2023屆江西省贛州市高三二模語文試題（解析）-1

Word文檔下載后可自行編輯1/12023屆江西省贛州市高三二模語文試題（解析）贛州市2023年高三年級適應性測試

語文試卷2023年5月8日

本試卷共22小題，滿分150分。測試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必先將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。

2.答題時使用0.5毫米黑色中性(簽字)筆或碳素筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

3.請按照題號在答題卡上各題的答題區(qū)域(黑色線框)內作答，超出答題區(qū)域書寫的解析無效。

4.保持卡面清潔，不折疊，不破損。

一、現代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1~3題。

周郢的《泰山編年通史》以史帶論，開創(chuàng)性地提出“泰山五山說”。

泰山是座政治山。泰山封禪成為泰山政治山的重要契機。封禪之說“產生于齊地”。秦始皇在泰山進行了第一次有史可查的封禪活動，正式開啟了泰山國家祭祀的歷史進程。從秦始皇至宋真宗，有六位皇帝先后十余次到泰山封禪。明清之后的皇帝不再舉行封禪，而將“在泰山封禪”的祭禮改為“向泰山致祭”。盡管封禪與致祭是兩種形式不同的祭祀活動，但作為由皇帝親自參與或作出安排的國家祭禮，二者的核心理念一脈相承。

泰山是座宗教山。泰山是儒道佛三教共存的名山。泰山信仰源起于上古先民的山岳崇拜至戰(zhàn)國秦漢時期，方仙道將泰山神仙化，泰山逐漸被納入道教洞天體系。各大道教支派隨之在泰山弘道傳法。道教在泰山封禪及碧霞元君信仰的形成中發(fā)揮了重要作用。道教宮觀也因道教影響的擴大在泰山占據了主要位置。儒、佛教在泰山也有不同的影響。

泰山是座文化山。泰山有詩文，有書法，有繪畫，有音樂，有學術?！对娊洝分械摹疤┥綆r巖，魯邦所瞻”是最早吟詠泰山的詩句。杜甫、李白、蘇軾、辛棄疾、元好問、張岱、姚鼐等均有詩文寫泰山。泰山上現有刻石與碑碣共2516處，其中秦泰山刻石、經石峪摩崖刻經、張遷碑均勺中國書法的傳世經典。泰山還有岱廟壁畫《泰山神啟蹕回塞圖》和被稱為“海內外第一名塑”的靈巖寺宋塑羅漢像?！读焊敢鳌贰陡呱搅魉贰稄V陵散》琴曲亦與泰山頗有淵源?！澳苁刽斎私院脤W”的宋初三先生創(chuàng)立“泰山學派”，開宋明理學之先聲。文化的鼎盛進一步光大了泰山的社會影響。

泰山是座文化山。泰山有詩文，有書法，有繪畫，有音樂，有學術?！对娊洝分械摹疤┥綆r巖，魯邦所瞻”是最早吟詠泰山的詩句。杜甫、李白、蘇軾、辛棄疾、元好問、張岱、姚鼐等均有詩文寫泰山。泰山上現有刻石與碑碣共2516處，其中秦泰山刻石、經石峪摩崖刻。經、張遷碑均勺中國書法的傳世經典。泰山還有岱廟壁畫《泰山神啟蹕回塞圖》和被稱為“海內外第一名塑”的靈巖寺宋塑羅漢像。《梁父吟》《高山流水》《廣陵散》琴曲亦與泰山頗有淵源?！澳苁刽斎私院脤W”的宋初三先生創(chuàng)立“泰山學派”，開宋明理學之先聲。文化的鼎盛進一步光大了泰山的社會影響。

泰山是座民俗山。泰山是帝王之山、僧道之山、詩人之山，但從更為長久的時段看，泰山的真正塑造者是更為基本的普羅大眾。碧霞元君信仰的興起充分印證了這一點。

泰山更是座精神山。數千年的人文積淀，已經使泰山成為一種符號、一種標志、一種象征，甚至是一種概念。泰山所承載的哲學精神、人文思想、價值理念已成為中華民族的精神標識。在哲學意義上，泰山是“天人合一”思想的絕佳的形象化載體。在泰山，自然之“天”與社會之“人”實現了從宏觀到微觀的有機融合。在思想意義上，泰山以其厚、直、正、道、實的形象氣質特征，契合于儒家仁、義、禮、智、信的精神內涵。

“泰山五山說”以扎實的考據，清晰的義理，嚴謹的表述，構建了內涵豐富、外延清晰的泰山歷史文化結構體系。在周環(huán)看來，這個體系是一個縱橫結合的復式架構：在橫向思想內容上，以政治山、宗教山、文化山、民俗山、精神山為分疏；同時在縱向時間承遞上，“五山”的形成又分別與秦漢、魏晉南北朝、隋唐宋金、元明清、民國之后總體對應?？v橫兩個方向的論證分析，有交叉，有契合，可共濟，可互連?！疤┥轿迳秸f”深刻揭示了泰山地位及其形成的內在機理：政治山是關鍵，是主導；宗教山是根源，是緣起；文化山是光弘，是彰顯；民俗山是眾意，是基礎；精神山是核心，是引領。泰山“五山”，相輔相成，五位一體，合力表述了泰山，成就了泰山!(摘編自龐鋒《為什么是泰山——讀周野》)

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.封禪與致祭兩種祭禮，有政治色彩，是國家重要的祭禮，二者的核心理念一脈相承。

B.泰山信仰源起于上古先民的山岳崇拜，后來泰山被神仙化，逐漸被納入道教洞天體系。

C.泰山的刻石與碑碣價值高，包括張遷碑共有二千五百多處，均為中國書法傳世經典。

D.泰山是民俗山，體現眾意；碧霞元君信仰的興起證明泰山真正塑造者更是普羅大眾。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)

A.文章開頭用“以史帶論”來評述《泰山編年通史》一書，然后提出周郢的學術觀點。

B.文章主體部分采用并列結構介紹“五山”的具體內涵，“五山”中“文化山”最重要

C.文章敘寫泰山作為中華民族精神的高山，主要從哲學意義和思想意義兩個層面來概述。

D.文章用例證與引證法來寫泰山五山內涵，寫泰山歷史文化結構體系主要采用說理論證。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)

A.古代帝王舉行泰山封禪儀式和致祭禮式，有一定目的，秦始皇是泰山封禪第一人，宋代之后的皇帝卻更偏信致祭。

B.泰山對世人的影響深遠，這種影響有政治層面、文化層面、宗教層面、民俗與精神等層面，其影響是互相滲透的。

C.泰山文化積淀深厚，有詩文，如杜甫詩《望岳》，有音樂，如伯牙在此山彈奏的《高山流水》，還有書法、繪畫等。

D.“泰山五山說”，既有扎實的考據，又有清晰的義理和嚴謹的表述，體現了一位學術研究者敢于質疑的治學態(tài)度。

(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

這一代年輕人是矛盾、沖突、掙扎的一代，同時又是不斷嘗試、特別成熟的一代，他們體現出的兩重特性非常明顯。國家經濟發(fā)展讓這一代年輕人充滿希望、朝氣蓬勃，但疫情、內卷等社會環(huán)境帶來的沖擊，讓學生群體產生了一些焦慮緊張的情緒。某位學生正在攻讀中國人民大學經濟學學位，猛然發(fā)覺，經濟學知識內容并非他的追求，于是申請了英國某所大學的烘焙專業(yè)。抵抗抑郁情緒最好的方式就是培養(yǎng)學生去感知自己的興趣所在，抱有對世界的好奇心。就像耶魯大學教授所說，一個人之所以有意思，是因為他大量閱讀，習慣思考，放緩腳步，投入深度對話，并為自己創(chuàng)建了一個豐滿的內心世界。

“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應當成為引導大學生心理的一劑良藥?！北本煼洞髮W宋振韶認為現代大學生身份認同存在一定危機，缺乏對生命本身的價值認同，以及精神追求和目標?！洞髮W》中說“身不修，不可以齊其家”，而我們現代教育中恰好缺乏這種修身課，傳統(tǒng)文化中所強調的修身齊家，注重人與人之間的關系和道德準則，可以幫助我們找到心靈寄托和歸屬感。

(摘編自《在心理霧霾中行走的大學生》)

材料二：

中國科學院對大學生開展了心理健康狀況調查。調查重點考察了睡眠、壓力、無聊等生活方式因素對大學生心理健康的影響。結果發(fā)現，男生抑郁風險略高于女生，而女生焦慮風險略高于男生；另一方面，城鎮(zhèn)戶口的大學生抑郁和焦慮風險均顯著高于農村戶口，重點院校的學生抑郁焦慮風險也比非重點院校的大學生更高；本科生的抑郁和焦慮風險顯著高于?？粕?。

報告從睡眠、壓力源和無聊三個方面評估生活方式對大學生心理健康的影響。報告顯示，大學生上學日的睡眠時長平均為8小時，接近8成(79.14%)大學生睡眠時長在7小時及以上，大部分學生(53.80%)自我評估的睡眠質量好(“比較好”、“非常好”)，而睡眠與心理健康的關系顯示，睡眠質量較好的學生的抑郁和焦慮得分均顯著低于睡眠質量較差的大學生，且抑郁和焦慮風險也較低：在壓力源方面，大學生最主要的三個壓力來自于“學業(yè)負擔重”、“想念家人”和“不知道自己適合什么工作”，進一步調查結果顯示，較高的壓力是抑郁和焦慮的風險因素，需要關注大學生的壓力源，有針對性地制定緩解壓力的干預措施。無聊是“由于知覺到生活無意義而產生的負性情緒體驗”，報告指出，大學生較高的無聊得分與更高的抑郁和焦慮風險有關。在大學期間，應該鼓勵學生合理利用時間，積極參與各類活動，豐富課余生活。(摘編自《大學生心理健康狀況調查出爐》)

材料三：

青年是推動時代發(fā)展的重要力量，要穩(wěn)穩(wěn)掌握住時代“接力棒”，在積極奉獻中實現個人價值。學院堅持培育青年甘于奉獻的精神，依托各類實踐活動讓學生自覺培養(yǎng)奉獻意識，主動參與到時代發(fā)展進程中。學院以“服務社會，共譜新篇”為主題，積極組建志愿服務隊。學院組織專門隊伍開展系統(tǒng)培訓工作，帶領青年學生走入社區(qū)基層，開展多項社區(qū)志愿服務活動。學院通過各種形式的志愿服務活動有效推動了青年小我與國家大我的緊密結合，引導青年在服務社會、奉獻社會的過程中實現個人價值，培養(yǎng)積極奉獻、擔當歷史責任的思想意識。(摘編自《馬克思主義學院：引導青年學生勇擔時代使命》)

材料四：

新時代的青年要時刻牢記創(chuàng)新創(chuàng)造的重要性。國家只有不斷創(chuàng)新，才能不落人后，以強大的姿態(tài)，屹立于世界之林。不斷進取，開拓創(chuàng)新是黨和人民交給所有青年同志的任務，也是其實現人生價值，展現青春活力的途徑。道德模范的英雄事跡對于個人品行的建立和社會風氣的形成具有良好的榜樣作用，放眼中華五千年的文明史，我國優(yōu)秀青年中涌現出了數不盡的先進模范人物，守望鄉(xiāng)村教育十七年的山區(qū)教師張玉滾；赤手空拳斗歹徒，身中五刀不退縮的退伍老兵呂保民；為人民掃除雷患，為戰(zhàn)友血染雷場的排雷英雄杜富國……無數的先進典型，用他們自己的實際行動詮釋著青春的力量，展示著當代青年人的高貴品格，給年輕人指引了學習的方向。故而，當代青年要樹立正確的價值觀，提升自身的德性修養(yǎng)，為自己的未來發(fā)展打下基礎，為下一代的成長盡到榜樣責任。(摘編自《青年興則國興，青年強則國強》)

4.下列對材料相關內容的理解和概括，正確的一項是(3分)

A.這一代年輕人的兩重特性明顯，表現為既成熟又矛盾，所以常產生焦慮緊張的情緒。

B.男生比女生更抑郁，女生比男生更焦慮，重點院校的本科生比?？粕钟舾箲]。

C.組建志愿服務隊，開展培訓工作，就能培育青年甘于奉獻的精神，實現其個人價值。

D.不落入人后，國家就需要不斷創(chuàng)新，新時代的青年應當積極主動去完成這樣的任務。

5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.某位學生因焦慮和興趣而受影響，從經濟學轉到烘焙專業(yè)，可見其內心的抑郁掙扎。

B.睡眠是影響大學生心理健康的因素之一，提高睡眠質量，可降低其抑郁焦慮的風險。

C.馬克思主義學院引導青年學生，培養(yǎng)擔當歷史責任的思想意識，有助于他們的成長。

D.張玉滾等人的英雄事跡給年輕人指明了方向，可幫助當代青年為未來發(fā)展打下基礎。

6.有哪些措施可讓青年大學生心理更健康請結合材料一和材料四概述。(6分)

(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7~9題。

文本一：

聞一多先生上課

汪曾祺

①聞先生性格強烈堅毅。日寇南侵，清華、北大、南開合成臨時大學，在長沙少駐，后改為西南聯合大學，將往云南。一部分師生組成步行團，聞先生參加步行，萬里長征，他把胡子留了起來，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。他的胡子只有下巴上有，是所謂“山羊胡子”而上髭濃黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一張聞先生的木刻像，回頭側身口銜煙斗，用熾熱而又嚴冷的目光審視著現實，很能表述聞先生的內心世界。

②聯大到云南后，先在蒙自呆了一年。聞先生還在專心治學，把自己整天關在圖書館里圖書館在樓上。那時不少教授愛起齋名，如朱自清先生的齋名叫“賢于博弈齋”，魏建功先生的書齋叫“學無不暇簃”，有一位教授戲贈聞先生一個齋主的名稱：“何妨一下樓主人”。因為聞先生總不下樓。

③西南聯大校舍安排停當，學校即遷至昆明。

④我在讀西南聯大時，聞先生先后開過三門課：楚辭、唐詩、古代神話。

⑤楚辭班人不多。聞先生點燃煙斗，打開筆記，開講：“痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士?！甭勏壬墓P記本很大，長一尺有半，寬近一尺，是寫在特制的毛邊紙稿紙上的字是正楷，字體略長，一筆不茍。他寫字有一特點，是愛用禿筆。別人用過的廢筆，他都收集起來，禿筆寫篆楷蠅頭小字，真是一個功夫。我跟聞先生讀一年楚辭，真讀懂的只有兩句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”。也許還可加上幾句：“成禮兮會鼓，傳葩兮代舞，春蘭兮秋菊，長毋絕兮終古?！?/p>

⑥聞先生教古代神話，非?！敖凶?。不單是中文系的、文學院的學生來聽講，連理學院、工學院的同學也來聽。工學院在拓東路，文學院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴密，文采斐然，高低抑揚，引人入勝。聞先生是一個好演員。伏羲女媧，本來是相當枯燥的課題，但聽聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽這樣的課，穿一座城，也值得。

⑦能夠像聞先生那樣講唐詩的，并世無第二人。他也講初唐四杰、大歷十才子、《河岳英靈集》，但是講得最多，也講得最好的，是晚唐。他把晚唐詩和后期印象派的畫聯系起來講李賀，同時講到印象派里的pointlism(點畫派)，說點畫看起來只是不同顏色的點，這些點似乎不相連屬，旦凝視之，則可感覺到點與點之間的內在聯系。這樣講唐詩，必須本人既是詩人，也是畫家，有誰能辦到聞先生講唐詩的妙悟，應該記錄下來。我是個大大咧咧的人，上課從不記筆記。聽說比我高一班的同學鄭臨川記錄了，而且整理成一本《聞一多論唐詩》，出版了，這是大好事。

⑧我頗具歪才，善能胡謅，聞先生很欣賞我。我曾替一個比我低一班的同學代筆寫了一篇關于李賀的讀書報告，——西南聯大一般課程都不測試，只于學期終了時交一篇讀書報告即可給學分。聞先生看了這篇讀書報告后，對那位同學說：“你的報告寫得很好，比汪曾祺寫的還好!”其實我寫李賀，只寫了一點：別人的詩都是畫在白底子上的畫，李賀的詩是畫在黑底子上的畫，故顏色特別濃烈。這也是西南聯大許多教授對學生鑒別的標準：不怕新不怕怪，而不尚平庸，不喜歡人云亦云，只抄書，無創(chuàng)見。

一九九七年三月十二日

文本二：

聞一多在美國留學，專業(yè)是美術；然而，他的詩興更比畫意濃。他對新詩有自己獨到看法：“要做中西藝術結婚后產生的寧馨兒。”聞一多第一本詩集《紅燭》于1923年9月出版，在中國新詩史上已顯示了自己的獨特光彩。1928年出版的新詩集《死水》，奠定了聞一多在中國新詩史上的地位。1943年，聞一多學習了馬克思的《資本論》、毛澤東的《新民主主義論》。1945年12月1日，聯大四師生慘殺害，他寫了《“一二·一運動”始末記》。1946年7月11日，李公仆被特務槍殺。7月15日上午，在治喪禮堂里，特務們大聲說笑，有的還擺弄槍栓，聞一多一氣之下沖上講臺，即席發(fā)表了氣壯山河的最后一次講演。下午被特務槍殺了。(選自古平、劉烜主編的《聞一多畫傳》)

7.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.文章描寫聞一多，既有外貌、語言、神態(tài)的直接描寫，也有間接描寫，如用朱自清和魏建功的齋名來反襯聞一多專心治學態(tài)度。

B.文章④至⑦段，寫聞一多上課，采用總分形式來寫，總寫聞先生開設了楚辭、唐詩、古代神話三門課，分寫課程的具體內容。

C.聞一多上課與《記梁任公先生的一次演講》中梁啟超演講，有相似處，如學識淵博，講解生動有趣，具有強烈的表現力。

D.“歪才”“胡謅”是謙詞，聞一多先生對汪曾祺代筆報告的評語，既可體現汪曾祺的才華，也可看出聞先生對汪曾祺的欣賞。

8.臧克家在《說與做――記聞一多先生言行片段》中說聞一多是詩人、學者與民主戰(zhàn)士，請結合材料分析。(6分)

9.結合文本一，概述聞一多教學的特色。這些特色對當代教育有怎樣的啟示(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

材料一：

長平之役，平都君說魏王曰：“王胡不為從①”魏王曰：“秦許吾以垣雍②。”平都君曰“臣以垣雍為空割也?！蔽和踉唬骸昂沃^也”平都君曰：“秦、趙久相持于長平之下而無決。天下合于秦，則無趙；合于趙，則無秦。秦恐王之變也，故以垣雍餌王也。秦戰(zhàn)勝趙，王敢責垣割雍乎？”王曰：“不敢。”“秦戰(zhàn)不能勝趙，王能垣令韓雍出之割乎”王曰：“不能?！薄俺脊试唬嚎崭钜病！蔽和踉唬骸吧啤！?《戰(zhàn)國策·魏四·長平之役》)

材料二：

秦攻趙于長平，大破之，引兵而歸。因使人索六城于趙而講。趙計未定，樓緩新從秦來，趙王與樓緩計之曰：“與秦城何如不與何如”樓緩辭讓曰：“此非人臣之所能知也?！蓖踉唬骸半m然，試言公之私?！睒蔷徳唬骸敖癯夹聫那貋?，而言勿與，則非計也：言與之，則恐王以臣之為秦也。故不敢對。使臣得為王計之，不如予之?！蓖踉唬骸爸Z?！?/p>

(《戰(zhàn)國策·趙三·秦攻趙于長平》)

材料三：

秦攻趙長平，齊、燕救之。秦計曰：“齊、燕救趙，親，則將退兵；不親，則且遂攻之?！壁w無以食，請粟于齊，而齊不聽。蘇秦謂齊王曰：“不如聽之以卻秦兵，不聽則秦兵不卻，是中秦之計矣。且趙之于燕、齊，隱蔽也，齒之有唇也，唇亡則齒寒。今日亡趙，則明日及齊、燕矣。且夫救趙之務，宜若奉漏壅③，沃焦釜④。夫救趙，高義也；卻秦兵，顯名也。義救亡趙威卻強秦兵不務為此而務愛粟，則為國計者過矣。”(《戰(zhàn)國策·齊二·秦攻趙長平》)

[注]①從：通“縱”。②垣雍：地名，戰(zhàn)國時諸侯爭奪之地，在今河南原陽縣西北。③漏壅：漏甕。④焦釜：燒焦的鍋。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的解析標號涂黑。(3分)

義[A]救[B]亡[C]趙[D]威[E]卻[F]強[G]秦[H]兵[1]不[J]務[K]為[L]此[M]而[N]務[0]愛[P]粟

11.下列對文中加點的詞句及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.《戰(zhàn)國策》為西漢劉向編訂的國別體史書，善于述事明理，是一部優(yōu)秀的散文集。

B.“引兵而歸”與“引其匕首提秦王”(《荊軻刺秦王》)兩句的“引”含義不同。

C.“言與之”與“與贏而不助五國也”(《六國論》)兩句中的“與”含義相同。

D.“今日亡趙”與“其一人夜亡，告之”(《蘇武傳》)兩句中的“亡”字含義不同

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.秦國會把垣雍歸還給魏國，所以魏王不實行合縱，即使平都君勸說，魏王也不答應。

B.趙王難以決定是否給秦國六座城邑，樓緩認為自己剛從秦國回來，對此不合適表態(tài)。

C.秦國攻打趙國長平，齊燕兩國前來救趙，如果齊燕團結一致，秦國就打算退兵罷戰(zhàn)。

D.趙向齊借糧，齊不理睬；但蘇秦認為齊燕趙就像牙齒跟嘴唇的關系，應當救援趙國。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)秦恐王之變也，故以垣雍餌王也。(5分)

(2)不如聽之以卻秦兵，不聽則秦兵不卻，是中秦之計矣。(5分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首唐詩，完成14~15題。

閨怨[唐]王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

休洗紅①

[唐]李賀

休洗紅，洗多紅色淺。卿卿②騁少年，昨日般橋見。封侯早歸來，莫作弦上箭。

[注]①樂府古題。明末清初曾益：“言紅莫洗，洗多則色淺，以比人莫騁，騁則易老?！雹谇淝?，此處是送別時女子對愛戀男子的稱呼。

14.下列對這兩首詩的賞析，不恰當的一項是(3分)

A.王詩寫主人公在春日經過一番精心打扮之后，登上高樓，乍見青青柳色，便觸景生情。

B.王詩抓住少婦心理微妙變化的剎那，作了細致描寫，以此來刻畫人物形象，耐人尋味。

C.李詩開頭兩句與《詩經·氓》三四章均采用比興手法，其借助物象迥異，作用卻相同。

D.李詩語言淺近，節(jié)奏明快，愛稱與送別之語，揭示出了女子對男子的深情，極富意趣。

15.“封侯”體現了大唐時代人們怎樣的普遍心態(tài)兩詩分別流露出主人公什么心理(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)白居易在《琵琶行并序》中，寫自己聽到山歌與村笛后的感受是“”，而

聽了琵琶女的彈奏后卻感到“”。

(2)《阿房宮賦》中，杜牧論說“秦愛紛奢”后得出結論，其中“紛奢”的行為使百姓“”，秦朝統(tǒng)治者卻“”。

(3)王灣的《次北固山下》中“，”兩句詩蘊含了新事物孕育于舊事物解體之時的哲理。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成17~18題。

高郵、興化、寶應，三縣交界處是里下河最核心的地區(qū)，在那里，荷塘隨處可見，盛夏時節(jié)，空氣里彌漫的都是荷葉的清香。三縣物產近似，但各有特色。興化的芋頭粉而黏，高郵的茨菰苦中帶甜。寶應的荷藕在明代就作為貢品，聞名遐邇?！昂苫ù笄笔菍殤拿疲院苫▉砻泼?，可見寶應稱為荷花城①_。寶應的藕有好幾道名菜，藕夾子、蜜餞捶藕和藕粉圓子在淮揚菜里_②_，不會做這三道菜的廚師是找不到飯碗的。

夏天荷花開了，很快就可以吃到藕芽了，藕芽有點像蘆芽，炒著吃很脆。采藕最佳時節(jié)是秋季，這時候藕肥碩，采不完，就讓藕沉在塘底。秋深了，荷葉凋零成水墨一樣的枯枝殘葉，冬天就到了。(1)這時候的采藕，變成踩藕了。荷塘的水漸漸干枯了，(2)采藕人就用腳慢慢地在淤泥中“寸”著，一寸一寸地用腳尖在淤泥中摸索藕的行蹤，因為藕的形狀不規(guī)范，枝枝節(jié)節(jié)，動作過大就會弄斷了，所以必須“寸”著。這本是件很累的活，踩藕人卻_③_像玩掃雷游戲一樣在藕塘里成排的移動。

17.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)

18.揣摩文中畫線句加點詞的妙用。(4分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成19~21題。

蟑螂是歷史最悠久的害蟲之一。蟑螂的腿關節(jié)上的神經末梢十分敏感，輕微的腳步都能感受得到。蟑螂尾部有復雜的震動感受器，能感知震動來源的方向，方便朝相反的方向逃跑。①_，這些短毛既能判斷食物的味道，②_，避免被毒藥傷害。

人類與蟑螂的戰(zhàn)爭一直在進行著。對付蟑螂首先應該注意家居的環(huán)境衛(wèi)生。我們都知道誰家的廚房臟，③_。平時我們要把剩飯、剩菜用保鮮膜密封好，要及時傾倒各種生活不必要的垃圾，做完飯后要及時灶臺和水槽，這樣蟑螂就會因此找不到食物而離去。各種廚房用具和家里的隱蔽角落要定期清理，讓蟑螂沒有藏身之處，并減少它們的繁殖機會。另外，我們在裝修的時候也要特別注意預防蟑螂。

19.請在文中橫線處補寫恰當的詞句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)

20.下列各句中，加點的“是”字與文中畫波浪線句子中的“是”字意義和用法完成相同的一項是(3分)

A.復興中學這個學校好是好，但距離市區(qū)太遠了。

B.《念奴嬌·赤壁懷古》的是蘇軾

C.他這個人比較固執(zhí)，太自以為是了。

D.春天來了，江南的雨確實是多。

21.文中畫橫線的句子有四處語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語、調整語序，不得改變原意。(4分)

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

劉邦說，明得失，知進退；鄭板橋說，難得糊涂。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023屆高三適應性測試語文試題參考解析

2023年5月

1.C擴大范圍，原文是“其中秦泰山刻石、經石峪摩崖刻經、張遷碑均為中國書法傳世經典”。

2.B“‘五山’中‘文化山’最重要”不對。

3.B（A“是泰山封禪第一人”不對，原文是“第一次有史可查的封禪活動”，另外，“宋代之后的皇帝卻更偏信致祭”無中生有；C“伯牙在此山彈奏”不對，原文說《高山流水》“琴曲亦與泰山頗有淵源”，伯牙彈奏琴曲，鐘子期聽后評說其琴聲“峨峨兮若泰山”，并非在泰山彈奏；D“敢于質疑”不對，這是學者周郢開創(chuàng)性地提出的觀點，不存在對其他觀點的質疑。）

4.D（A兩重特性是既“充滿希望、朝氣蓬勃”，又有些“焦慮緊張”；另外，選項也強加因果。B原話是“男生抑郁風險略高于女生，而女生焦慮風險略高于男生”，“重點院校的本科生比專科生更抑郁更焦慮”應改為“……焦慮抑郁風險更高”。C說法太絕對，并非充分條件關系。）

5.A材料并未涉及其受焦慮影響，從材料中也看不出其內心的抑郁掙扎。

6.①從個人興趣角度：培養(yǎng)興趣，保持對世界的好奇心；②從文化角度：學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找到心靈寄托和歸屬感；③從榜樣角度：引導青年學生從先進模范人物身上汲取精神力量，確立發(fā)展的方向，勇擔時代使命。④從創(chuàng)新角度：創(chuàng)新能激發(fā)青年人的青春活力。（每點2分，答對3點，即滿分，共6分）

7.A“反襯”不對。

8.①詩人：聞一多寫了大量新詩，出版詩集《紅燭》與《死水》，在中國新詩史上有重要地位，是真正的詩人。②學者：聞先生治學嚴謹，在楚辭、唐詩、古代神話等方面，有深刻而獨到的見解，是著名的學者。③民主戰(zhàn)士：聞一多積極抗日，思想不斷進取，譴責特務制造慘案，與國民黨作殊死斗爭，是出色的民主戰(zhàn)士。（每點2分，共6分）

9.㈠特色：①教學態(tài)度嚴謹，在筆記本上認真?zhèn)湔n，有思想美、邏輯美與才華美；②教學方法多樣，講古代神話，圖文并茂，講唐詩，和印象畫派聯系起來；③教學考評標準獨特，有創(chuàng)新與獨到見解，拒絕平庸、只抄書、無創(chuàng)見。（每點1分，共3分）

㈡啟示：①教學態(tài)度要嚴謹，內容要深刻；②教學方法要靈活多樣；③教學評判標準要合符創(chuàng)新。（每點1分，共3分）

10.DIM（義救亡趙／威卻強秦兵／不務為此／而務愛粟）

11.C（A正確；B帶領/舉起；C給/結交、親附；D使……亡/逃亡。）

12.A（“秦國會把垣雍歸還給魏國”有誤，“魏王也不答應”也有錯，魏王最后是聽從了）

13.⑴秦國擔心大王改變原意，所以用垣雍來引誘大王。（賦分點：恐，擔心；變，改變；故，所以；以，用；餌，引誘。各1分，共5分）

⑵大王不如聽從趙國，來使秦兵退卻，不聽從，秦兵就不會退去，這就中了秦國的計策。（賦分點：省略句，補上“大王/齊王”；聽，聽從；卻，使……退卻；是，這；計，計策。各1分，共5分）

參考翻譯：

秦、趙長平之戰(zhàn)時，平都君勸魏安王說：“大王為何不實行合縱呢”魏王說：“因為秦國答應讓韓國把垣雍歸還給我們?！逼蕉季f：“我認為歸還垣雍不過是一句空話?！蔽和跽f：“這是什么意思”平都君：“秦趙長久地相持在長平城下，不能決出勝負。諸侯若和秦國聯合，趙國就會滅亡；若和趙國聯合，秦國就會滅亡。秦國擔心大王改變原意，所以用垣雍來引誘大王。秦國如果戰(zhàn)勝了趙國，大王敢向秦國索取垣雍嗎”魏王說：“不敢?！逼蕉季f：“秦國如果不能戰(zhàn)勝趙國，大王能讓韓國交出垣雍嗎”魏王說：“不能。”平都君說：“所以我說歸還垣雍是句空話?！蔽和跽f：“對?！?/p>

秦軍在長平進攻趙軍，把趙軍打得大敗，率兵回國。于是秦國派人向趙國索取六座城邑并講和。趙國的主意還沒有拿定。樓緩剛從秦國前來，趙孝成王與樓緩謀劃說：“給秦國城邑怎么樣？不給怎么樣？”樓緩辭謝說：“這不是臣下能夠知道的事情?！壁w王說：“即使這樣，請試談一下您個人的見解?！睒蔷徴f：“如今臣下剛從秦國來，如果我說不割城給秦國，那不是好計謀；如果說割城給秦國，那么恐怕大王認為臣下是為秦國說話。所以不敢回答。假如讓臣下為大王謀劃此事，不如給它?！壁w王說：“好吧?！?/p>

秦國攻打趙國的長平，齊、燕兩國起兵救趙。秦王盤算道：“如今齊、燕前來救趙，如果他們團結一致，寡人退兵；假如他們一盤散沙，就乘勢攻打他們?！边@時，趙軍糧食告急，派人向齊國借糧，可是齊王不理睬。蘇秦對齊王說：“大王不如聽從趙國，來使秦兵退卻，不聽從，秦兵就不會退去，這就中了秦國的計策。而且趙對于燕、齊兩國來說，正是御秦的天然屏障。這正像牙齒跟嘴唇的關系，沒有了嘴唇，牙齒就會感到寒冷。今日趙國罹難，明日滅亡之禍就會降臨到齊、燕身上。因此救援趙國就好比捧著漏甕、澆滅燒焦的鍋一樣，實在是十萬火急。再說救趙是一種高尚的義舉，擊退秦國，也可以張揚名聲，不去顯示正義張揚威名，卻一味地吝嗇糧食，這確實是戰(zhàn)略決策的錯誤啊?！?/p>

14.C“作用卻相同”不對。李詩“休洗紅，洗多紅色淺”比興，形象點明歲月消磨，紅顏易老，要珍惜青春時光，為下文送別囑咐張本?！睹ァ贰吧Ｖ绰?，其葉沃若”與“桑之落矣，其黃而隕”比興，形象地寫出了女子從年輕貌美到體衰色減的變化，揭示了男子從熱愛女子到厭棄女子的過程。

15.①建功立業(yè)的進取心態(tài)。②王詩：省悟悔恨。③李詩：勸勉期盼。（每點2分，共6分。若王詩只寫“思夫之愁”或李詩只答“依依不舍”之類，得1分）

16.⑴嘔啞嘲哳難為聽如聽仙樂耳暫明⑵不敢言而敢怒日益驕固⑶海日生殘夜江春入舊年（每對1處，得1分，共6分。漏字、錯字，不得分）

17.①名不虛傳（名副其實、實至名歸）②赫赫有名（鼎鼎有名、大名鼎鼎、聲名顯赫、司空見慣、婦孺皆知、家喻戶曉）③樂此不疲（樂在其中、樂不可支）（每對1處，得1分。有其他合適成語也可）

18.⑴“采”與“踩”諧音（1分），準確地寫出了秋天用手采藕與冬天用腳踩藕的不同方式。（或答到表述了對采藕人勞動的贊美之情，也可得1分）；⑵“寸”量詞活用動詞（1分），形象地寫出冬天踩藕必須一寸一寸小心辛勞的情形。（或答到表述了對辛勤勞動者的崇敬之情，也可得1分）。