小學師德論壇征文

第第頁小學師德論壇征文

學校師德論壇征文1

三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，老師為基”的今日，一位位平凡而一般的教育工用自己的心血和汗水在風雨中守護，在信念中堅守，用自己的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。這讓我想起了我們學校的一位老師——陳會芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執(zhí)著的愛為教育事業(yè)奉獻了自己無悔的青春。

一、愛是理解

愛是教育的源泉，由于有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種能量、一種聰慧、一份歡樂、一份美滿?！皭邸币岳斫?，尊敬，信任為基礎。同等，民主，理解，尊敬，信任會使我們更簡單走進同學的心，更好的援助他們進步。而陳老師就由于有了這份愛，有了這份理解，奏出了美的樂章。

我不會忘卻那是2022年時在她所教的班里有一名叫莫濤的同學，他父母離異后，跟父親一同生活。由于缺少雙親的關愛，莫濤行為離群，常常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，陳老師并沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是像母親一樣地關懷他、愛惜他。在一個秋風蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見到莫濤，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，匆忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲：“我不冷?！绷私獾接捎诎职肿蛲頉]回家，他沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，陳老師又領他去吃飯。父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子掌握不住自己的情感，淚水奪眶而出。

面對這個可憐的孩子，陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補課還是不夠的，最關鍵的是要讓他有一個暖和的家。陳老師把莫濤領回自己家，同時想方設法聯(lián)系他的爸爸、媽媽，要求他們關懷這個孩子，給孩子應有的愛。在陳老師的勸告下，莫濤住進了疼愛他的姨媽家。得到了暖和的莫濤從今像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求自己了，學習也努力了?？吹侥獫倪M步和歡樂，陳老師的臉上究竟露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化同學，用情感去開導，用信心來支撐，用恒心來堅持，把更多的愛心傾注在這些同學的身上；她就是這樣理解同學的內(nèi)心，以老師一顆同等的心喚起一顆冷漠的心，以一個師長和伙伴友善的心走入另一顆孤寂的心。

二、愛是責任

有人說，人的內(nèi)心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而老師的責任就是撥動同學心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛心才能撥動同學心中那根天使的弦。陳老師認為，挽救一個問題同學比培育一名優(yōu)秀同學對社會的影響更大。2022年在陳老師帶的五〔3〕班有一個調(diào)皮的著名全校的同學，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞同學能做的他都做了，真想像不出一個瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到特別辣手，決斷從了解同學的過去開始。她花了一周時間，走訪了大量有關他的低班級同學、老師、鄰居鄰居，究竟掌控了第一手資料。原來，趙強一二班級時一貫聰慧好學，但四班級時，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“孤兒”，成果一落千丈。針對這種狀況陳老師對趙強更加關注了，通過班會，生日贈言，讓趙強感受到了班集體的暖和；與優(yōu)秀同學的交往讓他感受到同學們的真誠；不聲張地為他辦理減免學費讓他感到自尊心受到了愛護……每次發(fā)生沖突，總是耐煩傾聽他的申訴，每一次申訴之后，總是耐煩的幫他分析對與錯。漸漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現(xiàn)象不見了，漸漸的趙強將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學后第一年的老師節(jié)，趙強竟然買了一張賀卡送給陳老師，并在上面寫著：“感謝您三年的辛苦照看，我會永久記著您！”

陳老師深深懂得，每個孩子都有自尊心和榮譽感，即使后進生也不例外，要用耐煩和信心給孩子一份期盼，一份寬容，由于自尊、榮譽往往是孩子向上進取的能量。她常說：“我們當老師的既要有一張嚴父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個老師的責任?！比欢褪撬@樣悄悄的付出撥動了很多根天使般的琴弦，由于在她的眼里再小的花也能開得很美。

三、愛是尊敬

每個人都需要得到別人的尊敬，同學也不例外，我們只有尊敬同學，才能獲得同學對我們的尊敬、理解和關愛，在教學過程中，陳老師就是本著這條宗旨，去對待每一個同學，找他們談心，鼓舞他們敢于講真話，傾聽他們的想法和心聲來彌補教學方法上的不足。她的班里曾有一個同學因腳部受傷不能到校上課，她便和數(shù)學老師一起到家中探望，還堅持兩個周放學后到他家里給他補課。有的同學因家庭的變故，學習受到了影響，她便和家長促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開展教育。過一階段，針對班級的狀況，有針對性地開展主題班會教育活動；她還給同學買鉛筆、橡皮、作業(yè)本……

四、愛是付出

多少次，陳老師在面對個人利益與同學的利益的時候，總是堅決果斷地把利益的天平傾斜給了同學。

那是2022年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個消息就猶如一個睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來的噩耗使正在外出培訓學習的陳老師深受打擊?？捎钟姓l能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個孩子送入高校的大門，不到一個月的時間在我們試驗學校的三尺講臺上又看到了陳老師那熟識的身影，同事們都勸她在家多休息一段時間，可她微笑著說：“我離不開孩子，假如我走了，就看不到他們學校畢業(yè)了，我要親自把這批孩子送進中學的大門……”一句句樸實的話語，讓我們無不為之感動和敬佩。

類似這樣的事例還有許多許多，去年暑假，剛開學一個星期陳老師突然得了腰椎間盤突出，到鄭州檢查醫(yī)生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽擱孩子們上課一周后就匆忙趕回來堅持到學校上課，盡管還沒有完全復原，陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛的孩子們。陳老師就是這樣把愛和責任心都付出在了這平凡的教育事業(yè)中，在她的眼中這樣的投入是一種歡樂，是一種享受，甚至是一種漂亮人生，她用愛播灑著抱負和盼望，收獲著情感和微笑。

近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經(jīng)受著一個又一個動人的故事，她雖然沒有什么豪言壯語，但她以自己的實際行動與超凡的工作業(yè)績證明了一個中年老師的人生價值。在這一個個平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開啟的是盼望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業(yè)中演繹著她的漂亮人生！

學校師德論壇征文2

三小的學校里有不少隨班就讀的孩子，下課時，操場上老師關注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒有嫌棄，沒有異樣，眼中有的是鼓舞和期盼，老師們都說，身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充斥缺憾，我們能予以他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的歡樂與暖和。愛是美的，也是良善的，由于愛我們變的良善，由于良善，我們的生命豐盈而飽滿，由于我們擁有良善的品質才能傳承合同學以良善的品行。由于良善生命才能開出絢麗的花，結出豐碩的果。

師德是榜樣。

學高為師，身正為范。老師的言行對同學影響不言而喻。沒有榜樣，你永久不能勝利地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中出現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過半百的女老師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語，諄諄教導，無論接手什么樣的班級，不用一個學期，孩子們都變得文質彬彬，喜愛讀書論著。老師，要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。

師德是責任。

一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今日、明天。昨天叫無奈，今日叫無畏，明天叫無悔?！睂W校老師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來為今日無奈，老師所肩負的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個月就退休了，仍舊向學校懇求繼續(xù)擔負班主任工作，她說，做了一輩子的老師，就喜愛和同學們在一起，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽擱過一節(jié)課；楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，卻每天堅持上完課，批改訂正完同學的作業(yè)，再去醫(yī)院輸液，家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責怪卻又心疼不已；趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作，醫(yī)院手術要親屬簽字，13個電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學校的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業(yè)里的每一個答案都是同學成長的蹤跡，老師的責任。

師德是渾然無我的悄悄奉獻。

晨曦初露，霞光里操場上匆忙走過的是誰的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長長的身影又是誰？那是我們的劉海莉校長，由于放心不下三小一千多位師生，每天早晨從家里匆忙趕來，暮色覆蓋學校時緩緩地離開。“辛苦并歡樂著”是她的口頭禪，做老師，就是要有奉獻精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節(jié)假日都以同學、學校的工作為首要任務?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對老師的最好寫照。我們的隊伍里有以“張開雙臂互助同學”為生命雕塑像的譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫的“推開同學迎向危急”生命壯歌，我們的教同學活并不是每天面臨這樣的生死考驗，更多的是不計時間、精力，不計酬勞地提優(yōu)補差，堅決徹底、不折不扣地完成各項任務。

師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的援助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向勝利的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是抱負之火，生命之光，是老師的人格魅力，是教育的全部生命。

然而，百無聊賴何為教，一事無成怎做授？

師德，不應當只是一個詞，不是一個空泛的說教，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求。師德是對事業(yè)的忠誠，對同學的關愛，對業(yè)務的精通。作為老師，應具備最少的道德水準，有辨別是非、善惡的技能，有自尊和尊敬社會、尊敬他人的觀念，有個人行為約束力，嚴于律己，從善如流。嚴格執(zhí)行教學五仔細，制造老師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與美滿，讓自己有價值、有尊嚴地活著，只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。

老師，要具有豐厚的文化底蘊，精深的專業(yè)學科知識，孜孜不倦，不斷學習提升，更新教育理念，在知識的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的時代，守住一方凈土，安于三尺講臺，敢于遠離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受默寞，筆耕不輟，書寫“師德”。

假如說人格是最高的學位，那么師德是最美的樂章！

教書育人是老師的事業(yè)，師者，捧一顆心來，不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)康臒岢篮蜕肀?！師德是對老師職責的理解，對同學過失的寬容，對同學成長的期望，對同學探究精神的尊敬。精誠所致，金石為開。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫，成就桃李滿天下；明凈課堂揮動的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫滿同學成長印記，點點滴滴。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”讓我們用慈祥呵護純真；用聰慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛抱負，共同托起明天的太陽！

學校師德論壇征文3

傳道之人，需要聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己需要有高尚的靈魂?？v觀古今中外教育名家，無不把德視為最高聰慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的能量就是教育的`能量。

有靈魂的老師，首先需要成為一個思想者，具有獨立思索技能和懷疑精神。假如一個老師自身都缺乏批判意識和懷疑精神，他的同學只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有老師的思想光明才能燭照出同學的精神絢爛，只有老師的情感高尚才能熏陶出同學的高尚情感，只有老師的心理健康才能培育出同學的健康心理，只有老師的人格偉岸與厚重，才不會導致同學人格的猥瑣與淺薄。

讀書，才會有思索；有思索，才會有思想；有思想，才會有追求。因此，老師要學會“教書”，首先應當學會讀書，學會思索，學會思想。老師讀書是關系教育成敗的大事。老師不讀書，就不會有教育抱負、教育信念、教育思索、教育聰慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：就不會有“教育生命”！老師是天生的職業(yè)學習者，職業(yè)讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育聰慧，才能修煉成為值得同學終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是老師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式，是老師思想的本源，是老師追求的動力源泉。

有靈魂的老師，始終著眼同學的終身進展。“對每個孩子的將來負責，讓每個孩子獲得性格進展的空間，讓每個孩子都能美滿成長”是他們鍥而不舍的追求。有靈魂的老師堅持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當作進展中的人和能夠進展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷饒恕孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學識涵養(yǎng)孩子，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊敬孩子，關注孩子生命的成長，為孩子夯就堅實的心路歷程，讓孩子擁有健康美滿的人生。

有靈魂的老師，推動的教學是有靈魂的教學。學科思想是學科教學的靈魂。學科思想是形成同學情感立場價值觀的重要因素，是給予同學“價值生命”的營養(yǎng)要素。道德課堂的教學，是有靈魂的教學，是基于課程標準、基于學科思想方法的教學，老師要在學科思想、學科方法的指導和統(tǒng)領下，把長期顛倒了的學科教學重心重新顛倒過來，以學科的基本觀念、方法論原理為核心，以學科思想方法來組織和建構學科知識體系，把教學從淺表的知識教學和技巧訓練的層面，推動到深入學科本質與核心的思想教學和方法教學的層面上來，更有效地促進同學學科技能、學科素養(yǎng)的提升和人格的健全與進展。

推動有靈魂的教學，是推動道德課堂建設的必定要求，是課堂改革與創(chuàng)新之道，更是課堂改革與創(chuàng)新之德！正所謂：合乎道，至于德。

有靈魂的老師，始終關注自己的專業(yè)成長。老師的進展意愿是其自主進展的“原動力”，有靈魂的老師總是專注于自身學養(yǎng)的豐厚，不斷培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)技能，涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于同學生命成長的本質，專注于喚醒同學的獨特，調(diào)動同學的內(nèi)驅力。有靈魂的老師總是能自覺地為自己設定進展目標，分析自己的優(yōu)勢劣勢，堅持“每天進步一點點”，“在工作中學習，在學習中工作”。他們把教育當作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育抱負。

有靈魂的老師，始終堅守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責任就是要反抗事實上將會掌握他的社會潮流?！庇徐`魂的老師，永久守護在教育的核心地帶，當心呵護教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅守教育陣地，努力為教育進展貢獻自己的一份能量。有靈魂的老師具備穿越歷史、通達將來的聰慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜那么遠，他們不把追趕利益作為人生的終極目標，懷持清靜自由的心態(tài)，從容地去追求浮躁時代里儉樸的教育真諦。

有靈魂的老師，始終充斥育人的美滿感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現(xiàn)實的大地上，有靈魂的老師不但具有批判的.精神，更有建設的行為。“教育不能沒有夢，但是教育不是夢”，有靈魂的老師總是能在紛繁繁復的教育瑣事中尋找到育人的美滿，他們堅持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責任和義務。他們能夠把問題轉化為課題，品嘗思索的愉悅；他們能把思索轉化為行動，體驗探究的歡樂。他們總能從同學渴盼的雙眸中，從同學的點滴進步中，體會到為人師者的驕傲和愉悅。

有靈魂的老師，不會把同學的學業(yè)成果冊看成是自己的工資冊和獎金發(fā)放冊。做人有人德，為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的老師，為同學指明生命的方向，給予同學生命以意義和價值，就是最高尚師德的詳細表達！這是為師之道，更是為師之德！

我們上心老師致力于做一名有靈魂的老師！我們用靈魂做教育，我們上心，您放心！

學校師德論壇征文4

老師被人們稱為人類靈魂的工程師。老師要塑造同學的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。老師教育同學既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老師需要加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具備優(yōu)良的品德和高尚的情操。

一﹑喜愛同學，是師德的核心內(nèi)容。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是喜愛同學。喜愛同學，需要了解同學、尊敬同學，時刻把同學放在心上，體察同學內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康進展，憐憫同學的痛楚與不幸，與同學建立和諧、有愛的師生關系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)同學，而是愛每一個同學，愛全體同學，尤其關懷、愛惜、援助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

二、尊敬家長，是師德修養(yǎng)的重要表達。

父母是兒童第一位和永久的老師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕像家，有著相同的理念，并朝著一個方向行動。在制