新西師大版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)第三單元《分類》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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新西師大版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《分類》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：認(rèn)識(shí)圖形

第一課時(shí)分類

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第27頁(yè)例1題及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體或圖形進(jìn)行比較、排列和分類，能按含有兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，在比較、排列、分類活動(dòng)中，體會(huì)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性。

2、培育同學(xué)的比較技能、分析技能、分類技能和初步的規(guī)律思維技能。

3、經(jīng)受參加分類的全過(guò)程，在分類活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按含有兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)預(yù)備】

師生都分別預(yù)備四個(gè)圓和四個(gè)三角形，其中兩個(gè)圓和兩個(gè)三角形涂色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

在黑板上貼出四個(gè)圓和四個(gè)三角形，雜亂地排列。

師：小伙伴們?cè)谏蠈W(xué)期初步學(xué)習(xí)了如何給物體分類，你能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把黑板上的圖形分成兩類嗎？

同學(xué)分小組進(jìn)行分類活動(dòng)。

師：分好了嗎？哪一組的小伙伴情愿上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分類的？

同學(xué)到講臺(tái)上匯報(bào)。假如同學(xué)說(shuō)出按外形進(jìn)行分類，師要求同學(xué)把黑板上的圖形按外形分一分，并注明這是按外形分的〔如下圖〕。

師：還有不同的分法嗎？抽按顏色分的同學(xué)匯報(bào)，邊說(shuō)邊用黑板上的圖形分一分，師注明這是按顏色分的。

師：還有其他的分法嗎？估量同學(xué)沒(méi)有新的分法了。

師：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)按外形分類和按顏色分類了，這節(jié)課在小伙伴們掌控了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。

板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課

師：這節(jié)課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小伙伴們把顏色和外形都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類的要求和前面的分類要求進(jìn)行比較，你發(fā)覺(jué)了什么？

師板書(shū)：按外形分。

按顏色分。

把外形和顏色都相同的放到一起。同學(xué)比較后回答，原來(lái)只考慮一個(gè)問(wèn)題，外形或顏色；現(xiàn)在同時(shí)要考慮兩個(gè)問(wèn)題，既要考慮外形，又要考慮顏色。

師：對(duì)了，原來(lái)的分類要求只要符合一個(gè)條件就行了，現(xiàn)在要同時(shí)符合兩個(gè)條件。你覺(jué)得哪種分類要求要難一些呢？

讓同學(xué)意識(shí)到現(xiàn)在這種分類要求要難一些。

師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學(xué)習(xí)的分類的基礎(chǔ)，加上大家積極動(dòng)腦筋，肯定會(huì)學(xué)會(huì)這種分類方法的。下面小伙伴們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺(jué)得只符合一個(gè)條件分出來(lái)的圖形多一些呢？還是同時(shí)符合兩個(gè)條件分出來(lái)的圖形多一些？

讓同學(xué)意識(shí)到條件越多，符合條件的圖形越少。

師：小伙伴們這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？我們分了以后就知道了?，F(xiàn)在我們記住，不管是按外形分還是按顏色分，每種圖形都有4個(gè)，大家猜想顏色和外形都相同的圖形沒(méi)有4個(gè)。是這個(gè)意思嗎？

同學(xué)：是的。

師：下面我們討論怎樣把顏色和外形都相同的圖形放到一起?？纯春诎迳洗蠹曳殖龅倪@些圖形。這是外形都相同的圖形，〔指黑板上的圖形〕符合我們其中的一個(gè)條件，在這樣分好的基礎(chǔ)上能不能再分一次，使它適合我們的第二個(gè)條件呢？

讓同學(xué)意識(shí)到這樣分是可以的，由于這些圖形已經(jīng)符合外形相同的條件了，假如再按顏色分一次，就成了外形和顏色都相同的圖形了。

師：下面請(qǐng)大家在已經(jīng)按外形分好的基礎(chǔ)上再按顏色分一次，請(qǐng)一個(gè)小伙伴到黑板上來(lái)分。

同學(xué)分圖形。

師：看看黑板，這個(gè)小伙伴分對(duì)了嗎？這4組圖形都是外形相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個(gè)圖形少呢？其他的同學(xué)呢？

全班集體訂正。

師：看來(lái)我們前面的猜想是對(duì)的，下面小伙伴們結(jié)合我們剛才分類的過(guò)程想一想要同時(shí)符合兩個(gè)條件，分類時(shí)要分幾次？

同學(xué)：兩次。

師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？

要求同學(xué)說(shuō)出第一次是按外形分的，第二次是按顏色分的。

師：看看書(shū)上第28頁(yè)中間幾幅圖，能看著這個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)第一次怎樣分，第二次怎樣分的過(guò)程嗎？

同學(xué)回答時(shí)，師隨同學(xué)的回答在上展示。

師：我們把分的過(guò)程展示出來(lái)，就更加清晰了。剛才我們是先按外形分再按顏色分，還可以先按顏色分再按外形分嗎？

同學(xué)：可以。

師：同學(xué)們分一分試試。為了節(jié)約時(shí)間，同學(xué)們可以在原來(lái)按顏色分好的圖形上再分一次。

同學(xué)分后，抽同學(xué)說(shuō)自己分的過(guò)程，師用把同學(xué)分的過(guò)程展示出來(lái)。

師：這樣同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類和我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？

同學(xué)爭(zhēng)論后回答，要求同學(xué)說(shuō)出不管是符合一個(gè)條件的分類和同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類，都要用到原來(lái)學(xué)習(xí)的分類方法。不同的是，同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類要用到兩次分類的方法，也就是要根據(jù)告知的條件，每一個(gè)條件分一次。

師：看來(lái)我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容和原來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)分，這樣掌控了它們的聯(lián)系和區(qū)分，有利于我們更好地掌控同時(shí)符合兩個(gè)分類條件的分類方法。下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第28頁(yè)，書(shū)下面還有這樣一句話“還能怎樣分”，還有哪些分類方法呢？

指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出還有的分類方法是根本沒(méi)有想到先怎樣分，再怎樣分，徑直就把這些顏色和外形都相同的圖形放到一起。

師：這也是一種分類方法，但是大家在分類中主要掌控前兩種方法。

三、鞏固練習(xí)

師：小伙伴已經(jīng)掌控了分類的方法了，下面請(qǐng)同學(xué)們看著第47頁(yè)第1題，按題的要求分一分。

同學(xué)分后，抽同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己分類的過(guò)程，全班集體訂正。

師：下面請(qǐng)小伙伴看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來(lái)，你預(yù)備怎樣做？

讓同學(xué)意識(shí)到要思索兩次，第一次把能飛的做一個(gè)記號(hào)，再在有羽毛的下面做一個(gè)記號(hào)，做了兩次記號(hào)的就是既能飛又有羽毛的。

師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價(jià)格是1元以下的文具下面畫(huà)三角形。這些都是生活中的同時(shí)要求符合兩個(gè)條