小班數(shù)學教案設計《按高矮排序》含反思

小班數(shù)學教案設計《按高矮排序》含反思

小班數(shù)學教案設計《按高矮排序》含反思適用于小班的XX主題教學

活動當中，讓幼兒懂得要從小紅旗后面開始排隊，學習給4個不同高矮的

物體進行排序，能按要求進行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法,

快來看看幼兒園小班數(shù)學設計《按高矮排序》含反思教案吧。

【活動目標】

1、學習給4個不同高矮的物體進行排序。

2、懂得要從小紅旗后面開始排隊。

3、能按要求進行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法.

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

【活動準備】

1、經驗準備：幼兒有大小、長短排序的經驗。

2、物質準備：教具:四張長頸鹿的圖片大排序板。學具：寶塔玩

具、套娃玩具若干套才非序板，《幼兒用書》人手一冊，人手一支筆。

【活動過程】

1、長頸鹿寶寶。

(1)教師出示一張長頸鹿的圖片，請幼兒說說：這是什么在哪兒

見過它引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長頸鹿有一個長長的脖子，個子很高。

(2)出示三張長頸鹿的圖片：長頸鹿寶寶都來玩游戲啦!可是他

們的個子有高有矮，沒有排好隊。出示排序板，啟發(fā)幼兒思考》可以怎樣

來給長頸鹿排隊

(3)請個別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小

紅旗開始由高(矮)到矮(高)，引導幼兒邊排邊說:最矮的、矮的、高的、最

高的，或者從高排到矮。

(4)繼續(xù)啟發(fā)幼兒思考:除了讓最矮的長頸鹿排在第一個，還能讓誰

排在第一個也可以有順序地排隊呢

2、幼兒操作.

(1)排寶塔：請幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按

順序排一排。

(2)排套娃：請幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊。

(3)哪個排錯了：請幼兒打開幼兒用書(第8頁)，觀察畫面上

小動物是怎樣排隊的，看看是誰排錯了，把排錯的小動物圈出來.

3、活動評價。

(1)教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個，請幼兒思考:最高

的長頸鹿也想當小排頭，后面的長頸鹿應該怎樣才能有順序呢引導幼兒排

出與示范時不一樣的排法.

(2)請個別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的

時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理

解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

小百科:高矮：高低的程度。

幼兒園小班健康教案

我可以自己吃飯啦

設計意圖：

培養(yǎng)良好的進餐習慣，是幼兒園小班生活教育中，基本的資料之一。因為，

此刻的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒

園以后，團體的生活場所，需要他們增強一些生活的自理本事，逐步學會

自我的事自我做。自我吃飯是基本的生活自理本事，也是這一年齡的孩子

力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養(yǎng)，不僅僅能使幼兒擺脫依靠的

習慣，還將對幼兒構成良好的進餐習慣，獲得一些生活本事的鍛煉，促進

他們身心健康的發(fā)展都是十分有利的。所以我根據(jù)小班幼兒特點設計了本

次活動。

活動目標：

1、得要自我吃飯，不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的基本方法:學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里

細嚼慢咽。

重點與難點：

掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依靠的習慣。

活動準備：

1、生活區(qū)角活動:舀小勺

2、體育游戲:給小動物喂食

3、飯廳環(huán)境布置:自我吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程：

感知討論一實踐操作一強化鞏固

1、感知討論

(1)餐廳環(huán)境布置"自我吃飯真能干"。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛

移默化感知，吃飯要自我吃。

(2)演示"學用小勺"。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友

說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶

碗，右手章小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄無名指和小指配合抵住，

不宜捏得過低或過高。

⑶照鏡子"我們的牙齒真能干"提議可利用吃點心時，發(fā)給每位幼兒一面

小鏡子，先張開小嘴照一照，看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點

心放進嘴里，看看原先的點心怎樣會變得越來越碎ZUI后是從哪里咽下去

的讓幼兒直觀感知一下，自我的牙齒真能干，吃東西時要咀嚼，一口一口

咽下去，這樣才能吸收營養(yǎng)長身體。

2、實踐操作

1)生活區(qū)角活動:在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練

習舀小勺，掌握正確用小勺的方法。

(2)體育游戲"給小動物喂食"，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動物喂食(要用小

勺舀起"食物"送進小動物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

(3)幼兒餐點時，注意督促提醒幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進

嘴里，要細嚼慢咽。對特殊幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自我拿勺吃。

3、強化鞏固

提議可不定期地在午餐時搞一些小獎勵，對那些能獨立吃完自我一份飯萊

的幼兒送以小獎品，激發(fā)幼兒獨立進餐的進取性，逐步構成良好的進餐習

慣。

4、活動延伸

經過家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園

一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培養(yǎng)幼兒獨立進餐的習慣，隨時

堅持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進餐的情景。

活動反思：

課堂氣氛的調動，以及提問引導方面有所欠缺，教學語調要符合幼兒教師

的特征，同時多多與學生進行互動，以朋友的角色來引導學生自主吃飯。

幼兒園小班心理健康教案《會變的臉》活動反思

活動目標：

1、讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情，臉上的表情表達了人們的感

情。

2、激發(fā)幼兒觀察臉部變化的興趣，體驗快樂、難過等情感。

3、體驗快樂、難過等情感，知道快樂有利于健康。

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動重點：

讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情活動難點;讓幼兒體驗臉部變化的

興趣及情感。

活動準備：

笑、哭的表情圖片各一張。幼兒用書活動過程：

活動過程：

一、出示表情圖。

1、教師：瞧，老師今天帶來了幾張表情圖片，小朋友仔細看看，都是什

么表情！

2、請幼兒說說圖中的表情。

二、說說各種表情相應的心情。

1、出示笑的表情。

⑴教師：你們看看，小娃娃怎么了?（笑了）你是怎么知道的?（請幼兒說出從

臉上看出的，如眼睛、嘴巴的變化等)(2)什么事情會讓娃娃笑呢？

(3)你們會不會笑?我們也來笑笑看，小朋友可以看看你旁邊小朋友笑的時

候臉上有什么變化！

小結：當看到好笑的有趣的事情、或者是開心的事情，我們都會不由的笑

起來!我們笑的時候眼睛有的會瞇成一條線一樣，嘴巴會往上翹呢！

2、出示哭的表情。

(1)教師：請你們再看看這個娃娃又怎么了?(哭了)你是怎么看出來的呢?(引

導幼兒仔細觀察圖片，并說出如眼睛、嘴巴變化)(2)什么事情會讓娃娃哭

呢？

(3)你們哭過嗎?小朋友可以學著哭的樣子，并看看你旁邊的朋友哭的時候

臉部有什么變化呢？

小結：我們臉上的眼睛、嘴巴會變動的，我們高興時它就變成笑的樣子，

生氣難過的時候，它就會變成哭的樣子。笑和哭是我們人的表情。

三、教師講述情景，讓幼兒體驗感受。

情景一、我把玩具先給小弟弟玩，小弟弟很高興，我也很高興，我笑了!(幼

兒笑笑)

情景二、在家里我自己吃飯，媽媽夸獎我，我也笑了！

情景三、有人把圖書弄壞了，我們很生氣！

情景四、媽媽生病了，我很難過，也很著急。

小結：我們人的臉可以有各種各樣的表情，我們也可以從別人的臉上看出

他是高興還是難過，高興時，我們也為他高興;難過時我們就會關心、安慰

他。同時，別人也會關心、幫助你！

反思：

課堂氣氛的調動，以及提問引導方面有所欠缺，教學語調要符合幼兒教師

的特征，多一些夸張的動作和表情。

教案撰寫幫助

概要

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教

科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步

驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括

教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設

計等

內容

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的

選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)

的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強

的計劃性。《倪煥之》十七："她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心

思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心,

又斟酌再三，然后拿來實施。

特點

要與時俱進

盡管各個學科課程都有各自的特點，教學形式和手段也不盡相同，但在培

養(yǎng)學生成為德智體美全面發(fā)展、適應社會需求的高素質人才教育宗旨上是

一致的，對教案的要求也是有共性的?？梢愿爬橐韵聨c：

1.取材內容合理，切合課程宗旨，符合培養(yǎng)目標定位的要求，適應現(xiàn)實需

要，講述內容觀點正確，有實際應用價值。

2.能夠理論聯(lián)系實際，通過典型事例研究分析，揭示學科相關基本理論、

基本方法的實質和價值及明確的應用方向。

3.邏輯思路清晰，符合認識規(guī)律。在教知識的過程中滲透教認識問題的方

法，通過互動式教學安邦杯口過程，能夠使學生舉一反三，培養(yǎng)學生自主學

習習慣和能力。

4.不墨守成規(guī)，能繼往開來，教案既是以往教學經驗的總結，又是開拓知

識新領域的鑰匙，能夠體現(xiàn)學科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與

時代發(fā)展相適應。

5.教學方法有創(chuàng)新。不照本宣科，不滿堂灌，給學生留有充分的余地，注

重引導學生思考問題、研究問題、解決問題。遵循精講多練的原則，講要

抓住本質、引人入勝；調動學生自己解決實際問題的積極性，讓學生在教

師啟發(fā)引導下，通過自身的探索，不但知道"是什么"和"為什么"，還

要知道"做什么"、"怎樣做"，培養(yǎng)學生勇于實踐勇于探索的精神和能力。

6.教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上，

對當前急需解決的問題進行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對相關學科

有價值的學術觀點及研究心得。社會需要什么、學生將來走向社會需要什

么就注重講什么，就帶領學生研究什么。

總之，教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應

性、實用性的教學研究成果的重要形式，教案應是與時俱進的。

寫教案的具體內容包括以下十項：

一?課題（說明本課名稱）

二.教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學

任務）

三.課型（新授課，還是復習課）

四.課時（第幾課時）

五.教學重點（所必須解決的關鍵性問題）

六.教學難點（學習時易產生困難和障礙的知識點）

七.教學過程（教學進行的內容、方法步驟）

九.板書設計（準備寫在黑板上的內容）

十.教具（輔助教學手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個