要為夢(mèng)想而讀書(shū)的人。“修身齊家治國(guó)平天下”，這是多少讀書(shū)人的夢(mèng)想??！可是現(xiàn)如今大批的人為金錢(qián)、為名利而忙碌在書(shū)山文海中，沒(méi)有夢(mèng)想的讀書(shū)人，是多么悲哀??！“偽讀書(shū)人”看到大學(xué)生就業(yè)難，研究生工資低，就匆忙地移開(kāi)腳步，不肯為知識(shí)造一個(gè)夢(mèng)想的外殼，他們也終究會(huì)被夢(mèng)想拋棄?！按笠赂纭敝熘模脺喓竦哪兄幸?，從破敗的小屋，一路唱到“星光大道”的周冠軍。他沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)，但他凝神靜思讀樂(lè)譜的那一刻，誰(shuí)能說(shuō)他不是一個(gè)有夢(mèng)想的讀書(shū)人呢？夢(mèng)想似飛鳥(niǎo)，讀書(shū)恰似為夢(mèng)想插上了閃光的翅膀，讓夢(mèng)想載著豐碩的知識(shí)在浩瀚的蒼穹中自由翱翔。

④這世界需要為修養(yǎng)而讀書(shū)的人?！皟?nèi)圣外王”是讀書(shū)的境界，或許一般人難以企及，但是加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，讓生命煥發(fā)出應(yīng)有的光彩卻是大多數(shù)人可以做到的。商鞅市門(mén)立木的誠(chéng)信可以從書(shū)中讀到；錢(qián)偉長(zhǎng)的赤子之心可以從書(shū)中讀到；郭明義當(dāng)代雷鋒的精神，更能夠從書(shū)中讀到。不僅如此，太史公毀身?yè)P(yáng)志、揮筆疾書(shū)的身影，史鐵生生死煎熬、大筆如椽的身姿更能讓我們?cè)谄纷x唏噓中了悟生命的堅(jiān)韌。溫家寶說(shuō)：“讀書(shū)可以改變?nèi)??！蔽蚁?，他?qiáng)調(diào)的就是修身吧。

⑤熙熙攘攘的世界，多需要一些真正的讀書(shū)人??！如余秋雨一般用千百年的夢(mèng)想踏出一條文化苦旅，如李敖一般用犀利的筆調(diào)勾勒出一副錚錚傲骨，如劉墉、畢淑敏一樣，將生命打磨得玉潤(rùn)珠圓。

⑥這個(gè)世界需要你，真正的讀書(shū)人！

(有改動(dòng))

10．選文第③段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

11．選出下列名言中最適合充當(dāng)選文第④段論據(jù)的一項(xiàng)()

A．讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>

B．書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡

C．書(shū)籍是改造靈魂的工具?！旯?/p>

D．紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。——陸游

12．結(jié)合選文談?wù)?，要想成為真正的讀書(shū)人，你現(xiàn)在該如何努力。

10．比喻論證，生動(dòng)形象地論述了夢(mèng)想對(duì)讀書(shū)的重要意義；證明了分論點(diǎn)“這世界需要為夢(mèng)想而讀書(shū)的人”，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。

11．C

12．示例：作為中學(xué)生，我不能被迫讀書(shū)，機(jī)械讀書(shū)，死讀書(shū)，應(yīng)該像文中所說(shuō)的那樣懷揣夢(mèng)想，樹(shù)立明確的目標(biāo)，并為之勤奮讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自身修養(yǎng)，完善自我，爭(zhēng)取早日成為真正的讀書(shū)人，讓人生更有價(jià)值。

啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型；補(bǔ)充論據(jù)；比喻論證

（1）本題考查論證方法及作用。論證方法有：道理論證、比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證。論證方法是為了證明論點(diǎn)。答題注意結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（2）本題考查論據(jù)。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料（真實(shí)可信）。論據(jù)的種類(lèi)①事實(shí)論據(jù)：是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象）。②道理論據(jù)：某種正確的理論、名言警句、公理等。

（3）本題考查感悟啟示。可以從人物及其事件出發(fā)，也可以從作品的思想傾向、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)談，做到言之有理。

10．夢(mèng)想像飛鳥(niǎo)，讀書(shū)就像翅膀，生動(dòng)形象的說(shuō)明了夢(mèng)想對(duì)讀書(shū)的作用，論證了分論點(diǎn)：這世界需要為夢(mèng)想而讀書(shū)的人，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。

故解析為：比喻論證，生動(dòng)形象地論述了夢(mèng)想對(duì)讀書(shū)的重要意義；證明了分論點(diǎn)“這世界需要為夢(mèng)想而讀書(shū)的人”，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。

11．第四段的分論點(diǎn)是：這世界需要為修養(yǎng)而讀書(shū)的人。強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)，書(shū)籍改造靈魂，就是修養(yǎng)。

故解析為：C

12．本文主要在講要讀書(shū)，要為真理、夢(mèng)想、修養(yǎng)讀書(shū)。作為學(xué)生的我們，也要這樣，不能死讀書(shū)，成為書(shū)呆子，要讀有意義的書(shū)，成為有意義的人。

故解析為：作為中學(xué)生，我不能被迫讀書(shū)，機(jī)械讀書(shū)，死讀書(shū)，應(yīng)該像文中所說(shuō)的那樣懷揣夢(mèng)想，樹(shù)立明確的目標(biāo)，并為之勤奮讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自身修養(yǎng)，完善自我，爭(zhēng)取早日成為真正的讀書(shū)人，讓人生更有價(jià)值。

（2023·長(zhǎng)春模擬）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

草的事

劉江濱

①農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子跟草最有緣，他們幾乎是一起瘋長(zhǎng)的。田間地頭，院落街道，甚至房頂，到處都是草的芳蹤，有草的地方就有小孩子的身影。在農(nóng)村，樹(shù)需要植，莊稼需要播，蔬菜需要種，這些綠色植物需要精心侍弄，澆水、施肥、管理、看護(hù)，唯獨(dú)草，被稱(chēng)作野草、雜草，人們欲除之而后快，因此，孩子們的一大任務(wù)就是割草。

②割草最怵頭的是炎熱的夏天鉆進(jìn)玉米地里，密不透風(fēng)，悶熱難耐，身上的汗水如小溪流個(gè)不止，玉米葉子刮到裸露的肌膚上，劃出道道紅印，被汗水蜇得又癢又疼。這個(gè)時(shí)候，玉米地里的草沒(méi)法用鋤頭鋤，只能用手薅，薅不動(dòng)的就用鐮刀割。而最?lèi)芤獾氖窃谲俎５乩锔畈?，尤其是傍晚時(shí)分，小風(fēng)兒溜溜吹著，苜蓿地平展展的，干起活兒來(lái)很清爽。陽(yáng)光給簇簇狗尾草穗子鍍上了一層亮色，在微風(fēng)中有些嘚瑟地?fù)u曳。記得有一次，割得累了，我躺在苜蓿上，像躺在綠色的毯子上，聽(tīng)著草叢里蟲(chóng)子的鳴唱，望著白云悠悠的天空，享受著清風(fēng)藍(lán)天。

③割完草，用籮筐背回家，晾曬在場(chǎng)院里。青草的氣息一直縈繞在空氣中，甜絲絲的，很好聞。如果家里養(yǎng)著豬和兔子，就拿一些喂它們，多數(shù)情況下，是曬干之后交給生產(chǎn)隊(duì)牲口棚，算作工分。我們鄰村有一個(gè)縣里的馬場(chǎng)，有時(shí)候我們把草打成捆用排子車(chē)?yán)^(guò)去，賣(mài)給馬場(chǎng)，賺些家用。草是牲畜的糧食，稱(chēng)作草料。魯迅說(shuō)，牛吃的是草，擠出的是奶，是也。

④草的種類(lèi)繁多，可不像莊稼，只有麥子、玉米、高粱、谷子等幾類(lèi)，草像天上的星星，不知凡幾。小的時(shí)候，為了記住草的名字，也是為了消遣，我經(jīng)常把草的名字跟村里的人名連在一起，編成順口溜，諸如，燕子荑，找修己；灰灰苕，找軍濤；蒲公英，找建東；馬齒莧，找福建……當(dāng)然，許多草的名字我是記不住的。中國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》出現(xiàn)了大量植物（包括草）的名稱(chēng)，孔子說(shuō)，讀《詩(shī)經(jīng)》的功能之一便是“多識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名”，這是對(duì)大自然最原始的親近。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《詩(shī)經(jīng)》共305篇，其中153篇寫(xiě)到植物，草字頭的字滿(mǎn)目皆是。如“葑”“菲”“芾”“薺”“荼”“蓼”“苓”“莪”“茆”“蒿”“薇”“蕨”“芣苢”……草色青青，綠意幽幽。

⑤草是最低矮的植物，匍匐在大地的胸膛之上。相較于蔬菜、莊稼、樹(shù)木，草是最無(wú)用的東西，牛吃馬嚼，任人踐踏，與竹頭木屑同類(lèi)，因此地位卑微，遭人輕視。魯迅在其《野草》中說(shuō)，野草“當(dāng)生存時(shí)，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐”。所以，生活在最底層的人被稱(chēng)作草民、草根，上山的土匪被稱(chēng)作草寇。舊時(shí)代的平民百姓在上層統(tǒng)治者眼里就如同草芥螻蟻，草菅人命是常有的事。

⑥然而，卑賤者又何其沒(méi)有高貴的一面。草也是大自然之子，也是地球上的生命體，所有的生命一樣應(yīng)該得到尊重。懷有一顆大自然之心的詩(shī)人愛(ài)稱(chēng)其為“香草”“芳草”“幽草”，在他們筆下，這是一片美麗的風(fēng)景。“天意憐幽草，人間重晚晴”（李商隱），“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”（崔顥），“枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草”（蘇軾），“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”（韓愈）……英國(guó)博物學(xué)家理查德·梅比著有《雜草的故事》，對(duì)雜草予以辯護(hù)，他寫(xiě)道：“有時(shí)候，一種植物成為雜草，繼而成為縱橫多國(guó)的兇猛雜草，是因?yàn)槿祟?lèi)把其他野生植物全部鏟除，使這種植物失去了可以互相制約、保持平衡的物種。另有一些可怕的雜草則純粹是人類(lèi)的短視所致……”在這本書(shū)里，他將雜草比作我們的親戚。其實(shí)，雖然雜草有時(shí)是多余的甚至有害的，但草卻是人類(lèi)生存必要的構(gòu)成，如果沒(méi)有草的存在，大地失去了植被，必會(huì)造成水土流失，土地沙化，山體垮塌，豈不最終和月球一樣荒涼？

⑦民間多有“仙草”的傳說(shuō)，比如《白娘子傳奇》中，白素貞盜仙草（靈芝）救了夫君許仙?！吧褶r(nóng)嘗百草”，中國(guó)對(duì)世界醫(yī)學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在普遍使用的中草藥有5000種左右。人參、靈芝、枸杞、當(dāng)歸、黃芪、茯苓、白芷……這些草藥的名字人們耳熟能詳，如數(shù)家珍。明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍著《本草綱目》成為中草藥的經(jīng)典、人類(lèi)的福祉。草成為仙草靈丹，挽救了無(wú)數(shù)人的生命，誰(shuí)還敢小視睥睨？

⑧如果說(shuō)散落在世界角角落落的草，像散兵游勇，那么來(lái)到草原，就像來(lái)到草的根據(jù)地、大本營(yíng)?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，這是草的世界，草的海洋，莽莽蒼蒼，橫無(wú)際涯，綠色的波濤洶涌起伏，草們恣意撒歡兒，自由自在，任風(fēng)撫慰，任陽(yáng)光親吻，盞盞各色各樣的小花仿佛星星點(diǎn)燈，叫人心醉神迷。

⑨“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！痹诓莸纳砩?，我們看到了生命的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，它們打不垮，毀不掉，挫不敗，這是人類(lèi)需要向草致敬的最寶貴的品格。（節(jié)選自《特別關(guān)注》2018年第8期）

13．結(jié)合選文內(nèi)容，試分析選文從哪些方面來(lái)的寫(xiě)有關(guān)“草的事”。

14．請(qǐng)從修辭的角度，賞析第④段文中畫(huà)線句子。

草的種類(lèi)繁多，可不像莊稼，只有麥子、玉米、高粱、谷子等幾類(lèi)，草像天上的星星，不知凡幾。

15．結(jié)合短文內(nèi)容，試分析第⑨段在文中的作用。

16．結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章表述了怎樣的情感。

17．結(jié)合短文內(nèi)容，試賞析本文運(yùn)用的寫(xiě)作手法。

13．①割草時(shí)最怵頭和最?lèi)芤獾氖?；②割完草后的事；③草的種類(lèi)繁多；④草是最低矮的植物、最無(wú)用的東西；⑤草高貴的一面；⑥民間關(guān)于“仙草”的傳說(shuō)；⑦草原里的草。

14．此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“草”比喻成“天上的星星”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草多的特點(diǎn)，表現(xiàn)了對(duì)草的喜愛(ài)之情。

15．在內(nèi)容上，選文第⑨段總結(jié)全文；從結(jié)構(gòu)上，與文章題目“草的事”相照應(yīng)；在主題上，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)了對(duì)草的贊美、崇敬之情。

16．文章抒發(fā)了對(duì)草的贊美、崇敬之情。

17．選文主要寫(xiě)作手法為欲揚(yáng)先抑。選文第⑤段中“草是最無(wú)用的東西，牛吃馬嚼，任人踐踏，與竹頭木屑同類(lèi)，因此地位卑微，遭人輕視……上山的土匪被稱(chēng)作草寇”，是對(duì)草的抑；選文第⑨段中“‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！诓莸纳砩?，我們看到了生命的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，它們打不垮，毀不掉，挫不敗，這是人類(lèi)需要向草致敬的最寶貴的品格”是對(duì)草的揚(yáng)。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使文章情感更加真摯動(dòng)人，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。

分析作品主要表現(xiàn)手法；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；比喻；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查概括能力。通讀全文，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個(gè)事情怎么樣”的格式，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語(yǔ)句，修辭的作用，表述何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

（3）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫(xiě)了什么，有沒(méi)有手法之類(lèi)；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開(kāi)頭、中間、結(jié)尾句的作用。開(kāi)頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

（4）本題考查文章主旨情感。在文章找到情感傾向的句子、人物事件及評(píng)價(jià)等概括即可，答題格式是：通過(guò)寫(xiě)什么內(nèi)容，表現(xiàn)出什么樣的人物形象，表述了什么情感態(tài)度觀點(diǎn)。

（5）本題考查手法賞析。從抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的角賞析。注意抒情方式包括直接抒情和間接抒情；修辭包括?？嫉谋扔鳌M人、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等；表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，對(duì)比等。答題先指出使用何種手法，如修辭手法、表現(xiàn)手法、表述方式，再結(jié)合古詩(shī)具體分析手法如何使用，最后指出表述何種情感。

13．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

②割草最怵頭的是炎熱的夏天鉆進(jìn)玉米地里。

③割完草，用籮筐背回家，晾曬在場(chǎng)院里。

④草的種類(lèi)繁多。

⑤草是最低矮的植物，匍匐在大地的胸膛之上。因此地位卑微，遭人輕視。

⑥然而，卑賤者又何其沒(méi)有高貴的一面。草也是大自然之子，也是地球上的生命體，所有的生命一樣應(yīng)該得到尊重。

⑦民間多有“仙草”的傳說(shuō)。

⑧如果說(shuō)散落在世界角角落落的草，像散兵游勇，那么來(lái)到草原，就像來(lái)到草的根據(jù)地、大本營(yíng)。

故解析為：①割草時(shí)最怵頭和最?lèi)芤獾氖拢虎诟钔瓴莺蟮氖拢虎鄄莸姆N類(lèi)繁多；④草是最低矮的植物、最無(wú)用的東西；⑤草高貴的一面；⑥民間關(guān)于“仙草”的傳說(shuō)；⑦草原里的草。

14．草像天上的星星，把草比作星星，生動(dòng)形象的說(shuō)明了草很多的特點(diǎn)，表述對(duì)草的喜愛(ài)。

故解析為：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“草”比喻成“天上的星星”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草多的特點(diǎn)，表現(xiàn)了對(duì)草的喜愛(ài)之情。

15．第九段是結(jié)尾段，寫(xiě)了草頑強(qiáng)的生命力，不屈的品格，突出主旨，表述對(duì)草的喜愛(ài)與贊美。與標(biāo)題“草的事”首尾呼應(yīng)。

故解析為：在內(nèi)容上，選文第⑨段總結(jié)全文；從結(jié)構(gòu)上，與文章題目“草的事”相照應(yīng)；在主題上，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)了對(duì)草的贊美、崇敬之情。

16．第九段：在草的身上，我們看到了生命的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，它們打不垮，毀不掉，挫不敗，這是人類(lèi)需要向草致敬的最寶貴的品格。寫(xiě)了草頑強(qiáng)的生命力，不屈的品格，表述對(duì)草的喜愛(ài)與贊美。

故解析為：文章抒發(fā)了對(duì)草的贊美、崇敬之情。

17．第五段：草是最低矮的植物，匍匐在大地的胸膛之上。因此地位卑微，遭人輕視。第九段：在草的身上，我們看到了生命的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，它們打不垮，毀不掉，挫不敗，這是人類(lèi)需要向草致敬的最寶貴的品格。第五段寫(xiě)草的低賤，第九段夸草的品行，是欲揚(yáng)先抑的手法。這樣能夠造成情節(jié)上的起伏波瀾，形成對(duì)比，突出草的品性，讓人有深刻的印象。

故解析為：選文主要寫(xiě)作手法為欲揚(yáng)先抑。選文第⑤段中“草是最無(wú)用的東西，牛吃馬嚼，任人踐踏，與竹頭木屑同類(lèi)，因此地位卑微，遭人輕視……上山的土匪被稱(chēng)作草寇”，是對(duì)草的抑；選文第⑨段中“‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！诓莸纳砩?，我們看到了生命的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，它們打不垮，毀不掉，挫不敗，這是人類(lèi)需要向草致敬的最寶貴的品格”是對(duì)草的揚(yáng)。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使文章情感更加真摯動(dòng)人，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。

（2023·長(zhǎng)春模擬）閱讀名著選段，完成問(wèn)題

自此，A的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭地過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此紀(jì)念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！”……趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看A，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣……

18．這段文字選自章回體小說(shuō)《》，刻畫(huà)的主要人物是，它主要采用了手法來(lái)達(dá)到諷刺的效果。

19．在趙氏之前有好幾個(gè)人猜測(cè)A（人物）為什么“伸著兩個(gè)指頭”的原因，為什么這樣寫(xiě)，而沒(méi)有一下子就讓趙氏來(lái)說(shuō)？

20．選段人物A遲遲不肯斷氣的原因是什么？你認(rèn)為文中的主人公嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？

18．《儒林外史》；嚴(yán)監(jiān)生；夸張

19．前邊的人所猜測(cè)的內(nèi)容，為趙氏的話作鋪墊，并起到烘托作用，可以起到更好的諷刺效果

20．因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩莖燈草，不放心，浪費(fèi)了油；他是一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)命的吝嗇鬼。

概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；《儒林外史》

（1）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著的文學(xué)常識(shí)，包括字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，聯(lián)系上下文，理解文章安排。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解及人物形象分析。通讀全文，聯(lián)系上下文，分析人物意圖。人物形象分析從以下角度出發(fā)：人物言行舉止；旁觀者角度；對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)；文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等。在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子分析概括，盡可能四字詞語(yǔ)答題。

18．嚴(yán)監(jiān)生是吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的人物。寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生雖擁有十萬(wàn)銀子家產(chǎn)，卻極度吝嗇；臨死，見(jiàn)燈盞內(nèi)點(diǎn)著兩根燈草，恐耗油過(guò)多，伸出兩個(gè)指頭，遲遲不肯斷氣，直到其妾揣知其意，挑掉一根，始點(diǎn)頭死去。用夸張的手法表述諷刺意圖。

故解析為：《儒林外史》、嚴(yán)監(jiān)生、夸張

19．前邊的人猜想沒(méi)猜對(duì)，才引出趙氏，趙氏是嚴(yán)監(jiān)生的身邊人，了解嚴(yán)監(jiān)生的本性，突出諷刺。

故解析為：前邊的人所猜測(cè)的內(nèi)容，為趙氏的話作鋪墊，并起到烘托作用，可以起到更好的諷刺效果

20．臨死，見(jiàn)燈盞內(nèi)點(diǎn)著兩根燈草，恐耗油過(guò)多，伸出兩個(gè)指頭，遲遲不肯斷氣。他是個(gè)愛(ài)財(cái)勝命的吝嗇鬼。

故解析為：因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩莖燈草，不放心，浪費(fèi)了油；他是一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)命的吝嗇鬼。

三、綜合實(shí)踐（10分）

21．（2023·長(zhǎng)春模擬）某班開(kāi)展“迎端午過(guò)中華節(jié)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有悠久的歷史和特殊的文化內(nèi)涵。請(qǐng)你從下面幾副對(duì)聯(lián)中選出與“端午節(jié)”相關(guān)的一項(xiàng)()

A．葉落疏桐秋正半，花開(kāi)叢桂月常圓。

B．話舊他鄉(xiāng)曾作客，登高佳節(jié)倍思親。

C．艾草驅(qū)瘴千門(mén)福，碧水競(jìng)舟十里歡。

D．天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)。

（2）請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(要求含有一種修辭手法)

（3）下面是李華同學(xué)的部分演講稿，請(qǐng)你幫助他修改。

它從汨羅江的波濤里悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠。從此每一條河川都回蕩著振聾發(fā)聵，每一個(gè)角落都彌漫著亙古不變的艾香。而是否具有傳承創(chuàng)新意識(shí)，是民族文化興旺的決定性因素。

①處畫(huà)線句子成分殘缺，應(yīng)在句末加上“”。

②處畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

（4）活動(dòng)過(guò)程中，王凡認(rèn)為端午節(jié)沒(méi)有什么意義，不想?yún)⒓哟舜位顒?dòng)，你要如何勸說(shuō)他？

（1）C

（2）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，品味端午魅力。

（3）①的聲音②刪掉“是否”。

（4）示例：王凡同學(xué)，端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱(chēng)為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日，是中國(guó)首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的節(jié)日。人們?cè)谶@一天吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲，開(kāi)展各種民俗活動(dòng)，在活動(dòng)中紀(jì)念屈原，傳承中華傳統(tǒng)文化。讓我們一起參加活動(dòng)吧，好嗎？

其他常識(shí)；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言得體；成分殘缺；前后不一致

（1）A對(duì)應(yīng)中秋節(jié)。B對(duì)應(yīng)重陽(yáng)節(jié)。C對(duì)應(yīng)端午節(jié)。D對(duì)應(yīng)春節(jié)。

（2）擬宣傳標(biāo)語(yǔ)可以是：粽情端午，濃情文化。語(yǔ)言合理得體，符合題目要求即可。

（3）①回蕩著的聲音。②是否，兩面對(duì)一面，刪去“是否”。

（4）勸說(shuō)的時(shí)候注意講明端午節(jié)的意義，參加的必要性，語(yǔ)言合理得體即可。

故解析為：（1）C

（2）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，品味端午魅力。

（3）①的聲音②刪掉“是否”。

（4）王凡同學(xué)，端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱(chēng)為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日，是中國(guó)首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的節(jié)日。人們?cè)谶@一天吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲，開(kāi)展各種民俗活動(dòng)，在活動(dòng)中紀(jì)念屈原，傳承中華傳統(tǒng)文化。讓我們一起參加活動(dòng)吧，好嗎？

（1）本題考查文學(xué)文化常識(shí)之節(jié)日習(xí)俗。端午節(jié)習(xí)俗主要有劃龍舟、祭龍、采草藥、掛艾草、打午時(shí)水、洗草藥水、拜神祭祖、浸龍舟水、吃龍舟飯、食粽子、放紙龍、放紙鳶、拴五色絲線、佩香囊等等。此外文學(xué)文化常識(shí)主要要求學(xué)生了解與課文相關(guān)的基本的古代文化常識(shí)，知道九個(gè)方面的古代文化常識(shí)，即：稱(chēng)謂、歷法、地理、節(jié)氣、職官、科舉、宗法、禮俗、音律。日常注意積累即可。

（2）本題考查擬定宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)要圍繞活動(dòng)主題展開(kāi)，字不要多要精簡(jiǎn)，根據(jù)題目要求用上修辭手法，語(yǔ)言通順即可。

（3）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類(lèi)不當(dāng)、兩面對(duì)一面。

（4）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個(gè)主題展開(kāi)描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語(yǔ)言表述題要注意說(shuō)話分寸，所謂“忠言逆耳”，要委婉的表述，避免因語(yǔ)言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

四、寫(xiě)作（50分）

22．（2023·長(zhǎng)春模擬）以下作文，任選其一。

1）請(qǐng)以“這里的風(fēng)景真美”為題作文。

要求：①文體自選；②不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于16行)；③不得套寫(xiě)、抄襲(包括本卷中的材料)；④不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

2）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

村頭有口大井，井旁有棵大樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。每天清晨和傍晚，鳥(niǎo)兒都會(huì)看到村里人絡(luò)繹不絕地來(lái)打水。喝過(guò)水的人都會(huì)稱(chēng)贊這井水甘甜醇美。鳥(niǎo)兒對(duì)大井說(shuō)：“你為村里人提供了這么甘甜的井水，他們真應(yīng)該好好感謝你！”大井謙虛地說(shuō)：“我正想好好感謝村里人呢！”“他們從你這里取走了甜美的井水，”鳥(niǎo)兒奇怪地問(wèn)，“你還要感謝他們？”“你說(shuō)的不錯(cuò)，”大井又答道：“我為人們提供甘醇的井水，但也正是人們不斷地來(lái)打水，使井底新鮮的活水不斷地涌來(lái)，才讓我始終充滿(mǎn)著青春活力！”

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容，不要套作，不得抄襲。

略

全命題作文；材料作文

題目一：“這里的風(fēng)景真美”，要明確一下：這里是哪里，正文部分要介紹出來(lái)。為什么說(shuō)這里的風(fēng)景真美呢，這個(gè)要講清楚。文章立意可落在"一生中，覽多處風(fēng)景，唯有此處，真美”。

此題可寫(xiě)記敘文，寫(xiě)具體的自然風(fēng)景如何的美，比如濕地公園里的小湖，水是那么的清澈，游魚(yú)細(xì)石都可直視，你在這里可賞魚(yú)玩水，放松心神。比如濕地公園里鵝卵石鋪成的小道，腳踩在這里，體驗(yàn)圓滑的作用，緩解一天的疲憊。你瀏覽過(guò)很多處的景色，百般紅紫皆芳菲。但唯有此處的風(fēng)景，最讓你心神放松，最讓你著迷。亦或者這個(gè)風(fēng)景可以不是自然風(fēng)景，可以是為夢(mèng)想而努力的態(tài)度。用古詩(shī)串聯(lián)起來(lái)，如李白的長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。這為夢(mèng)想積極向上的豪情，誰(shuí)不說(shuō)這樣的風(fēng)景真美。比如陶淵明的采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。為夢(mèng)想淡然處事，隱居避世，誰(shuí)不說(shuō)這樣的風(fēng)景真美?？傊?，選擇符合題意的素材，抒寫(xiě)“此處風(fēng)景真美"的故事或理由，表述積極健康的思想。要有描寫(xiě)，開(kāi)頭結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了，字?jǐn)?shù)在600~650之間。

題目二：材料作文，選擇一句話自擬標(biāo)題確定立意。材料涉及的主要人物是大井、村民。鳥(niǎo)兒起著穿針引線的作用。從大井的角度思考，可以確定以下幾種立意：積極做事，謙卑做人，即使貢獻(xiàn)巨大，也要正確認(rèn)識(shí)自己，以謙虛的態(tài)度對(duì)待別人的夸贊。生命的活力在于奉獻(xiàn)與付出，有付出就會(huì)有收獲，大井付出甘甜，收獲新鮮活水等等。從大井與村民的關(guān)系角度思考，也可以確定以下幾種立意：與人方便，自己方便；常懷感恩之心，要懂得感恩。村民感激水井，水井也要感謝村民等等。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要確定立意，選定材料。其次要恰如其分地運(yùn)用抒情議論來(lái)點(diǎn)明主旨。如果寫(xiě)議論文，先擺現(xiàn)象，然后分析說(shuō)理，最后做結(jié)論。一篇好的文章不但要有生動(dòng)、新穎的材料，還要有畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志的抒情和議論來(lái)點(diǎn)出文章的主題、升華文章的立意、增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力。總之，選擇符合題意的素材，表述積極健康的思想。要有描寫(xiě)，開(kāi)頭結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了，字?jǐn)?shù)在600~650之間。

題目一：本題考查命題作文的寫(xiě)作。關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來(lái)講可以分為幾大主題，比如讀書(shū)（讀書(shū)對(duì)我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對(duì)我的影響）、成長(zhǎng)（什么激勵(lì)了我努力成長(zhǎng)），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過(guò)的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類(lèi)常用的素材，到寫(xiě)作文時(shí)好套用?？梢允且孕∫?jiàn)大、托物言志等手法。我們?cè)谖捏w的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。初中以記敘文為主，注意要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)人一定要有描寫(xiě)，不要湊字?jǐn)?shù)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

題目二：本題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。先擬定標(biāo)題。圍繞重點(diǎn)選擇合適的素材。材料作文的開(kāi)頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

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吉林省長(zhǎng)春市2023年初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文仿真模擬試卷一

一、積累與運(yùn)用（15分）

（2023·長(zhǎng)春模擬）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”；音美以感耳，形美以感日，意美以感心。陰陽(yáng)上去傳遞音律和諧，點(diǎn)橫撇nà呈現(xiàn)精妙組合，含英咀華彩顯意蘊(yùn)無(wú)盡。語(yǔ)言大師們借此特點(diǎn)創(chuàng)作文學(xué)作品，婉轉(zhuǎn)和諧，節(jié)奏鮮明，意趣無(wú)限，美感無(wú)窮[甲]書(shū)法大師們借此特點(diǎn)創(chuàng)作書(shū)法作品，筆走龍蛇，跌宕有致，鐵書(shū)銀鉤，冠絕古今。漢字之美經(jīng)得起咀嚼品味，細(xì)細(xì)欣賞。一個(gè)“看”字，便可用“觀、視、望、瞰、瞧、瞅、瞄、勢(shì)、想、寒”等不同字來(lái)描述。仔細(xì)揣摩，便會(huì)衍生出一種只可意會(huì)不可言傳的深層的陶醉和美感。作為炎黃子孫，我們有責(zé)任學(xué)好漢字，用好漢字，讓這個(gè)“東方魔塊”釋放出更為燦爛而厚重的美，切不可讓最美的聲音戛然而止，銷(xiāo)聲匿跡。

1．根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

①點(diǎn)橫撒nà②戛然面止

2．上文[甲]處，應(yīng)填入標(biāo)點(diǎn)的正確選項(xiàng)是（）

A．.B．，C．；D．……

3．對(duì)上文語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．“咀嚼”在句中是“用牙齒磨碎食物”的意思

B．“觀、視、望、職、瞧、脈、瞄、隌、效等雖然郊是“看”的意思，但是又有著細(xì)微的差別，比如“瞰”專(zhuān)指從高往下看俯視的意思

C．“衍生”在句中是“演變發(fā)生”的意思。

D．銷(xiāo)聲匿跡：形容消失得無(wú)影無(wú)蹤，隱藏起來(lái)不出聲不露面。

4．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．“陰陽(yáng)上去”中的“上”讀shǎng

B．“傳遞、彰顯、揣摩、燦爛”中這四個(gè)詞的詞性相同。

C．“音律和諧”考“意趣無(wú)限”短語(yǔ)關(guān)型相同。

D．“作為炎黃子。我有責(zé)任學(xué)好漢字，用好漢字，讓這個(gè)‘東方魔塊”釋放出更為燦爛而厚重的美……一句，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

5．（2023·長(zhǎng)春模擬）古詩(shī)文默寫(xiě)填上空

（1），，山河表里關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）

（2）出門(mén)東向看，（《十五從軍行》)

（3）岑參《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中，運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為冷色基調(diào)的畫(huà)面涂抹上一絲暖色，反襯得整個(gè)境界更加潔白，更加寒冷的句子是：，。

（4）文天祥《過(guò)零丁洋》中的，”兩句，表述了舍生取義、視死如歸的愛(ài)國(guó)之情。

二、閱讀（45分）

（2023·長(zhǎng)春模擬）文言文閱讀

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

（選自《生于憂患，死于安樂(lè)》）

上①謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)。儻②遽③自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也?！蔽赫髟唬骸皟?nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳?！?/p>

（選自《資治通鑒》）

①上：皇上，指唐太宗。②儻：倘若。③遽（jù）：迅速。

6．下列各組加點(diǎn)的詞，意思相同的一項(xiàng)是（）

A．行拂亂其所為蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（《小石潭記》）

B．曾益其所不能而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（《核舟記》）

C．猶宜將護(hù)意將隧入以攻其后也（《狼》）

D．故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權(quán)勸學(xué)》）

7．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞“于”的意義與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：故天將降大任于是人也

A．宋君令人問(wèn)之于丁氏（《穿井得一人》）

B．力惡其不出于身也（《大道之行也》）

C．欲報(bào)之于陛下也（《出師表》）

D．皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

8．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．入則無(wú)法家拂士/出則無(wú)敵國(guó)外患者/國(guó)恒亡

B．入則無(wú)法家拂士/出則無(wú)敵國(guó)外/患者國(guó)恒亡

C．入則無(wú)法家/拂士出則無(wú)敵國(guó)外/患者國(guó)恒亡

D．入則無(wú)法家/拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者/國(guó)恒亡

9．下列對(duì)兩文的理解和分析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．文蘊(yùn)含深刻道理，告訴我們常處憂愁禍患之中可以使人生存發(fā)展，常處安逸快樂(lè)之中可以使人頹廢死亡。

B．文唐太宗雖然身處太平盛世，但他能時(shí)時(shí)保持小心謹(jǐn)慎，有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，希望能經(jīng)常聽(tīng)到大臣的諫言。

C．兩文都談及國(guó)家治理之道。文側(cè)重議論，表述孟子鮮明的觀點(diǎn)；文側(cè)重描寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表述唐太宗的治國(guó)思想。

D．文從國(guó)家到個(gè)人，論證經(jīng)受磨煉的好處，最終提出中心論點(diǎn)；文從治病到治國(guó)，表明雖然國(guó)家強(qiáng)大了，但國(guó)君仍要居安思危。

（2023·長(zhǎng)春模擬）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

（甲）這個(gè)世界需要你

①千年前，你曾奮筆疾書(shū)，犯顏直諫；你曾嘯聚竹林，詩(shī)酒彈唱；你曾周游列國(guó)，風(fēng)塵仆仆；你也曾對(duì)月題詩(shī)，筆力崢嶸。而如今，我在茫茫人海中踮足眺望，卻望不到你峨冠博帶的身影，為什么看不到一個(gè)正心誠(chéng)意、上下求索的讀書(shū)人？這個(gè)世界需要真正的讀書(shū)人！

②這世界需要為真理而讀書(shū)的人。為真理而讀書(shū)，就會(huì)勇敢無(wú)畏、堅(jiān)韌執(zhí)著。像那被烈火焚身的“異教徒”布魯諾，寧可以身殉道也絕不放棄“日心說(shuō)”；像那率領(lǐng)船隊(duì)穿越好望角的麥哲倫，用生命為人類(lèi)走出一條新路；像那“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的亞里士多德，面對(duì)柏拉圖這樣的巨擘也敢于說(shuō)“不”。而放棄了對(duì)真理追求的讀書(shū)，就免不了被凡塵中的物欲干擾、誘惑，喪失做人的底線，陷在“名利”的染缸里不能自拔，失去了錚錚傲骨，迷失了人生方向，活得自私又狹隘，粗俗又劣質(zhì)。

③這世界需要為夢(mèng)想而讀書(shū)的人?！靶奚睚R家治國(guó)平天下”，這是多少讀書(shū)人的夢(mèng)想??！可是現(xiàn)如今大批的人為金錢(qián)、為名利而忙碌在書(shū)山文海中，沒(méi)有夢(mèng)想的讀書(shū)人，是多么悲哀?。　皞巫x書(shū)人”看到大學(xué)生就業(yè)難，研究生工資低，就匆忙地移開(kāi)腳步，不肯為知識(shí)造一個(gè)夢(mèng)想的外殼，他們也終究會(huì)被夢(mèng)想拋棄?！按笠赂纭敝熘模脺喓竦哪兄幸?，從破敗的小屋，一路唱到“星光大道”的周冠軍。他沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)，但他凝神靜思讀樂(lè)譜的那一刻，誰(shuí)能說(shuō)他不是一個(gè)有夢(mèng)想的讀書(shū)人呢？夢(mèng)想似飛鳥(niǎo)，讀書(shū)恰似為夢(mèng)想插上了閃光的翅膀，讓夢(mèng)想載著豐碩的知識(shí)在浩瀚的蒼穹中自由翱翔。

④這世界需要為修養(yǎng)而讀書(shū)的人?！皟?nèi)圣外王”是讀書(shū)的境界，或許一般人難以企及，但是加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，讓生命煥發(fā)出應(yīng)有的光彩卻是大多數(shù)人可以做到的。商鞅市門(mén)立木的誠(chéng)信可以從書(shū)中讀到；錢(qián)偉長(zhǎng)的赤子之心可以從書(shū)中讀到；郭明義當(dāng)代雷鋒的精神，更能夠從書(shū)中讀到。不僅如此，太史公毀身?yè)P(yáng)志、揮筆疾書(shū)的身影，史鐵生生死煎熬、大筆如椽的身姿更能讓我們?cè)谄纷x唏噓中了悟生命的堅(jiān)韌。溫家寶說(shuō)：“讀書(shū)可以改變?nèi)??！蔽蚁耄麖?qiáng)調(diào)的就是修身吧。

⑤熙熙攘攘的世界，多需要一些真正的讀書(shū)人??！如余秋雨一般用千百年的夢(mèng)想踏出一條文化苦旅，如李敖一般用犀利的筆調(diào)勾勒出一副錚錚傲骨，如劉墉、畢淑敏一樣，將生命打磨得玉潤(rùn)珠圓。

⑥這個(gè)世界需要你，真正的讀書(shū)人！

(有改動(dòng))

10．選文第③段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

11．選出下列名言中最適合充當(dāng)選文第④段論據(jù)的一項(xiàng)()

A．讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>

B．書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g

C．書(shū)籍是改造靈魂的工具?！旯?/p>

D．紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！懹?/p>

12．結(jié)合選文談?wù)?，要想成為真正的讀書(shū)人，你現(xiàn)在該如何努力。

（2023·長(zhǎng)春模擬）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

草的事

劉江濱

①農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子跟草最有緣，他們幾乎是一起瘋長(zhǎng)的。田間地頭，院落街道，甚至房頂，到處都是草的芳蹤，有草的地方就有小孩子的身影。在農(nóng)村，樹(shù)需要植，莊稼需要播，蔬菜需要種，這些綠色植物需要精心侍弄，澆水、施肥、管理、看護(hù)，唯獨(dú)草，被稱(chēng)作野草、雜草，人們欲除之而后快，因此，孩子們的一大任務(wù)就是割草。

②割草最怵頭的是炎熱的夏天鉆進(jìn)玉米地里，密不透風(fēng)，悶熱難耐，身上的汗水如小溪流個(gè)不止，玉米葉子刮到裸露的肌膚上，劃出道道紅印，被汗水蜇得又癢又疼。這個(gè)時(shí)候，玉米地里的草沒(méi)法用鋤頭鋤，只能用手薅，薅不動(dòng)的就用鐮刀割。而最?lèi)芤獾氖窃谲俎５乩锔畈?，尤其是傍晚時(shí)分，小風(fēng)兒溜溜吹著，苜蓿地平展展的，干起活兒來(lái)很清爽。陽(yáng)光給簇簇狗尾草穗子鍍上了一層亮色，在微風(fēng)中有些嘚瑟地?fù)u曳。記得有一次，割得累了，我躺在苜蓿上，像躺在綠色的毯子上，聽(tīng)著草叢里蟲(chóng)子的鳴唱，望著白云悠悠的天空，享受著清風(fēng)藍(lán)天。

③割完草，用籮筐背回家，晾曬在場(chǎng)院里。青草的氣息一直縈繞在空氣中，甜絲絲的，很好聞。如果家里養(yǎng)著豬和兔子，就拿一些喂它們，多數(shù)情況下，是曬干之后交給生產(chǎn)隊(duì)牲口棚，算作工分。我們鄰村有一個(gè)縣里的馬場(chǎng)，有時(shí)候我們把草打成捆用排子車(chē)?yán)^(guò)去，賣(mài)給馬場(chǎng)，賺些家用。草是牲畜的糧食，稱(chēng)作草料。魯迅說(shuō)，牛吃的是草，擠出的是奶，是也。

④草的種類(lèi)繁多，可不像莊稼，只有麥子、玉米、高粱、谷子等幾類(lèi)，草像天上的星星，不知凡幾。小的時(shí)候，為了記住草的名字，也是為了消遣，我經(jīng)常把草的名字跟村里的人名連在一起，編成順口溜，諸如，燕子荑，找修己；灰灰苕，找軍濤；蒲公英，找建東；馬齒莧，找福建……當(dāng)然，許多草的名字我是記不住的。中國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》出現(xiàn)了大量植物（包括草）的名稱(chēng)，孔子說(shuō)，讀《詩(shī)經(jīng)》的功能之一便是“多識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名”，這是對(duì)大自然最原始的親近。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《詩(shī)經(jīng)》共305篇，其中153篇寫(xiě)到植物，草字頭的字滿(mǎn)目皆是。如“葑”“菲”“芾”“薺”“荼”“蓼”“苓”“莪”“茆”“蒿”“薇”“蕨”“芣苢”……草色青青，綠意幽幽。

⑤草是最低矮的植物，匍匐在大地的胸膛之上。相較于蔬菜、莊稼、樹(shù)木，草是最無(wú)用的東西，牛吃馬嚼，任人踐踏，與竹頭木屑同類(lèi)，因此地位卑微，遭人輕視。魯迅在其《野草》中說(shuō)，野草“當(dāng)生存時(shí)，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐”。所以，生活在最底層的人被稱(chēng)作草民、草根，上山的土匪被稱(chēng)作草寇。舊時(shí)代的平民百姓在上層統(tǒng)治者眼里就如同草芥螻蟻，草菅人命是常有的事。

⑥然而，卑賤者又何其沒(méi)有高貴的一面。草也是大自然之子，也是地球上的生命體，所有的生命一樣應(yīng)該得到尊重。懷有一顆大自然之心的詩(shī)人愛(ài)稱(chēng)其為“香草”“芳草”“幽草”，在他們筆下，這是一片美麗的風(fēng)景?！疤煲鈶z幽草，人間重晚晴”（李商隱），“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”（崔顥），“枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草”（蘇軾），“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”（韓愈）……英國(guó)博物學(xué)家理查德·梅比著有《雜草的故事》，對(duì)雜草予以辯護(hù)，他寫(xiě)道：“有時(shí)候，一種植物成為雜草，繼而成為縱橫多國(guó)的兇猛雜草，是因?yàn)槿祟?lèi)把其他野生植物全部鏟除，使這種植物失去了可以互相制約、保持平衡的物種。另有一些可怕的雜草則純粹是人類(lèi)的短視所致……”在這本書(shū)里，他將雜草比作我們的親戚。其實(shí)，雖然雜草有時(shí)是多余的甚至有害的，但草卻是人類(lèi)生存必要的構(gòu)成，如果沒(méi)有草的存在，大地失去了植被，必會(huì)造成水土流失，土地沙化，山體垮塌，豈不最終和月球一樣荒涼？

⑦民間多有“仙草”的傳說(shuō)，比如《白娘子傳奇》中，白素貞盜仙草（靈芝）救了夫君許仙?！吧褶r(nóng)嘗百草”，中國(guó)對(duì)世界醫(yī)學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在普遍使用的中草藥有5000種左右。人參、靈芝、枸杞、當(dāng)歸、黃芪、茯苓、白芷……這些草藥的名字人們耳熟能詳，如數(shù)家珍。明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍著《本草綱目》成為中草藥的經(jīng)典、人類(lèi)的福祉。草成為仙草靈丹，挽救了無(wú)數(shù)人的生命，誰(shuí)還敢小視睥睨？

⑧如果說(shuō)散落在世界角角落落的草，像散兵游勇，那么來(lái)到草原，就像來(lái)到草的根據(jù)地、大本營(yíng)?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，這是草的世界，草的海洋，莽莽蒼蒼，橫無(wú)際涯，綠色的波濤洶涌起伏，草們恣意撒歡兒，自由自在，任風(fēng)撫慰，任陽(yáng)光親吻，盞盞各色各樣的小花仿佛星星點(diǎn)燈，叫人心醉神迷。

⑨“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！痹诓莸纳砩希覀兛吹搅松膱?jiān)韌、頑強(qiáng)，它們打不垮，毀不掉，挫不敗，這是人類(lèi)需要向草致敬的最寶貴的品格。（節(jié)選自《特別關(guān)注》2018年第8期）

13．結(jié)合選文內(nèi)容，試分析選文從哪些方面來(lái)的寫(xiě)有關(guān)“草的事”。

14．請(qǐng)從修辭的角度，賞析第④段文中畫(huà)線句子。

草的種類(lèi)繁多，可不像莊稼，只有麥子、玉米、高粱、谷子等幾類(lèi)，草像天上的星星，不知凡幾。

15．結(jié)合短文內(nèi)容，試分析第⑨段在文中的作用。

16．結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章表述了怎樣的情感。

17．結(jié)合短文內(nèi)容，試賞析本文運(yùn)用的寫(xiě)作手法。

（2023·長(zhǎng)春模擬）閱讀名著選段，完成問(wèn)題

自此，A的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭地過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此紀(jì)念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！”……趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看A，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣……

18．這段文字選自章回體小說(shuō)《》，刻畫(huà)的主要人物是，它主要采用了手法來(lái)達(dá)到諷刺的效果。

19．在趙氏之前有好幾個(gè)人猜測(cè)A（人物）為什么“伸著兩個(gè)指頭”的原因，為什么這樣寫(xiě)，而沒(méi)有一下子就讓趙氏來(lái)說(shuō)？

20．選段人物A遲遲不肯斷氣的原因是什么？你認(rèn)為文中的主人公嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？

三、綜合實(shí)踐（10分）

21．（2023·長(zhǎng)春模擬）某班開(kāi)展“迎端午過(guò)中華節(jié)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有悠久的歷史和特殊的文化內(nèi)涵。請(qǐng)你從下面幾副對(duì)聯(lián)中選出與“端午節(jié)”相關(guān)的一項(xiàng)()

A．葉落疏桐秋正半，花開(kāi)叢桂月常圓。

B．話舊他鄉(xiāng)曾作客，登高佳節(jié)倍思親。

C．艾草驅(qū)瘴千門(mén)福，碧水競(jìng)舟十里歡。

D．天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)。

（2）請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(要求含有一種修辭手法)

（3）下面是李華同學(xué)的部分演講稿，請(qǐng)你幫助他修改。

它從汨羅江的波濤里悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠。從此每一條河川都回蕩著振聾發(fā)聵，每一個(gè)角落都彌漫著亙古不變的艾香。而是否具有傳承創(chuàng)新意識(shí)，是民族文化興旺的決定性因素。

①處畫(huà)線句子成分殘缺，應(yīng)在句末加上“”。

②處畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

（4）活動(dòng)過(guò)程中，王凡認(rèn)為端午節(jié)沒(méi)有什么意義，不想?yún)⒓哟舜位顒?dòng)，你要如何勸說(shuō)他？

四、寫(xiě)作（50分）

22．（2023·長(zhǎng)春模擬）以下作文，任選其一。

1）請(qǐng)以“這里的風(fēng)景真美”為題作文。

要求：①文體自選；②不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于16行)；③不得套寫(xiě)、抄襲(包括本卷中的材料)；④不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

2）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

村頭有口大井，井旁有棵大樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。每天清晨和傍晚，鳥(niǎo)兒都會(huì)看到村里人絡(luò)繹不絕地來(lái)打水。喝過(guò)水的人都會(huì)稱(chēng)贊這井水甘甜醇美。鳥(niǎo)兒對(duì)大井說(shuō)：“你為村里人提供了這么甘甜的井水，他們真應(yīng)該好好感謝你！”大井謙虛地說(shuō)：“我正想好好感謝村里人呢！”“他們從你這里取走了甜美的井水，”鳥(niǎo)兒奇怪地問(wèn)，“你還要感謝他們？”“你說(shuō)的不錯(cuò)，”大井又答道：“我為人們提供甘醇的井水，但也正是人們不斷地來(lái)打水，使井底新鮮的活水不斷地涌來(lái)，才讓我始終充滿(mǎn)著青春活力！”

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容，不要套作，不得抄襲。

解析解答部分

1．捺；jiá

2．C

3．A

4．B

常用字字音；多音字字音；動(dòng)詞；形容詞；詞義理解；分號(hào)；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；偏正短語(yǔ)；比喻

（1）本題考查學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)的能力。注意積累，掌握字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功用。?？挤?hào)有：?jiǎn)柼?hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等。

（3）本題考查詞語(yǔ)理解。注意詞語(yǔ)本義及語(yǔ)境義，根據(jù)題目要求答題即可。

（4）本題考查拼讀、詞性認(rèn)知、短語(yǔ)類(lèi)型、修辭手法。拼讀注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。詞性包括：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、擬聲詞、數(shù)量詞、助詞、數(shù)量詞、介詞等。掌握詞性定義即可。常考短語(yǔ)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、方位短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。本題考查修辭手法。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

1．這屬于初中階段需要掌握的字詞和讀音。學(xué)生注意掌握教材里每篇課文下面注音部分和“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”部分。字形不寫(xiě)錯(cuò)，音不讀錯(cuò)。易錯(cuò)字有“捺”，易錯(cuò)讀音有“jiá”。

故解析為：捺；jiá

2．“語(yǔ)言大師們借此特點(diǎn)”和“書(shū)法大師們借此特點(diǎn)”，兩句并列，應(yīng)該用分號(hào)。

故解析為：C

3．咀嚼，這里指對(duì)漢字進(jìn)行賞析，不是單純的用牙齒磨碎食物的意思。

故解析為：A

4．B：詞性相同，錯(cuò)誤。傳遞、彰顯、揣摩，都是動(dòng)詞。燦爛，是形容詞。

故解析為：B

5．（1）峰巒如聚；波濤如怒

（2）淚落沾我衣

（3）紛紛暮雪下轅門(mén)；風(fēng)掣紅旗凍不翻

（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“巒、轅、掣、汗青”等字。

故解析為：（1）峰巒如聚、波濤如怒

（2）淚落沾我衣

（3）紛紛暮雪下轅門(mén)、風(fēng)掣紅旗凍不翻

（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死、留取丹心照汗青

本題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫(xiě)出句子的理解性默寫(xiě)。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，前兩題屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單；后兩題屬于理解性默寫(xiě)，難度不大，學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容即可答題。注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

6．D

7．C

8．A

9．D

生于憂患，死于安樂(lè)；篩選并整合文中信息；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，課文上的重點(diǎn)字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時(shí)做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。

（2）本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。日常注意積累。

（3）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問(wèn)詞要注意前后是否有斷句。④對(duì)話標(biāo)志的詞語(yǔ)注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語(yǔ)前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法（以小見(jiàn)大）、心理描寫(xiě)、方位詞、旁觀者、數(shù)量詞等不要出現(xiàn)內(nèi)容放大或縮小，張冠李戴、無(wú)中生有等情況。

舜從田野耕作之中被任用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買(mǎi)回來(lái)并被任用。

所以上天要把重任降臨在這個(gè)人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂，用來(lái)使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力原來(lái)沒(méi)有的才能。

一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞．然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了。

唐太宗對(duì)侍臣說(shuō)：“治理國(guó)家如同治療疾病，疾病即使痊愈了，仍然應(yīng)該扶持養(yǎng)護(hù)。倘若迅速自我放縱，疾病再次發(fā)作，就無(wú)法救治了?，F(xiàn)在中國(guó)僥幸安寧，周邊各民族全都服從統(tǒng)治，確實(shí)是從古至今希望看到的安定局面，但是我一天比一天謹(jǐn)慎，只是擔(dān)心這種謹(jǐn)慎不能堅(jiān)持到底，所以我很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫規(guī)勸?！蔽赫髡f(shuō)：“國(guó)家內(nèi)外太平安定，我不認(rèn)為這種情況值得高興，我只是高興陛下能居安思危。”

6．A翻譯為：做事總是不能順利。拂：違背，不順

翻譯為：遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。拂：飄拂

B翻譯為：增加他們所欠缺的本領(lǐng)。曾：同“增”，增加

翻譯為：可是量量核舟的長(zhǎng)度，甚至還不滿(mǎn)一寸。曾：竟然

C翻譯為：仍然應(yīng)該扶持養(yǎng)護(hù)。將：調(diào)養(yǎng)護(hù)理

翻譯為：打算從通道進(jìn)入來(lái)攻擊屠戶(hù)的后面。將：打算

D翻譯為：所以我很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫規(guī)勸。欲：想、希望

翻譯為：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎。欲：想、希望

故解析為：D

7．例句翻譯為：所以上天要把重任降臨在某人的身上。于：在

A翻譯為：宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問(wèn)明情況。于：向

B翻譯為：人們?cè)骱拊诠矂趧?dòng)中不出力的行為。于：對(duì)于

C翻譯為：想要報(bào)答在陛下您身上。于：在

D翻譯為：都認(rèn)為我比徐工美。于：比

故解析為：C

8．畫(huà)線句翻譯為：（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。斷句注意結(jié)合翻譯，標(biāo)志性地點(diǎn)詞，如在國(guó)內(nèi)如何，在國(guó)外如何，國(guó)家怎么樣，完整句子結(jié)構(gòu)，前后可斷句。

故解析為：A

9．D：文從國(guó)家到個(gè)人，錯(cuò)誤。應(yīng)該是從個(gè)人到國(guó)家。

故解析為：D

10．比喻論證，生動(dòng)形象地論述了夢(mèng)想對(duì)讀書(shū)的重要意義；證明了分論點(diǎn)“這世界需要為夢(mèng)想而讀書(shū)的人”，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。

11．C

12．示例：作為中學(xué)生，我不能被迫讀書(shū)，機(jī)械讀書(shū)，死讀書(shū)，應(yīng)該像文中所說(shuō)的那樣懷揣夢(mèng)想，樹(shù)立明確的目標(biāo)，并為之勤奮讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自身修養(yǎng)，完善自我，爭(zhēng)取早日成為真正的讀書(shū)人，讓人生更有價(jià)值。

啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型；補(bǔ)充論據(jù)；比喻論證

（1）本題考查論證方法及作用。論證方法有：道理論證、比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證。論證方法是為了證明論點(diǎn)。答題注意結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（2）本題考查論據(jù)。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料（真實(shí)可信）。論據(jù)的種類(lèi)①事實(shí)論據(jù)：是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象）。②道理論據(jù)：某種正確的理論、名言警句、公理等。

（3）本題考查感悟啟示?？梢詮娜宋锛捌涫录霭l(fā)，也可以從作品的思想傾向、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)談，做到言之有理。

10．夢(mèng)想像飛鳥(niǎo)，讀書(shū)就像翅膀，生動(dòng)形象的說(shuō)明了夢(mèng)想對(duì)讀書(shū)的作用，論證了分論點(diǎn)：這世界需要為夢(mèng)想而讀書(shū)的人，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。

故解析為：比喻論證，生動(dòng)形象地論述了夢(mèng)想對(duì)讀書(shū)的重要意義；證明了分論點(diǎn)“這世界需要為夢(mèng)想而讀書(shū)的人”，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。

11．第四段的分論點(diǎn)是：這世界需要為修養(yǎng)而讀書(shū)的人。強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)，書(shū)籍改造靈魂，就是修養(yǎng)。

故解析為：C

12．本文主要在講要讀書(shū)，要為真理、夢(mèng)想、修養(yǎng)讀書(shū)。作為學(xué)生的我們，也要這樣，不能死讀書(shū)，成為書(shū)呆子，要讀有意義的書(shū)，成為有意義的人。

故解析為：作為中學(xué)生，我不能被迫讀書(shū)，機(jī)械讀書(shū)，死讀書(shū)，應(yīng)該像文中所說(shuō)的那樣懷揣夢(mèng)想，樹(shù)立明確的目標(biāo)，并為之勤奮讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自身修養(yǎng)，完善自我，爭(zhēng)取早日成為真正的讀書(shū)人，讓人生更有價(jià)值。

13．①割草時(shí)最怵頭和最?lèi)芤獾氖?；②割完草后的事；③草的種類(lèi)繁多；④草是最低矮的植物、最無(wú)用的東西；⑤草高貴的一面；⑥民間關(guān)于“仙草”的傳說(shuō)；⑦草原里的草。

14．此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“草”比喻成“天上的星星”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草多的特點(diǎn)，表現(xiàn)了對(duì)草的喜愛(ài)之情。

15．在內(nèi)容上，選文第⑨段總結(jié)全文；從結(jié)構(gòu)上，與文章題目“草的事”相照應(yīng)；在主題上，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)了對(duì)草的贊美、崇敬之情。

16．文章抒發(fā)了對(duì)草的贊美、崇敬之情。

17．選文主要寫(xiě)作手法為欲揚(yáng)先抑。選文第⑤段中“草是最無(wú)用的東西，牛吃馬嚼，任人踐踏，與竹頭木屑同類(lèi)，因此地位卑微，遭人輕視……上山的土匪被稱(chēng)作草寇”，是對(duì)草的抑；選文第⑨段中“‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！诓莸纳砩?，我們看到了生命的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，它們打不垮，毀不掉，挫不敗，這是人類(lèi)需要向草致敬的最寶貴的品格”是對(duì)草的揚(yáng)。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使文章情感更加真摯動(dòng)人，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。

分析作品主要表現(xiàn)手法；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；比喻；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查概括能力。通讀全文，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個(gè)事情怎么樣”的格式，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語(yǔ)句，修辭的作用，表述何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

（3）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫(xiě)了什么，有沒(méi)有手法之類(lèi)；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開(kāi)頭、中間、結(jié)尾句的作用。開(kāi)頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

（4）本題考查文章主旨情感。在文章找到情感傾向的句子、人物事件及評(píng)價(jià)等概括即可，答題格式是：通過(guò)寫(xiě)什么內(nèi)容，表現(xiàn)出什么樣的人物形象，表述了什么情感態(tài)度觀點(diǎn)。

（5）本題考查手法賞析。從抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的角賞析。注意抒情方式包括直接抒情和間接抒情；修辭包括常考的比喻、擬人、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等；表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，對(duì)比等。答題先指出使用何種手法，如修辭手法、表現(xiàn)手法、表述方式，再結(jié)合古詩(shī)具體分析手法如何使用，最后指出表述何種情感。

13．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

②割草最怵頭的是炎熱的夏天鉆進(jìn)玉米地里。

③割完草，用籮筐背回家，晾曬在場(chǎng)院里。

④草的種類(lèi)繁多。

⑤草是最低矮的植物，匍匐在大地的胸膛之上。因此地位卑微，遭人輕視。

⑥然而，卑賤者又何其沒(méi)有高貴的一面。草也是大自然之子，也是地球上的生命體，所有的生命一樣應(yīng)該得到尊重。

⑦民間多有“仙草”的傳說(shuō)。

⑧如果說(shuō)散落在世界角角落落的草，像散兵游勇，那么來(lái)到草原，就像來(lái)到草的根據(jù)地、大本營(yíng)。

故解析為：①割草時(shí)最怵頭和最?lèi)芤獾氖?；②割完草后的事；③草的種類(lèi)繁多；④草是最低矮的植物、最無(wú)用的東西；⑤草高貴的一面；⑥民間關(guān)于“仙草”的傳說(shuō)；⑦草原里的草。

14．草像天上的星星，把草比作星星，生動(dòng)形象的說(shuō)明了草很多的特點(diǎn)，表述對(duì)草的喜愛(ài)。

故解析為：此句運(yùn)用