除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法

除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法—三年級數(shù)學教案_模板教學內(nèi)容：教科書第52頁例7,第53頁例8,練習十二第1—5題。教學目的：在學生掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，使學生初步掌握靈活的試商方法，對除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養(yǎng)學生分析、比較和靈活運用知識的能力。教學重點：掌握用四舍五入法進行試商教學難點：并培養(yǎng)學生分析、比較和靈活運用知識的能力。教學關鍵：掌握靈活的試商方法，對除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養(yǎng)學生分析、比較和靈活運用知識的能力。教學過程()：一、 復習。14x5 15x8 16x4 25x415x6+15 25x8—25在下面的。里填上〉或V。25x60160 15x90120在訂正第(2)題時，如15x6+15，學生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教師還可以問15x6+15也就是15乘以幾？提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣用四舍五入法進行試商？舉例說明。二、 新授。1、 說明有些除法題，為減少調(diào)商次數(shù)，試商時，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法。2、 教學例7。出示例7,14如果把11看做10試商，7顯然是太大了，需要調(diào)商好幾次。想一想，用什么方法試商比較快呢？鄰桌兩個同學先討論一下。教師巡視，了解同學中的不同想法，然后組織全班討論，讓學生說出不同的試商方法，教師分別寫出來，再引導學生進行比較，說明哪種方法簡便。組織學生閱讀課本第52頁，看看小芳、小明、小勇是怎樣想的，你的想法和誰一樣？你認為哪種方法最簡便？教師小結：遇到除數(shù)是十幾的，像小明那樣，利用口算想出一個一位數(shù)和除數(shù)相乘的積同被除數(shù)較接近，很快確定商幾，這樣試商最簡便。如果學生中有其他好的想法，也要提出給予表揚。試算“做一做”中的練習題。15 16全班學生練習，然后集體訂正。讓學生說一說試商時是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學生從6個15是90,而想到16應該商6,要當即給予表揚。3、 教學例8。26提問：怎樣能很快想出商幾呢？全班獨立做題，教帥巡視。然后全班討論，先說出不同的試商方法，再比較，看哪種方法簡便。指導學生閱讀課本第53頁，提問：小林、小強、小青是怎樣想的？你的想法和誰的一樣？哪種方法比較簡便？教師小結：有時用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10,看比被除數(shù)前三位多多少，再把商適當改小。除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當改小或改大。如果有學生想出其他好的試商方法，也要給予表揚。試算“做一做”。24 26全班學生練習，然后集體訂正。讓學生說一說是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學生把除數(shù)24、26看作25來試商，也要給予表揚。三、 課堂練習。練習十二第1、2、3題。四、 課外作業(yè)。練習十二第4、5題。課題：因數(shù)和積的變化規(guī)律教學目標知道“擴大”、“縮小”的含義.理解乘法里一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀斗e也擴大（或縮?。┫嗤稊?shù)的規(guī)律.能運用積的變化規(guī)律進行簡便計算.教學重點理解“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀?，積也擴大（或縮小）相同的倍數(shù)”這一數(shù)學規(guī)律.教學難點理解因數(shù)和積的變化規(guī)律并運用規(guī)律計算.教學步驟一、 鋪墊孕伏.口算：420x29x4023x300x700600x380x9035x20800x10200x3070x601x19018x40下面兩題，用豎式怎樣計算比較簡便？28x402800x30二、 探究新知.1?教“擴大”或“縮小”幾倍的含義.（1）講授把一個數(shù)“擴大”幾倍就是把這個數(shù)乘幾.如5擴大3倍就是5x3=15，板書：，把一個數(shù)縮小幾倍就是把這個數(shù)除以幾.如15縮小3倍就是15-3=5,板書：（2）練習：6擴大4倍是多少？②3擴大10倍是多少？③200縮小20倍是多少？④8縮小8倍是多少？教例6.（1）出示表格：因數(shù)1616161616因數(shù)21020100積32學生口算填表：想：發(fā)現(xiàn)了什么？分組討論.第2、3、4、5組的第二個因數(shù)同第一組比較，分別擴大2倍、5倍、10倍、50倍，積也隨著擴大2倍、5倍、10倍、50倍.一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大若干倍，積也擴大相同的倍數(shù).練習：12x3=48x5=24x5=120x3=48x50=24x25=1200x3=48x500=24x75=小結：啟發(fā)學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行概括：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大(或縮小)若干倍，積也擴大(或縮小)相同的倍數(shù).填空練習：在4x5=20中，如果4不變，5擴大2倍，那么積也()倍.在6x8=48中，如果8不變，6縮小3倍，那么積也()倍.三、 課堂總結.這堂課你學到了什么？四、 隨堂練習.1?填表：觀察每次計算同前一次比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？因數(shù)204040200200因數(shù)5050100100200積填空：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)()，積也().一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大5倍，積()；一個因數(shù)縮小7倍，另一個因數(shù)不變，積();一個因數(shù)不變，要想使積擴大24倍，另一個因數(shù)().五、 布置作業(yè).(207+99)x32130x(560—490)400x(225=9) (798+486)=6板書設計因數(shù)和積的變化規(guī)律因數(shù)1616161616因數(shù)241020100積32641603201600一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀?，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù).教學內(nèi)容：練習二的第5—11題。教學目的：在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算法則的基礎上，學會兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算計算方法，找出乘法運算的一般規(guī)律。教學重點：熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。教學難點：找出乘法運算的一般規(guī)律。教學關鍵：找乘法運算的一般規(guī)律。教學過程（）：一、 復習。1、 板演：2、 口算。6x8 13x0 120x5 43x30x6125x815x6 15x5 45x1 38x103、 訂正板演題，復習（1）一位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則：從個位乘起，哪位滿幾十就向前一位進幾。（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：先用乘數(shù)個位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。二、 指導練習。1、板演和練習：113x62（1）集體討論筆算順序及法則。教師引導學生系統(tǒng)思考。①先算什么？再算什么？②然后算什么？注意引導學生弄清下列幾個問題：每次用乘數(shù)去乘被乘數(shù)時，得數(shù)的末位和哪位數(shù)對齊？為什么？乘數(shù)個位上的2去乘被乘數(shù)百位上的“1”得多少？乘數(shù)十位上的6,去乘被乘救百位上的“1”得多少？為什么？為什么寫在百位上？（2）誰能很快地把T42x21”算出來？說說運算順序？2、獨立練習，口述計算過程。134x21（1） 豎式計算：（2） 學生口述訓練：134乘以21,先用乘數(shù)個位的1乘被乘數(shù)134,得134；再用乘數(shù)十位上的2乘被乘數(shù)134，得2680；然后再把兩次乘得的得數(shù)相加。三、作業(yè)。練習三的第6一11題。課題：一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)教學目標使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算.2?培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣.教學重點理解算理的基礎上掌握口算的方法.教學難點理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算.教具、學具準備口算卡片，例1用的多媒體課件（或投影片），學生用的42根小棒，（4個整捆，2個一根），小紅旗若干，大紅旗一面.教學步驟一、 鋪墊孕伏.口答（1） 24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2） 42個十，90個十各是多少？口算：36=324=230=360=648=484=480=290=3一位數(shù)除兩位數(shù)，除整十數(shù)兩種類型讓學生任選一題說口算過程.口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個0,繼續(xù)讓學生口算.看題直接寫結果，訂正時，一位數(shù)除整百數(shù)，除整百整十數(shù)各選一題讓學生說出口算的具體方法.二、 探究新知.（一）導入.42=2你是怎樣口算的？板書：42=2=21（40=2=20，2=2=1，20+1=21）師：如果我們把除數(shù)2改成3,42=3等于多少呢？同學用剛才的方法試算.問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除.教師板書部分課題：一位數(shù)除兩位數(shù)（二） 教學例1，口算：42-3（演示課件“口算除法”）教師問：這個算式表示什么意義？生可能回答：（1）42是3的幾倍；（2）42里面有幾個3；（3）把42平均分成3份，每份是多少.教師都要給予肯定.師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？下面就請同學們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？同學動手操作，教師巡視指導，同桌互相討論，初步理解算理.引導學生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆.再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根.）師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根.）教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明.先把3捆平均分成3份，是計算30-3的1捆，即:10根,再分剩下的1捆零2根,即:12根，平均分成3份，是計算：12-3=4,每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來是14根，即：10+4=14板書：30-3=10， 12-3=4， 10+4=14看板書比較42-2=21和42-3=14的口算過程，進一步明確算法并啟發(fā)學生看算式互相說一說口算的過程.反饋練習：32-2= 48-3=60-5=同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時，指名說口算過程.（三） 教學例2,口算：420-3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）導入.如果老師將42-3的被除數(shù)42末尾添一個0,除法就變成了420-3，同學們觀察，這是一道怎樣的除法？板書部分課題：除整百整十數(shù)我們會計算42-3了，那么420-3應該怎樣想？大家討論一下.大家經(jīng)過討論交流:（1）300-3=100,120-3=40,100+40=140,所以，420-3=140（2） 420是42個10,3除42個10,得14個10,即：140,所以，420-3=140（3） 42-3=14，計算420-3，只要在14后面添一個0就可以了，420-3=140.（學生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學會利用知識的遷移,很容易解決新問題，教學時要讓學生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法?）教師小結：實際上，例2和例1的算法是一致的，我們會口算42-3=14，口算420-3，只要在得數(shù)14后面添一個0就可以了，這樣做起來既正確又迅速.反饋練習：450-3= 560-4= 900-6=直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法.三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）1.練習八，第1題.先引導學生說說圖解的意思，再在方格里填數(shù)，然后集體訂正，再指名口述92-4,98-7的口算過程.練習八，第2題.讓學生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正.觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3,商有什么變化？明確：除數(shù)不變時，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較小.