高等教育如何制定發(fā)展戰(zhàn)略

高等教育國(guó)際化進(jìn)程中大學(xué)如何制定開(kāi)展戰(zhàn)略?教育研究?2024年第10期

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)展，各國(guó)間的文化教育交往變更加頻繁、廣泛。為了更好地抓住機(jī)遇，許多國(guó)家都對(duì)本國(guó)的高等教育開(kāi)展戰(zhàn)略進(jìn)行了重要調(diào)整，以提高高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。回憶世界一流大學(xué)的開(kāi)展歷史，辦學(xué)的思想、宏觀的戰(zhàn)略對(duì)于學(xué)校的成長(zhǎng)從來(lái)都是決定性的，是校長(zhǎng)們始終探索的主題。這也是2024年8月4日至10日在北京舉行的第二屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇的主題之一。

一、全球競(jìng)爭(zhēng)背景日益形成

在當(dāng)今時(shí)代審視、觀察大學(xué)開(kāi)展戰(zhàn)略問(wèn)題，要求具有國(guó)際視野，遵循全球化的大前提。哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)伯林格教授在題為“全球化和現(xiàn)代大學(xué)〞的演講中談到，世界的變化向大學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要大學(xué)立即采取行動(dòng)，對(duì)教學(xué)及其他工作進(jìn)行本質(zhì)化的變革。伯林格校長(zhǎng)回憶到，從20世紀(jì)40年代起，“全球化〞一詞尚未進(jìn)入詞匯庫(kù)時(shí)，美國(guó)一些大學(xué)實(shí)際上已經(jīng)有意識(shí)地走向外部世界，學(xué)者已開(kāi)始考慮解決一些全球性的問(wèn)題。今天，在全球化的影響下，移民速度、平安威脅、社會(huì)公正等諸多方面的新問(wèn)題正在涌現(xiàn)，大學(xué)有責(zé)任面對(duì)并討論這些問(wèn)題。雖然全球化問(wèn)題已引起一些重視，如耶魯大學(xué)等一些大學(xué)成立了全球化研究中心，與國(guó)外大學(xué)建立了各種合作，但這些合作大多緣于教授間的個(gè)人關(guān)系，缺乏完善的鼓勵(lì)機(jī)制和措施，缺乏大規(guī)模、有秩序的合作。伯林格校長(zhǎng)肯定了解構(gòu)理論、后現(xiàn)代理論、博弈論等成果的價(jià)值，但他認(rèn)為，總體上看，過(guò)去二三十年包括哥倫比亞大學(xué)在內(nèi)，大學(xué)大多“眼光向內(nèi)〞，對(duì)劇烈變動(dòng)的外部世界關(guān)注不夠，參與意識(shí)不如上一代人強(qiáng)烈。

經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，大量技術(shù)方面的變革每天都在發(fā)生，技術(shù)本身本來(lái)就是教育的一局部，由此帶來(lái)的各國(guó)教育開(kāi)展的不同引人深思。

倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)霍華德·戴維斯教授指出，在21世紀(jì)的今天，為一所綜合大學(xué)制定整體戰(zhàn)略不是一件易事，因?yàn)榇髮W(xué)制定方案必須參照的環(huán)境在迅速地變化著，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。大學(xué)環(huán)境的變化主要有五大趨勢(shì)。第一，高等教育市場(chǎng)需求持續(xù)增長(zhǎng)。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，全球大學(xué)學(xué)生人數(shù)每年平均增長(zhǎng)4%，而開(kāi)展中國(guó)家的增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于興旺國(guó)家的增長(zhǎng)率，高等教育市場(chǎng)需求增長(zhǎng)會(huì)給學(xué)校開(kāi)展帶來(lái)影響。第二，高等教育競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)。局部原因是新院校的逐漸增多，這種情況也同樣出現(xiàn)在開(kāi)展中國(guó)家，學(xué)生和教師的流動(dòng)性在逐漸增強(qiáng)，這也是競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈的一個(gè)原因。這種現(xiàn)象說(shuō)明，學(xué)術(shù)研究者在全球范圍內(nèi)尋求合作的趨勢(shì)更明顯了。第三，高等教育多樣性的開(kāi)展。盡管全球化影響著高等教育，但這并不意味全世界的大學(xué)變得越來(lái)越趨同。高等教育市場(chǎng)需求的整體增長(zhǎng)為各個(gè)學(xué)院在不同層面上的專業(yè)化、差異化提供了空間。第四，多元化集資渠道。大學(xué)直接從政府得到資金在遞減，但大學(xué)其他的收入渠道增多了。10年前，倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院收入中的35%都是英國(guó)政府的直接補(bǔ)貼，如今這項(xiàng)比例只有18%，并且在逐漸下降?；I資來(lái)源多樣性的逐漸增強(qiáng)，在某種程度上創(chuàng)造了更多的自由。另一方面，資助多樣化意味著要考慮更多不同的利益集團(tuán)。第五，大學(xué)處在更廣泛的經(jīng)濟(jì)背景下。人們普遍認(rèn)為大學(xué)是地方經(jīng)濟(jì)的重要奉獻(xiàn)者，社會(huì)對(duì)大學(xué)抱有極高期望。因此如今大學(xué)必須在一個(gè)透明度更高的環(huán)境中工作。這五種變化帶來(lái)的結(jié)果是，大學(xué)要在競(jìng)爭(zhēng)更強(qiáng)、更有活力的環(huán)境中運(yùn)作。

制定一個(gè)大學(xué)的開(kāi)展戰(zhàn)略需要?dú)v史的眼光：既要注重連續(xù)性，又要注重變化；既要注重現(xiàn)實(shí)，又要注重社會(huì)當(dāng)前的需要。牛津大學(xué)第一副校長(zhǎng)威廉姆·D·麥克米倫教授在談到大學(xué)的歷史使命時(shí)指出，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，大學(xué)影響著一個(gè)國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)中的成敗，全球化也帶給大學(xué)一項(xiàng)效勞社會(huì)的新任務(wù)。環(huán)境與形勢(shì)的變化改變了大學(xué)的運(yùn)作方式，改變了人們對(duì)大學(xué)的看法。在軍事競(jìng)爭(zhēng)讓位于經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)之后，政府仍然需要大學(xué)發(fā)揮重要作用。英國(guó)政府對(duì)大學(xué)有兩個(gè)根本的要求：發(fā)揮引擎作用，推動(dòng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)〞；輸送高技能的勞動(dòng)力，讓50%的年輕人接受高等教育。這意味著學(xué)生的目標(biāo)、期望和才智呈現(xiàn)多元化需求，大學(xué)該如何統(tǒng)一應(yīng)對(duì)這種多樣性需求顯然是一項(xiàng)挑戰(zhàn)；如何保證公平入學(xué)，顯然又是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。牛津大學(xué)在沒(méi)有學(xué)術(shù)戰(zhàn)略的情況下已開(kāi)展了800年，而現(xiàn)在之所要為它制定一項(xiàng)戰(zhàn)略，原因在于：牛津大學(xué)在年收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外國(guó)主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下，要保持世界前十名的地位，勢(shì)必需要一種高標(biāo)準(zhǔn)而又實(shí)際的方案；大學(xué)要向高教投資委呈交?團(tuán)體方案?，這項(xiàng)方案只是為滿足高教投資委的要求制定的，要使方案書(shū)效勞于學(xué)校的內(nèi)部需求，這就需要制定一個(gè)更為具體的學(xué)術(shù)戰(zhàn)略；自2000年管理改革開(kāi)始，大學(xué)的各學(xué)術(shù)分部每年都提出學(xué)術(shù)方案，但缺少一個(gè)大學(xué)整體的學(xué)術(shù)戰(zhàn)略及為各學(xué)術(shù)分部設(shè)立的工作標(biāo)準(zhǔn)；還有就是管理改革后在學(xué)術(shù)分部和學(xué)院之間出現(xiàn)的招生和資源配置分歧問(wèn)題促使建立大學(xué)學(xué)術(shù)戰(zhàn)略。

莫斯科大學(xué)校長(zhǎng)薩多夫尼奇教授認(rèn)為，到上個(gè)世紀(jì)末，許多國(guó)家已經(jīng)不再把國(guó)民教育僅僅歸入經(jīng)濟(jì)范疇，民族的智力水平是確定某個(gè)國(guó)家在當(dāng)今世界排行位置的決定性因素。大學(xué)在人類歷史上已經(jīng)存在上千年了，其間很多其他教科文機(jī)構(gòu)產(chǎn)生、消亡，有的甚至沒(méi)有在人類記憶中留下任何痕跡。而大學(xué)有如此強(qiáng)的生命力，原因何在？歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，大學(xué)能始終有能力維持傳統(tǒng)和革新之間的平衡。需要強(qiáng)調(diào)的是，“可持續(xù)開(kāi)展〞這個(gè)術(shù)語(yǔ)在大學(xué)范圍內(nèi)是指前進(jìn)的模式，當(dāng)代人生活和需要的滿足并不是依靠剝奪下一代人的這種時(shí)機(jī)。在可持續(xù)開(kāi)展的條件下，大學(xué)的作用就是一種吸引力，圍繞著大學(xué)這個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生新秩序，就像走出混沌狀態(tài)一樣。無(wú)論以前還是現(xiàn)在，在任何社會(huì)和任何開(kāi)展階段乃至在革命突變的時(shí)候，大學(xué)都發(fā)揮著抵御消滅的作用。與此同時(shí)，大學(xué)能夠區(qū)分良莠，具有肯定新生事物，倡導(dǎo)新生事物的作用，像一道不可逾越的墻一樣抵御“偽知識(shí)〞和行政壓力。

二、走國(guó)際化道路已成共識(shí)

不同國(guó)家的歷史文化背景不同，教育的背景也非常不同，因此知識(shí)方面的分布非常不均勻，但是很重要的一點(diǎn)是：知識(shí)的交流是自由的。

劍橋大學(xué)校長(zhǎng)理查德教授就大學(xué)如何在未來(lái)保持成功的問(wèn)題談了四個(gè)方面的根本觀點(diǎn)：大學(xué)要保持高標(biāo)準(zhǔn)，如果沒(méi)有雄心、沒(méi)有愿望，很難成功；要有足夠的資源支持我們的雄心，使大學(xué)真正滿足多元化的需求，培養(yǎng)出多元化的、適合社會(huì)開(kāi)展的人才；要有一種學(xué)術(shù)研究的自由空氣，幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研的自由，保障辦學(xué)的高質(zhì)量；要有一種勇于冒險(xiǎn)的精神，抓住隨時(shí)出現(xiàn)的開(kāi)展時(shí)機(jī)。同時(shí)，國(guó)際化的概念和要求也對(duì)我們形成了壓力，這要求我們以一種新的方式進(jìn)行工作。

談到國(guó)際化開(kāi)展，早稻田大學(xué)校長(zhǎng)白井克彥教授提出了“在亞太地區(qū)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共創(chuàng)〞的目標(biāo)，在大學(xué)之間跨越國(guó)境開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)人力資源網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)筑和“知識(shí)共創(chuàng)〞，這是建設(shè)全球社會(huì)必不可少的手段。擔(dān)負(fù)未來(lái)全球社會(huì)建設(shè)重任的人，不僅需要具有超越國(guó)境的視野，理解不同國(guó)家的文化和歷史，更需要具有一種世界公民的氣概，而大學(xué)正是負(fù)有培養(yǎng)具有這種素質(zhì)的人才的使命。早稻田大學(xué)新世紀(jì)的國(guó)際化戰(zhàn)略是在海外設(shè)立科研機(jī)構(gòu)，并強(qiáng)力推進(jìn)實(shí)施。

北京大學(xué)校長(zhǎng)許智宏教授認(rèn)為，要建成世界一流大學(xué)，學(xué)校一定要走向國(guó)際化，大學(xué)校長(zhǎng)一定要有國(guó)際眼光，教授一定要具有國(guó)際的學(xué)術(shù)視野，學(xué)生的來(lái)源也一定要國(guó)際化。學(xué)校的開(kāi)展戰(zhàn)略特別是著力于建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)中，要把發(fā)揮根底學(xué)科和多學(xué)科優(yōu)勢(shì)、新建前沿交叉學(xué)科、鼓勵(lì)資源共享、促進(jìn)新思想和新技術(shù)的產(chǎn)生作為學(xué)校學(xué)科開(kāi)展的主要方向。在這個(gè)明確的定位下，新建了生物醫(yī)學(xué)交叉研究中心，與此同時(shí)，腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)中心、先進(jìn)材料研究中心、化學(xué)基因組研究中心也紛紛建立起來(lái)，分子科學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室也將目標(biāo)定在2024年~2024年建成為在國(guó)際化學(xué)界有重要影響的實(shí)驗(yàn)室與開(kāi)放研究平臺(tái)。為了拓寬學(xué)校的國(guó)際視野，北京大學(xué)加強(qiáng)了與世界一流大學(xué)的“強(qiáng)強(qiáng)合作〞，比方，邀請(qǐng)國(guó)際名校長(zhǎng)來(lái)訪，舉辦了莫斯科大學(xué)日、耶魯大學(xué)日、劍橋大學(xué)日、斯坦福大學(xué)日等；為了拓展學(xué)生海外研修的經(jīng)歷，北京大學(xué)—莫斯科大學(xué)聯(lián)合研究生院建成，與耶魯大學(xué)暑期互換學(xué)生、與早稻田大學(xué)共同培養(yǎng)研究生等，充分顯示了一所正在走向世界一流的大學(xué)具有的寬闊胸懷和國(guó)際視野。

哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)伯林格教授認(rèn)為，出國(guó)留學(xué)是觀察真實(shí)世界的一種方式，出國(guó)學(xué)習(xí)就是要對(duì)重要的世界焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)和觀察。校門的進(jìn)一步敞開(kāi)還應(yīng)在師資吸納上有所表達(dá)。伯林格認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)更多地聘用學(xué)術(shù)方面的探索者，更多地吸納來(lái)自商界、新聞界、政府部門等領(lǐng)域的人才。另外，及時(shí)地?cái)U(kuò)展學(xué)術(shù)范圍也很重要。例如，因?yàn)闅v史等原因，哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院研究憲法第一修正案的學(xué)者多達(dá)幾十位，但研究國(guó)際貿(mào)易法的僅一位，顯然數(shù)量太少，不能應(yīng)對(duì)世界開(kāi)展的潮流。

三、科學(xué)定位是前提

從經(jīng)濟(jì)角度講，產(chǎn)品、資本、勞動(dòng)生產(chǎn)者包括管理者正在逐漸跨越國(guó)界實(shí)現(xiàn)配置和流動(dòng)，教育方面也會(huì)是這樣。所以，教育重點(diǎn)、布局和資源的再分配要充分考慮科學(xué)性。

中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成教授認(rèn)為，高等教育本身就是多層次、多樣化的，真正對(duì)政府、社會(huì)和下一代負(fù)責(zé)的做法是每所學(xué)校都要科學(xué)定位，包括學(xué)科領(lǐng)域、辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模以及辦學(xué)目標(biāo)。任何層次都能辦出特色，辦成一流。

四十個(gè)年頭，對(duì)于社會(huì)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，用“彈指一瞬〞來(lái)形容并不過(guò)分，然而地處英格蘭中部考文垂鎮(zhèn)和華威縣交界處的華威大學(xué)正是利用這四十年的時(shí)間讓自己從一片荒蕪中成功建成為英國(guó)名列前茅的研究性大學(xué)。華威大學(xué)戴維·范得萊德教授在談到學(xué)校開(kāi)展道路的時(shí)候，對(duì)學(xué)?！巴鼗抹晥F(tuán)隊(duì)的那種敢于冒險(xiǎn)的創(chuàng)新精神與遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)津津樂(lè)道。在建校之初，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就提出了“到優(yōu)異的大學(xué)吸引優(yōu)異的人才，從而構(gòu)筑優(yōu)異的大學(xué)〞的口號(hào)，在這種辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)與工業(yè)界、商界的緊密的聯(lián)系，廣泛吸納人才。“一流的人才競(jìng)爭(zhēng)一流的崗位〞成了華威大學(xué)的一種獨(dú)特的傳統(tǒng)。瞄準(zhǔn)社會(huì)需求開(kāi)展新學(xué)科是華威大學(xué)的宗旨。華威大學(xué)在開(kāi)展之初，就以長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展?jié)摿橹埸c(diǎn)開(kāi)展重點(diǎn)學(xué)科，抓小放大，走強(qiáng)勢(shì)開(kāi)展之路。在進(jìn)一步拓展學(xué)校方面，華威大學(xué)同樣在沿著這樣的道路前進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家健康效勞體系滿足社會(huì)需求的目標(biāo)，政府加大預(yù)算，希望培訓(xùn)出更多的人為國(guó)家的公共衛(wèi)生事業(yè)效勞。華威大學(xué)抓住時(shí)機(jī)興辦了新的醫(yī)學(xué)院，并規(guī)定已經(jīng)得到學(xué)士學(xué)位的學(xué)生才能進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)，成為了第一個(gè)與政府合作的國(guó)家健康效勞系統(tǒng)大學(xué)，去年已有了第一批畢業(yè)生。

清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林教授明確指出，我們要在實(shí)現(xiàn)國(guó)家的奮斗目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)學(xué)校的開(kāi)展目標(biāo)。大學(xué)是獨(dú)特的教育與科研機(jī)構(gòu)，不同學(xué)校的最根本的區(qū)別應(yīng)是其內(nèi)在的文化和精神，大學(xué)的精神、文化氣氛和底蘊(yùn)是大學(xué)的靈魂。一流大學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種向上的校園文化和精神氣氛，對(duì)師生有潛移默化的啟迪和教化作用。對(duì)人的一生開(kāi)展和成長(zhǎng)有著深刻、持久的影響。一流大學(xué)應(yīng)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)效勞三大功能。在中國(guó)建設(shè)一流大學(xué)，要把滿足國(guó)家的戰(zhàn)略需求、促進(jìn)民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步放在首位，由此形成我國(guó)的世界一流大學(xué)的特色。確立一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，是為了用共同的價(jià)值觀念和奮斗目標(biāo)把學(xué)校師生凝聚在一起。世界上任何一所一流大學(xué)都是在動(dòng)態(tài)的、變化的歷史過(guò)程中開(kāi)展形成的。

每所學(xué)校都有自己的特色，關(guān)鍵是明確自己的定位和角色。倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)戴維斯教授提出了大學(xué)科學(xué)定位的六個(gè)步驟。第一步，決策體系。管理者有責(zé)任平衡各方面對(duì)有限資源的競(jìng)爭(zhēng)需求。只有整個(gè)學(xué)校都認(rèn)為決策體系正確地代表并反映了各方面的要求，他們才會(huì)接受這種決定。第二步，在核心價(jià)值上達(dá)成共識(shí)。這是大學(xué)開(kāi)展戰(zhàn)略的核心。第三步，必須實(shí)事求是地理解院校本身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，其中包括學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，也包括環(huán)境優(yōu)勢(shì)。第四步，明確自由度。在優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)分析的根底上，就能確定院校未來(lái)所面臨的選擇能夠有多大的自由度。必須設(shè)立一些評(píng)價(jià)自由度的原那么，這涉及法律上的靈巧性、校園結(jié)構(gòu)與分布、學(xué)術(shù)范圍、學(xué)生類型、財(cái)政狀況、管理能力等。第五步，明確表述和溝通。明確表述戰(zhàn)略對(duì)戰(zhàn)略的成功實(shí)施影響極大，而在院校內(nèi)認(rèn)真交流與溝通是制訂戰(zhàn)略過(guò)程中的一項(xiàng)特別挑戰(zhàn)。第六步，實(shí)施和監(jiān)督，規(guī)劃的實(shí)施和監(jiān)督是學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須一直堅(jiān)持做好這項(xiàng)工作。

四、教學(xué)與科研相互促進(jìn)

大學(xué)要有所作為，除了培養(yǎng)出社會(huì)需要的各個(gè)層次的人才以外，還要瞄準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)揮高校在智力資源上的優(yōu)勢(shì)，將科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，使教學(xué)與科研互相促進(jìn)。

劍橋大學(xué)校長(zhǎng)理查德教授談到教育與科研的關(guān)系時(shí)說(shuō)，要把教學(xué)與科研緊密結(jié)合在一起，教師既是教育者，也是研究者，這對(duì)于所有的大學(xué)來(lái)說(shuō)都是一樣的。學(xué)生可幫助教師開(kāi)創(chuàng)一些全新的道路，使學(xué)校以一種新的方式辦好教育。大學(xué)在推動(dòng)新的時(shí)代開(kāi)展過(guò)程中，有許多新的責(zé)任和義務(wù)，有許多合作伙伴，這成為參與國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的一種手段，也是籌集資金的手段；通過(guò)各種工程和合作，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為可利用的成果。其研究的領(lǐng)域一般認(rèn)為應(yīng)是對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展實(shí)用的，同時(shí)要求大學(xué)找到最有效的方式轉(zhuǎn)化技術(shù)。大學(xué)研究的領(lǐng)域也包括文化、社會(huì)學(xué)方面的內(nèi)容，這對(duì)于社會(huì)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)也是非常重要的。

大學(xué)的教學(xué)與科研面臨著找出并加強(qiáng)好工程形成競(jìng)爭(zhēng)力的挑戰(zhàn)，因此盡力尋求社會(huì)各界的資金和經(jīng)驗(yàn)的支持非常重要。在學(xué)校的教學(xué)與研究上，英國(guó)華威大學(xué)依舊支持著“敢為天下先〞的精神一路走來(lái)。當(dāng)然，創(chuàng)新的過(guò)程中也并不是一帆風(fēng)順，但校長(zhǎng)范得萊德認(rèn)為正是這些失敗的經(jīng)歷讓學(xué)校得到了十分珍貴的財(cái)富。學(xué)校曾經(jīng)嘗試多學(xué)科聯(lián)合研究的道路，把這種交叉工程置于一些研究院與實(shí)驗(yàn)室中，雖然開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有成功，但學(xué)校在失敗中得到了兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)，成為華威大學(xué)傳統(tǒng)的重要組成局部。一方面，多學(xué)科研究方向在學(xué)校的研究所和研究中心得以實(shí)現(xiàn)，大力推動(dòng)了學(xué)校的開(kāi)展；另一方面，管理上也得到了許多有益的啟示。早在20世紀(jì)70年代，學(xué)校就大力鼓勵(lì)師生與工業(yè)界達(dá)成從教學(xué)到科研的全方面合作，當(dāng)時(shí)有教師發(fā)表過(guò)這方面的專門著作，引起了社會(huì)上的強(qiáng)烈反響。有的大學(xué)一再警告這樣會(huì)影響到學(xué)校的獨(dú)立，但事實(shí)證明，華威大學(xué)走的是一條適合自己開(kāi)展的道路。

教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，就能夠在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮重要作用，推動(dòng)社會(huì)科技文化進(jìn)步，美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校就是美國(guó)規(guī)模最大、實(shí)力最強(qiáng)的教學(xué)和科研中心之一，是德州的主要智力資源，影響著德州社會(huì)生活的各方面，在地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中發(fā)揮巨大作用。德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校校長(zhǎng)?？思{教授指出，從奧斯汀大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)像磁石一樣，能吸引有才能的年輕人，把他們積聚起來(lái)，形成有活力、創(chuàng)造力的社區(qū)；大學(xué)能夠培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)年輕人的智力和技能，使他們奉獻(xiàn)家庭，效勞社會(huì)；大學(xué)能夠招聘和保有大量有才華的教師，他們不僅為大學(xué)工作，也能為社區(qū)提供效勞和幫助；大學(xué)還能增強(qiáng)地區(qū)的吸引力，增強(qiáng)地區(qū)文化氣氛，使地區(qū)成為更適合工作和生活的地方；大學(xué)還能積聚各行各業(yè)的力量和人才，幫助社區(qū)解決目前和未來(lái)的問(wèn)題，促進(jìn)地區(qū)的繁榮與開(kāi)展；大學(xué)是強(qiáng)大而穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)，為社區(qū)帶來(lái)就業(yè)時(shí)機(jī)、創(chuàng)造收入。總之，大學(xué)作為教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，能在地方經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮多方面的積極作用。要讓大學(xué)發(fā)揮以上功能和作用，必須滿足如下四個(gè)必要條件；第一，大學(xué)必須能夠積聚一流的研究工程；第二，大學(xué)必須對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)有影響力，并且贏得當(dāng)?shù)氐墓残湃?；第三，學(xué)校所在地區(qū)必須是一個(gè)有吸引力的地區(qū)，適合優(yōu)秀人才居住；第四，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人必須積極參與當(dāng)?shù)厣虡I(yè)和政治的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，并且致力于推動(dòng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。

隨著人們接受高等教育需求的增加，大學(xué)面臨著更加繁重的教育與研究任務(wù)，大學(xué)的任務(wù)將有所變化。巴黎第十一大學(xué)原校長(zhǎng)格扎維埃·夏皮薩教授認(rèn)為，大學(xué)的主要任務(wù)是要幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的才能，為未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，這就要求大學(xué)開(kāi)設(shè)多樣化、個(gè)性化的課程。大學(xué)需要更多的變革。一方面，大學(xué)要繼續(xù)促進(jìn)根底知識(shí)的進(jìn)步；另一方面，大學(xué)還得促進(jìn)技術(shù)的轉(zhuǎn)讓。信息技術(shù)的開(kāi)展將促使大學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)劇烈，現(xiàn)在歐洲的大學(xué)對(duì)大學(xué)生尤其是年輕研究人員的吸引力要小于美國(guó)的大學(xué)。科學(xué)研究從來(lái)就具有國(guó)際性特征。同時(shí)，研究資金的籌措也促進(jìn)了研究人員的國(guó)際化。現(xiàn)在，越來(lái)越多的國(guó)家聯(lián)合為一些跨國(guó)的研究工程提供資金。其結(jié)果是：為了在國(guó)際舞臺(tái)上占據(jù)一席之地，各大學(xué)都要竭盡所能，顯示自己具備進(jìn)入全球網(wǎng)絡(luò)的研究潛力。這種國(guó)際聲望將幫助大學(xué)吸引最優(yōu)秀的研究人員，甚至有助于保證該國(guó)的技術(shù)實(shí)力。

五、中國(guó)教育市場(chǎng)直面挑戰(zhàn)

中國(guó)教育正在市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)、政府調(diào)控等方面積極應(yīng)對(duì)國(guó)際化的挑戰(zhàn)，力圖在教育結(jié)構(gòu)、體制、政策方面革除不適應(yīng)教育全球化的弊病。目前來(lái)看，由于吸引留學(xué)生、擴(kuò)大教育輸出已成為各國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，因此中國(guó)巨大的教育市場(chǎng)使中國(guó)成為各國(guó)高校的“必爭(zhēng)之地〞。

耶魯大學(xué)校長(zhǎng)萊溫教授表示，目前耶魯大學(xué)與中國(guó)有50多個(gè)合作研究工程，而這樣的工程在印度只有4到5個(gè)，中國(guó)是耶魯大學(xué)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的重點(diǎn)。各國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)都在試圖為學(xué)生提供更豐富的受教育經(jīng)歷，讓他們更全面、深入地了解不同國(guó)家和人民的所思、所想，從而更好地適應(yīng)世界，迎接全球化的挑戰(zhàn)。

就中國(guó)的教育開(kāi)展面臨的挑戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，首先是需求的變化，同時(shí)還需要教育效率的提高，要能夠應(yīng)對(duì)國(guó)際性的競(jìng)爭(zhēng)。作為開(kāi)展中國(guó)家，更需要做的是利用高技術(shù)開(kāi)展的機(jī)遇開(kāi)展教育和培訓(xùn)，同時(shí)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)水平和效率。如何在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際市場(chǎng)上占有自己的位置，這是中國(guó)需要把握的很重要的環(huán)節(jié)。

中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成教授認(rèn)為，建設(shè)世界一流大學(xué)，需要大師、大樓、大氣?！按髿猕暰褪且环N學(xué)術(shù)氣度、學(xué)術(shù)胸懷、學(xué)術(shù)環(huán)境，紀(jì)寶成希望學(xué)校形成一種“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴〞的和諧環(huán)境。中國(guó)人民大學(xué)把自己的開(kāi)展方向定在了建