七年級(jí)上冊(cè)《山中避雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁七年級(jí)上冊(cè)《山中避雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.在不斷的朗讀中，整體感知課文;

2.引導(dǎo)同學(xué)理清記敘六要素，把握山中避雨全過程;

3.引導(dǎo)同學(xué)深刻把握課文中人物思想感情進(jìn)展改變這一主線，進(jìn)而弄清文章中心;

4.引導(dǎo)同學(xué)理解“樂以教和”的主見，聯(lián)系自己生活感受體驗(yàn)音樂在人生活中的作用。

重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.3

難點(diǎn)：目標(biāo)4

教法：“整體感知→自主探求→合作研討→體驗(yàn)活動(dòng)”四步教學(xué)法

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課：

話題設(shè)置：假如你和家里人或同學(xué)們作好了一切預(yù)備，興味盎然地到某個(gè)地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個(gè)地方，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)干些什么?

(同學(xué)們就這個(gè)問題發(fā)言溝通)

老師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、走近：

老師課件展示有關(guān)“介紹”的圖文(老師用書P35頁)

三、整體感知：

同學(xué)自由朗讀課文(或速讀，或師生合作，分工讀)，要求同學(xué)邊讀邊做到：1.對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語進(jìn)行圈點(diǎn)批注;

2.思索：整篇課文向我們講解并描述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)你概述山中避雨的`全過程。

四、同學(xué)自主探究、合作研討(1)：

1.同學(xué)邊讀(邊聽)，邊圈點(diǎn)批注，思索問題。

2.同學(xué)以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進(jìn)行溝通，相互援助解答。

3.老師將有代表性問題寫到黑板上，大家一同解決。老師可以提出一些同學(xué)沒有涉及到的問題，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣發(fā)覺問題、提出問題。

如：第二段引用的詩句是誰的?你能背會(huì)全詩嗎?

4.爭論問題：整篇課文向我們講解并描述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)你概述山中避雨的全過程。

同學(xué)帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌溝通，再小組溝通。

同學(xué)按男女生各推舉一名代表發(fā)言(也可以自愿舉手發(fā)言)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

五、同學(xué)自主探究、合作研討(2)：

課件展示問題：

在山中避雨的整個(gè)過程中，以及兩個(gè)女孩的心境分別發(fā)生了哪些改變?每一次改變的緣由是什么?

同學(xué)帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌溝通，再小組溝通。

同學(xué)按男女生各推舉一名代表發(fā)言(也可以自愿舉手發(fā)言)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

最末老師總結(jié)(也可以讓同學(xué)總結(jié))。

六、設(shè)置情景，深入探究：

師生合作讀選定的文段，感悟、體會(huì)文章中流露的思想感情。

同學(xué)邊讀邊聽邊思索，探究以下問題：

1.說：“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味?！甭?lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的了解。

2.將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么?這樣寫與表達(dá)“樂以教和”的主見又有什么關(guān)聯(lián)?

同學(xué)以小組為單位探究，溝通，然后派代表在全班發(fā)言。老師留意加以引導(dǎo)。

最末分別指名同學(xué)對(duì)剛才的問題做總結(jié)陳述(有遺漏的大家共同補(bǔ)充)

七、體驗(yàn)活動(dòng)：

老師導(dǎo)入：音樂可以調(diào)整心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。

八、老師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，重申文章主題，再引入到對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。

九、布置作業(yè)：

1.抄寫課后“字詞積累”的詞語，并用后三個(gè)詞語造句。

2.你有沒有和類似的經(jīng)受?如雨中登山、雨中游園……請(qǐng)你試著把當(dāng)時(shí)的情景以及你的感受寫出來。

附：板書設(shè)計(jì)：

山中避雨(豐子愷)

我主題女孩

“因游山遇雨，覺得掃興”——樂——怨天尤人

“寂寥而沉重的趣味牽引我的感興，覺得比晴天游山趣味更好”——以