西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元-三位數(shù)的加減法

第三單元三位數(shù)的加減法

第1課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第30頁的主題圖，第31頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百

數(shù)的加減法。

3、培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整十、整百數(shù)加減法的口算方法。

【教具準(zhǔn)備】

兩幅主題圖和例題的情景圖。

【教學(xué)過程】

一、引出課題

教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你

們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了

美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。

教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。

板書課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出

示第31頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能提出：

兩種氣球一共有多少個(gè)？

紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)？）

教師：這兩個(gè)問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。

學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。

學(xué)生：兩種氣球一共有多少個(gè)？可用80+50=130。

教師:80+50=130,你是怎樣算的?

學(xué)生可能回答：

8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。

8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。

從80開始，往后面接著數(shù)：90,100,110,120,130o從50里面分1個(gè)20出

來，80+20=100,100+30=130,）

教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。

教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎

樣列式呢？

教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？

學(xué)生可能回答：

8袋減5袋等于3袋，也就是30。

8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。

想加法做減法，因?yàn)?0+50=80,所以80-50=300……

提問：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

2、練習(xí)。

第31頁例1下面“試一試”

3、教學(xué)例2。

（1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能

提出哪些問題？怎樣解決這些問題？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問題：

水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。

學(xué)生可能回答：

從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個(gè)十，即350。3個(gè)百加5個(gè)十，即三百

五十，也就是350?！谝欢烟O果有多少個(gè)？第二堆蘋果有多少個(gè)？（方法過

程基本同上，略）

4、練習(xí)。

第31頁例2下面“試一試”

5、小結(jié)。

怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)六1?4題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書32頁例3、例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行

計(jì)算。

2、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要

性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。

【教具準(zhǔn)備】

例3和例4的情景圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

下列口算各題。

70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=

870-70=300+400=1000-600=720-200=

讓學(xué)生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？

教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例3。

教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家

在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答。

教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎？

教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢？

2、教學(xué)例4。

出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？

教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一

共的冊(cè)數(shù)）

教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。

教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。

學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200,就說明算對(duì)了。

學(xué)生：可以算200+400,如果得600就說明算對(duì)了。

學(xué)生：我可以用600-200看能否得400,如果得400說明就算對(duì)了。

三、練習(xí)鞏固

課堂活動(dòng)1?3題。

練習(xí)六第5?8題。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第3課時(shí)加法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第36頁例5及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。

2、經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，

體會(huì)估算方法的多樣化。

3、認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題,

體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)談話，揭示估計(jì)。

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年

級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！

教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我

們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。

教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有50人。

（2）教師：同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測它大約是多少,

這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。

2、春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大

約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。

小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行

精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。

3、教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。

二、合作交流，探究估算

1、華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗。

（播放課件或出示掛圖）

（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？

（2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

（3）議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？（板書）

列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，

如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了

好辦法,那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。

比一比哪一小組想的方法多。

（4）小組派代表說一說估算的方法。

學(xué)生中可能有以下方法：

學(xué)生1：把295看作300,把298看作300,結(jié)果大約是600。

學(xué)生2：把298中的8送給295,使295看作300,298看作290,結(jié)果大約是590。

學(xué)生3：295、298都比250大比300小，所以結(jié)果大于500,小于600。

學(xué)生4：295、298都比300小,所以結(jié)果肯定比600小。

（5）同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎

么寫呢？

(6)認(rèn)識(shí)打，介紹七的讀寫，試寫七，比一比誰寫得又好又美觀。

(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。(教師板書)

(8)完成第36頁中間的“議一議”。

2、實(shí)踐操作，鞏固估算方法。(練習(xí)七第3題)

(1)同學(xué)們估算得真不錯(cuò)，但果園的張大叔遇到了一個(gè)小難題，(課件出示:

先開來一輛運(yùn)西瓜的車，出示字幕“載貨517個(gè)”，又開來一輛運(yùn)西瓜的車，出

示字幕“載貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個(gè)?)

(2)張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決？

(3)怎么估算？自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。

(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估

算？

(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。

三、愉快活動(dòng)，發(fā)展認(rèn)識(shí)

完成第37頁練習(xí)七第1、2題，多讓學(xué)生說說估算方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾？

教學(xué)反思：

第4課時(shí)減法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)減法的估算，能解釋估算的過

程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決

簡單的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

情景導(dǎo)入：(課件展示或出示掛圖)星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)

用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，一件是

MP4,標(biāo)價(jià)為187元；一件是手機(jī)，標(biāo)價(jià)為525元。

二、合作交流，探究方法

(1)看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

(2)學(xué)生自由匯報(bào)。(教師板書)

①M(fèi)P4和手機(jī)一共大約需要多少元？

②張強(qiáng)有326元，如果買1個(gè)MP4大約還剩多少元？

③如果買1部手機(jī)，大約還差多少元？

(3)誰能解決第一個(gè)問題？(學(xué)生匯報(bào))

(4)其余兩個(gè)問題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你

的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的

方法多。(讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論)

(5)把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么

好？

(6)學(xué)生匯報(bào)。

①學(xué)生1：估算326T87時(shí)，把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是100。

估算525-326時(shí)把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

②學(xué)生2：我們組估算326-187時(shí)，把326看作350,把187看作200,結(jié)果大約

是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

(7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎？

(8)學(xué)生：因?yàn)橘I東西的時(shí)候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果

你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一

點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……

(9)總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)(被減數(shù)補(bǔ)

上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),

這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問題。

(10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知

(1)完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說一說估算方法。

(2)完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾?

教學(xué)反思：

第5課時(shí)三位數(shù)的加法(一)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第38?42頁例1,課堂活動(dòng)第1?2題，練習(xí)八1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算

方法和解決問題策略的多樣化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)際投影儀、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師：告訴大家一個(gè)好消息，星星文具店開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引

了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？

播放文具店錄像，依次出現(xiàn)各種文具用品。最后出現(xiàn)例1的情境圖。

教師：看，文具店的文具好多啊，你知道鋼筆和鉛筆總共有多少嗎？

教師：算式怎么列？(220+260=)你會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)的

加法。(板書課題)

二、利用知識(shí)的遷移，自主探索新知

1、教學(xué)例1。

(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給

同桌聽。

（2）集體匯報(bào)，交流方法。（學(xué)生說，老師板書）

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還

請(qǐng)了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計(jì)算這樣的題目。

2、教學(xué)例2。

教師：剛才我們通過計(jì)算，我們學(xué)習(xí)了簡單的三位數(shù)相加的方法。那么復(fù)雜

的三位數(shù)加減你會(huì)做嗎？

出示例2情境圖。

你會(huì)計(jì)算出豐收小學(xué)有多少學(xué)生么？

（1）估算。

請(qǐng)大家估一估，男生和女生一共有多少人？

教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它

們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算，估算的結(jié)果都會(huì)很接近準(zhǔn)確數(shù)。

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。

教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說

是怎么算的。

（3）學(xué)生集體匯報(bào)交流算法。（學(xué)生說，教師板書）

教師：沒想到大家想出了這么多方法來計(jì)算這道題，真了不起！只不過用豎

式計(jì)算這樣的題目也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)，你們都會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上算一

算，已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。

學(xué)生交流他們用豎式計(jì)算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個(gè)位上3+8

滿十怎么辦，十位上該怎么算？

（4）議一議：你覺得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位

滿十向十位進(jìn)一，算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來的1。

3、練習(xí):38頁“試一試”。

三、鞏固新知

教師：小朋友通過動(dòng)腦筋，學(xué)到了這么多的知識(shí)，真能干！請(qǐng)看，老師為你

們準(zhǔn)備了幾個(gè)智慧星，想要嗎？只要答對(duì)里面的題，星星就會(huì)屬于你。

（1）教科書第39頁課堂活動(dòng)第1?3題。

（2）先估算，再計(jì)算：練習(xí)八的第2題。

（3）用豎式計(jì)算：練習(xí)八的第3題。

四、課堂總結(jié)

今天，你們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第6課時(shí)三位數(shù)的加法（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第38頁的例2,課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)八第5?10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力。

3、讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用遷移類推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

展小臺(tái)、課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2.筆算下面各題

175+1080=359+217=

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例3。

（1）出示課件。

教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了牛，長得可好了，你們想去看

一看嗎？

屏幕出示一農(nóng)家院里面的牛，其中一頭牛說：“我們共有153頭。”“這算不

了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭?！迸赃叧鍪菊f話的一頭豬。

教師：小朋友們，聽了豬和牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什

么？

指一名學(xué)生說出知道了哪些信息。（牛有153頭，豬比牛多270頭）

你最想知道什么？（豬有多少頭）

（2）你能估計(jì)一下豬大約有多少頭嗎？

（3）你們想知道豬到底有多少嗎？請(qǐng)列式：153+270

你會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?，讓學(xué)生在自己的本子上算，請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上板

演。

學(xué)生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計(jì)算出來的。然后指一名學(xué)生

到臺(tái)上來和全班同學(xué)進(jìn)行交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？

小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進(jìn)一。

2、教學(xué)例4。

出示例4主題圖。

教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？

讓學(xué)生提出問題，教師板書：

1輛自行車多少元？

請(qǐng)學(xué)生列式：125+378

讓學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流算法，特別提醒個(gè)位和十位相加的結(jié)果都滿了十

后怎么辦？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時(shí)候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向

它的前一位進(jìn)一□

3、初步練習(xí)。

完成第40頁“試一試”。

4、議一議

怎樣計(jì)算三位數(shù)的加法？

三、課堂活動(dòng)

(1)課堂活動(dòng)第1題，學(xué)生列式計(jì)算，交流算法，教師巡視，集體訂正。

(2)出示第54頁第2題圖。

①一年級(jí)有多少學(xué)生呢？二年級(jí)呢？請(qǐng)學(xué)生自己列式，全班集體訂正。

②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并算一算。

四、鞏固練習(xí)

(1)出示練習(xí)八第7題圖。學(xué)生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎

式，然后全班進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第5、6、8、9、10題。

(3)第57頁思考題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最

多最妙。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第7課時(shí)三位數(shù)的減法（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第43頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

2,體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】

人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇!

商場的東西可真多，（出示圖片）普通計(jì)算器120元，“文曲星”235元。請(qǐng)幫雯

雯算一算：買1臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？

二、探索新知

1、學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

2、展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上

臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過程）

學(xué)生2：我覺得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百，4個(gè)十減2個(gè)十

還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來是220。

學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。（上臺(tái)演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學(xué)生3：我先列出算式340-120,然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220

把對(duì)齊的數(shù)相減，0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教師：對(duì)，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三

位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法

檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎？

學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100,300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200,300多減去200,還剩下100

多。

學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還

剩下100多元了。

學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計(jì)算器貴100多元，剛才剩下200

多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學(xué)生:40比35多5元，300比200多100元,最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計(jì)算）

教師：有什么問題嗎？在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5,不夠減，怎么辦呢？

學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-235=105,

10-5=5,4退1剩3,3-3=0,3-2=1,最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說

說做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？

學(xué)生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。

學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對(duì)呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退

了“1”呢？

學(xué)生：我把它記在心里。

學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個(gè)小點(diǎn)“?”就不會(huì)忘記了。

學(xué)生：我在退了“1”的4的頭上記個(gè)小，也不會(huì)忘了?！?/p>

（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少

元呢？（學(xué)生嘗試計(jì)算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報(bào)并強(qiáng)化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

（出示例2）教師：讀完題你能得到哪些信息。

學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。

學(xué)生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計(jì)算出來了，怎么知道我們算對(duì)了呢？

學(xué)生1：和估算結(jié)果對(duì)照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計(jì)算

是正確的。

學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗(yàn)算。

學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒有。

四、綜合練習(xí)

1、43頁“試一試”

2、第44頁課堂活動(dòng)。

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第8課時(shí)三位數(shù)的減法(二)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第44?48頁例3、例4、例5及課堂活動(dòng)第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、體驗(yàn)算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。

3、綜合運(yùn)用三位數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】

計(jì)算器、圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)溝通

昨天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

51-8=510-80=

二、探索運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)引出問題。

育林小學(xué)組織全校學(xué)生爬山，其中上山性了517米，下山走近路，比上山少

行85米，下山行了多少米？

學(xué)生列式解答：517-85=(人)。

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算并質(zhì)疑。

教師：計(jì)算這道題，你又遇到什么新問題嗎？

學(xué)生：個(gè)位上夠減，但是十位上不夠減，怎么辦？

教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學(xué)交流。

（3）全班展示交流。

教師：誰來說一說，十位不夠減的時(shí)候，你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生：我從百位上借個(gè)“1”當(dāng)做10,H-8=3,所以十位上得3。

學(xué)生：其他的步驟照常進(jìn)行就好了。

教師：那么百位上的數(shù)怎么計(jì)算呢？

學(xué)生：記得百位上被借了一個(gè)“1”，書寫結(jié)果是記得減1。

（四）小結(jié)。

計(jì)算時(shí)，當(dāng)某個(gè)單位相減的時(shí)候不夠減，就像前一位借1當(dāng)10。

2、教學(xué)例4。

出示例4的豎式。

教師：觀察這個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：這個(gè)豎式計(jì)算的時(shí)候個(gè)位、十位都不夠減。

學(xué)生：很不錯(cuò)，你們的觀察很細(xì)致啊，但是個(gè)位、十位上都不夠減時(shí)，你是

怎樣算的？

學(xué)生1：我會(huì)算個(gè)位。個(gè)位上3-8不夠減，就從前一位的1退1做10,10+3=13,

13-8=5,所以個(gè)位上得5。（上臺(tái)演示這個(gè)過程）

教師：個(gè)位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？

學(xué)生2：我覺得仍然可以用這種方法，也就是十位上0-4不夠減，就用百位上

的7退1做10,10+1=11,11-4=7,所以十位上得7。

教師：那百位上得幾？

學(xué)生2：百位上7-5夠減，得2。

教師：你知道不夠減向前一位借1做10,這一點(diǎn)很不錯(cuò)。那你最后答案就是

275,對(duì)嗎？好像有不同的看法，誰來說一說？

學(xué)生3：但是十位上已經(jīng)借給了個(gè)位1,所以本身應(yīng)當(dāng)是0-4,那從百位上的3

退1作10,10+0=10,10-4=6,所以十位上得6。

學(xué)生4：百位上的7退1以后也只剩6了，所以應(yīng)當(dāng)是6-5等于1。

教師：那最后答案是165,到底誰對(duì)呢，誰來評(píng)一評(píng)？請(qǐng)說明理由。（學(xué)生

再作嘗試）

學(xué)生5：我覺得后一種對(duì)。因?yàn)槲易髁蓑?yàn)算，165+548=713,而275+548=823,

所以165是對(duì)的。

學(xué)生6：我覺得后一種對(duì)。我是采用了估算的辦法，713-548應(yīng)該比200少，

所以肯定是一百多，不會(huì)是200多。

學(xué)生7：前一種做法的確忘記了退1以后，再減時(shí)自己要先少1。

教師：看來大家都看到了第1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，

要記住哪一位退了1,好像并不容易。

學(xué)生1:凡是退了1的都可以打個(gè)小點(diǎn)，就能解決這個(gè)問題。

教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與

學(xué)生一問一答）提問：個(gè)位夠減嗎？個(gè)位不夠減從哪一位退1?退1后個(gè)位上是幾

減幾？得幾？十位上的2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪一位退1?

退1后十位上是幾減幾？

百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退1后百位上是幾減幾？得幾？教師

邊演示邊講解，完成豎式。

（4）教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)

注意什么？

（5）嘗試練習(xí):

45頁例4下面的“試一試”。

2、學(xué)習(xí)例5。

（1）引出問題：電影院里有800個(gè)座位，還剩多少個(gè)座位？學(xué)生列式：

800-736o

（2）學(xué)生試算后，交流算法：個(gè)位上0減6不夠減，要從十位上退1,可十位

上是0,所以又要從百位上退1,這樣十位上變成10。再退1給個(gè)位后，十位上又

變成9,個(gè)位上變成10。然后從個(gè)位算起，所以800-736=64。

（3）教師借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行訂正并評(píng)講：十位上的0退1后變成9,是因?yàn)?的

前一位退1給0后把0變成了10,10-1=9。所以在給0打上小“?”的同時(shí)也要給0

前面的那一位打上小“?”。

（4）嘗試練習(xí)：45頁“試一試”。

三、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1?3題。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第9課時(shí)探索規(guī)律（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第49?50頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間

的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探

索發(fā)現(xiàn)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件、題卡。

2、課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案，可選一種

或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3、回家收集爸爸或媽媽的年齡。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友在家?guī)椭改刚?/p>

客廳，你們看這張圖，里面的物品擺放是不是很整潔。

教師：在這張圖中，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí)，生活中

有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋硖剿魃钪械囊恍┮?guī)律嗎？（板

書：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu)

1、教學(xué)例1。

教師：大家仔細(xì)觀察例1情境圖，有沒有發(fā)現(xiàn)什么擺放規(guī)律的圖形啊？

學(xué)生獨(dú)立思考，老師點(diǎn)名回答。

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察沙發(fā)、地毯和窗簾的圖案。

點(diǎn)名學(xué)生說出他們的規(guī)律。

老師：根據(jù)大家的回答，所得的規(guī)律如下：沙發(fā)、地毯、窗簾的條紋是相間出

現(xiàn)的。地毯是黑、灰、黑交替出現(xiàn)；沙發(fā)是紅、粉交替出現(xiàn)；窗簾是藍(lán)條、氣泡

相繼出現(xiàn)。

教師：除此之外，大家在生活中看到過其他的有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？只要我們細(xì)心

觀察，一定能發(fā)現(xiàn)不少。

2、教學(xué)例2。

教師：剛剛我們學(xué)習(xí)了圖案的規(guī)律性變化，接下來我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)規(guī)律的應(yīng)用。

出示例2的三個(gè)小題。

教師：大家仔細(xì)閱讀第（1）題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？你知道后面的空該怎

么填嗎？

學(xué)生：第（1）題的規(guī)律是1,1,3重復(fù)出現(xiàn)，后面的空應(yīng)該填1,2,3。

請(qǐng)大家根據(jù)剛才的思考過程，完成第（2）、（3）題，教師點(diǎn)名回答。

3、小結(jié)。

在我們的生活中，到處都存在各種各樣的規(guī)律，只要是重復(fù)出現(xiàn)三次的就可以

成為規(guī)律。

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）說說生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的各種現(xiàn)象，找出它們中間的數(shù)學(xué)規(guī)律，說出來給大

家聽聽。

（2）同桌互動(dòng)，一人說規(guī)律，另外一人用手中的圖形擺出相應(yīng)的規(guī)律出來。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？誰出來與大家分享一下吧。

教學(xué)反思：

第10課時(shí)探索規(guī)律（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第49?50頁例3、例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單排列規(guī)律的過程，體會(huì)找規(guī)律的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和

創(chuàng)新意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和聽的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)是一

種非常重要的獲知渠道。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生體驗(yàn)找規(guī)律的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、正方形6個(gè)。

學(xué)具：小正方形6個(gè)。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請(qǐng)看（出示課件）節(jié)日里街

上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再

看（出示課件）我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些

有規(guī)律的事物，美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物

很多，你們想去探索嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。

板書課題：探索規(guī)律。

二、初步探索

1、教學(xué)例3。

（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師：下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。

出示例3后提問：例3要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學(xué)生可能回

答：先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補(bǔ)充板書：填數(shù)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交

流。

教師：同學(xué)們?cè)诮涣髦新牭搅耸裁矗繉W(xué)到了什么？（教師有意請(qǐng)秩序最亂的、

交流效果不太好的小組發(fā)言）

同學(xué)們可能會(huì)說：我沒聽清楚，太鬧了。我沒聽到，他的聲音太小了。他們

搶著說，我聽不到。我說的時(shí)候，他在玩東西……

教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應(yīng)怎樣交流呢？（學(xué)生說方法）

教師：同學(xué)們的想法很好。在交流過程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，

既不要影響其他組，又要讓本組的同學(xué)聽得清；其余的同學(xué)看著他，認(rèn)真傾聽他

的發(fā)言，及時(shí)糾正和補(bǔ)充?，F(xiàn)在我們?cè)俳涣饕淮危脝幔?/p>

教師：請(qǐng)一個(gè)人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其余的人聽后作補(bǔ)充。

學(xué)生可能說：第一個(gè)數(shù)加上第二個(gè)數(shù)等于第三個(gè)數(shù)，第二個(gè)數(shù)加上第三個(gè)數(shù)

等于第四個(gè)數(shù)，第三個(gè)數(shù)加上第四個(gè)數(shù)等于第五個(gè)數(shù)……

教師：這些規(guī)律是你一個(gè)人找到的嗎？怎么知道的？

學(xué)生：我找的是……其他的是我們組同學(xué)找的。

教師：你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補(bǔ)充的？同學(xué)們學(xué)知

識(shí)就要像剛才那樣，你向別人學(xué)習(xí)，別人又向你學(xué)習(xí)，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。

（2）運(yùn)用規(guī)律。

剛才同學(xué)們通過觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過合作交流，學(xué)到了別人找

的規(guī)律，下面我們就用規(guī)律填數(shù)。學(xué)生填空，然后抽學(xué)生說填多少，為什么？

（3）實(shí)踐應(yīng)用。

完成第50頁“試一試”。規(guī)律有：依次減少4；用的是4的乘法口訣。

2、教學(xué)例4。

（1）動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）課件出示例4。

教師：同學(xué)們，你們看這4個(gè)圖都是由幾個(gè)圓擺成的？動(dòng)手?jǐn)[一擺吧！

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖，擺完后請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上擺，邊擺邊說是怎么擺的。

教師：觀察這4個(gè)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能說：

圖中每一行有3個(gè)圓，每一次增加一行，每次增加3個(gè)圓.....

圖中有3列圓，后一幅圖比前一幅圖相比：每列增加一個(gè)圓.....

教師：剛才同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，就是這4幅圖的排列規(guī)律，這4幅圖就是按同

學(xué)們說的規(guī)律排列而成的。你們真能干，找到了這么多規(guī)律。

（2）運(yùn)用規(guī)律。

教師：你們能用找出的規(guī)律，推斷出后面的圖形該怎么擺嗎？請(qǐng)擺出來畫在

例3的橫線上。

抽學(xué)生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學(xué)生說，然后展示

出同學(xué)畫的圖形）

教師：剛才同學(xué)們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖

形并畫出了圖形，這就是在運(yùn)用規(guī)律解決問題。

（3）實(shí)踐應(yīng)用。

第51頁練習(xí)十第1題，學(xué)生先擺一擺，然后說一說有什么規(guī)律，最后畫出來。

三、課堂總結(jié)

1、總結(jié)、回顧

教師：今天，同學(xué)們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什

么疑問？學(xué)生回答后，教師板書：方法一一（1）找規(guī)律；（2）畫圖形（填數(shù)）。

教師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國里還有很多有趣的規(guī)律呢，下面我們就去探索吧。

2、完成第51頁練習(xí)十的第2?4題

3、拓展

同學(xué)們，生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。

早在18世紀(jì)90年代，德國一位10歲的孩子高斯，喜歡動(dòng)腦筋，在計(jì)算1+2+3+…

+100時(shí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動(dòng)

腦筋找規(guī)律、用規(guī)律，后來他成了德國偉大的數(shù)學(xué)家。

請(qǐng)看：（課件出示）

這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國古代數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)明的，取

名叫楊輝三角。這些數(shù)有什么規(guī)律呢？有興趣就自己去研究吧！

教學(xué)反思：

第11課時(shí)解決問題（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第52?53頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能運(yùn)用兩三位數(shù)加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，掌握分析解決這類

問題的多種方法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)已知信息分析問題，尋找解決問題的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應(yīng)的問題，合理靈活地解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、情景引入

(1)教師：我們班的彭遠(yuǎn)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他今天來到書店，準(zhǔn)備買一

本字典和一套故事書。(出示例1圖)

提問：一本字典和一套故事書的價(jià)格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個(gè)信息提

出什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生可能會(huì)提出：

①買1套故事書比1本字典貴多少元？

②買1套故事書和1本字典共要多少元？

提問：怎么解決這些問題呢？

學(xué)生口頭列式解決問題，從而復(fù)習(xí)加減法的一步計(jì)算問題。

(2)彭遠(yuǎn)手里拿出300元遞給售貨員。

教師：看到彭遠(yuǎn)買書的情況，你想到了什么？

學(xué)生可能有以下回答：

學(xué)生1：彭遠(yuǎn)的錢夠嗎？

學(xué)生2：彭遠(yuǎn)的錢買了1套故事書和1本字典，應(yīng)找回多少元？

揭示課題：說得好！今天我們就一起來幫彭遠(yuǎn)解決這樣的問題。

板書課題：解決問題。

二、探究新知

1、教學(xué)例1。

(1)小組探究：小朋友幫彭遠(yuǎn)算一算，要買1套故事書和1本字典，售貨員

應(yīng)找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學(xué)生匯報(bào)交流，并在

投影儀上展示算法，可能得到以下2種：

方法1：300-78=222(元)222-152=70(元)

方法2：78+152=230(元)300-230=70(元)

(2)理清思路，明確方法。

提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？

指名讓學(xué)生解說每一種方法的每一步算的是什么。

(3)小結(jié)。

要求應(yīng)該找回多少元，我們可以從300元里依次減去1本字典和1套書的價(jià)錢,

用連減法計(jì)算；也可以從300元里減去1本字典和1套書的價(jià)錢之和，先算加后算

減。無論用哪種方法，這道題都需要計(jì)算兩步。

2、教學(xué)例2。

出示例2情境圖。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，這題要怎樣解答。

老師點(diǎn)名回答，讓學(xué)生說說自己打算怎樣解決這題。

（1）首先分析這題：題目要求鴨和鵝的只數(shù)，那么我們就要知道鴨和鵝各

有多少只，鴨和鵝的只數(shù)之和就是這題答案。

（2）首先我們要根據(jù)題目信息算出鵝的只數(shù)。誰知道鵝的只數(shù)怎么求嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：680-375=305（只）

（3）最后求出它們的總只數(shù)：305+680=985（只）

（4）小結(jié)解題過程：解決這樣的問題，要根據(jù)所求來找出有用的條件，然

后一步一步得出結(jié)果。

三、課堂活動(dòng)

（1）第53頁第1題。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了120

千米，坐火車行了270千米。學(xué)生提出問題，再獨(dú)立解決后交流。

（2）第53頁第2題。學(xué)生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學(xué)問題，再獨(dú)立解

決。

（3）第55頁練習(xí)H第4、5題。

四、獨(dú)立練習(xí)

第55頁練習(xí)十一的第1?3題。

五、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問題？你覺得解決加減法的兩三

步計(jì)算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？

教學(xué)反思：

第12課時(shí)解決問題（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第54頁例3、第55頁課堂活動(dòng)，練習(xí)十一第10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(1)某小學(xué)五(2)班有個(gè)小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當(dāng)

天被同學(xué)借去10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？

①讓學(xué)生獨(dú)立完成。

②說說你列式的理由。

(2)商店里每天賣出電腦30臺(tái)，賣出的彩電比電腦少6臺(tái)，3天賣出彩電多

少臺(tái)？為什么要這樣計(jì)算？

二、自主探究

1、觀察例3的情景圖。

學(xué)生說說從圖上提供了哪些數(shù)學(xué)信息，同桌互相交流。

教師：你準(zhǔn)備做幾根長繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學(xué)。(4

人1小組，組長做好記錄)

2、學(xué)生介紹做跳繩方案。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2根長繩，1根短繩：4+4+2=10(m)

或4X2+2=10(m)l根長繩，3根短繩:4+2+2+2=10(m)

或2X3+4=10(m)只做5根短繩：104-2=5(根)

或2X5=10(m)只要學(xué)生方案合理，都給予肯定。

3、教師小結(jié)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，積

極動(dòng)腦，一定會(huì)想出許多好的、可行的辦法。

教師：這么多的方案，你認(rèn)為哪種方案較合適？說說你的想法。

二、課堂活動(dòng)

1、完成第55頁課堂活動(dòng)。

實(shí)物投影儀出示：“逛公園”。

教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？

5+5+3=13(元)

5X2+3=13(元)

教師：為什么用乘法計(jì)算？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并說說解決問題的方

法。

2、練習(xí)H??一第10題。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會(huì)

運(yùn)用分析的方法，樹立能解決好實(shí)際問題的信心。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？學(xué)生自己小結(jié)。

教學(xué)反思：

第13課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第58?60頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解

的問題。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法

的多樣化。

3、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回

顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、知識(shí)再現(xiàn)，回顧學(xué)法

（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么

收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問

題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這

些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（揭示并板書課題）

（2）你還有什么不理解的問題嗎？

二、結(jié)合實(shí)際，解決問題

1、三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239

本。

教師：同學(xué)們，根據(jù)這兩個(gè)條件，你想到些什么？

學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……

教師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：小明家和

小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家

的圖書少多少本？

根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式。

587+239587-239

學(xué)生估算第1個(gè)算式，說一說估算的方法。

學(xué)生1：587+239g800,我把587看成600,把239看成200,600+200=8000

學(xué)生2：587+239仁850,我把587看成600,把239看成250,600+250=8500

學(xué)生3：587+239弋830,我把587看成590,把239看成240,590+240=830?

教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生4：同學(xué)3估算得

比較接近。

學(xué)生5：我們可以通過計(jì)算來進(jìn)行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。

學(xué)生用豎式計(jì)算，一人板演，全班齊練。587+239=826

集體訂正后，說說計(jì)算時(shí)要同學(xué)們注意什么。

學(xué)生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位

進(jìn)1。

學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計(jì)算，看自己的計(jì)算是否

正確。

2.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能用多種策略解決問題

課件出示下面的動(dòng)畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50

元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)

們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（略）

（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如

下的表格：

2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種

（4）學(xué)生匯報(bào)，出示表格：

2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202

（5）仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能回答：2元的張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少；2元的張數(shù)如果增

加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙

數(shù)……

三、反饋練習(xí)，拓展運(yùn)用

（1）明明一家3人到動(dòng)物園去參觀，參觀的門票有兩種：價(jià)格最低的為30

元，價(jià)格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？

（2）完成教科書練習(xí)十二的思考題。

三、課堂總結(jié)

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第三單元三位數(shù)的加減法

第1課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第30頁的主題圖，第31頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百

數(shù)的加減法。

3、培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整十、整百數(shù)加減法的口算方法。

【教具準(zhǔn)備】

兩幅主題圖和例題的情景圖。

【教學(xué)過程】

一、引出課題

教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你

們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了

美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。

教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。

板書課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出

示第31頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能提出：

兩種氣球一共有多少個(gè)？

紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)？）

教師：這兩個(gè)問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。

學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。

學(xué)生：兩種氣球一共有多少個(gè)？可用80+50=130。

教師:80+50=130,你是怎樣算的?

學(xué)生可能回答：

8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。

8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。

從80開始，往后面接著數(shù)：90,100,110,120,130o從50里面分1個(gè)20出

來，80+20=100,100+30=130o

教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。

教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎

樣列式呢？

教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？

學(xué)生可能回答：

8袋減5袋等于3袋，也就是30。

8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。

想加法做減法,因?yàn)?0+50=80,所以80-50=30?！?/p>

提問：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

2、練習(xí)。

第31頁例1下面“試一試”

3、教學(xué)例2。

（1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能

提出哪些問題？怎樣解決這些問題？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問題：

水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。

學(xué)生可能回答：

從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個(gè)十，即350。3個(gè)百加5個(gè)十，即三百

五十，也就是350?！谝欢烟O果有多少個(gè)？第二堆蘋果有多少個(gè)？（方法過

程基本同上，略）

4、練習(xí)。

第31頁例2下面“試一試”

5、小結(jié)。

怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)六1?4題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書32頁例3、例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行

計(jì)算。

2、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要

性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。

【教具準(zhǔn)備】

例3和例4的情景圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

下列口算各題。

70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=

870-70=300+400=1000-600=720-200=

讓學(xué)生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？

教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例3。

教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家

在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答。

教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎？

教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢？

2、教學(xué)例4。

出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？

教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一

共的冊(cè)數(shù)）

教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。

教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。

學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200,就說明算對(duì)了。

學(xué)生：可以算200+400,如果得600就說明算對(duì)了。

學(xué)生：我可以用600-200看能否得400,如果得400說明就算對(duì)了。

三、練習(xí)鞏固

課堂活動(dòng)1?3題。

練習(xí)六第5?8題。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思:

第3課時(shí)加法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第36頁例5及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。

2、經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，

體會(huì)估算方法的多樣化。

3、認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題,

體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)