蘇教版小學數(shù)學六年級下冊總復習教學設(shè)計

數(shù)與代數(shù)

第1課時（總第1課時）

一、教材分析

【復習內(nèi)容】

蘇教版第十二冊P83“整理與反思”以及p83-84"練習與實踐”1-4題。

【知識要點】

1.整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義；

2.分數(shù)的基本性質(zhì)：

分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變;

3.小數(shù)的性質(zhì)：

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變；

被除數(shù)

4.分數(shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)+除數(shù)=粉鏟（除數(shù)不為0）;

5.數(shù)位順序表：

小

整數(shù)部分數(shù)小數(shù)部分

點

萬級個級

十

千

百

萬

十

數(shù)千

分

分

分

分

???百萬千百十個???

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位萬

位

位位位位位

千

計?

百萬

分

數(shù)

千百十分之分

單???萬千百十???

個一之

位萬萬萬之

-—

6.人民幣、時間、質(zhì)量等常見計量單位的換算：

低化高：用低級單位數(shù)+進率

高化低：用高級單位數(shù)義進率

7.數(shù)字信息表示：a、數(shù)量的多少；b、編碼。

【教學目標】

1.使學生通過復習加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的理解，進一步明確有

關(guān)分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的內(nèi)在

聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)。

2.使學生通過復習體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的

價值，進一步發(fā)展數(shù)感。

3.使學生通過復習進一步感受數(shù)學學習的樂趣，發(fā)展學生對數(shù)學的積極情感，提

高學好數(shù)學的信心。

二'教學建議

1.教學“整理與反思”時可以分兩步組織學生活動。第一步，回憶并整理第

一、二兩個學段所認識的數(shù)?？梢韵茸寣W生舉例說說學過哪些不同的數(shù)；再讓學

生結(jié)合具體的例子說說小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義，說說整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序

及各個數(shù)位上的計數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生利用對數(shù)的已有認識，試著說

說自然數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)以及正數(shù)與負數(shù)的關(guān)系。第二步，

討論教材所提出的幾個問題。

2.復習“練習與實踐”第1-4題，應(yīng)側(cè)重練習數(shù)的意義。通過練習第1題使

學生在更為抽象的層面體會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的含義，感受無論整數(shù)、小數(shù)，還

是分數(shù)都可以用直線上的點來表示，進一步體會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的關(guān)系，感受

整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)是可以相互轉(zhuǎn)化的。復習第2題時，可提醒學生利用小數(shù)點位

置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律以及分數(shù)與除法的關(guān)系進行計算，也可適當整理

常見的計量單位及其進率。練習第3題旨在讓學生辨別哪些數(shù)字信息是表示數(shù)量

的多少，哪些是表示編碼。第4題可以要求學生課后完成，并選擇合適的機會組

織交流。

三、知識鏈接

1.數(shù)位順序表（教科書四上P91,五上p30-31例3、例4）

2.認識小數(shù)（教科書五上P28-46）

3分.數(shù)與除法的關(guān)系（教科書五下p44-45例6）

4分.數(shù)的基本性質(zhì)（教科書五下P60-61例1、例2）

5.數(shù)字與信息（教科書五下P32-35）

6認.識百分數(shù)（教科書六上P98T13）

四、教學過程（供參考）

（一）整理與反思

1.我們學過了哪些數(shù)？舉例說明.（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和負整數(shù)）

2.回顧整數(shù)的意義。

（1）追問：T、-2…是整數(shù)嗎？

判斷：（對的打4錯的打x,并說出錯在哪里，怎樣改正比較合理。）

A.自然數(shù)都是整數(shù)........................（）

B.整數(shù)就是自然數(shù)........................（）

C.負數(shù)比0小.............................（）

D.負數(shù)都是整數(shù)..........................（）

（2）排出整數(shù)的數(shù)位順序表，個級、萬級、億級各包括哪幾個數(shù)位？每個數(shù)位

上的計數(shù)單位各是多少？相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

填空：（）個一千是一萬；一億里面有（）個千萬；320000是由（）

個萬組成的；49個億、49個萬個49個一組成的數(shù)是（）o

3.回顧分數(shù)的意義。

（1）你能想到哪些用分數(shù)表示信息的例子？

（2）誰來說說分數(shù)的意義？你對單位“1”是怎樣理解的？

（3）什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？

填空：

（1）把8個桃平均分成4份，每份是（）個桃，是8個桃的一一1o

（2）某班學生中，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是6：5,男生占全班人數(shù)的

；~~卜，女生占全班人數(shù)的3—9O

4.回顧小數(shù)的意義。

（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認為小數(shù)與分數(shù)有怎樣的關(guān)系？

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？

（3）排出小數(shù)的數(shù)位順序表，每個數(shù)位上的計數(shù)單位各是多少？相鄰兩個計數(shù)

單位之間的進率是多少？

5.回顧百分數(shù)的意義。

（1）你能想到哪些用百分數(shù)表示信息的例子

（2）百分率、百分比.

（二）練習與實踐

1.完成83頁的第1題.

（1）學生填寫在書上.

（2）你是怎么思考的？

2.完成83頁的第2題.

3.7元=（）元（）角

0.45時=（）分

4000千克=（）噸

200秒=（）分（）秒

說說每題中兩個單位之間的進率是多少？是怎樣換算的？

3.完成84頁的第3題.

先說說你能獲得哪些信息？

指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少，“1311”“08”“012”“A5128766”“06”

“225548”等是編號，其余都是數(shù)。

4.課后完成84頁第4題.

（三）全課小結(jié)

你對數(shù)又有了哪些新的認識？還有哪些疑問？

第2課時（總第2課時）

一、教材分析

【復習內(nèi)容】

蘇教版第12冊p84-85"練習與實踐”第5-9題。

【知識要點】

1.多位數(shù)的讀、寫；

數(shù)位順序表

2.數(shù)的改寫省略：求一個數(shù)的近似值，用“萬”或“億”作單位表示較大的

數(shù)；

3.數(shù)的大小比較。

【教學目標】

1.使學生進一步加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的理解，加深對正數(shù)與負

數(shù)、小數(shù)與負數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)關(guān)系的認識；

2.讓學生在練習中復習多位數(shù)的讀、寫方法，提高正確讀、寫多位數(shù)的能力;

3.引導學生自主整理把一個較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方

法，能根據(jù)要求用“四舍五入”法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)以及求一個數(shù)

的近似數(shù)的方法；

4.使學生掌握比較數(shù)的大小的方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

二、教學建議

本節(jié)課要把數(shù)的讀寫、改寫和大小比較作為重點，通過復習數(shù)位順序表，讓

學生掌握多位數(shù)的讀寫方法，利用第6題練寫法，利用第9題練讀法，引導學生

討論省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)取近似值的方法，利用7、8兩題復習小數(shù)

點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。在充分利用“練習與實踐”第5-9題的同

時，要適當補充習題讓學生及時鞏固所復習的知識。

三、知識鏈結(jié)

1.數(shù)的讀寫（教科書四上P86-90）

2.數(shù)的改寫（教科書四上P91-99,五上P39-43）

3.比較數(shù)的大?。ń炭茣螾24-26）

四、教學過程

（一）認識數(shù)

1.通過上一節(jié)課的復習知道，我們學過哪些數(shù)？

2.做P84第5題

說明：整數(shù)的計數(shù)單位是“1”，當用“1”作單位不能準確地表示數(shù)值時，就

要把單位“1”平均分成若干份，用分數(shù)或小數(shù)來表示。小數(shù)是分母是10、100、

1000……的分數(shù)，百分數(shù)是一種更加特殊的分數(shù)，只能用來表示兩個數(shù)之間的倍

比關(guān)系。

（二）數(shù)的讀寫

1.出示數(shù)位順序表.

舉例：362005789.123每一位上的數(shù)字表示什么？怎樣讀？

2.復習P84第6題，寫數(shù)；

3.復習P85第9題，讀出面積和人口，注意。的讀法；

舉例：用4個“8”和4個“0”組成一個數(shù)，再讀一讀：

（1）一個“零”都不讀出來的八位數(shù)；

（2）只讀出一個“零”的八位數(shù)；

（3）讀出兩個“零”的八位數(shù)；

（4）讀出三個“零”的八位數(shù)。

小結(jié)讀法.

（三）數(shù)的改寫

（1）把第9題中的面積數(shù)改寫成用“萬平方千米”作單位的數(shù)；

（2）把第9題中的人口數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)；

（3）把第9題中的人口數(shù)精確到萬位。

小結(jié)改寫方法：把一個數(shù)改寫成某個單位的數(shù)，只要把小數(shù)點移到相應(yīng)數(shù)位

的后面就可以了，求一個數(shù)的近似數(shù)時，要先找到相應(yīng)數(shù)位上的數(shù)，再用“四舍

五入”法舍去該數(shù)位后面的尾數(shù)。

（四）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.

（1）完成第7、8兩題；

（2）互相交流，總結(jié)規(guī)律；

（3）指名說一說取一個數(shù)的近似值的方法，注意“0”的作用。

（五）比較數(shù)的大小.

（1）第9題按照面積的大小怎樣排列？還可以怎樣比較？

（2）第9題按照人口的多少怎樣排列？還可以怎樣比較？

讓學生小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)大小比較的方法。

第3課時（總第3課時）

一、教材分析

【復習內(nèi)容】

蘇教版第12冊p85-86頁”練習與實踐”10—14題.

【知識要點】

1.倍數(shù)和因數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)的意義以及它們

之間的聯(lián)系與區(qū)別；

2.分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)的互化；

3.探索數(shù)的排列規(guī)律，體會小數(shù)和分數(shù)的稠密性，體會有限與無限的辨證統(tǒng)

—,?

’4.估計數(shù)的大??；

5.百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與實際生活的聯(lián)系.

【教學目標】

1.使學生通過回憶和整理有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識，進一步明確奇數(shù)和偶數(shù)、

素數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深對整數(shù)及其性質(zhì)的理解。

2.使學生進一步加深對分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)的互化的認

識。

3.培養(yǎng)學生探索數(shù)的排列規(guī)律的能力，體會小數(shù)和分數(shù)的稠密性、有限與無

限的辯證統(tǒng)一。

4.使學生在估計和驗證的過程中鍛煉估計數(shù)的大小的能力，進一步發(fā)展數(shù)

感。

5.使學生進一步體會百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)形

結(jié)合的方法價值。

二'教學建議

1.本節(jié)課側(cè)重練習數(shù)的性質(zhì)、規(guī)律、大小估計，以及有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識。

復習倍數(shù)和因數(shù)時，注意結(jié)合學生的交流，幫助學生適當整理有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的

知識，并注意適當比較倍數(shù)與因數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的含義，進一步明

確求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的方法。

2.復習第11題時先讓學生自己填一填，再指名學生說說填空時的思考過程,

進一步明確分數(shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，并適當總結(jié)分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)互化的方法。

3.第12題重點要讓學生通過填空和思考，認識到：第（1）題中的小數(shù)，后

面的總比前面的大，而且越來越接1:第（2）題中的分數(shù)，后面的總比前面的

小，而且越來越接近0。從而培養(yǎng)學生探索數(shù)的排列規(guī)律的能力，體會小數(shù)和分

數(shù)的稠密性，體會有限與無限的辯證統(tǒng)一。

4.復習第13題時，學生估計是有一定的難度，也比較容易產(chǎn)生分歧。教學

時不必急于提示答案，可以讓學生先把自己的估計結(jié)果在圖中標出來，再通過計

算加以驗證。

5.復習第14題時，先讓學生說說小華家的幾項支出中最多的是什么？排在

第二位的是哪項支出？如果用分數(shù)表示，該項支出占總支出的幾分之幾？再讓學

生在圖中標一標。

三、知識鏈接

1.倍數(shù)和因數(shù)（教科書四下P70-81）

2.公倍數(shù)和公因數(shù)（教科書五下P22-30）

3.分數(shù)的基本性質(zhì)（教科書五下P60）

4.百分數(shù)的意義及分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化（六上p98—104）

四、教學過程

（一）復習有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識

1、倍數(shù)和因數(shù)的意義

學生練習

（1）從小到大寫出3的五個倍數(shù)：、、、、

（2）寫出12的所有因數(shù)：__________________________________________

結(jié)合練習提問：怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？一個數(shù)的倍數(shù)有多少個？怎樣找一

個數(shù)的因數(shù)比較方便？（一對一對地找）

一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限還是無限的？最小的是幾？最大的呢？

2.奇數(shù)和偶數(shù)

指出下面哪些數(shù)是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)？

35、72、69、10k0、1、73、1003、2008

什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？

3.素數(shù)和合數(shù)

指出下面哪些是素數(shù)，哪些是合數(shù)？

78、51、23、57、91、90

什么叫素數(shù)？什么叫合數(shù)？

4.公因數(shù)和公倍數(shù)

（1）寫出18和24所有的公因數(shù)，并指出其中的最大公因數(shù)。

（2）從小到大寫出4和6的三個公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。

5.指導完成“練習與實踐”第10題

（二）復習分數(shù)的基本性質(zhì)及分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化

1.讓學生獨立完成“練習與實踐”第11題的第（1）小題

學牛口狡說阻笆理

提問：漏緘出分數(shù)猛基本性質(zhì)嗎？

小結(jié)：根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，可以把一個分數(shù)寫成和原來分子、分母不同，但

大小不變的分數(shù)。

2.學生完成“練習與實踐”第11題第（2）小題

指名口答，并說出互化的方法。

（三）復習數(shù)的排列規(guī)律

1.學生填寫“練習與實踐”第12題，填完后指名說思考過程。

2.向?qū)W生適時滲透極限的思想。

（四）復習數(shù)的大小估計及百分數(shù)意義的實際運用。

1.數(shù)的大小估計

指導完成“練習與實踐”第13題。

2.百分數(shù)意義的實際運用

指導完成“練習與實踐”第14題的第（1）小題。

（五）全課小結(jié)（略）

數(shù)的運算

第1課時（總第4課時）

教材分析

【復習內(nèi)容】蘇教版第十二冊第87頁“整理與反思”及“練習與實踐”的1~8

題。

【知識要點】

1?計面整數(shù)加.減法要把相同數(shù)位對齊，計算小數(shù)加.減法要把小數(shù)點對齊，

計算分數(shù)加.減法要先通分化成同分母分數(shù)。但不管是整數(shù)加.減法，還是小數(shù)或

分數(shù)加.減法，計算時都是把相同計數(shù)單位的數(shù)直接相加.減。

2.計算整數(shù)乘.除法都要按法則進行計算。小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法算，再根

據(jù)因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，在積里點上小數(shù)點；小數(shù)除法把除數(shù)化成整數(shù)來除，

要注意小數(shù)點的處理。分數(shù)乘法用分子相乘的積作分子.分母相乘的積作分母；

分數(shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

3.這部分內(nèi)容與以往教材相比，有以下幾點不同：

①關(guān)于乘法：4個6,可以是4義6,也可以是6X4；4X6讀作4乘6,4和

6都是乘數(shù)。

②關(guān)于除法：新教材中沒有給出“第一種分法”和“第二種分法”等名稱。

③對小數(shù)和分數(shù)的混合運算不作要求，對分數(shù)中的假分數(shù)不要求化成帶分

數(shù)。

【教學目標】

1.使學生進一步認識整數(shù)四則運算的意義，正確掌握整數(shù).小數(shù).分數(shù)四則運

算的法則及整數(shù)計算法則與小數(shù)計算法則之間的聯(lián)系，能正確進行計算。讓學生

掌握加減法之間，乘除法之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系進行驗算。并在計算過

程中熟練地進行估算。

2.使學生在解題過程中依據(jù)具體算式靈活地選擇計算方式，體會不同計算方

式的價值。

3.使學生根據(jù)提議正確理解數(shù)量關(guān)系，合理選擇和組合信息。

4.使學生進一步體會百分數(shù)的意義和應(yīng)用，理解相關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系，掌握

與百分數(shù)有關(guān)的計算。

教學建議

在復習這部分內(nèi)容時，重點抓住以下幾點進行：

1.重視學生的口算。第一學段的要求是能熟練地口算20以內(nèi)的加法和表內(nèi)

乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法；第二學段的要求是會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘.除

兩位數(shù)。

2.加強學生估算能力的培養(yǎng)。要求學生能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估

算的過程；在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。

3.鼓勵算法多樣化。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對

結(jié)果的合理性進行判斷。

4.練習過程中要減少單純的技能訓練。第一學段要求能計算三位數(shù)的加減

法，一位數(shù)乘三位數(shù).兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；第二

學段要求能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，四則混合運

算以兩步為主，不超過三步；簡單的小數(shù).分數(shù)的混合運算也是以兩步為主，不

超過三步。

5.避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”，避免將運算與應(yīng)用割裂開，避免

對應(yīng)用題進行機械的程式化的訓練。對于較繁雜的計算，允許學生借助計算器進

行計算。

6.對于每分鐘的口算量，數(shù)學課程標準中沒有作具體要求。

三.知識鏈接

1.認識乘法（教科書二上P1）

2.認識除法（教科書二上P30）

3.小數(shù)加法和減法（教科書五上P47）

4.小數(shù)乘法和除法（教科書五上P68、P86）

5.分數(shù)的加法和減法（教科書五下P80）

6.分數(shù)的乘法和除法（教科書六上）

四.教學過程

（一）復習四則運算的意義及法則

1.通常所說的四則運算是指什么？（加法.減法.乘法和除法）

四則運算的意義各是怎樣的？

2.整數(shù)加減法是怎樣計算的？［數(shù)位對齊，從個位加（減）起］

小數(shù)加減法是怎樣計算的？［小數(shù)點對齊，從最低位加減起］

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法計算時有什么相同的地方？

教師小結(jié)。

3.分數(shù)加減法是怎樣計算的？（同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減；異

分母分數(shù)相加減，先通分，再按照同分母分數(shù)相加減的方法進行計算。）

4.整數(shù)乘法和除法是怎樣計算的？小數(shù)乘法和除法的計算有什么相似的地方？

有什么不同的地方？

5.分數(shù)乘除法是怎樣計算的？

（二）完成"練習與實踐”第1-8題。

1.完成“練習與實踐”第1題。先讓學生直接寫出得數(shù)，再交流總結(jié)出相關(guān)的

口算方法。如果部分學生口算有困難，可以允許他們現(xiàn)寫出計算過程，再寫出得

數(shù)。

2.完成“練習與實踐”第2題。讓學生一組一組地進行計算，通過比較和交流

進一步弄清各種運算的計算方法。

3.完成“練習與實踐”第3題。這一題的估算練習只要求學生估算整數(shù)加.減法

和乘法。

4.完成“練習與實踐”第4題。先讓學生獨立完成，再交流各題的驗算方法。

這一題的演算方法可以是多樣的，重點是讓學生養(yǎng)成驗算的意識和習慣。

5.完成“練習與實踐”第5題。先讓學生列出解決問題的算式，再依據(jù)算式說

說怎樣計算。要讓學生分析簡單的數(shù)量關(guān)系，還要根據(jù)具體情況選擇是用口算.

筆算.估算還是用計算器算。做這4道題不難，關(guān)鍵是讓學生以這4題為例，討

論什么情況下用口算，什么情況下用筆算，什么情況下用計算器算，什么情況下

只需要估算，加深對這幾種計算手段施用情況的感悟。

6.完成“練習與實踐”第6題。先幫助學生理解場景中的信息，再讓學生正確

理解相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，合理選擇.組合信息。

7.完成“練習與實踐”第7題。先讓學生弄清應(yīng)納稅款是多少元的14%,再獨

立完成。

8.完成“練習與實踐”第8題。先出示第8題表中數(shù)據(jù)，讓學生試著比較這幾個

隊員助跑摸底成績。學生可能在認識上有分歧，要逐步引導他們明確：只比較助

跑摸高的厘米數(shù)是不合理的，合理的方法是現(xiàn)分別算出每人助跑摸高的厘米數(shù)相

當于起身高的百分之幾，再比較得到的百分數(shù)。

第2課時（總第5課時）

一、教材分析

【復習內(nèi)容】蘇教版第12冊89頁“整理與反思”和89?91頁的“練習與實踐”

1-12題。

［知識要點］

1.整數(shù).小和分數(shù)四則混合運算的運算順序。

沒有括號的：同一級運算，從左往右依次計算；含有兩級運算的，先算第

二級，再算第一級。

有括號的：先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。

2.加法.乘法的運算律

名稱用字母表示

加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律abc=a(bc)

乘法分配律(a+b)c=ac+bc

3.借助計算器探索簡單的數(shù)學規(guī)律。

4.簡單的百分數(shù)應(yīng)用題。

【教學目標】

1.使學生進一步認識整數(shù).小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算的運算順序，能按運

算順序正確地進行計算。

2.使學生進一步理解和掌握加法和乘法的運算律和一些簡單的運算性質(zhì)，

并能應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)合理.靈活地進行簡便計算。

3.使學生加深理解百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析.解

答百分數(shù)應(yīng)用題。

4.使學生能借助計算器進行較復雜的運算，并探索簡單的數(shù)學規(guī)律。

二、教學建議

復習這部分的內(nèi)容主要抓住兩點進行：

一是明確整數(shù).小數(shù)和分數(shù)的混合運算順序相同。沒有括號的，如果是同一

級運算從左往右依次計算；如果是含有兩級運算的先算第二級，再算第一級。有

括號的，先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。

二是加法和乘法運算律既適用于整數(shù)，又適用于分數(shù)和小數(shù)的運算。

練習與實踐中，要借助第2題，讓學生補充其它一些運算性質(zhì)或運算規(guī)律,

并補充一些具體的題目，以豐富學生的運算知識。借助第7題，讓學生回憶一些

其它的百分率的知識。第11題，關(guān)鍵要根據(jù)已知條件算出這個月的谷時和峰時

的用電量分別是多少，再讓學生對照谷時和峰時的收費標準算出谷時和峰時的用

電量分別是多少。

三.知識鏈接

1.整數(shù)四則混合運算順序（四下P35.P39例題）

2.小數(shù)四則混合運算順序（五上P97第11題）

3.分數(shù)四則混合運算順序（六上P80例1）

4.加法交換律.結(jié)合律（四上P56.P57例題）

5.乘法交換律.結(jié)合律（四上P61例題）

6.乘法分配律（四下P54例題）

四.教學過程

（一）復習四則混合運算的運算順序

L在四則混合運算里，第一級和第二級運算是怎樣規(guī)定的？

2.指名說出運算順序。

3.完成：“練習與實踐”第1題：讓學生先說說運算順序，再進行計算。

（二）復習運算律和一些運算性質(zhì)

1.我們學過哪些運算定律？用字母怎樣表示？

2.減法和除法計算時，有時還可以應(yīng)用哪些運算性質(zhì)？

指出：計算連減或連除時，如果兩個減數(shù)先加或兩個除數(shù)先乘，可以口算

出得數(shù)，就可以先把兩個減數(shù)先加或者兩個除數(shù)先乘起來，使計算簡便；反過來,

如果把減去兩個數(shù)的和轉(zhuǎn)化成連減或者除以兩個數(shù)的積轉(zhuǎn)化成連除來計算，可以

口算的，可以反過來用這個性質(zhì)使計算簡便。

3.“練習與實踐”第2?6題。

第2題：讓學生先獨立計算，再說說運用了哪些運算定律。

第3題：學生獨立完成。

提醒：不能做成（!X4）4-（1x4）=14-1=1

4444

*+7+‘X』可以先轉(zhuǎn)化成_LxJ_+_Lx9,再用乘法分配律簡便

計算。

第4題：讓學生說說解答每個問題時分別是怎樣想的，要先算什么，再算

什么，依據(jù)了哪些數(shù)量關(guān)系。

第5題：第（1）題先讓學生在圖上標出小芳的行走路線，再列式解答。第

（2）題讓學生在圖上標出兩人相遇的大致位置時，要提醒學生聯(lián)系他們的速度

關(guān)系進行思考。

第6題：第（1）題讓學生先用計算器計算左邊3題，再讓學生觀察有何規(guī)

律，接著直接寫出右邊3題的得數(shù)。第（2）題要讓學生認識到這里應(yīng)用了乘法

的分配律和減法的運算性質(zhì)。

（三）復習百分數(shù)的應(yīng)用

1.出示：（1）女生40人，男生50人，女生占男生人數(shù)的百分之幾？

（2）男生50人，女生人數(shù)是男生的80%,女生多少人？

（3）女生40人，占男生人數(shù)的80%,男生多少人？

指名口答。

提問：第（2）（3）題為什么都是用男生人數(shù)乘以80%?它們都是按照怎樣

的數(shù)量關(guān)系列式的？上面題里的80%的對應(yīng)量是什么？

2.歸納基本思路：解答百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”，并且找出與

百分之幾的對應(yīng)量，然后列式解答。

3.“練習與實踐”第7?12題。

第7題：要先讓學生回憶“出勤率”的含義，然后再解答。

第8、9題：要先讓學生說出每一題的數(shù)量關(guān)系，然后再解答。集體訂正時,

要指名說出思考過程。

第10題：先讓學生獨立解答，然后比較這三道題目，使學生認識到：這三

道題目都是用十月份的水電費與九月份進行比較。其中，要求“十月份比九月份

節(jié)約了百分之幾”就是求節(jié)約的水電費相當于九月份的百分之幾；而“十月份的

水電費比九月份節(jié)約了15%",是指節(jié)約的水電費是九月份的15虬

第11題：要先向?qū)W生介紹有關(guān)“谷時電”.“峰時電”的規(guī)定。然后再引

導學生計算出谷時電和峰時電的用電量，最后再對照標準算出谷時電和峰時電的

電費各是多少，并求出它們的和。

第12題：要讓學生知道硬座票上浮15%是指春運期間的硬座票比平時的票

價貴15%,軟座票上浮2096是指春運期間的軟座票比平時貴20%。下浮10%就是比

平時的票價便宜10%o在此基礎(chǔ)上再讓學生獨立進行解答。

式與方程

第1課時（總第6課時）

一、教材分析

【復習內(nèi)容】

蘇教版第12冊92頁“整理與反思”和92-93頁“練習與實踐”1-6。

【知識要點】

1.用字母表示數(shù)：（1）表示運算律；（2）表示計算公式；（3）表示一般數(shù)量

關(guān)系。

2.方程與等式的關(guān)系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

3.方程、方程的解與解方程的區(qū)別：

方程：含有未知數(shù)的等式（是一個等式）。

方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值（是一個值）。

解方程：求出方程中未知數(shù)的值的過程（是一個過程）。

4.等式的性質(zhì)：

（1）等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

（2）等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

5.列方程解決實際問題。

【教學目標】

1.使學生進一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式的性質(zhì)，體會用字母表示數(shù)

的簡潔性，滲透初步的代數(shù)思想。在比較中進一步加深對方程、方程的解及解方

程的區(qū)別、方程與等式的關(guān)系的理解。

2.使學生進一步掌握“ax±b=c”、“axXb=c"、"ax+b=c"、“ax±bx=c”等

形式的方程解法，培養(yǎng)學生自覺檢驗的良好習慣。

3.使學生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，提高學生分析理

解數(shù)量關(guān)系的能力，體會列方程解決實際問題的方便性。

二、教學建議

復習“式與方程”的知識要抓住四點進行：一是要組織學生討論92頁“整

理與反思”中的3個問題?？刹捎孟刃〗M討論、后全班交流的方式進行。討論時

要讓學生結(jié)合一些具體的例子來說明。二是要加強一些相近知識的比較，如等式

與方程的比較，方程、方程的解與解方程的比較等。三是要注意培養(yǎng)學生一些良

好的學習習慣，如方程解好后自覺檢驗的習慣、列方程解決實際問題前先分析數(shù)

量關(guān)系后解答的習慣。四是要重視學生分析理解數(shù)量關(guān)系的訓練。注意：新教材

里解方程一定要指導學生用等式的性質(zhì)解。

三、知識鏈接

1.用字母表示數(shù)（教科書四下P106的例題、P108的例題、P110的例題）。

2.等式的性質(zhì)與解方程（教科書五下P1-7例1一例6）。

3.列方程解決實際問題（教科書五下P8例7）。

四'教學過程

（一）用字母表示數(shù)

1.你能舉出一些用字母表示數(shù)的例子嗎？先小組交流，后全班交流。

2.教師指出：在具體情境中，用字母表示數(shù)總是有一定范圍的。

3.用字母表示數(shù)有什么好處？

4.完成“練習與實踐”第1題：學生獨立完成后全班交流，說式子和數(shù)量關(guān)

系。

（二）方程與等式

1.舉例說說什么是方程？方程與等式有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2.填一填：在下面的集合圈里填入“等式”和“方程

3.舉例說說什么是等式的性質(zhì)？你怎樣理解“同時”、“同一個數(shù)”、“0除外”

這些詞的？利用等式的性質(zhì)可以干什么？

4.說一說“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別？

5.完成“練習與實踐”第2題：學生獨立完成，同時指名幾人板演，后集體

訂正，并指名說說解方程的依據(jù)。教師要強調(diào)把方程解好后一定要養(yǎng)成檢驗的習

慣。

（三）列方程解決實際問題

1.列方程解決實際問題的一般步驟有哪些？你認為最關(guān)鍵的是哪一步？

2.說出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。

（1）養(yǎng)禽場一共養(yǎng)雞鴨600只。

（2）紅花比黃花少25朵。

（3）參加航模組的人數(shù)是參加美術(shù)組的3倍。

（4）花金魚比黑金魚的1.2倍還多8條。

（5）單價、數(shù)量、總價。

（6）速度、時間、路程。

（7）工作效率、工作時間、工作總量。

3.完成“練習與實踐”第3?6題。

完成第3?5題：學生說數(shù)量關(guān)系和解法后，集體訂正。

完成第6題：課前讓學生了解自己穿的鞋的碼數(shù)和厘米數(shù)，課上完成時出示

碼數(shù)和厘米數(shù)之間的換算關(guān)系后，讓學生驗證這種換算關(guān)系正確與否，后引導學

生分析知道厘米數(shù)求碼數(shù)與知道碼數(shù)求厘米數(shù)通常應(yīng)各采用什么方法解，再讓學

生獨立解答填表，最后全班交流。

式與方程

第2課時（總第7課時）

--教材分析：

【復習內(nèi)容】蘇教版第12冊P92—93"練習與實踐”7—9題。

［知識要點j

1?用》程解稍復雜的百分數(shù)除法應(yīng)用題。

2、納稅、折扣等實際問題的逆運算如何用方程解。

【教學目標】

1.使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方

法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數(shù)實際問題的方法，理解不同形式的打折

問題之間的聯(lián)系，并能熟練解答。注重知識間的聯(lián)系與融會貫通。

2.在分析問題、解決問題的活動中，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，提高用方

程表示數(shù)量關(guān)系的能力，進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學應(yīng)用意識。

3.讓學生在學習和游戲中獲得成功體驗，提高學生的學習興趣和愛好。

二、教學建議

教學分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，重點放在數(shù)量關(guān)系和推理能力上。聯(lián)系分數(shù)的意

義與分數(shù)乘法概念，把實際問題里的各個數(shù)量組織起來，構(gòu)成數(shù)量關(guān)系式并根據(jù)

數(shù)量關(guān)系式確定解題的方法。用線段圖直觀表現(xiàn)題目中的百分數(shù)的含義和數(shù)量關(guān)

系，列方程解答是得出數(shù)量關(guān)系式后的自然選擇。游戲要讓學生有足夠時間練習、

探究。

三、知識鏈接

教科書六下P8例4；P11例5、P12例6；P73例2。

四'教學過程

1.出示習題。一種圖書打八折后售價是20元，這種圖書原價是多少元？

2.學生練習、交流、檢驗。

3.練習P93第7、8兩題。

4.練習P93第9題。

學生通過自主探索和合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律求出所框的4個數(shù)。

正比例和反比例

第1課時（總第8課時）

一、教材分析

【復習內(nèi)容】

蘇教版第12冊94頁“整理與反思”和94-95頁“練習與實踐”1-6題

【知識要點】

1.比和比例的意義與性質(zhì)：

比比例

意義兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。（老表示兩個比相等的式子叫

教材：兩個數(shù)相除又叫做這兩個做比例。

數(shù)的比.）

基本比的前項和后項都乘或除以相同在比例里，兩個外項的積等

性質(zhì)的數(shù)（0除外），比值不變。于兩個內(nèi)項的積。

2.比、分數(shù)與除法的關(guān)系:

a:b=—=a-rb（b#0）

b

3.求比值和化簡比的聯(lián)系與區(qū)別:

意義方法結(jié)果

求比值比的前項除以比的后項前項除以后項一個數(shù)（整數(shù)、

所得的商叫做比值。小數(shù)、分數(shù)）

化簡比把兩個數(shù)的比化成最簡前項和后項都一個比

單的整數(shù)比乘或除以相同

的數(shù)（0除外）

4.圖形的放大與縮?。ㄐ陆滩脑黾拥膬?nèi)容）

5.解比例

6.按比例分配的實際問題

【教學目標】

1.使學生進一步理解比的意義和基本性質(zhì)以及比與分數(shù)、除法的關(guān)系；理

解比的基本性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律內(nèi)在一致性；理解比例

的意義和基本性質(zhì)。

2.運用比較的方法，有利于學生對所學知識的理解，促進學生對數(shù)學知識的

靈活運用。

3.能運用比和比例的知識解決一些簡單實際問題，豐富解決問題策略，積累

解決問題的經(jīng)驗。

二、教學建議

復習比的知識抓住三點進行：一是舉實例說說什么是比，既要有兩個同類數(shù)

量的比，也要有兩個不同類數(shù)量的比，使學生對比的含義有比較全面的理解。二

是通過改寫a：b,溝通比與分數(shù)、除法的關(guān)系，從除數(shù)不能是0體會分母、比

的后項也不能是0。三是找出比的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律之

間的內(nèi)在聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)。

練習與實踐中，要利用第3題里的比組成比例，回憶比例的意義和性質(zhì)，理

解把照片①變成照片④是把圖形按一定的比縮小，把照片④變成照片①是按一定

的比把圖形放大。

三、知識鏈結(jié)

1.認識比（教科書六上P68、69例1例2）

2.比的基本性質(zhì)（教科書六上P70、例3）

3.化簡比（教科書六上P71例4）

4.按比例分配（教科書六上P75例5）

5.圖形的放大與縮?。ń炭茣翽38、39例1例2）

6.比例的意義和性質(zhì)（教科書六下P40例3、P43例4）

7.解比例（六下P45例5）

四、教學過程

（―）比的知識:

1.舉例說說什么是比？什么是比的基本性質(zhì)？

2.說一說用比的知識可以解決哪些實際問題。

3.完成教科書p94“練習與實踐”

（1）完成第一題：學生獨立數(shù)出班上男女生人數(shù)，再完成此題。

（2）完成第二題：兩人一組，互相量一量，算一算合作完成后，全班交流結(jié)果，

讓學生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）比和分數(shù)、除法的聯(lián)系

出示：a:b=-^-y-=（）4-（）（bWO）

1.先填空，再說說這樣填的根據(jù)是什么？

2.說說比的基本性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律的聯(lián)系。

3.練一練：

（1）判斷：比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（）

（2）填空：3-=（）+（）=（）：（）（填好后展示學生不

同的結(jié)果。）

（三）比例的知識

1.什么是比例？

2.比和比例有什么關(guān)系？（小組討論后交流）

3.比例的基本性質(zhì)是什么？

4.比例的基本性質(zhì)有什么作用？怎樣解比例？

5.練一練：完成教科書p94”練習與實踐”

（1）完成第3題：在做第二小題時先讓學生估計，再說估計的理由。

估計后再算一算,來驗證估計。

（2）完成第4題：解比例，做好后選兩題驗算一下。

（四）完成教科書P95“練習與實踐”

（1）完成第5題：先學生獨立做最后交流第二小題應(yīng)弄清東部地區(qū)的耕地面積

占全國耕地面積的93%,可理解為東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的

而o換句話說把全國耕地面積看作100份，東部占93份，西部占7份。

使學生加深對比與百分數(shù)關(guān)系的理解。

（2）完成第6題：第一小題讓學生獨立得出：深色與淺色地豉鋪地面積的比

是20：40,化簡得1：2o

第二小題這兩種地破鋪地面積，讓學生利用按比例分配的方法計算。

（五）評價小結(jié)：

學了本課你對所學知識有什么新認識？還有什么問題？

正比例和反比例

第2課時（總第9課時）

一、教材分析

【復習內(nèi)容】

蘇教版第12冊第94頁“整理與反思”和95-96頁的“練習與實踐”5T0

【知識要點】

1.正比例和反比例的區(qū)別與聯(lián)系：

不同點

相同點

特征關(guān)系式

兩種量中相對應(yīng)的兩

—=k（一定）

正比例個數(shù)的比的比值（也就

兩種相關(guān)聯(lián)X

是商）一定

的量

兩種量中相對應(yīng)的兩xXy=k（一定）

反比例

個數(shù)的積一定

進一步加強正、反比例的概念教學，突出正比例關(guān)系的圖像及簡單應(yīng)用，重

視正、反比例與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，淡化脫離現(xiàn)實背景判斷比例關(guān)系，不安排應(yīng)用

正、反比例關(guān)系解決實際問題。

2.圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

圖上距離

圖上距離：實際距離=比例尺或?qū)嶋H距離=比例尺

【教學目標】

1.使學生進一步認識成正比例和反比例的量，掌握兩種量是否成比例、成什

么比例的思考方法。

2.使學生通過掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高

分析、判斷的能力。

3.使學生進一步體會比和比例知識的應(yīng)用價值,感受不同領(lǐng)域的數(shù)學內(nèi)容之

間的密切聯(lián)系。認識成正比例和反比例的量，使學生感受正、反比例是

描述數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學模型。

二'教學建議

復習正比例和反比例，重點是它們的意義。教材讓學生回憶判斷兩種量是否

成正比例或反比例的方法，重溫正比例關(guān)系的特征是兩種相關(guān)聯(lián)變量的商保持一

定，反比例關(guān)系的特征是兩種相關(guān)聯(lián)變量的積保持一定。再通過第7、8題的判

斷，進一步鞏固正比例和反比例的概念。第9題復習正比例的圖像，其中汽車行

駛的路程和耗油量是否成正比例，要利用圖像找出幾組相對應(yīng)的數(shù)，組成比并求

出比值，根據(jù)正比例的意義進行判斷。

復習比例尺的知識僅編排一道題，利用平面圖的比例尺和量出的圖上距離，

計算相應(yīng)的實際距離。教學第10題要說說這幅平面圖的比例尺和具體含義，從

線段比例尺得出數(shù)值比例尺，回憶比例尺的意義和算法。要通過解題歸納求實際

距離的方法及注意點，還要說說怎樣求圖上距離。

三、知識鏈結(jié)

1.正比例和反比例（教科書六下P62例1、例2、P63例3）

2.比例尺（教科書六下P48例6、P49例7）

四'教學過程

（一）正比例和反比例的意義。

1.教師提問：根據(jù)正比例和反比例的意義，我們怎樣判斷兩種量是否成正

比例或反比例關(guān)系？（小組討論后，交流）

2.小結(jié)：第一，這兩種量是不是相互關(guān)聯(lián)？其中一種量是否隨著另一種量的

變化而變化？第二，這兩種量中每一組對應(yīng)的數(shù)的比值（或積）是否一定。

3.舉出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小組里交流。

例如：黃瓜的單價一定，數(shù)量和總價成正比例。因為，第一，數(shù)量和總價這

兩種量是相互關(guān)聯(lián)的，其中一種量總價隨著另一種量數(shù)量的變化而變化。第二，

這兩種量中每一組對應(yīng)的數(shù)的比值都是單價。單價一定，所以這兩種量是成正比

例的量。

（二）練一練

1.下表中兩種量成［:匕例嗎？為，十么？

加數(shù)122.51424

加數(shù)1827.5166

總噸數(shù)422610024.4

余下噸數(shù)41259923.4

因數(shù)35320

因數(shù)159101.5

學生說一說每張表中，第一，這兩種量是不是相互關(guān)聯(lián)？其中一種量是否

隨著另一種量的變化而變化？第二，這兩種量中每一組對應(yīng)的數(shù)的比值（或積）

是否一定。再作出相應(yīng)的判斷

2.完成教科書95頁“練習與實踐”

第7題：讓學生先獨立做，再講評。講評時注意幫助學生解決困難。

第8題：引導學生列舉幾組對應(yīng)的數(shù)值再具體分析每組中兩個數(shù)的關(guān)系后

再判斷。

第9題：其中第1小題讓學生根據(jù)圖中標出的點的位置算出相應(yīng)的耗油量與

行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）第2小題讓學

生在教材提供的方格圖上描點、連線，再引導學生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市

區(qū)行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。體會數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的

價值。

（三）復習比例尺

1.教師提問：什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？

（重點是線段比例尺）

2.舉例說說怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離。

3.完成教科書95頁“練習與實踐”第10題。

（四）評價小結(jié)：

學了本課你對所學知識有什么新認識？還有什么問題？

四、教學過程

㈠揭示課題

我們已經(jīng)復習了整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)。從今天起，我們復習幾何初步知識。

這節(jié)課先復習線和角的知識。（板書課題）通過復習，要進一步認識線段、射線、

直線的特征，以及相互之間的聯(lián)系和區(qū)別；進一步認識角和角的分類，能比較熟

練地用量角器量角和畫角。

㈡復習線段、射線和直線

1.復習特征。

請同學們看表里各是什么圖形，填出每個圖形的名稱。小黑板出示表格，指

名口答圖形名稱，老師板書填表。讓學生說說是怎樣判斷各是什么圖形的。根據(jù)

判斷各是什么圖形的想法，你能找出線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別嗎?請大家

填在課本上的表里。指名口答填寫的聯(lián)系和區(qū)別，老師板書。追問：線段和直線

有什么關(guān)系?指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有

兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無

限長的。

2.做練習與實踐第2題

得出結(jié)論：兩點確定一條直線。

3.練一練：

⑴填空：一個平面有4個不在同一直線上的點，連接其中任意兩個點，最多

能畫（）條直線。

⑵判斷：一條射線長5米。（）

㈢復習角

1.讓學生自己畫一個任意角。

提問：根據(jù)你畫的角說一說，怎樣的圖形是角？（板書：角）老師同時畫出角的

圖形。

2.復習各部分名稱。

讓學生在課本上填各部分名稱，指名一人板演寫角的各部分名稱。提問：角

的大小與什么有關(guān)?指出：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)。

追問：角的大小的計量單位是什么？

3.復習角的分類。

提問：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類。我們學習過哪幾類角？（板書：銳角直

角鈍角平角）銳角是怎樣的角？（老師畫出圖形并寫出相應(yīng)的特征）大家能畫出

其余幾種角的圖形和說出每種角的特征嗎?請同學們在第98頁“練習與實踐”第

5題的表里畫一畫，填一填。指名口答，并板書出來。

4.做“練習與實踐”第6題

讓學生量出每個角的度數(shù)。

指名學生口答量的度數(shù)，并說明各是什么角。

㈣復習垂線和平行線

1.提問概念。

我們知道了角大小的度量方法和角的分類，那么，在什么情況下可以說兩條

直線互相垂直?你能舉出日常生活里的例子嗎？在什么情況下可以說兩條直線平

行?誰委當出平行線的例子？

2.畫圖。

讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線。

3.做“練習與實踐”第4題

4.練一練：

⑴判斷：兩條直線不相交就平行。（）

⑵填空：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有（）和（）o

㈤課堂小結(jié)

空間與圖形

第1課時