小學(xué)語(yǔ)文-人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元教材分析

這是一組圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材的課文。課文內(nèi)容豐富，體裁多

樣。有兒童詩(shī)，借世界各地兒童共有一太陽(yáng)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；有敘事性文章，

反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；有新聞報(bào)道，報(bào)道了中國(guó)人民幫助阿

爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀文中，感受課文中蘊(yùn)

含的豐富內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。

［學(xué)生分析］

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，己經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主

要內(nèi)容。這一組課文中的《太陽(yáng)是大家的》內(nèi)容較淺顯，它采用擬人化的手法，

把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子們的朋友。孩子們能通過(guò)“太陽(yáng)是大家的”感悟到“世界

是大家的”。而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國(guó)國(guó)際求援隊(duì)，真棒》

這三篇課文，內(nèi)容較深刻，從不同的角度詮釋''國(guó)際理解”的內(nèi)涵。三年級(jí)的孩

子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特別是課文中有些較深刻的句子和用

處在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情的寫(xiě)法都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但是，21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)

際化、信息化、多元化的時(shí)代，孩子們可能有通過(guò)不同的渠道了解豐富多彩的大

千世界，特別是通過(guò)中國(guó)人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國(guó)際

理解和友好的重要意義。

［教學(xué)設(shè)想］

1、注重收集資料，做好課前布置。

課前要注意讓學(xué)生收集與課文有關(guān)的故事和資料，讀讀“資料袋”的內(nèi)容，為閱

讀教學(xué)和口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備，充分教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

每篇課文都要精心創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在入情入境的學(xué)文中，領(lǐng)悟深刻的主題思想，

激發(fā)起熱愛(ài)和平感情。

3、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)國(guó)際社會(huì)中的理解與幫助。

［課前準(zhǔn)備）

多媒體課件、收集相關(guān)資料

［教學(xué)流程］

一.課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國(guó)的文字、

圖片資料及國(guó)際友好的故事。以便更好地完成本組教材“國(guó)際理解教育”這一鮮

明的主題。

二.基本策略。

1.這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)課文，采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練，在讀中悟，在

悟中思。

2.隨文識(shí)字，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結(jié)合語(yǔ)境理解重要的詞句。

3.創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

4.要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)，師指導(dǎo)寫(xiě)、同桌互評(píng)的形式進(jìn)行。

三、各有側(cè)重

（-）《太陽(yáng)是大家的》

L重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。

2.收集其他國(guó)家小朋友生活情況等資料，結(jié)合自然知識(shí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各

國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（二）《一面五星紅旗》

1.激趣導(dǎo)入。

五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，是中華人民共和國(guó)的象征，它凝聚著中國(guó)尊嚴(yán)和驕傲。

放歌曲《五星紅旗》是啊，五星紅旗在每個(gè)中國(guó)人的心理比那生命更重要。課文

圍繞一面五星紅旗講述了一件什么事呢？（板書(shū)課題）

2.繞課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考？

（1）在漂流失事后，我們惡毒處境怎樣的？

（2）面包店的老板先是什么態(tài)度？為什么后來(lái)又改變了？

（3）課文是怎么表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)感情的？

3.引導(dǎo)學(xué)生隨重點(diǎn)理解含義深刻的句子，注重朗讀的指導(dǎo)。

4.小組合作學(xué)習(xí)，展示自己收集的資料，交流對(duì)課文的感悟。

（三）《賣木雕的少年》

1.結(jié)合具體語(yǔ)境和上下文理解比較難的句子，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)

用。

2.穩(wěn)重對(duì)話較多，知道學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。

3.結(jié)合其他句子，學(xué)習(xí)通過(guò)直接描寫(xiě)表達(dá)人物為活動(dòng)的寫(xiě)法。

（四）《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)》

1.默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

2.再次默讀課文，回答問(wèn)題，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？小組

合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

3.體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色。

四.交流展示

1.學(xué)習(xí)完成這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)一個(gè)“世界是大家的”為主題的交流會(huì)，

講述世界人們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，介紹世界各地人們的風(fēng)土人情，增進(jìn)對(duì)外國(guó)的了

解，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)行“國(guó)際理解教育”，使學(xué)生具體有世界性的眼光，有較為寬

廣的文化視野。

2.把學(xué)生收集到的有關(guān)資料、圖片集中起來(lái)搞一個(gè)“了解世界”展覽。

《一面五星紅旗》教學(xué)建議

1課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外

生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。

2本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是

翹舌音。要從字形上來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方

式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過(guò)組詞等方

式讓學(xué)生鞏固。

本課要求會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”,

“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”

字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間

部分是“幺”，不要寫(xiě)成‘峰

3.本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意，一是面包店老板前后態(tài)

度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛(ài)國(guó)情意促成了老

板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)時(shí)，可以從

學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。

在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考：

⑴在漂流失事后，我的處境是怎么樣的，從什么地方可以看出來(lái)，

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都

無(wú)影無(wú)蹤”，“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的

處境非常困難，急需幫助。這樣描寫(xiě)為后面做了鋪墊一一在這樣困難的處境下，

“我”的愛(ài)國(guó)行為更加難能可貴。

⑵面包店老板先是什么態(tài)度，為什么后來(lái)又改變了，

這個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合思考題二來(lái)解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉

言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈”；后來(lái)又提出用五星紅旗交換面包，或

許他只是好奇，并不是有意侮辱中國(guó)人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，

因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能用來(lái)交易的?！拔摇睂?/p>

愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國(guó)留

學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，

才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，

感謝別人的幫助，這也是“國(guó)際理解教育”中重要的一環(huán)。

⑶課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)情感的，

本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是,幾乎不直接寫(xiě)“我”說(shuō)了什么話，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”

的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變

化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開(kāi)”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和

短語(yǔ)。俗話說(shuō)，“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的

愛(ài)國(guó)熱情，這樣寫(xiě)顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對(duì)這一寫(xiě)作技巧老師

可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對(duì)其他生詞的理

解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一個(gè)具體的

語(yǔ)境中理解。

4.教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致

的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”“紅旗依然鮮艷”是“我”的

主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說(shuō)明

五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的一片赤子之心。再如，

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話旁邊有一個(gè)泡泡：

“這時(shí)'我'可能會(huì)想什么呢？”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)思考。當(dāng)面包店老板向我

提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根

本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對(duì)國(guó)旗深沉而真摯的感

情來(lái)體會(huì)：“我”在漂流出發(fā)前帶上國(guó)旗，表明自己是中國(guó)人，也希望國(guó)旗能陪

伴自己渡過(guò)困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國(guó)旗系在脖子上，表

明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”斷然

拒絕了面包店老板的要求。

5.朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感

受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難

處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，

讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。由于課文較長(zhǎng)，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，不必

面面俱到。

6.課文的資料袋介紹了國(guó)旗的一些基本知識(shí)，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己

搜集的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國(guó)之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇"5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖、段……”

等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)

心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，感受到面包店老板對(duì)我的

敬重和理解

教學(xué)流程：

課前：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國(guó)旗的資料。

一、了解“國(guó)旗”，導(dǎo)入揭題

1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著什么？

引入課后資料袋，了解“國(guó)旗”，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。

天安門(mén)廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗，首次登上珠峰、南

極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。

(設(shè)計(jì)意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真

正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)

習(xí)奠定情感基調(diào)。)

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件

什么事？

2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開(kāi)。請(qǐng)

你再整體閱讀課文，劃出文中描寫(xiě)五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫(xiě)到“五星

紅旗”？

(1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機(jī)正音。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗

(3)、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題

脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情愫

在四處描寫(xiě)國(guó)旗中最讓你感動(dòng)的是哪一部分？

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動(dòng)學(xué)生深入

細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫(xiě)，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛(ài)國(guó)情愫。)

1、自由地朗讀4一11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)

的情意。

2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法

?“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，

經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?/p>

1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么”時(shí)，我猶豫了一下。

我在猶豫些什么？

2）、關(guān)注“慢慢解下來(lái)”、“展開(kāi)”細(xì)微的動(dòng)作一一動(dòng)作小心，愛(ài)護(hù)國(guó)旗。

3）、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷?！痹谖已?/p>

中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險(xiǎn)和困境，卻依然那么鮮艷，國(guó)旗

依然保持她的神圣和莊嚴(yán)，表達(dá)我熱愛(ài)國(guó)旗的赤子之心。

4）、朗讀指導(dǎo)。

?我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國(guó)旗。

1）、當(dāng)老板告訴我可以用這面國(guó)旗換面包時(shí)，我愣了一下，久久凝視著手中

的旗幟。當(dāng)時(shí)，我在想些什么呢？

2）、充分交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文回答：

A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？一一又累又餓、隨時(shí)會(huì)倒下，急需

幫助。

“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”、“在荒無(wú)人煙的大山

里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不

能拿國(guó)旗去交換，因?yàn)樗亲鎳?guó)的象征。她的價(jià)值高于救命的面包，高于我的生

命！

B、我在漂流時(shí)帶上國(guó)旗，說(shuō)明我是中國(guó)人，希望祖國(guó)陪伴我，希望國(guó)旗能

陪伴我渡過(guò)漂流中的困難；在遇到危險(xiǎn)時(shí)，我先想到把國(guó)旗系在脖子上，她不能

丟。在歷經(jīng)困難后，國(guó)旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴(yán)不可侵犯。我不能拿

她換面包。

（設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系二讓學(xué)

生去感受“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）

3）、朗讀指導(dǎo)

?我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趣趣超超地向外走。

1）、搖頭：斷然拒絕！

2）、吃力、翅趣超超、摔倒：無(wú)法支撐卻還不愿意交換國(guó)旗。維護(hù)國(guó)旗的尊

嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)。

3）、讀得干脆，堅(jiān)決。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系后文，加深體驗(yàn)，在揣摩人物的神情、動(dòng)作中感受

我對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）

四、品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情

1、文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是一一面包店的老板。

面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的句子，讀

讀，體會(huì)他的態(tài)度。

?“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平

等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

“我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還

給了我?！?/p>

?“他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)品讀老板的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，去體會(huì)面包店老板

前后態(tài)度的變化一一由“公平交易的生意人”到最后的“樂(lè)于助人”

2、老板前后的態(tài)度為什么會(huì)截然不同呢？（他被感動(dòng)了。）

被什么感動(dòng)了？被“我”感動(dòng)。被“我”不用國(guó)旗換面包所感動(dòng)，被“我”

熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的精神所打動(dòng)。

齊讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接“我”的行為動(dòng)作，加深體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)

情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成：）一一

在無(wú)法支撐的情況下，“我”如此維護(hù)國(guó)旗的行為，贏得老板的敬重和理解。

是呀，只有愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的，也只有熱

愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。

3、此時(shí)此刻，你想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)些什么？

《賣木雕的少年》教學(xué)建議

1如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景

觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

2識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。“釋”是翹舌音，“賓”是前鼻音，要注意讀正確。“栩”字

不要讀成“羽二寫(xiě)字方面：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字的右

邊不要寫(xiě)成“犬”「'構(gòu)”“端”“辨堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”

“喘”“辮”“推,，“摸”字比較，注意不同之處。

3在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽(tīng)朋友介

紹木雕一一挑選木雕一一放棄買木雕一一贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我

留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛(ài)不釋手，激發(fā)了購(gòu)買的愿望。這

兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾

心情。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送

給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)

了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人

物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn)，

本課則多是直接表現(xiàn)。如，“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回

國(guó)而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫(xiě)法的不同。課

文中，少年猜測(cè)“我”是中國(guó)人，為文后“中國(guó)人是我們的朋友”埋下了伏筆。

在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”？這和本

課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞（莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞

境內(nèi)），中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良

好印象（參見(jiàn)參考資料）。如有學(xué)生提出這一問(wèn)題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這

一背景也說(shuō)明“國(guó)際理解”是雙方的行為，中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深

入人心。

4本課詞語(yǔ)非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

可按下面的步驟進(jìn)行：

⑴找詞語(yǔ)。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)（不一定是成

語(yǔ)），并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

⑵理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，''游人如織”

的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往

來(lái)；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩

如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記

詞語(yǔ)注釋，更不能把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境

中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。

⑶運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真

是()。這里0,景色十分0。攤點(diǎn)里陳列的木雕0,()。其中象墩()，大象雕得()，

我一看就0。教師還可以利用本課的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用

其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，

設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。

5.本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中，有很多語(yǔ)氣詞

的提示，例如，“夫人，您買一個(gè)吧!”要讀出懇切的語(yǔ)氣；“您是中國(guó)人吧？”

是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)

該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，

可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

6.課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活

動(dòng)。首先，少年希望''我”能夠買一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主

要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買木雕后，少年先是覺(jué)得遺憾，

后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我，除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望''我"

不要帶著遺憾離開(kāi)非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、

善良?？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為，哪些話是少年說(shuō)的，想想當(dāng)

時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō)，也可以結(jié)合選做題讓

學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“游

覽、工藝品”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

資料共享

L老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎?

誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。

看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)

一位賣木雕的少年。(板書(shū)課題)

初讀感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫(xiě)了

一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字

形。

b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫(huà)出描寫(xiě)賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是

怎樣想的。

2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，

引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

品讀入情

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想

的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人

的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）

2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課

文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可

以。

4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)

一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)二

教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字

組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。

總結(jié)收獲

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書(shū)收獲。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1.出示生字卡片，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。

3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!》教學(xué)建議

1.課前布置學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例。

2.本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可

以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說(shuō)

說(shuō)課文中寫(xiě)的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次

的閱讀要求是“宜粗不宜細(xì)”，鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

3.再次默讀課文，教師提問(wèn)，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助?這個(gè)

問(wèn)題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問(wèn)題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即

向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要

的就是速度要快）；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍

然迅速投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲

精神）；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得

救援成功）。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)

生互相補(bǔ)充。

4.在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色。新聞的

語(yǔ)言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，盡量讓事件本身說(shuō)話，作者的觀點(diǎn)就在事件

的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì)，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。

5.課文后的“資料袋”介紹的是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，可以在教學(xué)課文前作為新聞背

景來(lái)閱讀，增加對(duì)這一組織的了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話引入

新華網(wǎng)新疆巴楚2003年2月27日電在對(duì)新疆2?24地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行災(zāi)后援救

的隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍裝備精良、操作規(guī)范的隊(duì)伍，格外引人注目，他們是中國(guó)

國(guó)際救援隊(duì)，來(lái)新疆巴楚縣地震災(zāi)區(qū)執(zhí)行災(zāi)后救助是他們自創(chuàng)建以來(lái)首次出征。

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)創(chuàng)建于2001年4月27日，簡(jiǎn)稱CISAR

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)由中國(guó)國(guó)家地震局、工程部隊(duì)、武警總醫(yī)院三個(gè)部門(mén)聯(lián)合組

建，所有的隊(duì)員都接受過(guò)國(guó)際救援的訓(xùn)練，擁有國(guó)際救援的相關(guān)資質(zhì)。目前有隊(duì)

員200多人，主要針對(duì)國(guó)際上由地震引起的直接災(zāi)害以及地震引發(fā)的次生災(zāi)害進(jìn)

行援救。

目前這支隊(duì)伍的裝備堪稱世界一流，搜索設(shè)備、救援設(shè)備、動(dòng)力設(shè)備、通訊

設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備等等大多采用目前國(guó)際先進(jìn)的儀器。世界上很多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國(guó)家

很早就擁有了國(guó)際救援組織，美國(guó)在上世紀(jì)七十年代就組建了救援組織，現(xiàn)在擁

有此類組織的國(guó)家還有法國(guó)、德國(guó)、瑞士等國(guó)家。一個(gè)國(guó)家建立國(guó)際救援組織是

經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平的標(biāo)志。

2003年5月，在阿爾及利亞發(fā)生強(qiáng)烈地震后，救援隊(duì)立即趕到了災(zāi)區(qū)。聯(lián)

合國(guó)官員高度贊揚(yáng)說(shuō)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)來(lái)得真快，其反應(yīng)速度是超常的?！?/p>

今天我們要學(xué)習(xí)的這一課，就是講我國(guó)國(guó)際救援隊(duì)參加阿爾及利亞地震救災(zāi)的事。

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我們還要體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

二、初讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

2.再讀課文，勾出使自己受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。

3.分小組交流，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、導(dǎo)學(xué)生討論、交流閱讀中的收獲

a）說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

b）讀第三自然段，找出表現(xiàn)救援隊(duì)工作情況的詞句，說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明什么？

（隊(duì)員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到

搜救幸存者的行動(dòng)中）

c）理解“交口稱贊”“聞名遐邇”等詞，知道搜索犬“超強(qiáng)”的表現(xiàn)也反映了中

國(guó)救援隊(duì)對(duì)救災(zāi)工作的盡心盡職。

d）說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的感情？

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的，提出來(lái)大家討論

五、總結(jié)

讀讀課題，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”

六、讀讀“資料袋”后多了解一些中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的事跡

資料：2003年月日12月26日當(dāng)?shù)貢r(shí)間凌晨5點(diǎn)燃8分，（北京時(shí)間9點(diǎn)分）伊

朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當(dāng)天早晨發(fā)生的里氏6.3級(jí)地震已造成重大人

員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國(guó)際社會(huì)向伊朗提供緊急援助。

北京時(shí)間2003年12月27日夜23點(diǎn)50分，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)抵達(dá)伊朗科爾曼省

省會(huì)科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國(guó)國(guó)際救

援隊(duì)是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊(duì)。

一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)顧不上休息，就展開(kāi)了緊張的搜救工作12月

28日夜，中國(guó)救援隊(duì)在進(jìn)行了1天的搜救行動(dòng)之后，才開(kāi)始搭建營(yíng)地。12月29

日，在搜救過(guò)程中，搜索犬作為特殊的“隊(duì)員”發(fā)揮著重要的作用。12月31日，

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了人道主義救援任務(wù)，撤離災(zāi)區(qū)。2004年1月1日上

午10點(diǎn)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)回到北京。

板書(shū)設(shè)計(jì)

仔細(xì)

不顧疲勞堅(jiān)持戰(zhàn)斗細(xì)心

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！搜尋

“超強(qiáng)”——“救災(zāi)明星”

2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第七單元自測(cè)題

班別：姓名：成績(jī)：

第一部分基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（40分）

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)'（5分）

xiop6iqishuaizong

晚（）（）伴（）黑（）倒影（）

blshoubiangoubiao

）子出（）分（)()思）準(zhǔn)

二、多音字組詞。（4分）

<-XI()「zdi()

系Y載Y

、ji（)、zai()

三、組詞（8分）

一膽（)猶（)辨（.掏()

YYY

L擔(dān)（)<-優(yōu)（)辯（)1-淘()

「漆（)換（)栩（)-堅(jiān)()

一膝（)喚（)翔（)一豎()

四、成語(yǔ)填空（6分）

名不（）()(）無(wú)倫（)()(）滿目

（）不釋()下（）不()五（)(）正

五、選選填填。（4分）

不但...而且....雖然...但是....如果.......就....因?yàn)?......所

以……

1、太陽(yáng)（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),（）它和我們的關(guān)系非常密切。

2、（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

3、（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只胡一個(gè)盤(pán)子那么大。

4、趙州橋（）堅(jiān)固，（）美觀。

六、我會(huì)用橫線劃出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里改正。（3分）

面面具到（）遍遍起舞（）厲厲在目（）

巒巒不舍（）蹈蹈不絕（）承承日上（）

七、寫(xiě)反義詞。（3分）

漆黑一一（）果斷一一（）模糊一一（)

八、改正下面的句子。（2分）

1、王平能抓緊和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

3、在老師的幫助下我克服了錯(cuò)誤。

九、我會(huì)填。（5分）

久旱逢甘雨，。（）

海上生明月，。（）

千里送鵝毛，。（）

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分）

（一）閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）

2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，

造成兩千二百多人死亡，一萬(wàn)多人受傷。震后，中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組

成的救援隊(duì)。

經(jīng)過(guò)14個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途飛行，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。他們一下飛機(jī)，就

趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房

倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房

屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就

迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里

發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存

者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)?/p>

然堅(jiān)持戰(zhàn)斗。

1、在文中找出下列詞的反義詞。（3分）

得到---（）容易---（）生存---（）

2、用“”劃出描寫(xiě)地震后悲慘的景象。（2分）

3、請(qǐng)用“===”劃出中國(guó)救援隊(duì)隊(duì)員們是如何搜救災(zāi)區(qū)傷員的。他們用哪些

儀器搜救傷員？（6分）

4、用“一……就……”說(shuō)一句話，不要忘了加標(biāo)點(diǎn)。（2分）

（二）閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）

“黑板”跑了

一百六十多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒?，安培好像什

么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題。

開(kāi)始他在心算，用手指在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才

行。說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地

走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。

算著，算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。安培忙著說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，

再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)向前移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著黑板走，

聚精會(huì)神地演算著。

后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，那不是

一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分）

tediyansuanjujinghuishen

（）（）（）

2、在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。（4分）

近義詞：仿佛一一（）開(kāi)心一一（）

反義詞：冷清一一（）失去一一（）

3、閱讀短文第二自然段，用“”畫(huà)出寫(xiě)安培十分專心的句子。（3分）

4、文中的“黑板”為什么要加上引號(hào)？（4分）

第三部分：習(xí)作（30分）

把你最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。比如，一次旅游見(jiàn)到的景物，一件有趣的或后悔

的事，自己喜歡或不喜歡的人……總之，寫(xiě)景，記事，寫(xiě)人，寫(xiě)物，展開(kāi)想象編

故事都可以，題目自定。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元學(xué)情分析

這是一組圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材的課文。課文內(nèi)容豐富，體裁

多樣。有兒童詩(shī)，借世界各地兒童共有一太陽(yáng)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；有敘事性文

章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；有新聞報(bào)道，報(bào)道了中國(guó)人民

幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀文中，感受

課文中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。

［學(xué)生分析］

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，己經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課

文的主要內(nèi)容。這一組課文中的《太陽(yáng)是大家的》內(nèi)容較淺顯，它采用擬人化

的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子們的朋友。孩子們能通過(guò)“太陽(yáng)是大家的”感

悟到“世界是大家的而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國(guó)國(guó)際求

援隊(duì)，真棒》這三篇課文，內(nèi)容較深刻，從不同的角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)

涵。三年級(jí)的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特別是課文中有些

較深刻的句子和用處在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情的寫(xiě)法都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但是,

21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化、信息化、多元化的時(shí)代，孩子們可能有通過(guò)不同的渠道

了解豐富多彩的大千世界，特別是通過(guò)中國(guó)人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣

的事例，感悟到國(guó)際理解和友好的重要意義。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元講評(píng)課效果分析

本份試卷由基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作三部分組成。

其中基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)占49分，閱讀積累與運(yùn)用占21分，習(xí)作

占30分?？傮w來(lái)看，題量適中，難度適宜，沒(méi)有難題、偏題或怪題。

9小朋友90分以上，其中高分（95以上）有4人，最高分97.5分；

其他同學(xué)良好。

在整堂課中我采用了激勵(lì)性原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)

為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不甘心落后于同學(xué)，取得成績(jī)后希望得到教師

的贊揚(yáng)。進(jìn)行語(yǔ)文試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)保持和強(qiáng)化學(xué)生這些心理動(dòng)機(jī)。考試

取得好成績(jī)的學(xué)生往往情緒高漲，產(chǎn)生喜悅感、自豪感。對(duì)于這種學(xué)

生，我們應(yīng)激勵(lì)他們向更高目標(biāo)攀登。而考試成績(jī)較差的學(xué)生，往往

情緒低落，產(chǎn)生恥辱感、自卑感。對(duì)于這種學(xué)生我們不宜過(guò)多指責(zé)、

批評(píng),應(yīng)讓他們明白,考試不是目的,而是檢查知識(shí)掌握情況的手段，

這次考試考得不好，不等于下次還考不好，應(yīng)幫助他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文

的信心。

教師在課堂上要以學(xué)生的自主性為原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)

文試卷講評(píng)課要變教師的“一言堂”為師生交流，生生交流的群言堂，

要多給學(xué)生提供表達(dá)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)。要允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”

做出“反評(píng)價(jià)”，允許學(xué)生對(duì)高分作文提出批評(píng)意見(jiàn)。考試試卷雖然

相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)參差不齊，解題思路各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情

況也不盡相同，只有充分發(fā)揮他們的主體作用，才能使試卷講評(píng)課取

得最佳效果。

課堂上我以典型來(lái)講解，抓住本次測(cè)試的錯(cuò)題，檢查出學(xué)生不理

解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)：

①區(qū)分形近字：辮、辨、辯和瓣；

②掌握多音字：“載”并會(huì)組詞；

③掌握并積累成語(yǔ)：名不（虛）（傳）（琳）（瑯）滿目下（落）

不（明）

五（官）（端）正

④會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句；

這堂課我重點(diǎn)講解了病句的修改和作文的分析。

試卷講評(píng)時(shí)，從一定角度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程，語(yǔ)文

試卷講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生理清系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦

中形成一個(gè)融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)將分散于各題中的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)文

思想方法適當(dāng)歸類。對(duì)典型試題，要突出思路的探索過(guò)程；對(duì)病例作

文，要講明出錯(cuò)的原因。力爭(zhēng)講一題，學(xué)生會(huì)一串，懂一片，能舉一

反三，觸類旁通。

我覺(jué)得本堂課，我的缺點(diǎn)：

1、我講解的內(nèi)容多一些，尤其是在學(xué)生展示時(shí)，提示語(yǔ)過(guò)多；

2、作文的分析展示中，學(xué)生的習(xí)作展示的不夠清楚。

路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

泰安市

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn):

①區(qū)分形近字：辮、辨、辯和瓣；

②掌握多音字：“載”并會(huì)組詞；

③掌握并積累成語(yǔ)：名不（虛）（傳）（琳）（瑯）滿目

下（落）不（明）

五（官）（端）正

④會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句；

從而掌握做好查漏補(bǔ)缺并拓展。

2、通過(guò)短文閱讀培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)

能力以及學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：詞語(yǔ)運(yùn)用、病句的修改；課外閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：課外閱讀

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、試卷分析：

本份試卷由基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作三

部分組成。其中基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)占49分，閱讀積

累與運(yùn)用占21分，習(xí)作占30分?？傮w來(lái)看，題量適中，

難度適宜，沒(méi)有難題、偏題或怪題。9小朋友90分以上，

其中高分（95以上）有4人,最高分97.5分；其他同

學(xué)良好。

二、題型存在問(wèn)題及試題分析：

（一）基礎(chǔ)積累與運(yùn)用部分：

1、第一題看“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”大部分學(xué)生能較好地完成，

全對(duì)的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是：

b1bian

（）子分（）“分辨”的“辨”好多同學(xué)

寫(xiě)成了“辯”。

2、第二題“多音字組詞”有幾個(gè)同學(xué)把“載”兩個(gè)音組詞

混了。

3、第三題“組詞”絕大部分學(xué)生能做對(duì)，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別

字。

4、第四題“成語(yǔ)填空”學(xué)生完成得不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生對(duì)“琳

瑯滿目”這個(gè)成語(yǔ)不夠理解。把“琳瑯”寫(xiě)成“琳朗”。

5、第五題“選選填填”是為句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)

生掌握的很好，正確率百分之百。

6、第六題“我會(huì)用橫線劃出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里改

正?！?/p>

面面具到（）遍遍起舞（）厲厲在目（）

巒巒不舍（）蹈蹈不絕（）承承日上（）

出錯(cuò)率比較高的是：面面俱到、歷歷在目和蒸蒸日上。

7、第七題“寫(xiě)反義詞”：漆黑一一（）果斷一

-（）模糊一一（）

出錯(cuò)率較高的是“果斷”的反義詞。

8、修改病句。這一題出錯(cuò)率最高，多數(shù)同學(xué)沒(méi)有第一個(gè)題

沒(méi)有改對(duì)。

9、“我會(huì)填”大部分同學(xué)能熟練背誦，正確填寫(xiě)。但部分

學(xué)生由于平時(shí)不完成朗讀和背誦作業(yè)，加上上課時(shí)不能深刻

理解課文內(nèi)容，導(dǎo)致填錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)別字。

（二）閱讀理解：

2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地

區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬(wàn)多

人受傷。震后，中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組

成的救援隊(duì)。

經(jīng)過(guò)14個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途飛行，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到達(dá)阿爾

及利亞首都。他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代

斯。來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：

房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸

體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加

上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下

車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜

索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)

員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢

墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚

厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

1、在文中找出下列詞的反義詞。（3分）

得到——（）容易——（）生存——（）

2、用“”劃出描寫(xiě)地震后悲慘的景象。（2分）

3、請(qǐng)用“===”劃出中國(guó)救援隊(duì)隊(duì)員們是如何搜救災(zāi)區(qū)

傷員的。他們用哪些儀器搜救傷員？（6分）

4、用“一……就……”說(shuō)一句話，不要忘了加標(biāo)點(diǎn)。（2分）

分析：這是一篇課內(nèi)閱讀，選自課本第28課《中國(guó)國(guó)

際救援隊(duì)，真棒！》『3題的答案就在短文中，只要孩子們

細(xì)心，正確率肯定百分之百；第4題關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的考察，對(duì)于

學(xué)生來(lái)說(shuō)也很簡(jiǎn)單。

“黑板”跑了

一百六十多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他

搞科學(xué)研究非常專心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，

很熱鬧?？墒?，安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，

只顧低著頭朝前走。原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題。

開(kāi)始他在心算，用手指在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)

得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎

著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興

地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。

算著，算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。

安培忙著說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可

是“黑板”還在繼續(xù)向前移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著黑板走，

聚精會(huì)神地演算著。

后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上

To這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂

的后壁。

5、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分）

tediyansuanjujInghuishen

（）（）（）

6、在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。（4分）

近義詞：仿佛一一（）開(kāi)心一一（）

反義詞：冷清一一（）失去一一（）

7、閱讀短文第二自然段，用“”畫(huà)出寫(xiě)安培十分

專心的句子。（3分）

8、文中的“黑板”為什么要加上引號(hào)？（4分）

分析：這是一篇課外閱讀，考察學(xué)生閱讀分析短文的能

力，本題「3題的答案就在文中，孩子們認(rèn)真閱讀細(xì)心尋找

肯定沒(méi)問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)正確率百分之百，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)

“失去”的反義詞找錯(cuò)了。第4題答案就在最后一段，此題

孩子們沒(méi)有出錯(cuò)的。

（三）作文：

把你最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。比如，一次旅游見(jiàn)到的景物,

一件有趣的或后悔的事，自己喜歡或不喜歡的人……總之，

寫(xiě)景，記事，寫(xiě)人，寫(xiě)物，展開(kāi)想象編故事都可以，題目自

定。

分析：本次習(xí)作的要求比較寬松，是屬于自由命題的作

文，而且題材不限，可以寫(xiě)一次旅游見(jiàn)到的景物、一件有趣

的或后悔的事、自己喜歡或不喜歡的人……寫(xiě)景，記事，寫(xiě)

人，寫(xiě)物，展開(kāi)想象編故事都可以，多數(shù)同學(xué)能按要求完成

習(xí)作，而且涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀文章：

寫(xiě)事優(yōu)秀的習(xí)作：

《一件有趣的事》-李響

《美麗》-蘇璐璐

《一件難忘的事》-王榮翔

寫(xiě)人：

《我的媽媽》-李曉琳

《我最好的朋友-“小子”》-池慧佳

《調(diào)皮的我》-孫佳琪

想象：

《穿越之旅》-魏振魯

《機(jī)智的狐貍》-張憲萌

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，尤其是加強(qiáng)考察概括能力的閱讀訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

1、訂正試卷上的錯(cuò)題。

2、修改習(xí)作，重新譽(yù)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元講評(píng)課

觀課議課記錄表

學(xué)校王樓小學(xué)班級(jí)三科目語(yǔ)文

第8周全體語(yǔ)文老

教學(xué)時(shí)間聽(tīng)課教師

執(zhí)教教師星期二第二節(jié)師

教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元講評(píng)課

觀課議課的