2021互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

Word文檔互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)我們舉行的互助小組自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是討論課堂、孵化好課的重要基地，也是培養(yǎng)老師、進(jìn)展老師的最基層組織。在本期的活動(dòng)中，面向新課程全面實(shí)施和推動(dòng)，同學(xué)之間如何合作。老師之間如何同伴互助小組，分享集體才智，提高教研質(zhì)量，我們做了大量卓有成效的工作。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、討論人員學(xué)習(xí)狀況

20xx年六月物理組課題討論人員召開(kāi)關(guān)于課題討論的有關(guān)事宜，再次明確本年度學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和努力的方向，做好本學(xué)期課題開(kāi)展的基本工作。按照小學(xué)期初小學(xué)會(huì)議精神，本學(xué)期物理科組將把重點(diǎn)工作放在精教研、促成果上，并結(jié)合我校物理學(xué)習(xí)策略的討論這一課題舉行每周教研日活動(dòng)，切實(shí)提高教師們的教學(xué)、教研水平，解決我們?cè)谖锢韺?shí)際教學(xué)中實(shí)際存在的諸多問(wèn)題，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，在成就同學(xué)的同時(shí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)和修養(yǎng)。

規(guī)范的每周教研日活動(dòng)——（1）備課程序：授課老師備課；班級(jí)備課組集體備課，由備課組長(zhǎng)主持，在聽(tīng)取授課教師本人的設(shè)計(jì)思路后重點(diǎn)圍繞科研課題綻開(kāi)研究；授課老師二次備課，按照集體備課形成的看法，對(duì)第一次設(shè)計(jì)的教案；備課組內(nèi)試教，備課組內(nèi)教師聽(tīng)課，提前一周舉行，并圍繞研討主題作好具體的記錄；備課組集體評(píng)議，當(dāng)日內(nèi)舉行，圍繞當(dāng)周研討主題綻開(kāi)評(píng)議，對(duì)課上浮現(xiàn)的問(wèn)題提出解決的策略，完美課堂教學(xué)，力求上出精品課；授課老師確定教學(xué)計(jì)劃及課件。

（2）上課：周三上午其次、第三節(jié)課為本學(xué)期物理教研課授課時(shí)光，各位老師須嚴(yán)格根據(jù)支配的活動(dòng)表舉行（特別狀況除外）。全體教師均須參與聽(tīng)課。

（3）評(píng)議：授課當(dāng)日備課組用至少一節(jié)課的時(shí)光舉行組級(jí)評(píng)議，評(píng)課主要圍繞當(dāng)周所研討的主題綻開(kāi)，形成書(shū)面評(píng)課稿，確定中心發(fā)言人等。評(píng)課稿基本分為三部分內(nèi)容：取得的成果、存在的問(wèn)題和引發(fā)的更深層次的思量。其余時(shí)光請(qǐng)教師輪番舉行新思想、新觀念演說(shuō)非常鐘；其余時(shí)光為理論學(xué)習(xí)。授課老師緊扣小學(xué)教研課題及當(dāng)周研討主題對(duì)本次上課的設(shè)計(jì)意圖和課后感想作專題發(fā)言，要理論結(jié)合實(shí)際。派中心發(fā)言人作全面評(píng)議，組長(zhǎng)作本次主題研討活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言，指出本次活動(dòng)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題、今后的思路等。

二、討論進(jìn)程及成績(jī)

20xx年6月1日，課題討論人員溝通理論學(xué)習(xí)心得體味，完成中期階段性總結(jié)報(bào)告，舉行階段性成績(jī)分析，全都認(rèn)為：

1、轉(zhuǎn)變了單一的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立了新型的師生關(guān)系。

在囫圇討論的過(guò)程中，同學(xué)從不適應(yīng)綜合性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)到喜愛(ài)?綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著同學(xué)從單純的接受型學(xué)習(xí)過(guò)渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)小學(xué)的素養(yǎng)教導(dǎo)具有極大的益處。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)按照自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地去探索、去進(jìn)展、去再制造有關(guān)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，使每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，獲得不同程度的進(jìn)展。同學(xué)在探究過(guò)程中敢于向現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)和結(jié)論提出疑問(wèn)，用自己的討論去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并得出結(jié)論，形成了體現(xiàn)21世紀(jì)小學(xué)教導(dǎo)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍。在討論過(guò)程中，老師完成了學(xué)問(wèn)的傳揚(yáng)者、壟斷者到求知的引導(dǎo)者、參加者的改變；同學(xué)也從學(xué)問(wèn)的接受者、學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的探索者、學(xué)習(xí)的主動(dòng)者的改變。

2、注意學(xué)科的聯(lián)系和滲透，融合學(xué)科隔閡，滲透相關(guān)學(xué)問(wèn)，注意學(xué)科的融合與延長(zhǎng)，制造性地開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充了具有綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，在培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面形成了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3、同學(xué)的物理素質(zhì)和物理意識(shí)有了大幅提高。

通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，努力創(chuàng)設(shè)了與主體相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬了教學(xué)的時(shí)空，教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的策略，讓同學(xué)在自主探索學(xué)習(xí)中感悟、體味、堆積，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展，使素養(yǎng)教導(dǎo)的理念在學(xué)科中落到實(shí)處。

4、老師的教導(dǎo)科研水平和教導(dǎo)教學(xué)理念得到了提升。

以往的素養(yǎng)教導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)更多的著眼于同學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，也就是說(shuō)不太注意同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的途徑和辦法；伴生于綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展而變化的是老師教學(xué)理念的改變，將學(xué)問(wèn)的習(xí)得作為同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的指導(dǎo)思想，也就是注意同學(xué)的習(xí)，也就是實(shí)踐活動(dòng)。以人為本、張揚(yáng)共性、和睦進(jìn)展的教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)。課題組成員有多篇論文在市、區(qū)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，教學(xué)能力也得到了熬煉，課堂教學(xué)效果比較顯著。

三、今后的工作思路

為了使該課題能根據(jù)預(yù)定的計(jì)劃、方案順當(dāng)實(shí)施，我們將按照新課標(biāo)所提倡的教學(xué)理念，優(yōu)化自主探索學(xué)習(xí)試驗(yàn)過(guò)程，今后我們將著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、進(jìn)一步搜集與本課題有關(guān)的資料，作為課題實(shí)施的理論支撐，用正確的理論支撐教導(dǎo)教學(xué)行為。在組織課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高理論水平和討論能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)研討進(jìn)一步完美課題實(shí)施計(jì)劃，并邀請(qǐng)有關(guān)專家參與課題開(kāi)題論證會(huì)。

2、對(duì)本課題實(shí)施準(zhǔn)時(shí)作好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作（主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式舉行）。

3、在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)樹(shù)立自主探索教導(dǎo)觀，開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，鼓舞同學(xué)以討論的方式，自主地獵取學(xué)問(wèn)和應(yīng)用學(xué)問(wèn)，用討論的辦法，從自身的學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)中多渠道搜集信息，確立討論專題，解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和討論能力

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教研活動(dòng)總結(jié)互助小組自主合作學(xué)習(xí)討論試驗(yàn)階段性總結(jié)

我們舉行的互助小組自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是討論課堂、孵化好課的重要基地，也是培養(yǎng)老師、進(jìn)展老師的最基層組織。在本期的活動(dòng)中，面向新課程全面實(shí)施和推動(dòng)，同學(xué)之間如何合作。老師之間如何同伴互助小組，分享集體才智，提高教研質(zhì)量，我們做了大量卓有成效的工作。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、討論人員學(xué)習(xí)狀況

2022年六月物理組課題討論人員召開(kāi)關(guān)于課題討論的有關(guān)事宜，再次明確本年度學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和努力的方向，做好本學(xué)期課題開(kāi)展的基本工作。按照小學(xué)期初小學(xué)會(huì)議精神，本學(xué)期物理科組將把重點(diǎn)工作放在精教研、促成果上，并結(jié)合我校物理學(xué)習(xí)策略的討論這一課題舉行每周教研日活動(dòng)，切實(shí)提高教師們的教學(xué)、教研水平，解決我們?cè)谖锢韺?shí)際教學(xué)中實(shí)際存在的諸多問(wèn)題，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，在成就同學(xué)的同時(shí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)和修養(yǎng)。

規(guī)范的每周教研日活動(dòng)——（1）備課程序：授課老師備課；班級(jí)備課組集體備課，由備課組長(zhǎng)主持，在聽(tīng)取授課教師本人的設(shè)計(jì)思路后重點(diǎn)圍繞科研課題綻開(kāi)研究；授課老師二次備課，按照集體備課形成的看法，對(duì)第一次設(shè)計(jì)的教案；備課組內(nèi)試教，備課組內(nèi)教師聽(tīng)課，提前一周舉行，并圍繞研討主題作好具體的記錄；備課組集體評(píng)議，當(dāng)日內(nèi)舉行，圍繞當(dāng)周研討主題綻開(kāi)評(píng)議，對(duì)課上浮現(xiàn)的問(wèn)題提出解決的策略，完美課堂教學(xué)，力求上出精品課；授課老師確定教學(xué)計(jì)劃及課件。

（2）上課：周三上午其次、第三節(jié)課為本學(xué)期物理教研課授課時(shí)光，各位老師須嚴(yán)格根據(jù)支配的活動(dòng)表舉行（特別狀況除外）。全體教師均須參與聽(tīng)課。

（3）評(píng)議：授課當(dāng)日備課組用至少一節(jié)課的時(shí)光舉行組級(jí)評(píng)議，評(píng)課主要圍繞當(dāng)周所研討的主題綻開(kāi)，形成書(shū)面評(píng)課稿，確定中心發(fā)言人等。評(píng)課稿基本分為三部分內(nèi)容：取得的成果、存在的問(wèn)題和引發(fā)的更深層次的思量。其余時(shí)光請(qǐng)教師輪番舉行新思想、新觀念演說(shuō)非常鐘；其余時(shí)光為理論學(xué)習(xí)。授課老師緊扣小學(xué)教研課題及當(dāng)周研討主題對(duì)本次上課的設(shè)計(jì)意圖和課后感想作專題發(fā)言，要理論結(jié)合實(shí)際。派中心發(fā)言人作全面評(píng)議，組長(zhǎng)作本次主題研討活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言，指出本次活動(dòng)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題、今后的思路等。

二、討論進(jìn)程及成績(jī)

2022年6月1日，課題討論人員溝通理論學(xué)習(xí)心得體味，完成中期階段性總結(jié)報(bào)告，舉行階段性成績(jī)分析，全都認(rèn)為：

1、轉(zhuǎn)變了單一的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立了新型的師生關(guān)系。

在囫圇討論的過(guò)程中，同學(xué)從不適應(yīng)綜合性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)到喜愛(ài)?綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著同學(xué)從單純的接受型學(xué)習(xí)過(guò)渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)小學(xué)的素養(yǎng)教導(dǎo)具有極大的益處。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)按照自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地去探索、去進(jìn)展、去再制造有關(guān)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，使每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，獲得不同程度的進(jìn)展。同學(xué)在探究過(guò)程中敢于向現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)和結(jié)論提出疑問(wèn)，用自己的討論去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并得出結(jié)論，形成了體現(xiàn)21世紀(jì)小學(xué)教導(dǎo)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍。在討論過(guò)程中，老師完成了學(xué)問(wèn)的傳揚(yáng)者、壟斷者到求知的引導(dǎo)者、參加者的改變；同學(xué)也從學(xué)問(wèn)的接受者、學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的探索者、學(xué)習(xí)的主動(dòng)者的改變。

2、注意學(xué)科的聯(lián)系和滲透，融合學(xué)科隔閡，滲透相關(guān)學(xué)問(wèn)，注意學(xué)科的融合與延長(zhǎng)，制造性地開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充了具有綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，在培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面形成了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3、同學(xué)的物理素質(zhì)和物理意識(shí)有了大幅提高。

通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，努力創(chuàng)設(shè)了與主體相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬了教學(xué)的時(shí)空，教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的策略，讓同學(xué)在自主探索學(xué)習(xí)中感悟、體味、堆積，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展，使素養(yǎng)教導(dǎo)的理念在學(xué)科中落到實(shí)處。

4、老師的教導(dǎo)科研水平和教導(dǎo)教學(xué)理念得到了提升。

以往的素養(yǎng)教導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)更多的著眼于同學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，也就是說(shuō)不太注意同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的途徑和辦法；伴生于綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展而變化的是老師教學(xué)理念的改變，將學(xué)問(wèn)的習(xí)得作為同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的指導(dǎo)思想，也就是注意同學(xué)的習(xí)，也就是實(shí)踐活動(dòng)。以人為本、張揚(yáng)共性、和睦進(jìn)展的教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)。課題組成員有多篇論文在市、區(qū)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，教學(xué)能力也得到了熬煉，課堂教學(xué)效果比較顯著。

三、今后的工作思路

為了使該課題能根據(jù)預(yù)定的計(jì)劃、方案順當(dāng)實(shí)施，我們將按照新課標(biāo)所提倡的教學(xué)理念，優(yōu)化自主探索學(xué)習(xí)試驗(yàn)過(guò)程，今后我們將著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、進(jìn)一步搜集與本課題有關(guān)的資料，作為課題實(shí)施的理論支撐，用正確的理論支撐教導(dǎo)教學(xué)行為。在組織課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高理論水平和討論能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)研討進(jìn)一步完美課題實(shí)施計(jì)劃，并邀請(qǐng)有關(guān)專家參與課題開(kāi)題論證會(huì)。

2、對(duì)本課題實(shí)施準(zhǔn)時(shí)作好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作（主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式舉行）。

3、在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)樹(shù)立自主探索教導(dǎo)觀，開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，鼓舞同學(xué)以討論的方式，自主地獵取學(xué)問(wèn)和應(yīng)用學(xué)問(wèn)，用討論的辦法，從自身的學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)中多渠道搜集信息，確立討論專題，解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和討論能力

小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)課題討論

新課程剛剛開(kāi)頭實(shí)施，同學(xué)剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，他們習(xí)慣了自立思量、一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式，驟然間要讓同學(xué)以小組合作的形式去解決某些問(wèn)題，同學(xué)迷茫。目前，同學(xué)合作學(xué)習(xí)大多是在教師的要求下舉行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)當(dāng)是教師的要求性反應(yīng)。因此，要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。對(duì)于同學(xué)合作意識(shí)的培養(yǎng)，可用以下三種辦法：

①、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員普通控制在4人左右。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。

②、舉行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向同學(xué)介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、普通的操作辦法，使同學(xué)產(chǎn)生自主、合作、探索的欲望。

③、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，定期不定期的舉行評(píng)優(yōu)，激發(fā)同學(xué)合作的樂(lè)觀性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)同學(xué)自主能力的訓(xùn)練

自主、合作、探索是新課程樂(lè)觀倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)也是如此，假如小組成員沒(méi)有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無(wú)實(shí)效的。因此，要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)進(jìn)展同學(xué)的自主能力。①、激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)愛(ài)好，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和睦進(jìn)展。心理學(xué)討論表明：同學(xué)真正樂(lè)觀參加的關(guān)鍵是教學(xué)辦法情感化，因此，老師應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。②、自學(xué)思量，激勵(lì)自主嘗試。讀書(shū)離不開(kāi)思量，自學(xué)更是如此。學(xué)而不思則罔要使書(shū)本上的學(xué)問(wèn)成為自己的學(xué)問(wèn)，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新學(xué)問(wèn)的生成點(diǎn)，直接或間接提供與新指示有關(guān)的舊知停泊點(diǎn)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題有目的的自學(xué)，為同學(xué)自主嘗試制造條件。③、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)貴有疑，疑是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開(kāi)端，是制造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難使同學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，老師要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，讓同學(xué)敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)敢于質(zhì)疑問(wèn)難的士氣和精神。因此，老師首先要從思想上更新觀念，把你今日學(xué)到可什么學(xué)問(wèn)？改變?yōu)槟憬袢障蚪處熖岢隽藥讉€(gè)問(wèn)題？明確提問(wèn)不僅使老師的權(quán)利，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的權(quán)利。第二，把課堂變成同學(xué)溝通學(xué)習(xí)問(wèn)題的地方，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)提出問(wèn)題。課結(jié)束前，按照同學(xué)的表現(xiàn)，評(píng)比出提問(wèn)人和問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)同學(xué)參加獵取學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性，從而達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)多思多問(wèn)的問(wèn)題意識(shí)。

4、洞察同學(xué)合作需要的時(shí)機(jī)

為了使同學(xué)盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常性地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，然而同學(xué)的合作熱烈似乎并不高。原本以為我是在辦法上出了問(wèn)題，后來(lái)最終有一同學(xué)道破了天機(jī)：教師，這些問(wèn)題我們不用研究也都知道嘛！為什么還要研究？本來(lái)如此，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要舉行小組合作學(xué)習(xí)的，惟獨(dú)當(dāng)內(nèi)容在同學(xué)個(gè)人的確無(wú)法解決的狀況下才讓同學(xué)舉行的小組合作學(xué)習(xí)，才故意義、有價(jià)值，同學(xué)才有合作的熱烈。因此，我們?cè)谂e行課堂教學(xué)時(shí)，要擅長(zhǎng)洞察同學(xué)的合作需要，抓住時(shí)機(jī)，恰如其分地讓同學(xué)舉行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些同學(xué)力所能及的問(wèn)題，讓同學(xué)自立解決，那些力所難及的問(wèn)題，則讓同學(xué)合作解決，而那些力所不及的問(wèn)題，則需要老師引導(dǎo)解決。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)辦法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是自立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的自立見(jiàn)解。真正的做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。祝福每位教師（包括我自己）在辛勤的努力下，都擁有這么一批可愛(ài)、積極、上進(jìn)的同學(xué)吧。

小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)

我班近期采取了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)施，總的來(lái)說(shuō)，這種互助合作的學(xué)習(xí)辦法對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面將詳細(xì)的主意和做法總結(jié)如下：

一、分組緣由：

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作溝通才是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。因此，合作在今日有越來(lái)越重要的作用。

我班同學(xué)年紀(jì)小，質(zhì)樸可愛(ài)，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，大多數(shù)同學(xué)不能主動(dòng)的學(xué)習(xí);家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N緣由能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，同學(xué)回家學(xué)習(xí)的效率較低;教師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)同學(xué)完不成;有一部分學(xué)習(xí)相對(duì)較好的同學(xué)，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)成果也沒(méi)有達(dá)到抱負(fù)的分?jǐn)?shù)，基于以上這些狀況，我把班內(nèi)同學(xué)舉行分組，讓他們以小組為單位舉行學(xué)習(xí)。

二、分組辦法：

根據(jù)考試成果把同學(xué)分成好、偏好、中等、差四等，再根據(jù)同學(xué)的性別、能力、性格，舉行分配，組成4人學(xué)習(xí)小組，成果好的同學(xué)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時(shí)根據(jù)同組就近原則，這樣便于組長(zhǎng)管理和研究問(wèn)題，同學(xué)預(yù)備記作業(yè)本，天天下午放學(xué)前組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長(zhǎng)簽字，寫(xiě)完作業(yè)后家長(zhǎng)核對(duì)每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長(zhǎng)簽字。

三、小組學(xué)習(xí)的益處：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名教師對(duì)幾十個(gè)同學(xué)，在平常的管理上不免會(huì)浮現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特殊是在平常同學(xué)記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上，有無(wú)數(shù)學(xué)生鉆空子，不完成教師交給的任務(wù)。舉行分組后，組長(zhǎng)就相當(dāng)于小教師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來(lái)，這樣使不學(xué)習(xí)的同學(xué)沒(méi)有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。

2、通過(guò)小組合作，變要我學(xué)為我要學(xué)。在平常上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)同學(xué)不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開(kāi)小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會(huì)有組進(jìn)步行檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被教師統(tǒng)計(jì)出來(lái)，很沒(méi)有面子，這樣不學(xué)習(xí)的同學(xué)就得跟著學(xué)，而且長(zhǎng)進(jìn)很快，老師再加以鼓舞，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性就高漲起來(lái)，成果自然也會(huì)有所提高。

3、通過(guò)小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)辦法。在新課程中，增強(qiáng)了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容假如單獨(dú)一個(gè)人做要鋪張無(wú)數(shù)時(shí)光，舉行小組研究能節(jié)約時(shí)光，同學(xué)愛(ài)好也比較濃。在合作的過(guò)程中讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)辦法，舉行學(xué)法溝通，比一比誰(shuí)的辦法好，讓同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也