部編版語文九年級上冊 第16課 我的叔叔于勒 教學設計

16我的叔叔于勒教學設計教學目標：（一）學生在預習的基礎上，通過跳讀課文，篩選指定信息；并通過品讀詞句、交流討論，讀出言外之意。（二）學生在學習《故鄉(xiāng)》（魯迅）敘事技巧的基礎上，通過對小說情節(jié)的梳理，進一步強化文體思維意識。（三）通過對主人公約瑟夫的分析，感受人性的善良、美好；通過對小說主題的挖掘，體悟莫泊桑“（對拜金主義）批判的精神、（對底層人民）悲憫的情懷”。（四）教師指導學生在語言學習中培養(yǎng)語感，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，開闊文化視野，并進一步獲得小說作品解讀經(jīng)驗；感受理解文字之美、人性之美。教學難點：在一節(jié)課的時間，讓學生在文本中從容行走，從情節(jié)、形象、語言、主題等角度解讀文本，全視角理解文章，難度較大。教學過程：一、導入環(huán)節(jié)：法國作家莫泊桑憑借359個精彩故事贏得了世界短篇小說之王的美譽，那莫泊桑講故事到底有何絕妙之處呢，今天就讓我們一起走進他的《我的叔叔于勒》。請大家看題目，“我”，也就是若瑟夫，是講述故事的角色。在小說中，我們把這樣的角色稱作敘述者，他觀察人物和事件的視角，就叫做敘述視角。1.引入“敘述視角”概念［投影展示］敘述視角——觀察和講述故事的角度。同樣的事件，從不同的角度看去，就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，也會有不同的意義。敘述故事的人，帶領讀者去經(jīng)歷故事，讓讀者通過他的目光觀看其他人物，同時也被讀者們所審視。那么，我們通過“若瑟夫”的眼光來讀這個故事，會有什么樣的獨特效果呢？這個故事講述了菲利普一家人與親人于勒的關系史。首先，讓我們來看一下，在若瑟夫眼中，故事中的主要人物菲利普是如何看待他們的兄弟于勒的呢？二、講授新課學習活動一：在“我”看來：父母如何看待于勒任務1.請大家跳讀課文，在文中找出菲利普夫婦對于勒的稱呼，找稱呼：“稱呼”體現(xiàn)的是人與人的關系。全家唯一的希望5段全家的恐怖5段------（壞蛋、流氓、無賴）6段分文不值的人------正直的人、有良心的人8段好心的于勒、有辦法的人12段這個小子31段這個家伙32段這個賊那個討飯的38段這個流氓46段任務2.請同學們把這些稱呼分類,看一看，哪些稱呼是在大致相同的情況下說的？并說說是什么情況？他們對于勒又采取了什么態(tài)度。要求：請按時間順序說。情況態(tài)度占錢……………趕有錢賠錢……盼贊沒錢…………罵躲思考：故事是這樣設置情節(jié)的嗎？引導學生思考本小說情節(jié)的曲折性，設置懸念的好處。任務3：小說中著墨最多的便是菲利普夫婦，在“遇于勒”中，父母如何看待于勒被作者描寫的淋漓盡致，那么就讓我們隨著若瑟夫一起看來看看吧！同時請大家思考菲利普夫婦是怎樣的一個人？請你在20-----47小節(jié)中，選一處你認為最精彩的地方和大家交流。給出一個思維支架：思維支架：（某人）說了什么話，或者做了什么事，其內(nèi)心活動是什么表現(xiàn)了他怎樣的性格特點小結：從這些描寫中，我們看到了菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度，看到了他們的虛榮，虛偽，勢力冷酷，唯利是圖。小說正是通過塑造典型人物從而反映社會生活的，透過菲利普夫婦，作者揭露了人與人之間的關系是什么樣子呢？這是怎樣的社會現(xiàn)實啊？屏顯：馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?/p>

----《共產(chǎn)黨宣言》家庭是社會的細胞,由家庭這個細胞可以看出社會的整個情況,以小見大中,我們可以歸納出第一個主題（一）對小資產(chǎn)階級金錢至上，嫌貧愛富的行為的批判和諷刺。小結和過渡：透過若瑟夫的眼睛，我們看到了菲利普夫婦對待于勒是如何的冷酷無情。在灰暗的現(xiàn)實中，幸好還有一抹亮色，這一抹亮色是誰呢？對，是若瑟夫，那么“我”對于勒的態(tài)度和父母有什么不同呢？我們開始第二個學習活動的學習學習活動二：“我”怎樣看于勒學習任務1.請找出最能表現(xiàn)“我”對于勒態(tài)度的一處細節(jié)，并讀讀，看看你讀出了什么不同。屏顯一二段文字，齊讀。這段話只有三句,我們一起來分析一下這三句話都寫了哪些內(nèi)容。（1）前兩句寫若瑟夫眼中于勒的樣子。請同學來讀讀這兩句，你能讀出若瑟夫的內(nèi)心活動嗎?明確：飽含憐憫之意，對窮困潦倒的于勒充滿同情。（2）最后一句“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”，三個短語同指一個對象，為何要反復？（延伸性提問：“父親的弟弟”是針對誰說的？“我的親叔叔”強調(diào)什么？）明確：“父親的弟弟”是針對父母說的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿；“我的親叔叔”強調(diào)一個“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。深化：這一句極有分量，甚至可以說是全文的點睛之筆。作者在這里提出了另一種看法，另一種評價人的標準，另一種人與人的關系的準則——只看親情，不管有錢還是無錢。學習活動三：“我”怎樣看父母這樣看于勒思考：父母的“冷酷”從何而來？是菲利普夫婦的本性嗎？為什么“我”和“父母”處于同一個社會同一個家庭，“我”卻沒有以金錢為標準來判斷叔叔呢？［投影展示］“我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。”1、讀完這部分內(nèi)容，你對菲利普夫婦的形象有了哪些新的理解？（抓住關鍵詞“很晚”、“非常痛苦”、“樣樣都要”、“計較半天”等分析）明確：對于菲利普夫婦的交代性描寫，讓讀者體會到錢對于這樣生活拮據(jù)的家庭的重要。因此，在下文談到于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈，還大大占用了父親的一份，因而遭到譴責時，若瑟夫說到“糟蹋錢，在窮人家，這是最大的罪惡”，顯然懷有一種理解的同情。這樣看來，父母的“以錢論人”，絕非個人的道德缺陷，而是生活環(huán)境所逼。主旨理解（二）：表現(xiàn)了社會生活中小人物的心酸與無奈。思考：說一說：為什么選擇“若瑟夫”作為敘述者？（延伸性提問：若瑟夫與父母對于勒的看法和態(tài)度形成鮮明的對比，這個對比有何作用？）明確：1、從“我”的角度去敘述這個故事，更增加了小說的“可信度”，使讀者能以最近的距離來觀察故事中各個人物的表現(xiàn)，給人以現(xiàn)場感和真實感。2、從兒童視角和成人視角的對比中，更能去批判以金錢為標準的人際關系。3、通過涉世未深的我和飽經(jīng)世事的父母的對比，更能體現(xiàn)社會生活中菲利普夫婦這類小人物的辛酸與無奈，讓讀者深入思考塑造冷酷人性的社會根源猜一猜：若瑟夫長大后，會不會變成父母那樣的人？出示開頭結尾段。主旨理解三：希望人與人之間能彼此關懷，對弱小者要有同情憐憫之心，并能夠上升到“愛一切不幸者”的人道主義高度。三、總結總結解讀小說主題的路徑：1、解