史記選讀;(蘇教版高二選修教案設(shè)計)共3篇

史記選讀；（蘇教版高二選修教案設(shè)計）

共3篇

史記選讀；（蘇教版高二選修教案設(shè)計）1

《史記》是我國古代史學經(jīng)典文獻之一，其內(nèi)容涵蓋了從上古

時代到秦朝的二十四史，對于研究中國歷史有著重要的價值。

而針對高中歷史教育，蘇教版《高二歷史選修》中選用了

《史記》的精華進行選讀，以讓學生深入了解我國古代歷史。

一、教材的選用及解析

1.1教材的選用

蘇教版高二歷史選修課程中，將《史記》中具有代表性與真實

性的內(nèi)容進行了一定的篩選，讓學生閱讀其中精華部分，力求

讓學生能夠全面、系統(tǒng)地認識我國古代歷史的發(fā)展變遷。

1.2教材的解析

《史記》選讀共分為六部分，包括了《紀傳》、《國別》、

《世家》、《列傳》、《表》與《書?法書》。

其中，《紀傳》主要介紹了歷代君王的生平事跡，是了解我國

歷史上各個皇帝單獨傳記的重要材料；《國別》則概述了各個

朝代的基本情況，從整體上了解我國歷史；《世家》詳細記述

了歷代重要的貴族世家的發(fā)展歷程，既代表了特定歷史時期的

社會階級以及政治事件，又展示了諸多人文風情與社會歷史，

對于全面了解品嘗歷史非常重要；《列傳》則圍繞著各種不同

類型的人物，展現(xiàn)了中國古代社會的政治、軍事、文化、宗教、

科技等方面的歷史變遷；《表》則呈現(xiàn)了各種時空中的事件，

是我們了解我國古代歷史運作規(guī)則的重要材料；最后，

《書?法書》則是歷代典籍中關(guān)于法律制度的重要素材之一。

二、課堂授課內(nèi)容

2.1課前內(nèi)容：背景知識的介紹

為了更好地讓學生了解《史記》及其意義，授課前需要引導(dǎo)學

生了解到《史記》的編寫及其歷史地位，解釋《史記》對于中

國史學研究的價值，并簡單介紹《史記》的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)和

思想內(nèi)容等方面的知識。

2.2課上內(nèi)容：精讀課文

為了教學效果的最大化，應(yīng)將《史記》中的經(jīng)典篇章進行分析

和講解，挖掘其中的歷史思想，并與學生進行深入的討論。可

以讓學生先通讀課文，然后了解其大致內(nèi)容及主題，最后提出

閱讀指引，幫助學生理解其中的難點。同時，還可以使用問題

引導(dǎo)的方式，讓學生配合閱讀材料，提高他們的信息獲取能力。

2.3課后內(nèi)容：反思與擴展

在閱讀材料完成后，教師或要求學生進行反思與思考，總結(jié)

所學內(nèi)容，并根據(jù)學生不同的興趣和特長，進一步拓展他們對

于歷史認識和研究?？梢宰寣W生就自己感興趣的內(nèi)容進行深入

探究，拓展閱讀材料，擴充個人歷史知識，豐富自己認識歷史

的視角，培養(yǎng)獨立思考的能力。

三、課堂教學策略

3.1多樣化的閱讀

由于《史記》屬于比較經(jīng)典的文獻材料，因此教師除了讓學生

在上課時全文閱讀外，還可以運用案例分析、小組討論等方式,

帶領(lǐng)學生從不同的角度去分析文獻，拓寬學生思路同時提高學

生閱讀能力。

3.2重視知識可持續(xù)性

在教學過程中，教師還應(yīng)注意讓學生了解自己所學的歷史材料

與當今社會緊密聯(lián)系的對接點，將歷史知識與世界發(fā)展趨勢等

現(xiàn)實問題相結(jié)合，引導(dǎo)學生形成連貫、系統(tǒng)的歷史學知識體系,

培養(yǎng)學生掌握知識并能夠運用解決現(xiàn)實問題的能力。

四、教學的目標

通過精度選讀《史記》中的經(jīng)典篇章，教師引導(dǎo)學生深入了解

我國歷史、激發(fā)學生對于古代文化、思想、哲學等領(lǐng)域的興趣,

同時增強學生的歷史意識和文化意識，促進學生成為以人為本、

具有發(fā)展全局性的復(fù)合型人才。

五、總結(jié)

通過以上介紹，我們可以看出，蘇教版高二選修的《史記》選

讀內(nèi)容是我們認識和研究中國古代歷史的重要參考，對于學子

們了解我國古代、深入研究歷史文化，具有特別的意義。因此,

我們必須選取科學的教學方法，幫助學生拓展閱讀廣度和深度,

增強學生的歷史情感和文化素養(yǎng)，讓學生們能夠更好的認識中

國歷史與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，發(fā)掘自己的潛力和使命，為中華民

族的崛起與發(fā)展貢獻自己的智慧和力量

通過對蘇教版高二選修的《史記》選讀內(nèi)容的介紹和教學方法

的分析，我們可以得出結(jié)論：選修《史記》是有利于學生深入

了解我國歷史、增強歷史意識和文化意識的教育手段。采取科

學的教學方法，如增加閱讀量、拓展閱讀廣度、重視知識可持

續(xù)性等，可以幫助學生更好地認識中國歷史與現(xiàn)代社會的聯(lián)系,

培養(yǎng)學生成為復(fù)合型人才。因此，應(yīng)該在教學中注重選修《史

記》的意義和價值，并根據(jù)學生實際情況采用相應(yīng)的教學方法,

幫助學生成長成為具有高素質(zhì)、寬廣視野的人才

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史記選讀；（蘇教版高二選修教案設(shè)計）

作為中國古代最具權(quán)威的史書之一，《史記》不僅匯聚了大量

有關(guān)先秦和秦漢兩個時期各方面歷史材料，并且因其獨特的編

寫風格和不俗的文學價值而成為了一部文學巨著，受到了廣泛

的重視與關(guān)注。為了能夠更好地開發(fā)和利用《史記》這一寶貴

歷史資源，蘇教版高二選修教案特別規(guī)劃了史記選讀課程，旨

在通過這門課的學習，讓學生們深入了解古代歷史文化、提升

文化素養(yǎng)和思維能力。

一、教學目標

通過史記選讀的學習，使學生們掌握以下幾個方面的能力：

1、熟悉《史記》的編寫特點和歷史價值，能夠了解古代中國

的政治、文化、社會、經(jīng)濟等方面的變化；

2、能夠閱讀和理解《史記》中的主要內(nèi)容和論點，理解其中

的歷史事件和人物形象，掌握文學鑒賞的技能；

3、能夠運用歷史知識和文學積累，提升批判思維和獨立思考

的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；

4、能夠通過課程學習，了解如何使用策略和方法，將所學知

識應(yīng)用于實際生活中，提升學生的綜合能力與創(chuàng)新意識。

二、教學內(nèi)容

本課程重點講授《史記》中涉及先秦和秦漢兩個歷史時期的各

種事件和人物形象的內(nèi)容。具體包括以下幾個部分：

1、史記的主要編寫思路和創(chuàng)作特點

2、先秦時期的歷史事件和著名人物

3、秦漢時期的歷史事件和著名人物

三、教學方法

1、教師講解和學生講解相結(jié)合。

2、課內(nèi)外閱讀和獨立思考相結(jié)合。

3、課堂互動和小組討論相結(jié)合。

4、圖片資料和多媒體教學相結(jié)合。

四、教學手段

1、多媒體投影儀

2、演示軟件

3、電子圖書館

4、互動白板

五、考核評價

考核方式主要包括課堂作業(yè)、課堂測驗、小組討論、閱讀筆記

和大作業(yè)等。教師將考核結(jié)果及時反饋給學生，并針對學生的

差異設(shè)置針對性的輔導(dǎo)或講解，幫助學生加強學習效果。

六、教學流程

第一周

周一教師介紹《史記選讀》的授課內(nèi)容和教學目標，講解史

記的編寫思路和創(chuàng)作特點

周二歷史的本質(zhì)及“史學”、“史辭”概念的闡述

周三歷史事件和人物形象的塑造及其文學價值的解讀

周四《仲尼弟子列傳》：先秦哲學，仁道思想的主要表現(xiàn)及

其在歷史上的滲透

周五《屈原列傳》：先秦文化的主要體現(xiàn)及其在民族文化中

的地位

第二周

周一《項羽本紀》：秦末革命的發(fā)生及其影響

周二《高祖本紀》：劉邦及其家族的崛起與統(tǒng)一

周三《孝景本紀》：漢武帝時期的政治改革及其意義

周四根據(jù)學生的差異，設(shè)定小組討論和閱讀講解

周五課程作業(yè)和課堂測驗

第三周

周一學生展示和交流課堂作業(yè)

周二《司馬遷傳》：史學家的生平及其著作《史記》

周三《陳涉世家》：反秦起義的主導(dǎo)者陳涉的建國思想

周四《項羽世家》：項羽的英雄主義精神及其與劉邦的斗爭

周五結(jié)課典禮及考核評價

七、教學體會

通過對《史記選讀》這門課程的授課，教師們反思教學內(nèi)容和

教學方法，意識到在實踐中，傳承歷史知識不僅需要靈活的文

化解讀，更需要培養(yǎng)學生良好的審美素養(yǎng)和批判精神。同時，

教師們也發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)計和教學實踐的同時，充分運用多種

教學手段和評價方法，能夠有效提高學生的興趣和參與度，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，切實提升教學效果

綜合來看，《史記選讀》這門課程在梳理歷史線索和人物形象

的同時，注重挖掘文學和哲學層面的內(nèi)涵，有助于學生形成全

面的歷史認知和審美精神。同時，采用多種教學手段和評價方

法，能夠調(diào)動學生的積極性和深度參與，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批

判能力，有助于提高教學效果。教師在教學實踐中應(yīng)深入挖掘

歷史文化的深層次內(nèi)涵，激發(fā)學生的歷史情感和文化自信，同

時注重實現(xiàn)課程目標和教育價值的統(tǒng)一，為學生的個性化發(fā)展

和社會責任培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)

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史記選讀：蘇教版高二選修教案設(shè)計

史記是中國古代歷史上的一部重要史書，包含了三十多個分書,

幾百篇文章。這本書以較為詳實的歷史記載展現(xiàn)了中國古代的

政治、經(jīng)濟、文化等多個方面，對于了解中國古代的歷史和文

化有著重要的意義。

在蘇教版高二歷史選修教材中，史記被列入其中，作為《中國

古代史》選修課程的重要組成部分，旨在通過閱讀史記實現(xiàn)對

中國傳統(tǒng)文化、社會制度、歷史事件等方面的了解與認知。

為了更好地教授史記這一內(nèi)容，以下是一個針對蘇教版高二歷

史選修教材中史記部分的教案設(shè)計：

一、教學目標

1.了解史記的歷史地位和作用；

2.了解史記的創(chuàng)作背景和作者司馬遷的生平;

3.掌握史記的內(nèi)容架構(gòu)和主要篇目及其主要內(nèi)容;

4.分析整理并思考史記中的歷史事件、人物形象和典故等相

關(guān)內(nèi)容；

5.引導(dǎo)學生探究史記對于理解傳統(tǒng)文化、思想、制度和中國

歷史演變的意義。

二、教學過程

1.了解史記的歷史地位和作用

首先，引導(dǎo)學生了解史記在中國古代史學中的重要地位，以及

它的影響和作用。

可以參考以下問題：

a.史記在中國古代歷史文獻中排名如何？

b.史記與其他史書的關(guān)系是怎樣的？

c.史記的傳世和流傳的歷史過程是怎樣的？

d.史記在社會思想、文化、政治和學術(shù)研究等方面的重要作

用是怎樣的？

2.了解史記的創(chuàng)作背景和作者司馬遷的生平

其次，介紹史記創(chuàng)作的時代背景和作者司馬遷的生平經(jīng)歷，以

此進一步了解史記的文化源頭和由來。

可以參考以下問題：

a.司馬遷是哪個朝代的人物，何時生活？

b.史記創(chuàng)作的背景和原因是怎樣的？

c.司馬遷的生平經(jīng)歷和德性特點是怎樣的？

3.掌握史記的內(nèi)容架構(gòu)和主要篇目及其主要內(nèi)容

接下來，分析史記的內(nèi)容架構(gòu)和主要篇目，并闡釋其主要內(nèi)容,

以幫助學生更好地了解、記憶和分析整理史記的歷史內(nèi)容。

可以參考以下問題：

a.史記具體分成了幾個分書，這些分書包含了哪些篇目？

b.每個分書都有哪些歷史事件和人物的記述？

c.史記對相關(guān)歷史事件和人物的評價、觀點和立場是怎樣的？

4.分析整理并思考史記中的歷史事件、人物形象和典故等相

關(guān)內(nèi)容

根據(jù)前面閱讀和理解史記的基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學生分析、整理和思考

史記中的各種歷史事件、人物形象和典故等相關(guān)內(nèi)容，以此完

善和強化學生對史記的理解與記憶。

可以參考以下問題：

a.在史記中，歷史事件和人物形象如何被描繪和描述？

b.在史記中，有哪些典故和史話具有較高的知名度和文化價

值？

c.在史記中，對于傳統(tǒng)文化、思想、信仰和制度的描述和反

映如何？

5.引導(dǎo)學生探究史記對于理解傳統(tǒng)文化、思想、制度和中國

歷史演變的意義

通過對前面內(nèi)容的講授和學習，應(yīng)當基本掌握了史記的相關(guān)知

識和內(nèi)容。進而，引導(dǎo)學生進一步思考和探究史記對于理解傳

統(tǒng)文化、思想、制度和中國歷史演變的意義，以此加深其歷史

文化和時代認知。

可以參考以下問題：

a.史記對中國古代文化和思想的傳承和發(fā)展有哪些貢獻和影

響？

b.史記對中國古代制度和政治思想的變革和持續(xù)發(fā)展有哪些

啟示和借鑒？

C.史記對于中國歷史演變的影響和啟示如何體現(xiàn)？

三、總結(jié)

綜上所述，史記作為中國古代史學的精品之一，不僅僅是一部

史書，更是中國古代文化、社會、政治、思想的重要反映和表

達方式。在教學中，應(yīng)引導(dǎo)學生認識和把握史記的歷史地位和

作用；了解史記的創(chuàng)作背景和作者司馬遷的生平；掌握史記的

內(nèi)容架構(gòu)和主要篇目及其主要內(nèi)容；分析整理并思考史記中的

歷史事件、人物形象和典故等相關(guān)內(nèi)容；引導(dǎo)學生探究史記對

于理解傳統(tǒng)文化、思想、制度和中國歷史演變的意義。只有這

樣才能達到提高學生歷史文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)的教學目的，讓

學生更好地了解和認識中國傳統(tǒng)文化和歷史