家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(語(yǔ)文教師)

第第頁(yè)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(語(yǔ)文教師)

各位家長(zhǎng)：下午好！

首先特別感謝你們?cè)诎倜χ谐榭諄?lái)校參與這次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，歡迎你們一起來(lái)探討您的孩子在教育、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。感謝大家對(duì)我們學(xué)校工作的支持。感謝您對(duì)同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)惜，我深深知道，那每一張絢爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切盼望和美妙向往，假如沒(méi)有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進(jìn)步。在座的有些家長(zhǎng)我們接觸的機(jī)會(huì)比較多，所以可能就對(duì)我和孩子們的了解也就多一些，但也有一些家長(zhǎng)可能由于工作的勞碌我們接觸的就比較少一些，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)我和孩子們的了解就少一些。今日我們想通過(guò)這次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)使每位同學(xué)在本學(xué)期都能取得或多或少的進(jìn)步。使我們的孩子都能更加健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。下面，我把作為語(yǔ)文老師教學(xué)的一些做法向各位家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的介紹。

一、全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)著重語(yǔ)言的積累，培育同學(xué)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，著重同學(xué)口語(yǔ)交際的技能，培育良好的聽(tīng)說(shuō)立場(chǎng)和語(yǔ)言習(xí)慣，以便同學(xué)更能在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)總是老師滔滔不絕地講，同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心，要講讀為中心，要講深講透，不留“盲點(diǎn)”。隨著新課程的實(shí)施，教材的面貌發(fā)生了很大改變，迫使我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為習(xí)慣。事實(shí)上，任何一篇課文都要講清晰、講透徹，不僅沒(méi)有可能，而且沒(méi)有須要。但是語(yǔ)文課也要給同學(xué)制造思維的機(jī)會(huì)？抓住這一點(diǎn)，我門(mén)在教學(xué)中，嘗試去改進(jìn)，以同學(xué)為中心，德智體美等多方面進(jìn)展，主見(jiàn)同學(xué)自主合作、探究學(xué)習(xí)，不一味地老師灌輸，同學(xué)接受主見(jiàn)討論性學(xué)習(xí)。以更好地為同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、積極提倡新的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要由過(guò)去的接受習(xí)得的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)消極被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)變成同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探究和積極構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。

接著就語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)約談一下整個(gè)三班級(jí)的狀況。

全校共有三班級(jí)在校生人，有一小部分來(lái)自打工族，為了使孩子在學(xué)校順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，我們需要要了解孩子進(jìn)入學(xué)校中段的改變。學(xué)校六年一般分為三個(gè)階段，一二班級(jí)為低段、三四班級(jí)為中段、五六班級(jí)為高段，那么您的孩子從二班級(jí)升入三班級(jí)，其實(shí)也是低中段的跳躍，那么我們要使孩子順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@個(gè)過(guò)渡過(guò)程，除了孩子的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的援助，家長(zhǎng)要援助他，那么您需要了解孩子從低班級(jí)進(jìn)入中班級(jí)究竟有哪些改變：

學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講，一二班級(jí)的時(shí)候呢我們主要是一些特別基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫記，一般不成問(wèn)題，但是，現(xiàn)在可就有點(diǎn)不同了，由于現(xiàn)在除了以上的基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)本上有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像同學(xué)字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對(duì)同學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)還需要扎扎實(shí)實(shí)地掌控、同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題，學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文，假如基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫(xiě)作也就困難了，由于寫(xiě)作文需要要有事實(shí)的語(yǔ)言，假如積累少了，寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)話說(shuō)，這就要辛苦我們各位家長(zhǎng)，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中班級(jí)，順當(dāng)過(guò)渡再到高班級(jí)。因此，有一些同學(xué)由于不想學(xué)，為了躲避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：今日老師沒(méi)布置作業(yè)，或者說(shuō)：“在校已經(jīng)做好了?！边@就要我們家長(zhǎng)檢查一下是否已經(jīng)完成，為什么有的孩子越來(lái)越想學(xué)，成果越來(lái)越好，而有的孩子越來(lái)越差，除了孩子的主觀緣由以外，相應(yīng)的還要我們家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成果搞上去。在這里我還得告知大家，我們學(xué)校特別重視教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我要說(shuō)的是家長(zhǎng)需要重視家庭教育。

家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要掌控孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步進(jìn)入正道，教育孩子是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們的責(zé)任。同學(xué)來(lái)到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望，也是家長(zhǎng)們的愿望，在剩下的這半學(xué)期里，我盼望家長(zhǎng)伙伴們多費(fèi)點(diǎn)心思，協(xié)作我們做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾，由于孩子的個(gè)體差異，免不了同學(xué)的成果有好有壞，孩子由于不愿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成果差，我們是該適當(dāng)?shù)呐?，但是有的孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很用力了，成果卻不怎么抱負(fù)，我們更應(yīng)當(dāng)給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心情，面對(duì)成果差的孩子家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)放棄，應(yīng)當(dāng)想方法讓孩子把學(xué)習(xí)搞上去。

2、教育孩子遵守紀(jì)律，家有家法、校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，常言道，沒(méi)規(guī)則就不成方圓，這些規(guī)定和紀(jì)律是同學(xué)們提高成果的保證，同學(xué)們只有好好地遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到文明守紀(jì)，就顯得分外須要，要教育孩子明白，一個(gè)懂得規(guī)則，并且自覺(jué)遵守規(guī)則的人，才能夠時(shí)刻根據(jù)規(guī)則辦事，才能夠使自己進(jìn)步，假如哪個(gè)同學(xué)在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅對(duì)自己是一種損害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是一種損害，對(duì)于我們班級(jí)是一種損害，這是我們不情愿看到的，也是絕對(duì)不允許的。針對(duì)同學(xué)的狀況，實(shí)時(shí)和老師聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通，我們的班級(jí)同學(xué)比較多，我們老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系不是很經(jīng)常，我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，首先要了解同學(xué)，要做到真正的效果，家長(zhǎng)伙伴們應(yīng)多和老師聯(lián)系，了解孩子的在校狀況，以做到實(shí)時(shí)教育，有個(gè)別的孩子家長(zhǎng)老師兩頭瞞，自己落得消遙自若，結(jié)果可想而知，假如我們提前做好了這部分同學(xué)的工作，我想至少使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)留意培育孩子各方面的技能及良好品德，為了使每個(gè)孩子都可以成人，都可以成才，使每一個(gè)孩子都在班里生動(dòng)、活潑、健康地進(jìn)展，我們會(huì)盡最大努力與孩子們建立起民主、同等和諧的師生關(guān)系，在課堂上，老師帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)、探究質(zhì)疑問(wèn)題，讓每個(gè)孩子的聰慧火花在每節(jié)課上閃亮，盼望在座的家長(zhǎng)與老師一起來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美妙的抱負(fù)。盼望家長(zhǎng)能做到以下幾點(diǎn)：

〔1〕、支持全體老師的工作，提出珍貴的看法及建議；

〔2〕、制造良好的育人環(huán)境，盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，常常與孩子溝通，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，耐煩地引導(dǎo)孩子正確看待自己的不足。并援助他們改正缺點(diǎn)；

〔3〕、讓孩子多讀健康有益的課外書(shū)；

〔4〕、正確看待孩子的分?jǐn)?shù)〔不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，分?jǐn)?shù)不抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)與老師、孩子一起討論問(wèn)題的所在〕。

〔5〕、要規(guī)定孩子放學(xué)后需要做完作業(yè),同時(shí)家長(zhǎng)需要檢查作業(yè)，簽好名字，對(duì)孩子來(lái)講是一種督促，也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。由于玩是孩子的天性，假如家長(zhǎng)只顧工作，不正確引導(dǎo)孩子，就簡(jiǎn)單使孩子迷上看電視等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到