月光曲說課稿9篇

月光曲說課稿9篇月光曲說課稿篇2

一、教材分析：

《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對音樂的感受本事。

二、教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文。

2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會貝多芬同情窮苦人民的思想。

教學(xué)重點：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；

教學(xué)難點：1.探究貝多芬情感變化的原因。

2.感受音樂的旋律和魅力。

三、整合資源說策略

為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)策略：

1、以讀促悟：在教學(xué)中，實行多向互動，經(jīng)過多種形式的讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

2、情境創(chuàng)設(shè)：主要經(jīng)過課件展示月夜圖片、文章重點句段，并播放《月光曲》，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。

3、適時引導(dǎo)：本課容量較大，()在教學(xué)過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本資料，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。

四、多向互動說過程

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個環(huán)節(jié)：

（一）配樂朗讀、活力導(dǎo)入：

教師配樂朗讀第九自然段。這樣設(shè)計的原因是經(jīng)過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。

（二）品讀揣摩，入畫悟情

劉勰曾說："觀文者披文以入情。"閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生說的那樣："設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，胸有境，入境始于親。"所以在這一環(huán)節(jié)中，經(jīng)過默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會等活動，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自我腦中的畫面，到達學(xué)生個性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：

1、配樂朗讀，想象畫面

學(xué)生聽師朗讀并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2、根據(jù)描述，展示畫面

根據(jù)學(xué)生描述，教師相機出示三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀。

3、配樂齊讀，體會悟情

播放貝多芬的《月光曲》，生齊讀第九自然段，讀出自我獨特感受和理解。

（三）精讀探究，探尋靈感

1、品讀對話，領(lǐng)悟"感動。"

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情。

2、思讀語言，領(lǐng)悟"激動"

引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘聽完一曲后的語言，課件出示語言，學(xué)生經(jīng)過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動心境及借助月光譜曲表達心境的現(xiàn)實。

3、美讀環(huán)境，領(lǐng)悟"美景。"

引導(dǎo)學(xué)生找到當(dāng)晚景色描述的句子，體會什么是情景交融。

4、活力敘述，總結(jié)全文

本課的板書設(shè)計圍繞教學(xué)重點，按三條線索展開，分別由皮鞋匠聯(lián)想到的畫面、樂曲的旋律、貝多芬的心境變化組成，經(jīng)過板書，既能夠了解《月光曲》的旋律，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因。

（四）欣賞拓展

播放《十面埋伏》選段，聽、想、說、寫。

月光曲說課稿篇3

一、說教材

《月光曲》是九年義務(wù)教育北師大版四年級語文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的.偉大音樂家。運用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。

二、說學(xué)生

四年級學(xué)生通過先前三年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)《新課標》的要求和學(xué)生的實際情況，我把本課的教學(xué)目標定為：

1．知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

2．過程與方法：讓學(xué)生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學(xué)習(xí)的寫作方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)《新課標》要求，本課的特點和學(xué)生的接受能力，我設(shè)定了以下教學(xué)重點難點：

本文的教學(xué)重點是：理解課文，進一步學(xué)會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分；

本文的教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

五、說教法學(xué)法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式”，盡量讓學(xué)生動腦、動口，強化學(xué)生的主體作用，使“精講、善導(dǎo)、激情、引思”八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教法學(xué)法如下：

１．情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

２．提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

３．討論法——積極參與，得出結(jié)論。

４．練習(xí)法——感悟課文，體會內(nèi)涵。

六、說教學(xué)時間

為了讓學(xué)生深入體會文章情感、理解課文內(nèi)容，本課計劃用2課時完成。

七、說教學(xué)準備

本堂課主要使用多媒體音像教學(xué)、ppt輔助教學(xué)。讓學(xué)生更好的，更深刻的理解課文內(nèi)容，在一個相對輕松、自由的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

月光曲說課稿篇4

一.說教學(xué)理念

《語文課程標準》強調(diào)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式.”為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂.在課堂上，充分給予學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生自我去想，去說，去做.教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生勇敢地發(fā)表自我的見解，把活躍的課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)移.

《語文課程標準》又規(guī)定，五年級的學(xué)生要能“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”.教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時間去閱讀課文

二.說教材

1.教材簡析

《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第六單元的第二篇課文.這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家.運用聯(lián)想，對話描述等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體.

第一段(第1自然段):簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的.

第二段(第1-10自然段):詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程.

課文能夠分為兩段.

2.教學(xué)目標

《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學(xué)生要能“在閱讀中體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”.根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標制定如下:

學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外，仿佛”造句.

進一步學(xué)會借助課題歸納主要資料的方法.

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段.

經(jīng)過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的完美的思想感情.

3.教學(xué)重難點

本文的教學(xué)重點是理解課文，進一步學(xué)會借助課題歸納課文主要資料的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景.

4.課時安排

本課計劃3課時完成.

第一課時教學(xué)資料是:初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文資料.

第二課時教學(xué)資料是:按課后練習(xí)2中的(1)(2)小題問題研讀課文2-7自然段.學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話.

第三課時教學(xué)資料是:根據(jù)課后練習(xí)2中的第(3)小題研讀課文第8-10自然段.學(xué)生領(lǐng)會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦.

三.說教法學(xué)法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正下經(jīng)過教師所講的教材所展示的資料經(jīng)過思考獲得知識的.這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種進取的思維.從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的明白思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們進取思維，熱情參與.整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式”，盡量讓學(xué)生動腦，動口，強化學(xué)生的主體作用，使“精講，善導(dǎo)，活力，引思”八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié).

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下:

1.情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與.

2.提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入.

3.討論法——進取參與，得出結(jié)論.

4.練習(xí)法——感悟課文，體會內(nèi)涵.

四.說教學(xué)流程

教學(xué)活動是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標為中心，提問為主線”這一原則，以到達培養(yǎng)學(xué)生多方面本事，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的.

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力.

2.解決生字詞并整體感知課文

(1)我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，經(jīng)過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境.

(2)經(jīng)過生生互動，師生互動，學(xué)生學(xué)會本文的7個生字，理解本文的14個詞語.

(3)鼓勵學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意.我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進行總結(jié).

這個環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生自我提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.讓學(xué)生了解了課文資料，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備.

3.細讀課文，理解教材

(1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學(xué)習(xí)課文第2-7自然段.

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

在這一環(huán)節(jié)，我重點訓(xùn)練學(xué)生的語言表達本事和朗讀本事.學(xué)生在朗讀中體會，在體會中朗讀.

(2)讓學(xué)生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分.

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙.學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情.學(xué)生也更好地了解了文章的思想感情.

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中“陶醉”，“飛奔”各是什么意思，用在那里有什么好處.

3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到了用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練.

4.歸納總結(jié)

(1)鼓勵學(xué)生借助課題歸納課文主要資料.

(2)讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化.

這個環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認識上升到理性認識.培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的本事.

5.鞏固練習(xí)

(1)全班齊讀第9自然段并嘗試背誦.

這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對文章的理解，提高了學(xué)生的誦讀本事.

6.布置作業(yè)

(1)完成生字詞的抄寫.

(2)背誦課文第9自然段.

(3)完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí).

月光曲說課稿篇5

一、音樂導(dǎo)入，揭示課題。

在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。

說出文章題目后，會對學(xué)生說，看到題目后，你們會有什么樣的想法與問題呢？

然后問學(xué)生文章的是誰，讓學(xué)生自己介紹，教師對不足的地方進行補充，指導(dǎo)學(xué)生掌握重要的地方。

播放月光曲是讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引入《月光曲》的意境中。

二、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文章的字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準詞語。

因為上一環(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎(chǔ)，因此在這個環(huán)節(jié)首先會讓學(xué)生帶著這個問題通讀課文，然后教學(xué)生讀字，學(xué)會本節(jié)課的生字，并會組詞。學(xué)會生字后，我會找學(xué)生起來讀課文，在讀完課文后，指出剛才學(xué)生讀錯或不準的字和字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準這些字詞，并理解個別字詞。

字詞教學(xué)是閱讀的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師進行個別指導(dǎo)，同時減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)。

三、再次通讀文章，理解文章大意。

在學(xué)生掌握字詞后，通讀文章，并讓學(xué)生小組討論研究文章的大意。

通過上面對貝多芬的介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過對文章大意的了解，初步感受貝多芬對貧苦勞動人民同情的思想感情。

四、分角色朗讀文章，讓學(xué)生感受文章的思想感情，體會《月光曲》的情境。

讓學(xué)生再次帶著看到題目后的問題繼續(xù)讀課文，然后通過貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子，進入文章，通過反復(fù)朗讀課文，體會文章的思想，按照故事發(fā)展的順序進行分析課文，朗讀課文體會課文，并著重分析《月光曲》的三幅畫面，來體會貝多芬的心情，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用了什么寫作手法，在這個學(xué)習(xí)中，我主要采取讓學(xué)生自問自答的方式來完成。

在讀課文時，我會伴著音樂，讓學(xué)生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境，使學(xué)生潛意識進入情境，感受貝多芬對貧苦勞動人民同情，體會《月光曲》的在幅畫面，感悟其畫面的美景，并充分兼顧學(xué)生實際，幫助學(xué)生順利地理清文章脈絡(luò)。

五、配樂、分角色朗讀第九自然段，達到會背誦的目的。

通過多次朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，達到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴密性，分角色朗讀為下一步的背誦理清思路，在細讀中悟境，于悟境上背誦，既能完成教學(xué)目標之一，又突破難點，讓學(xué)生提問題、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難的習(xí)慣和解決問題能力。

文章多處運用“讀”來貫穿全文，是以讀為本，駕馭文本，立足文本，超越文本。

六、根據(jù)目標，設(shè)計作業(yè)。

1、熟讀課文，背誦第九自然段。

2、對肖邦《夜曲》的描寫。

要求：

1）運用“實寫”與“聯(lián)想”的寫作方法；

2)用一段簡短的文字來寫。

板書設(shè)計:

26月光曲

茵蠟?zāi)懊?/p>

鍵粼霎錄

三幅畫面：月亮升起――輕幽、舒緩

月亮升高――漸速、有力

月亮照耀――高昂、激蕩

月光曲說課稿篇6

一、音樂導(dǎo)入，揭示課題。

在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。

說出文章題目后，會對學(xué)生說，看到題目后，你們會有什么樣的想法與問題呢？

然后問學(xué)生文章的是誰，讓學(xué)生自己介紹，教師對不足的地方進行補充，指導(dǎo)學(xué)生掌握重要的地方。

播放月光曲是讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引入《月光曲》的意境中。

二、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文章的字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準詞語。

因為上一環(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎(chǔ)，因此在這個環(huán)節(jié)首先會讓學(xué)生帶著這個問題通讀課文，然后教學(xué)生讀字，學(xué)會本節(jié)課的生字，并會組詞。學(xué)會生字后，我會找學(xué)生起來讀課文，在讀完課文后，指出剛才學(xué)生讀錯或不準的字和字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準這些字詞，并理解個別字詞。

字詞教學(xué)是閱讀的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師進行個別指導(dǎo)，同時減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)。

三、再次通讀文章，理解文章大意。

在學(xué)生掌握字詞后，通讀文章，并讓學(xué)生小組討論研究文章的大意。

通過上面對貝多芬的介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過對文章大意的了解，初步感受貝多芬對貧苦勞動人民同情的思想感情。

四、分角色朗讀文章，讓學(xué)生感受文章的思想感情，體會《月光曲》的情境。

讓學(xué)生再次帶著看到題目后的問題繼續(xù)讀課文，然后通過貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子，進入文章，通過反復(fù)朗讀課文，體會文章的思想，按照故事發(fā)展的順序進行分析課文，朗讀課文體會課文，并著重分析《月光曲》的三幅畫面，來體會貝多芬的心情，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用了什么寫作手法，在這個學(xué)習(xí)中，我主要采取讓學(xué)生自問自答的方式來完成。

在讀課文時，我會伴著音樂，讓學(xué)生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境，使學(xué)生潛意識進入情境，感受貝多芬對貧苦勞動人民同情，體會《月光曲》的在幅畫面，感悟其畫面的美景，并充分兼顧學(xué)生實際，幫助學(xué)生順利地理清文章脈絡(luò)。

五、配樂、分角色朗讀第九自然段，達到會背誦的目的。

通過多次朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，達到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴密性，分角色朗讀為下一步的背誦理清思路，在細讀中悟境，于悟境上背誦，既能完成教學(xué)目標之一，又突破難點，讓學(xué)生提問題、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難的習(xí)慣和解決問題能力。

文章多處運用“讀”來貫穿全文，是以讀為本，駕馭文本，立足文本，超越文本。

六、根據(jù)目標，設(shè)計作業(yè)。

1、熟讀課文，背誦第九自然段。

2、，對肖邦《夜曲》的描寫。

要求：1）運用“實寫”與“聯(lián)想”的寫作方法；

2)用一段簡短的文字來寫。

板書設(shè)計是為教師的教學(xué)設(shè)計服務(wù)，板書設(shè)計的合理有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次，感悟畫面。

板書設(shè)計:

26月光曲

茵蠟?zāi)懊?/p>

鍵粼霎錄

三幅畫面：月亮升起——輕幽、舒緩

月亮升高——漸速、有力

月亮照耀——高昂、激蕩

月光曲說課稿篇7

一、說教材

《月光曲》是九年義務(wù)教育北師大版四年級語文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。運用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。

二、說學(xué)生

四年級學(xué)生通過先前三年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)《新課標》的要求和學(xué)生的實際情況，我把本課的教學(xué)目標定為：

1．知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

2．過程與方法：讓學(xué)生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學(xué)習(xí)的寫作方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)《新課標》要求，本課的特點和學(xué)生的接受能力，我設(shè)定了以下教學(xué)重點難點：

本文的教學(xué)重點是：理解課文，進一步學(xué)會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分；

本文的教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

五、說教法學(xué)法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式”，盡量讓學(xué)生動腦、動口，強化學(xué)生的主體作用，使“精講、善導(dǎo)、激情、引思”八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教法學(xué)法如下：

１．情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

２．提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

３．討論法——積極參與，得出結(jié)論。

４．練習(xí)法——感悟課文，體會內(nèi)涵。

六、說教學(xué)時間

為了讓學(xué)生深入體會文章情感、理解課文內(nèi)容，本課計劃用2課時完成。

七、說教學(xué)準備

本堂課主要使用多媒體音像教學(xué)、ppt輔助教學(xué)。讓學(xué)生更好的，更深刻的理解課文內(nèi)容，在一個相對輕松、自由的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

月光曲說課稿篇8

一、說教學(xué)理念

《語文課程標準》強調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說，去做。教師引導(dǎo)鼓勵自己的見解，把活躍的課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

《語文課程標準》又規(guī)定，五年級的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時間去閱讀課文

二、說教材

1、教材簡析

《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。

第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

第二段（第1—10自然段）：詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

課文可以分為兩段。

2、教學(xué)目標

《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學(xué)生要能"在閱讀中體會的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法"。根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標制定如下：

學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。

進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

3、教學(xué)重難點

本文的教學(xué)重點是理解課文，進一步學(xué)會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

4、課時安排

本課計劃3課時完成。

第一課時教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話。

第三課時教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

三、說教法學(xué)法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動腦，動口，強化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

1、情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

3、討論法——積極參與，得出結(jié)論。

4、練習(xí)法——感悟課文，體會內(nèi)涵。

四、說教學(xué)流程

教學(xué)活動是師生的"雙邊"活動，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標為中心，提問為主線"這一原則，以達到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。

2、解決生字詞并整體感知課文

（1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。

（2）通過生生互動，師生互動，學(xué)生學(xué)會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。

（3）鼓勵學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。

3、細讀課文，理解教材

（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

在這一環(huán)節(jié)，我重點訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會，在體會中朗讀。

（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到了用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練。

4、歸納總結(jié)

（1）鼓勵學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

這個環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

5、鞏固練習(xí)

（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。

6、布置作業(yè)

（1）完成生字詞的抄寫。

（2）背誦課文第9自然段。

（3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

月光曲說課稿篇9

一、說教材

《月光曲》一課是關(guān)于德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，傳說生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過，同時表現(xiàn)了他所具有的卓越的音樂才華和對勞動人民的同情。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)注重情感體驗以形成良好語感、理解詞句意思以體會表達方式的課程目標，以及展開想象，領(lǐng)悟課文內(nèi)容及思想感情的單元訓(xùn)練要求，并聯(lián)系學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)第二課時中，我制定出以下教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，抓住重點段落和關(guān)鍵詞句，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中由同情到激動，由激動到興奮的感情變化歷程，以理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情，了解貝多芬卓越的音樂才華。

2、有感情朗讀課文，背誦第九自然段。

3、通過“自讀——品讀——賞讀”發(fā)展學(xué)生語感，加深體驗和感悟。

在這些目標中，我把重難點定在理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情上。

三、說教法學(xué)法

為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)策略：

1、以讀促悟：在教學(xué)中，實行多向互動，通過多種形式的讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

2、情境創(chuàng)設(shè)：主要通過課件展示月夜圖片、文章重點句段，并播放《月光曲》，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。

3、適時引導(dǎo)：本課容量較大，在教學(xué)過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。

四、說教學(xué)過程

《語文新課程》指出：教師應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。為此，我設(shè)計了以下教學(xué)：

（一）、激發(fā)熱情，導(dǎo)入新課。

1、聽曲，說感受

課首播放《月光曲》，讓學(xué)生邊聽邊想，為后面的體會的聯(lián)系做鋪墊。

2、梳理切入

接著對主要內(nèi)容回顧之后，把教學(xué)切入到理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情上來。

（二）、理解內(nèi)容，領(lǐng)會意境

《語文新課程》要求教學(xué)要注意學(xué)科之間的整合。

為了克服一味誦讀帶來的課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)習(xí)效率低下的不足，使課堂充滿情趣、，活力，使學(xué)習(xí)更加輕松、活潑，提