教育心得做關(guān)心學(xué)生心有心人

第第頁教育心得做關(guān)心學(xué)生心有心人

陶行知先生曾說過：“誰不愛同學(xué)，誰就不能教育好同學(xué)?！弊鳛橐幻逃ぃ覀兌伎梢孕陌怖淼?，甚至驕傲驕傲的說出：我們愛我們的同學(xué)，的確，在我們老師這一巨大的隊(duì)伍中，我們看到的更多是老師兢兢業(yè)業(yè)的耕耘在教育的一線，許多時(shí)候甚至?xí)捎趧诼档墓ぷ鞫鲆暳俗约旱募彝ヒ约澳暧仔枰湛吹暮⒆?，這樣的無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)的精神，或許在其他行業(yè)并不多見，但在老師的隊(duì)伍中卻非常的普遍，他們都是我們老師隊(duì)伍中最一般的一員，是值得我們驕傲和學(xué)習(xí)的楷模，然而與我們的付出不成正比的是我們自認(rèn)為對(duì)同學(xué)的愛，卻并沒有真正的走進(jìn)孩子們的心靈，甚至有的時(shí)候孩子們對(duì)我們的可怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)我們的喜愛，其實(shí)這或許并不難理解，在素養(yǎng)教育被呼吁多年，仍舊無法落地的背景下，應(yīng)試教育依舊在學(xué)校占有巨大的市場(chǎng)，同學(xué)的成果成為了家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校、老師的重要依據(jù)。

于是我們的一些老師起早貪黑，舍命的為同學(xué)補(bǔ)習(xí)著各種作業(yè)，在這些老師看來自己所做的都是為同學(xué)好，同學(xué)終有一天會(huì)理解，這樣的工作狀態(tài)下，老師也非常的辛苦，每天備課、上課、批改作業(yè)都要占據(jù)課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，放學(xué)后依舊不會(huì)得到絲毫的休息時(shí)間，培優(yōu)補(bǔ)差，問題同學(xué)的教育、家校的溝通，同樣讓老師猶如陀螺一般的旋轉(zhuǎn)，而全部工作時(shí)間之外的勞動(dòng)都是老師自愿、無償?shù)念~外勞動(dòng)，按說應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱蠹业淖鹁春屯瑢W(xué)的理解，然而事實(shí)卻恰恰相反，很少有同學(xué)對(duì)老師的付出持感恩的心態(tài)，大多認(rèn)為老師擠占了屬于他們的時(shí)間。造成這樣的結(jié)果，我們不能苛責(zé)我們同學(xué)的不懂事，或許我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的思索，我們的“愛”多是強(qiáng)制性的為同學(xué)制定各式各樣的要求，并強(qiáng)迫同學(xué)去遵守，雖然這些做法對(duì)同學(xué)的將來具有好處，但由于生硬，沒有溫度，反而拉遠(yuǎn)了師生之間心靈上的距離，或許時(shí)候，我們要轉(zhuǎn)變自己的工作思路，俯下自己的身子，做一名關(guān)懷做關(guān)懷同學(xué)“心”的有心人。

曾經(jīng)我們的耳邊時(shí)常地回響這樣的話語：老師這樣付出都是為你們好，學(xué)習(xí)好才有好的將來。而孩子們那么是低著頭，目無表情的聽著，這樣的教育語言，其實(shí)很難觸動(dòng)孩子們的心靈，看似高大上，卻沒有考慮到同學(xué)的理解和接受技能，對(duì)于年幼的孩子來說，即使你為他們描繪再好的將來藍(lán)圖，對(duì)他們來說依舊遙遠(yuǎn)，觸不可及，他們更關(guān)注的是課下時(shí)間能夠玩些什么？一包小零食、一瓶飲料就足以讓他們快樂半天，高高在上的說教，短期內(nèi)看似取得良好的效果，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，卻并不利于孩子們健康的成長(zhǎng)，或許我們換一種思維，少一些枯燥的說教，多一些心靈的觸動(dòng)，以伙伴的的立場(chǎng)和方式來對(duì)待他們，尊敬每一名同學(xué)，堅(jiān)持積極地正面誘導(dǎo)，少一些簡(jiǎn)約粗暴的訓(xùn)斥，讓同學(xué)感受到老師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他們的關(guān)愛，暖和他們那一顆顆麻木的心靈，在教室和同學(xué)之間建立起一座用愛搭建、上心溝通的橋梁，放下自己自以為是的權(quán)威和架子，親近同學(xué)，以和氣的語言，諄諄善誘的教育，化解同學(xué)內(nèi)心中的戒備和隔閡，讓同學(xué)打開自己的心扉，動(dòng)之于情，曉之于理，對(duì)于老師來講，教育不僅僅是一項(xiàng)養(yǎng)家糊口的工作，更是一種教育技巧的開展，充斥暖和和人情味的心靈上的交融以及師生彼此之間的感動(dòng)，用我們的關(guān)愛暖和他們冷漠的心靈，用自己的一片真心溶化他們麻木的神經(jīng)，查找同學(xué)生活與教育的結(jié)合點(diǎn)，用一件件詳細(xì)的事例去勸服他們，從而促使同學(xué)發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和見識(shí)的狹隘，這遠(yuǎn)比我們一味的說教來得實(shí)在，更能觸動(dòng)同學(xué)的心靈。

面對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)過程中遇到的困惑和挫折，我們不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)約的進(jìn)行處理，粗暴的話語，或許是我們沖動(dòng)之下，隨口而出的語言，但對(duì)孩子們心靈上的損害，卻是長(zhǎng)期性的，更會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不會(huì)反思自己的錯(cuò)誤，反而會(huì)變本加厲，產(chǎn)生逆反的心理，和老師對(duì)著干，這樣教育的效果也就可想而知，用平和的心與孩子們交談，結(jié)果就會(huì)截然的不同。“暴風(fēng)驟雨式的批判”為“和風(fēng)細(xì)雨式的說教”，兩者之間，到底哪一種教育的效果會(huì)更好，我們內(nèi)心都有屬于自己的答案