湘美版六年級下冊《書法練習指導》教案

1使學生認識點與橫的重與變形態(tài)特征，掌握顏體點與橫的重在魔窟,也絕對不能變賣書畫藏品來規(guī)他贖身說明了什么?(平復帖比命還重要,國寶不能落入日本人手中)是呀!在被關押了八個多月之后,綁匪只好以四十根金條的贖金將他放了。由此，可見這2？（師：同學們觀察的很仔細，看來個個都是小小的書法家。那3長疏伸。五個點畫寫法、大小、形狀皆不相同。上部橫畫大致平42、小組推選一至二件優(yōu)秀作品全班展示，師生共評，提出書5使學生認識豎與撇的重與變形態(tài)特點，體會不同的用筆，掌握顏長短、曲直、斜正、藏露等方面加以區(qū)別。老師相信同學們也能？（6師：同學們觀察的很仔細認真，這樣區(qū)別開來寫，字就漂亮左豎稍輕，微帶弧度，中豎為懸針豎，右邊粗重，直中帶曲，與72、小組推選一至二件優(yōu)秀作品全班展示，師生共評，提出書8使學生認識捺與鉤的重與變的形態(tài)特點，捺與鉤的重與變的不同師：捺與鉤在字中也是重復出現(xiàn)頻率較高的筆畫，這節(jié)課我9“蓬”字字形略方正。捺畫傾斜，筆畫略長，有力地承載了整字四點五橫兩撇的大小、輕重、長短、曲直、角度、起收都不“尉”字字形近方正，左寬右窄。橫畫起收、長短、輕重都不四撇三點的大小、長短、輕重、角度、形狀完全不同。兩鉤一曲2、小組推選一至二件優(yōu)秀作品全班展示，師生共評，提出書1、出示歐中的“尉”字、柳體中的“蓬”字和趙體2、引導學生對范字進行欣賞、分析、臨寫，使通過對范字結構和筆畫的觀察、比較，使學生逐步了解并掌請同學們猜一猜是哪三個字？（眾、林、品）這些字都是由同形（二）展示學生作品，師生共同評價，選出優(yōu)秀、良好、一3、通過范字“服、懷、履、自、終、彰、素、師：同學們，你們見過顏真卿原碑字帖沒有？這節(jié)課我們一起2、根據(jù)書寫能力節(jié)選一段字跡清晰、字數(shù)合適、內容健康向1、教師在原碑上附一張透明的紙，勾出“服、守、文、自”2、教師示范,提示“守”字兩點的變化和兩筆細橫的寫法以4、教師示范：提示“自”字四筆細橫的長短不一以及的不同“服”字左窄右寬，上收縮緊湊，下伸放疏朗，橫輕短，豎“守”字上寬下窄，橫鉤與下橫平行，兩點近乎平行，豎鉤對字形結構、書寫要領有所抱握。這節(jié)課我們原碑節(jié)臨4、教師引導學生觀察分布布白的安排，書寫3、學生通過寫一寫，完成一幅完整的條幅、斗方、中堂和對（3）中堂。中堂幅面相對寬大，高約為寬的兩倍，一般迎門掛在師：依據(jù)需要，搜羅某一著名書法家的字跡，匯集成一定形式和內容的詞語或書法作品，就是一般所講的集字練習。這節(jié)課，我“天”字上窄下寬伸，橫畫基本平行，上短下長，撇輕收，捺重“下”字外形長方，上寬下窄，橫輕短，豎重長，豎在橫中間偏“為”字外形縱方，上下寬疏中緊窄。橫輕豎重，對比強烈，下“公”字為上下結構，八字頭，撇捺緊縮為點，疏而不離，撇折通過上節(jié)課的學習同學們對集字練習有所認識，這節(jié)課我們“富”字外形縱長，上中下結構。橫輕豎重，對比強烈，橫畫長2.引導學生領會集字創(chuàng)作條幅的內涵，感悟中國書法的精妙，從本課的教學流程是：激趣導入——了解條幅——創(chuàng)設情境——教此設計充分尊重“以生為本”的理念，引導學生自主觀察，自主探究，采用口訣、欣賞等較為直觀的教學環(huán)節(jié)使學習變得趣味盎教學過程:這首詩是陸游的一首教子詩，他告誡兒子年輕時應抓緊大好時光成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習與感受全碑的整體2、作品前，先試著打個小稿，將你要寫的詩字，按照條幅作品的樣子，先用鉛筆打幾個小稿，看一看效果怎2.引導學生領會集字創(chuàng)作對聯(lián)的內涵，感悟中國書法的精妙，從求注意對用筆、集字的把握，還能把握整體章法。書法要天天練4、每年除夕我們都要貼對聯(lián)，家里辦喜事也要貼對聯(lián)。對聯(lián)在生看看哪些字是原碑中有的，哪些字原碑中沒有。沒有的字應該怎準備一幅與范作同比例的書寫紙，折好格子，對著范聯(lián)進行整2、了解握篆書的特征，篆書的基本筆畫、搭筆方法和筆順，感？（（二）篆書是五體書中最古老的一種字體。它從孕育到成熟歷時漫長，且面貌多樣，人們通常將秦朝建立前寫法各異的篆書統(tǒng)篆書：秦以前漢字書體并無專門名稱，廣義的篆書，包括甲骨文、金文、石鼓文以及秦篆等。篆書分為大篆及小篆。小篆是詔書、征戰(zhàn)、圍獵、盟約等活動或事件的記錄，都反映了當時的社會生活。金文字體整齊遒麗，古樸厚重，形體較甲骨文方正整齊，筆畫也更加均勻對稱。金文的線條能較多地體現(xiàn)書法帛墨跡：書法藝術最重真跡，但秦漢以前的書法中的真跡，一般只有在簡帛盟書中才能見到。古代的簡冊，以竹質為主，編簡的繩用牛筋、絲線、麻繩?？脊虐l(fā)現(xiàn)最早的簡帛墨跡，有湖鋒必須在畫的中央，不使之外露。其特點是藏頭護尾，力含其已有的正統(tǒng)使用的籀文即大篆的形體，加以簡省刪改，同時吸收民間的字體中的一些簡體、俗體字，進行規(guī)范。這樣就形成小篆是在大篆基礎上發(fā)展簡化而成。其結體圓長、筆畫粗細勻稱、藏頭護尾、不露鋒芒，線條非常美觀。這是中國歷史上第一次由中央政府領導的、比較徹底的漢字規(guī)范運動，在漢字發(fā)通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？有興趣的同學利用課余時間（一）同學們，上節(jié)課我們認識了篆書，這節(jié)課我們一起認上的早期草書——“章草”形成于漢代，它的書寫方法受到隸筆影響，結體取橫勢，字與字不相連貫。之后，為了進一步提高書寫速度，草書在感省筆畫的基礎上再加強連貫，上筆筆交代清楚，沒有游絲牽引，同時，隸書雁尾波挑的筆法紛或重述/舊章了不殊于既往或茍興/新說竟無益于將來徒使繁/者彌繁闕者仍闕今撰為六/篇分成兩卷第其工用名曰/譜庶使一家后進奉以規(guī)/模四海知音或存觀省/緘秘之旨余無取焉3、教師出示釋文：開士懷素僧中/之英氣概通/疏性靈豁暢/用筆以中鋒為主，線條富有彈性。筆畫圓轉遒勁，如鐵畫銀鉤；筆勢連綿，運筆上下翻轉，忽左忽右，徐疾相間，節(jié)奏通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？有什么想與同學交流？有2、通過綜合實踐