論如何培養(yǎng)幼兒學習實踐能力獲獎科研報告

論如何培養(yǎng)幼兒學習實踐能力獲獎科研報告摘

要：幼兒的世界是稚嫩的，是需要一步一步打磨，一點點填充的。幼兒園教師在教育教學中培養(yǎng)幼兒學習實踐能力，可以將捕魚的技巧授予幼兒，讓幼兒成為學習的主體，為幼兒的發(fā)展鋪路。教師立足生活、學習和發(fā)展，對幼兒進行培養(yǎng)，能夠使幼兒健康生活、積極參與課堂，敢于挑戰(zhàn)自己，是值得期待的。

關鍵詞：幼兒;學習;實踐;能力

幼兒園教師在教育教學中培養(yǎng)幼兒學習實踐的能力，是為了給幼兒提供一個光明的發(fā)展前途，讓幼兒知道朝著哪個方向努力，讓幼兒能夠正視自己，肯定自己，促進幼兒的進步。教師在生活中培養(yǎng)幼兒，能夠鍛煉幼兒健康生活的實踐能力，讓幼兒掌握健康的生活方式，有一個健康的身體和心態(tài);教師在學習中培養(yǎng)幼兒，可以帶領幼兒走上學習的道路，使幼兒學會用自己的頭腦和雙手來采擷知識，促使幼兒積極參與到課堂中來;教師在發(fā)展中培養(yǎng)幼兒，能夠鍛煉幼兒敢于挑戰(zhàn)的實踐能力，讓幼兒有勇氣和底氣來面對未來，遇見嶄新的自己。

一、在生活中培養(yǎng)——鍛煉幼兒健康生活的實踐能力

幼兒園教師要想培養(yǎng)幼兒學習實踐的能力，可以將目光放在幼兒的生活中，通過了解幼兒的生活來鍛煉幼兒健康生活的實踐能力。幼兒正處在成長的黃金時期，需要教師的引導來告訴幼兒哪些行為是可取的，哪些行為是不利于成長的。幼兒擁有健康的生活方式，能夠更好地面對未來。

筆者在帶領幼兒的過程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒對健康生活是缺乏正確的認識的，是難以維持健康的生活方式的，而這極大地影響了幼兒的身體和心理健康，不利于幼兒的進步和成長。為了解決幼兒的這一問題，讓幼兒養(yǎng)成健康生活的習慣，筆者向幼兒傳播了健康的生活方式，從飲食、作息、安全等方面出發(fā)，指點幼兒保持良好的健康習慣。幼兒聆聽筆者的教誨后，知道了身體健康離不開合理膳食和作息，需要避免挑食、厭食、熬夜等現(xiàn)象的出現(xiàn)。筆者重點向幼兒介紹了安全知識，讓幼兒能夠節(jié)約用水，安全用電，與陌生人保持距離。幼兒在筆者的提醒下，對自身安全有了新的認識。此外，筆者還與幼兒進行了心理溝通，了解了幼兒日常生活中的喜怒哀樂，以朋友的身份為幼兒提建議，以保障幼兒心理健康發(fā)展。幼兒在與筆者溝通的過程中，分享了自己的點點滴滴，拉近了與教師的距離，有了情緒宣泄的渠道。這樣，筆者通過在生活中培養(yǎng)幼兒，鍛煉了幼兒健康生活的實踐能力。

二、在學習中培養(yǎng)——鍛煉幼兒積極參與的實踐能力

幼兒園教師要想培養(yǎng)幼兒學習實踐的能力，可以將目光放在幼兒的學習中，通過分析幼兒在學習中出現(xiàn)的問題來反思自己的教學，優(yōu)化教學手段，鍛煉幼兒積極參與的實踐能力。

筆者在對幼兒實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒缺乏學習的意識，難以持之以恒，學習技巧不足。為了解決幼兒在學習方面遇到的問題，筆者對幼兒的學習情況進行了分析，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)以上問題的主要原因還是幼兒缺乏學習的興趣。為了調動幼兒的興趣，筆者在教學中融入了多種多樣的學習方式。諸如帶領幼兒參與植物標本的觀察，讓幼兒分析植物標本的特點，使幼兒產(chǎn)生探索大自然的樂趣;組織幼兒參加創(chuàng)意手工大賽，讓幼兒利用紙、塑料瓶等廢舊材料，進行創(chuàng)新制作，使幼兒能夠開動腦筋，發(fā)揮自己的實力。幼兒在不同活動形式下，產(chǎn)生了學習的動力，有了參與的意念。此外，筆者還對自身的教學進行了反思，避免長時間講授造成幼兒的學習疲勞，在教學中增加幼兒感興趣的事物，讓幼兒盡快融入課堂中來。筆者利用互聯(lián)網(wǎng)技術，為幼兒提供了豐富的學習資源，讓幼兒能夠一睜開眼，就能看到世界各地的信息，方便幼兒查閱。幼兒在筆者的幫助下，逐漸走出了學習的誤區(qū)，不再認為學習單調，而是積極參與到課堂中來，與教師一起，探索知識的奧妙。這樣，筆者通過在學習中培養(yǎng)幼兒，鍛煉了幼兒積極參與的實踐能力。

三、在發(fā)展中培養(yǎng)——鍛煉幼兒敢于挑戰(zhàn)的實踐能力

幼兒園教師要想培養(yǎng)幼兒學習實踐的能力，可以將目光放在幼兒的發(fā)展中，通過挖掘幼兒成長中的優(yōu)勢來使幼兒認識到自己與眾不同的一面，讓幼兒擁有敢于挑戰(zhàn)的實踐能力。

筆者在與幼兒一起參與活動的過程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在不同的領域有著不同的表現(xiàn)，只是由于缺乏展示的平臺，難以被大家發(fā)現(xiàn)，難以獲得進一步的發(fā)展。為了突出幼兒的優(yōu)點，讓幼兒擁有自信和展示自己的能力，筆者針對幼兒的情況，為幼兒設計了不同的發(fā)展計劃。諸如在口才表達上有優(yōu)勢的幼兒，筆者為幼兒提供了生活中的熱點問題，讓幼兒通過辯論的形式來表達自己的觀點，并試著運用例子來證明自己;對于在記憶方面有優(yōu)勢的幼兒，筆者為幼兒設置了詩詞背誦的活動，讓幼兒能夠分享自己學到的古詩詞，提高幼兒的素養(yǎng)。幼兒在活動參與的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，獲得了鍛煉的機會。這樣，筆者通過在發(fā)展中培養(yǎng)幼兒，鍛煉了幼兒敢于挑戰(zhàn)的實踐能力。

總之，本文通過在生活中培養(yǎng)、在學習中培養(yǎng)、在發(fā)展中培養(yǎng)，鍛煉了幼兒健康生活的實踐能力，鍛煉了幼兒積極參與的實踐能力，鍛煉了幼兒敢于挑戰(zhàn)的實踐能力。幼兒在教師的幫助下，找到了參與學習實踐的途徑，能夠在學習實踐中有所收獲。幼兒對健康生活的探索，使得幼兒對健康生活方式有了初步的認識，知道了怎樣利用健康的生活方式來擁有一個健康的身體，提高了自己的安全意識;幼兒對學習的參與，讓幼兒有了開口交流的底氣，使幼兒向內(nèi)輸送了大量的知識，提高了幼兒的學習素養(yǎng)，也促使幼兒形成了主動學習的好習慣