一年級(jí)下部編人教版道德與法治第一單元教案(表格式)

XX市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第」一章（單元）我的好習(xí)慣第1課（節(jié)）我們愛整潔總第1課時(shí)

課題第1課時(shí)備課日期2019年2月16日

一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很難

學(xué)情分析保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做，

更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問題。

教教學(xué)

在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

材重點(diǎn)

分教學(xué)

在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

析難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1.體會(huì)儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、

整潔的孩子。

教學(xué)目標(biāo)

2.充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。

3.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長有好處。

板

書我們愛整潔

設(shè)打掃教室衛(wèi)生：開窗灑水擦黑板

計(jì)掃地抹桌椅在學(xué)校

示保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟不踐踏……

忌-t*r.

圖

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

活動(dòng)一：以圖導(dǎo)入，喚醒思考

導(dǎo)語：同學(xué)們，大家好。請(qǐng)你們看一張圖片。

出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對(duì)他有什么印象？你想說什

么？（出示PPT：男孩照片）

反饋指導(dǎo)：學(xué)生交流：衣服干凈、整齊，很有精神……

小結(jié)：對(duì)，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊清潔）

保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們

可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。今天，我們就來學(xué)習(xí)

《我們愛整潔》。（板書課題）

活動(dòng)二：照照鏡子，加深認(rèn)知

導(dǎo)語：同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請(qǐng)大

家拿出來。（出示PPT:鏡子）

出示任務(wù)：1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔,

在哪些地方存在問題。

2.同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些

地方存在問題。

3.再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么

感受？

反饋指導(dǎo)：1.剛才，同學(xué)們通過照鏡子，進(jìn)行了自我檢查，誰來說說？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

2.同學(xué)之間互相幫助，檢查了對(duì)方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請(qǐng)

幫他改正。學(xué)生根據(jù)自己所見，談感受。

3.第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真的做了對(duì)方的“鏡子”，幫助同學(xué)整

理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：通過自查、互查，同學(xué)們對(duì)整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清

楚?？磥恚蠹叶贾?，儀表整潔會(huì)得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都

愿意做一個(gè)愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!

整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)

了對(duì)他人的尊重。

活動(dòng)三：分析討論，判斷正誤

導(dǎo)語：出示PPT,呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務(wù)：1.學(xué)生思考：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確判斷。

2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？

反饋指導(dǎo)：1.學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂

扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學(xué)；小男孩邊看書邊啃手指,

書桌上非常凌亂。

2.分析原因：兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒關(guān)系、

反正有媽媽來收拾；不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生一一沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔一一有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東

西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲

后身上很臟……

小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給

別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和

小豬皮皮一樣啦。

活動(dòng)四：品讀故事，理解內(nèi)涵

導(dǎo)語：出示PPT,創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內(nèi)容。

出示任務(wù)：1.請(qǐng)學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。2.發(fā)

揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。

3.皮皮后來怎樣了？

反饋指導(dǎo)：1.學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報(bào)，談對(duì)繪本故事的理解,

教師及時(shí)引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時(shí)追問：皮皮為什么不聽爸爸媽

媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？

2.很多同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)生說出自己的補(bǔ)

充內(nèi)容。

3.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？

引出要保持整潔、堅(jiān)持不懈。

小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于

明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點(diǎn)之后，受到了大家的歡迎。

作業(yè)布置教學(xué)反思

XX市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第」一章（單元）我的好習(xí)慣第1課（節(jié)）我們愛整潔總第2課時(shí)

課題第2課時(shí)備課日期2019年2月16日

一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很難

學(xué)情分析保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做，

更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問題。

教教學(xué)

在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

材重點(diǎn)

分教學(xué)

在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

析難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1.懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

板

書我們愛整潔

設(shè)打掃教室衛(wèi)生：開窗灑水擦黑板

計(jì)掃地抹桌椅在學(xué)校

示保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟不踐踏……

圖

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

活動(dòng)一：情景故事，加深感受

導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你

想知道他叫什么名字嗎？（小遨遢）

出示任務(wù)：播放視頻《小遹遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有什

么感受？

反饋指導(dǎo)：

1.學(xué)生認(rèn)真看畫面，交流感受。

2.講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小遨遢的前后對(duì)比說清楚。

小結(jié)：小遹遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個(gè)愛整潔的孩子，這樣

大家才會(huì)喜歡他。

活動(dòng)二：小組交流，尋找方法

導(dǎo)語：你會(huì)做這些保持整潔的事兒?jiǎn)?？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板

書：保持）

出示任務(wù)：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT：P4上面插圖）

通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導(dǎo)：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一

洗，再掛起來；洗臉時(shí)要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東

西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包……

3.手臟了不能往身上摸

小結(jié)：看來，同學(xué)們?cè)谏钪卸加凶约旱暮梅椒ā?/p>

活動(dòng)三：聯(lián)系生活，落實(shí)理念

導(dǎo)語?：同學(xué)們剛才說了說自己平時(shí)保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告

訴大家嗎？

出示任務(wù)：小組交流。

反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，

打開龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水沖沖手，

沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動(dòng)，有時(shí)候很容易弄臟

自己。我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒有條

件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時(shí)保持整潔。

活動(dòng)四：分析判斷，辨析整潔

導(dǎo)語：皮皮表示要做一個(gè)保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)生的你，怎樣做

一個(gè)整潔干凈的好孩子？

出示任務(wù)：（出示PPT：P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？

反饋指導(dǎo)：你還在哪見過這樣的情況？

1.探討交流，形成共識(shí)：小女孩怕臟不肯玩；為了不能臟手，不玩彩泥；

為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。

2.教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，在玩耍、

體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟，盡情活動(dòng)，只不過要注意，在活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)

洗干凈。

小結(jié)：我們要積極參加各種活動(dòng)?；顒?dòng)后，只要我們做到及時(shí)換衣、勤洗手

臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

作業(yè)布置教學(xué)反思

XX市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第」一章（單元）我的好習(xí)慣第2課（節(jié)）我們有精神總第3課時(shí)

課題第1課時(shí)備課日期2019年2月16日

整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不容

易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生活，

學(xué)情分析學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、講

衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛整潔的良好行為都是在家長

的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。

教教學(xué)

在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

材重點(diǎn)

分教學(xué)

在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

析難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學(xué)會(huì)對(duì)精神面貌佳的人的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感。并激發(fā)樹立良好精

神面貌的愿望。

板

書

設(shè)

我們有精神

計(jì)

示

息、

圖

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

活動(dòng)一：快樂大轉(zhuǎn)盤

導(dǎo)語：（上課師生互相站立行禮學(xué)生坐下后）剛才，大家起立時(shí)站得真直，

現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精神!老師非常喜歡!老師給大家?guī)砹艘晃缓门?/p>

友。你們想不想知道他是誰？（播放課件：可愛的棒棒同學(xué)蹦蹦跳跳地走來，向

學(xué)生問好!）我是大家的好朋友，給大家?guī)砹艘环荻Y物，一起來看一看。

出示任務(wù)：課件播放帶有圖片的大轉(zhuǎn)盤

看一看：同學(xué)們你能根據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰嗎？

說一說：誰的姿勢(shì)有精神？

反饋指導(dǎo)：

學(xué)生反饋，教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片（軍人、運(yùn)動(dòng)員、交警、空姐、

播音員等精神面貌佳的圖片）

1、追問：從哪兒猜出她（他）們的身份？

學(xué)生會(huì)從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)現(xiàn)端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都能

體現(xiàn)出良好的有精神風(fēng)貌。

2、欣賞：播放多媒體課件《天安門前閱兵儀式》片斷。看完后你們有什么

感受呢？

威風(fēng)!整齊!有精神!神氣?。ò鍟哼@樣真精神）

小結(jié)：看來生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢(shì)展示著自己的風(fēng)采（端正、

優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有

精神他們需要，我們也需要！

活動(dòng)二:快樂型秀場(chǎng)

導(dǎo)語：他們多有精神呀!吸引了這群小動(dòng)物也想來比試比試，一起來聽一聽

他們的故事！

出示任務(wù)：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請(qǐng)學(xué)生自由閱讀，想想故事中

誰有精神？

反饋指導(dǎo)：

1、聽一聽：繪本故事《誰精神》第6-9頁內(nèi)容。感受小動(dòng)物們不同的精氣

神。

2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。

3、秀一秀：以繪本結(jié)尾話題展示學(xué)生課前準(zhǔn)備的生活中顯示自己精神飽滿

和自信的照片。

4、展示：亮出一個(gè)精神的我，誰愿意和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機(jī)

顯示出學(xué)生姓名，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與展示興趣，拍照同步顯示照片。

5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊(cè)，給相冊(cè)取個(gè)名字，叫什么

呢？（學(xué)生自由取名）（板書：我們也精神）

小結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神!好的精神面貌讓大家會(huì)更加可愛，受歡迎！

活動(dòng)三：快樂大回放

導(dǎo)語：讓我們跟隨棒棒同學(xué)去校園里看看這組鏡頭。

出示任務(wù)：出示PPT,呈現(xiàn)第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣

子有精神？小組內(nèi)討論交流。

反饋指導(dǎo)：

1、看一看：回放再現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中正確的姿勢(shì)。（如“清晨，站在校門口值日

的師生”、“學(xué)校各種大型活動(dòng)展示”、“國旗儀式姿態(tài)”學(xué)習(xí)中有精神的樣子等）。

學(xué)生感受精神面貌是應(yīng)時(shí)應(yīng)境而變化的。

2、說一說：不同情境中誰給你印象深，給他點(diǎn)贊。

3、找一找：在我們學(xué)校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多

層次多緯度感知有精神的樣子。）

小結(jié)：在日常學(xué)習(xí)生活中整潔著裝，良好的風(fēng)貌就會(huì)成為一個(gè)有精神的人。

這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

活動(dòng)四：快樂小驛站

導(dǎo)語：棒棒同學(xué)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課真有精神，請(qǐng)你們一起進(jìn)入快樂小驛站亮

出一個(gè)精神的我。

出示任務(wù)：出示PPT

反饋指導(dǎo)：

1、體驗(yàn)場(chǎng)：《我說你做》根據(jù)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作，還要保持端正的

姿態(tài)，看誰的反應(yīng)又快又聰明?！鄙龂煺玖⒌淖藙?shì)；上課舉手發(fā)言的姿勢(shì)；聽

老師講課的姿勢(shì)；讀課文的姿勢(shì)。

2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發(fā)言等圖片）做一做，

練一練，比一比誰的姿勢(shì)最端正、最精神。相互評(píng)價(jià)糾正。在活動(dòng)中師生以自查、

互評(píng)、共評(píng)的形式提出每種姿態(tài)注意要求，幫助反省。

3、課后選取一張自己認(rèn)為最精神的照片，寫上鼓勵(lì)自己的一句話，放入成

長資料袋里，讓它激勵(lì)自己茁壯成長！

小結(jié)：我們這樣有精神會(huì)使人感覺到你是個(gè)穩(wěn)重又活潑的孩子，是個(gè)有朝氣、

健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊(duì)，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進(jìn)

行曲”的節(jié)奏，學(xué)生一個(gè)跟著一個(gè)走出教室。）

作業(yè)布置教學(xué)反思

XX市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第」一章（單元）我的好習(xí)慣第2課（節(jié)）我們有精神總第4課時(shí)

課題第2課時(shí)備課日期2019年2月16日

一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很難

學(xué)情分析保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做，

更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問題。

教教學(xué)

知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。

材重點(diǎn)

分教學(xué)

知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。

析難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

L初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系，并激發(fā)樹立良好精神面貌

教學(xué)目標(biāo)的愿望。

2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。

板

書他們身體好

設(shè)有精神面貌好

計(jì)我們有禮貌

示

*

思

圖

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

活動(dòng)一：快樂辨析臺(tái)

導(dǎo)語：出示PPT,呈現(xiàn)第9頁中的樣子，你認(rèn)為這樣做好不好呢？

出示任務(wù)：

1、組織學(xué)生思考：比較兩幅圖片給人的感受。

2、圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？

引導(dǎo)學(xué)生找找這些正確姿勢(shì)背后的原因。

3、PPT出示相應(yīng)圖片：小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖。

反饋指導(dǎo)：

1、辨析：呈現(xiàn)書中范例，評(píng)一評(píng)圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎？為什么？

可以怎么提醒和幫助他們呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話交流的禮貌）

2、追問：引導(dǎo)學(xué)生找找這些不精神樣子背后的原因（嫌麻煩、想偷懶，壞習(xí)

慣，隨意、不重要……）

3、貼樹葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖片貼在樹干上，

讓小樹健康的成長，誰的姿勢(shì)不對(duì)，請(qǐng)幫他改過來。

小結(jié)：一個(gè)人的精神面貌很重要，能給別人一個(gè)好印象。良好的精神面貌，

這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有注意自己的各種姿勢(shì)，才會(huì)提升自己的

氣質(zhì)，讓自己成為一個(gè)受人歡迎的小學(xué)生。

活動(dòng)二：健康小體驗(yàn)

導(dǎo)語：生活中經(jīng)常形容“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓?！笨蓜e小瞧它，

這里面的學(xué)問大著呢！

出示任務(wù)：兩兩同學(xué)比身高，比一比你有什么小發(fā)現(xiàn)？

反饋指導(dǎo)：

觀察：比較高矮，讓學(xué)生意識(shí)到只有站直才能真正比出高矮，并和同學(xué)比一

比。

出示任務(wù)：

PPT出示相應(yīng)圖片：（課件脊柱圖，讓學(xué)生觀察）它在我們身體的哪個(gè)部位？

在小體驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

PPT出示醫(yī)生的話，說說你有什么感受？

反饋指導(dǎo)：

1、體驗(yàn)：同學(xué)們，你了解自己的脊柱。先來觸摸自己的脊柱。舉起左手，

背到自己身后，放在后腦勺正對(duì)的下方，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨

骼，這就是脊柱。彎腰，你發(fā)現(xiàn)脊柱有什么變化？彎腰，繼續(xù)用手觸摸脊柱，體

驗(yàn)脊柱的變化?；氐阶簧献保|摸脊柱。）通過兩次觸摸脊柱，你知道了什

么？彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱也就變直了。

2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢(shì)的后果。

3、提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多小朋友沒有注意正確的姿勢(shì)?，F(xiàn)在我們知

道了姿勢(shì)不正確會(huì)影響我們的生長。說說身邊的人或自己有哪些不正確的姿勢(shì)？

會(huì)有什么害處？

4、討論：全班交流。例如：經(jīng)常彎腰會(huì)使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上

看書、寫字會(huì)造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會(huì)近視;

彎著身體不挺胸會(huì)駝背；歪著頭看黑板會(huì)斜視……

小結(jié)：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹。脊柱會(huì)

隨著我們姿勢(shì)的不同，發(fā)生相應(yīng)的變化。有精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。

有精神面貌好，還給人以美的享受，令我們精氣神十足。

活動(dòng)三：快樂實(shí)練場(chǎng)

導(dǎo)語:看到同學(xué)們個(gè)個(gè)有精神，棒棒同學(xué)給大家?guī)硪粋€(gè)好消息，想知道嗎？

出示任務(wù)：

課件出示海報(bào)內(nèi)容：“棒棒實(shí)練場(chǎng)”將組織一次“亮出精神我”活動(dòng)，參加

條件是：

（1）年齡6-7歲。

（2）身體健康，坐立走姿勢(shì)正確、優(yōu)美、有精神。

歡迎大家來報(bào)名！

反饋指導(dǎo)：

1、練習(xí)：正確坐立走的姿勢(shì)。出示正確姿勢(shì)的兒歌，坐如鐘，身子正，腿

并攏，腳放平。那么，我們平時(shí)做什么時(shí)要注意保持這種姿勢(shì)呢？（寫字、讀書、

吃飯等），指名展示。走如風(fēng)，腳步輕，頭不搖，身不晃。秘訣是什么？大聲告

訴大家，你們會(huì)了嗎？走一走。推選代表到班上展示、交流。（立如松，挺胸膛,

抬起頭，看前方。）比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎？（生與師比站立的姿

勢(shì)）我們還在什么時(shí)候也是應(yīng)該這樣抬頭、挺胸站好呢？（上體育課站隊(duì)、回答問

題、升旗等。）每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。這是對(duì)國旗的尊重,

是一種愛國的表現(xiàn)。讓我們一起重溫莊嚴(yán)的升旗儀式吧?。ㄕn件創(chuàng)設(shè)升旗儀式情

境，學(xué)生肅立練習(xí)升旗。）

2、游戲：照鏡子，請(qǐng)學(xué)生選擇《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》中任意三種姿勢(shì)互相做,

評(píng)一評(píng)誰做的姿勢(shì)最正確。

3、評(píng)價(jià)：教師展示看《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》，指名學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在活

動(dòng)中學(xué)會(huì)自我肯定與欣賞他人。

《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》

.

聽講

故平

讀書

甲

寫字圓

俄

回答問題

■'

坐立走

早操出

或

排隊(duì)

正確姿勢(shì)保持得好，表現(xiàn)好就點(diǎn)贊獎(jiǎng)勵(lì),如果做得還不夠，就

提醒自己繼續(xù)加油努力吧。

小結(jié)：老師送給每位同學(xué)一張《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》，請(qǐng)同學(xué)互相監(jiān)督，如果

你認(rèn)為你的同桌做到了姿勢(shì)端正，請(qǐng)你在他的點(diǎn)贊表上表示“你真棒”的大拇指

涂上顏色，比一比看誰獲得的“你真棒”最多，讓我們天天有精神！（板書：我們

有精神）

活動(dòng)四：快樂展示臺(tái)

導(dǎo)語?：在我國傳統(tǒng)文化禮儀中對(duì)精神面貌也有要求，就讓我們跟隨棒棒同學(xué)

去學(xué)習(xí)了解。

出示任務(wù)：播放《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓拜恭敬禮儀”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：說說短片中精神面貌中的小講究？讓我們分組展示我們的精

神勁兒！

反饋指導(dǎo)：

1、播放：《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓拜恭敬”，看完后你知

道步伐怎樣？站立需要注意什么？作揖時(shí)？問候他人時(shí)需要注意什么？

2、和同桌學(xué)學(xué)做做。（步伐應(yīng)當(dāng)從容穩(wěn)重，不慌不忙。站立時(shí)要抬頭挺胸，

精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。站立時(shí)要有站相，須抬頭挺胸，精神飽

滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。作揖時(shí)要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示

出你的恭敬。問候他人時(shí)，不論鞠躬或拱手都要真誠恭敬，不能敷衍了事。）讓

學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化中對(duì)精神面貌的要求。

出示任務(wù)：棒棒同學(xué)看到同學(xué)們真有精氣神，帶來了“禮儀果”，請(qǐng)按照禮

儀果上的提示表演，展示我們每組的精神勁。

反饋指導(dǎo)：

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：（1）表演排隊(duì)做操。（2）表演升旗儀式。（3）表演值日生坐

在校門口迎接老師、同學(xué)。（4）表演走進(jìn)辦公室。（5）表演走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。（6）表演

在圖書館看書。

2、小組合作完成表演不同場(chǎng)景，完成了就可以得到“禮儀果”。評(píng)一評(píng)，

獲得禮儀果頒發(fā)“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”。

活動(dòng)五：快樂小智囊

導(dǎo)語：正確的姿勢(shì)真是令人精神抖擻，要能經(jīng)常這樣就更好了，課前老師做

了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了這些問題。

出示任務(wù)：出示PPT（出示老師評(píng)語?、家長話或短信）

保持正確的姿勢(shì)容易嗎？為什么？分小組一起討論。

反饋指導(dǎo)：

1、播放：課堂連線（出示老師評(píng)語，家長話或短信）

讀書寫字的姿勢(shì)敷衍了事，想一想怎樣堅(jiān)持每天都認(rèn)真做好。

常聳拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習(xí)慣。

2、交流：你有過其他類似的情況？那么，你打算怎么做，怎樣才能每天都

有精神。請(qǐng)把保持好精神面貌的小智囊分享給大家。

3、分享：教師歸納（早睡早起，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，愛整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的姿態(tài)……）

4、制作：把學(xué)生的好方法進(jìn)行歸類，讓學(xué)生課后學(xué)著也做一個(gè)好方法提示

卡提醒自己。

:不良姿勢(shì)：歪著頭看書，寫字；坐姿不規(guī)范，

糾正記錄：

11、每天要求自己保持良好的坐姿。|

12、和小伙伴一起互相記錄自己的表現(xiàn)。

小結(jié)：在不同的時(shí)間和場(chǎng)合，可以允許有不同的姿勢(shì)。堅(jiān)持做到不容易，每

一天提醒自己保持正確的姿勢(shì)。慢慢地就能養(yǎng)成姿勢(shì)正確的好習(xí)慣了。好辦法就

是除了自己要經(jīng)常記得外，同學(xué)之間可以互相提醒、督促，還可請(qǐng)家長、老師督

促。不管在何時(shí)何地，我們都要注意提醒自己。每天檢查自己，做得好時(shí)畫個(gè)笑

臉，沒做到的畫個(gè)圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對(duì)我們的健

康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚(yáng)向上，還能贏得別人的贊許！（板書：

有禮貌）

活動(dòng)六：延伸拓展?fàn)I

導(dǎo)語：好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅(jiān)持和練習(xí)。通過

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)參加“棒棒俱樂部”更有信心啦！

出示任務(wù)：布置課后拓展作業(yè)。

反饋指導(dǎo)：

1、評(píng)比：好習(xí)慣不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅(jiān)持和練習(xí)，學(xué)生可

以記錄下自己需要做的情況，請(qǐng)家人、老師和自己來評(píng)判做得怎么樣，每星期評(píng)

比一次，看誰做得好。

2、用多種方式搜集（電視、公共場(chǎng)所、各類書刊、互聯(lián)網(wǎng)等）正確姿勢(shì)的相

關(guān)圖片展示給大家看。（圖片張貼于班級(jí)共分享）

3、觀察：升國旗時(shí)，觀察旗手的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢(shì)，爭(zhēng)當(dāng)“小旗

手”。

小結(jié)：良好精神面貌有利于健康，也是對(duì)別人的尊重。從小養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，

展示自己的風(fēng)采，和健康一起舞動(dòng)吧!希望天天這樣做，個(gè)個(gè)有精神，講文明，

利健康，展示出小學(xué)生的精神風(fēng)采，做一個(gè)充滿精神和活力的文明小學(xué)生。

作業(yè)布置教學(xué)反思

XX市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第_匚章（單元）我的好習(xí)慣第課（節(jié)）我不拖拉總第5課時(shí)

課題第1課時(shí)備課日期2019年2月23日

整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問題沒有足夠的認(rèn)識(shí)，

所以自覺性還不強(qiáng)。老師需要通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔，并督

學(xué)情分析

促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自

我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛。

教教學(xué)

完成主題話題“'等一下‘與‘還沒完'”“拖拉一下沒關(guān)系嗎”。

材重點(diǎn)

分教學(xué)

完成主題話題“'等一下‘與‘還沒完'”“拖拉一下沒關(guān)系嗎二

析難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義，知道生活中由于拖拉而造成

的不良后果。

教學(xué)目標(biāo)

2.用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說再見，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。在成人幫助下能夠

確定可行的目標(biāo)，并努力去完成。

板

書

設(shè)

計(jì)我不拖拉

示

息、

圖

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

活動(dòng)一：“拖拉”故事匯

引入：（課件播放“丁零零”的鬧鐘聲）：這是什么聲音？

生：鬧鐘！對(duì)，這是明明家的鬧鐘響了，7：00,鬧鐘在催明明起床呢！明明

應(yīng)該干什么呢？可是，他又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里，他收到了拖拉王國寄來的一封

信，邀請(qǐng)他去拖拉國參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?。ㄕn件出示“夢(mèng)游拖拉國

出示任務(wù)：小組開展討論和交流，猜一猜：“他們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了什么樣

的成績(jī)？”

反饋指導(dǎo)：師生合編故事

1.（師）：讓我們一起和明明到拖拉國去看一看，瞧，明明在拖拉國小學(xué)的

門前等了1個(gè)多小時(shí)，門衛(wèi)才慢慢吞吞地把門開了。終于開始跑步比賽了，槍聲

一響，明明像箭一樣飛快地跑向終點(diǎn)。他回頭一看，拖拉國的人還沒開始跑呢！

他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，明明急得喊大家快一點(diǎn)，你猜

猜看……

（生續(xù)編故事...）

2.（師）：告訴大家一個(gè)好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，等

到太陽都下山了，頒獎(jiǎng)的人才出來說：“冠軍獎(jiǎng)杯還沒做好，要等一年后才能領(lǐng)

取?！泵髅鲬嵟卮蠛傲艘宦暋∨笥?，你替他喊一聲……

（生續(xù)編故事……）

3.（師）：明明都被你們喊醒啦!經(jīng)過這場(chǎng)夢(mèng)以后他覺得拖拉太可怕了，所以

趕緊起床。

4.教師小結(jié)：拖拉國真是名副其實(shí)的拖拉呀！多少時(shí)間就是這樣偷偷地溜走

To

評(píng)價(jià)：“等一下”和“還沒完”這兩句話你說過嗎？在什么情況下說的？你

覺得好不好?

活動(dòng)二：七嘴八舌話“拖拉”

出示任務(wù)：（課件出示）吃飯了，“等一下”還在玩玩具；老師收作業(yè)了，“還

沒完”三心二意做別的事情，作業(yè)還沒做完……

（師）：他們這樣做好不好？為什么？

反饋指導(dǎo)：從今天起，明明也決定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給

找出來?。ㄕn件）讓我們和明明一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學(xué)習(xí)伙伴輕

輕地交流。

1.先和明明一起到生活中去找一找（吃飯、穿衣、……）；

2.再到學(xué)習(xí)中去找一找（作業(yè)、上課……）；

3.明明最喜歡參加學(xué)?；顒?dòng)啦，讓我們一起到活動(dòng)中找一找……

總結(jié)：看來，我們班的小拖拉真不少，拖拉就在我們生活、學(xué)習(xí)中，真可怕！

（板書：小拖拉，真可怕）

活動(dòng)三：實(shí)踐大體驗(yàn)

出示任務(wù)：一分鐘的時(shí)間里，我們能完成多少事情呢？一起來感受一下。

（師）：請(qǐng)同學(xué)們自由分組，每組4人，選出小組長?？梢赃x擇記錄表上最

喜歡的一個(gè)項(xiàng)目開展活動(dòng)，也可以小組商量一個(gè)項(xiàng)目開展活動(dòng)。

請(qǐng)每組一位同學(xué)計(jì)數(shù)，小組長在表中作好記錄。

反饋指導(dǎo)：

識(shí)字口算跳繩拍球折紙.......

聽老師口令開

—始活動(dòng)。預(yù)備…開

始（一分鐘時(shí)間到）

展示：請(qǐng)識(shí)字小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，其他小組可以用數(shù)據(jù)展示。

討論：如果將這些事連起來做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？

總結(jié)：一分鐘很短，我們能做這么多事情。幾個(gè)短短的一分鐘，能做的事情

就更多了。如果不懂得珍惜時(shí)間，會(huì)有什么樣的后果呢？

活動(dòng)四：時(shí)間是什么

出示任務(wù)：閉上眼睛，讓我們和明明一起進(jìn)入時(shí)光隧道，到20年后去看一

看吧！

反饋指導(dǎo)：

1.如果醫(yī)生拖拉……

（1）看，我們班有同學(xué)做醫(yī)生啦！（視頻播放）他們多迅速呀!假如醫(yī)生拖

拉了，結(jié)果會(huì)怎么樣？（學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到醫(yī)生拖拉會(huì)害病人、家屬，甚至醫(yī)院）

（2）小結(jié)：對(duì)于醫(yī)生來說，時(shí)間就是生命！

2.如果消防員拖拉……

（1）瞧!有的同學(xué)成了消防隊(duì)員。這一天，發(fā)生了火災(zāi)，假如消防隊(duì)員行動(dòng)

拖拉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到消防員拖拉會(huì)燒死很多人，損失會(huì)很

慘重）

（2）小結(jié)：是呀，我們一定要用上法寶，取得勝利。對(duì)于消防員來說，時(shí)

間就是勝利！

3.如果農(nóng)民拖拉了..

（1）再來看一看最可愛的農(nóng)民們吧!瞧，每到春天，就要耕種，秋天就要收

獲，能拖拉嗎？錯(cuò)過這些時(shí)間，會(huì)怎么樣呢？

（3）小結(jié)：是呀，對(duì)于農(nóng)民來說，時(shí)間就是豐收！

4.如果拖拉了……

討論延伸：小朋友們長大后還可能干什么工作呢？如果拖拉了會(huì)產(chǎn)生什么后

果呢？小組討論后，集體交流。（公交車司機(jī)、老師……）

活動(dòng)：學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色演一演，說一句“時(shí)間就

討論：小組內(nèi)開展討論，你認(rèn)為拖拉一下有沒有什么關(guān)系？每組說說自己的

看法吧！

總結(jié)：不珍惜時(shí)間有時(shí)候會(huì)造成嚴(yán)重的后果，真要改改這個(gè)壞習(xí)慣了！不拖

拉有沒有好辦法呢？大家回去請(qǐng)教一下爸爸媽媽、親朋好友，我們下節(jié)課一起來

交流吧！

作業(yè)布置教學(xué)反思

XX市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第_匚章（單元）我的好習(xí)慣第3課（節(jié)）我不拖拉總第6課時(shí)

課題第2課時(shí)備課日期2019年2月23日

整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問題沒有足夠的認(rèn)識(shí)，

所以自覺性還不強(qiáng)。老師需要通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔，并督

學(xué)情分析

促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自

我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛。

教教學(xué)

完成主題話題“和‘拖拉’說再見”。

材重點(diǎn)

分教學(xué)

養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的生活、學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

析難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1.學(xué)會(huì)和“拖拉”說再見的方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的生活、學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

板

書

我不拖拉

設(shè)

小拖拉，真可怕

計(jì)

不拖拉，有方法

示

土

思

圖

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

活動(dòng)一：我有一個(gè)小時(shí)鐘

導(dǎo)語：（師）：請(qǐng)小朋友拿出自己的小時(shí)鐘，認(rèn)真觀看微課，再跟著微課中的

小朋友，一起學(xué)一學(xué)鬧鈴的方法。

出示任務(wù)：自己先試一試，同桌再互相試試倒計(jì)時(shí)的方法。

再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示一下。

反饋指導(dǎo)：（師）：小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)會(huì)了鬧鈴的方法以后，你會(huì)怎么

做呢？

出示課本兒歌：我有一個(gè)小時(shí)鐘，

常常幫我倒計(jì)時(shí)。

刷牙洗臉八分鐘？

作業(yè)完成半小時(shí)？

我的這個(gè)小時(shí)鐘，

其實(shí)藏在我心中。

交流：“我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中”，為什么會(huì)這么說？你又是怎么

做的？

小結(jié)：小時(shí)鐘可以幫助我們學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間，合理安排時(shí)間。你還有其他的好

辦法嗎？我們一起去幫幫小明吧！

活動(dòng)二：我?guī)托∶鹘怆y題

出示任務(wù)

課件出示“小明的難題”：

媽媽在時(shí)才專心，媽媽不在怎么辦？（）；

小明有個(gè)壞習(xí)慣，做功課時(shí)老愛玩。（）;

放學(xué)回家玩游戲，晚上作業(yè)來不及。（）……

怎樣解決生活中的拖拉難題呢？誰來幫幫小明？

反饋指導(dǎo)：

討論：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回家請(qǐng)教爸爸媽媽、親戚朋友，你還了解到哪些和“拖

拉”說再見的好方法呢？

小結(jié)：生活中告別“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去學(xué)、去請(qǐng)教，

一定會(huì)成為不拖拉的好孩子。（板書：不拖拉，有方法）

活動(dòng)三：“拖拉鳥”的故事我會(huì)說

播放動(dòng)畫：一起來看一個(gè)《“拖拉鳥”的故事》。

出示任務(wù)：提問：“拖拉鳥”后來會(huì)怎么樣呢？你有什么好的建議嗎？

反饋指導(dǎo)小組合作續(xù)編故事。每組推薦一位同學(xué)來說一說。教師進(jìn)組指導(dǎo)。

提問：如果“拖拉鳥”后來吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽了同學(xué)們的建議，它又會(huì)

怎么樣呢？

議一議：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說一說，再和全班同學(xué)議一議。

小結(jié)：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到各種拖拉的情況，雖然我們還小，但是也要

學(xué)會(huì)安排好自己的時(shí)間，時(shí)刻提醒自己和拖拉說再見，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

活動(dòng)四：不拖拉，有方法

游戲：數(shù)字陷阱3、6、9

（游戲提示：我們要先想一想，同樣的時(shí)間怎樣取得成功？學(xué)生交流。）

出示任務(wù)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么道理？學(xué)到了哪些方法？

小結(jié)：提煉學(xué)生發(fā)言，同步出示兒歌：

小朋友，要牢記，不拖拉，有方法。

鬧鐘響，快起床，時(shí)間到，就睡覺。

寫作業(yè)，不辛苦，小玩具，趕快收。

排路隊(duì)，快靜齊，值日時(shí)，不玩耍。

做事情，有條理，不拖拉，人人夸。

反饋指導(dǎo)：不拖拉說起來容易，做起來難，要學(xué)會(huì)方法、持之以恒才能養(yǎng)成

好習(xí)慣，我們也可以邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參加，看看誰是“不拖拉”的進(jìn)步小明星

吧！

“不拖拉”進(jìn)步小明星

起床吃飯作業(yè)

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

評(píng)價(jià)

如果做得又快又好，就讓媽媽給你一個(gè)“小白兔”；如果還需要再快一點(diǎn)，

就讓爸爸給你一個(gè)“小蝸?！?。

比一比：一周后，誰得到小兔多，就可以得到“陽光之星”。

小結(jié)：最后，讓我們一起坐上時(shí)間的小馬車，向快樂生活出發(fā)?。úシ乓魳?/p>

動(dòng)畫）

作業(yè)布置教學(xué)反思

XX市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第_匚章（單元）我的好習(xí)慣第4課（節(jié)）不做小馬虎總第7課時(shí)

課題第1課時(shí)備課日期2019年2月23日

整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問題沒有足夠的認(rèn)識(shí)，

所以自覺性還不強(qiáng)。老師需要通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔，并督

學(xué)情分析

促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自

我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛。

教教學(xué)

知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣

材重點(diǎn)

分教學(xué)

讓學(xué)生在平時(shí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

析難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時(shí)馬虎的害處。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，做一個(gè)做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。

板不做小馬虎

書

設(shè)

計(jì)小馬虎

示馬小虎危害

思.士.

圖粗心

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

活動(dòng)一：小馬虎，真麻煩

情境創(chuàng)設(shè)：（師）今天趙老師邀請(qǐng)一位一年級(jí)的小朋友和我們一起學(xué)習(xí)，他

的名字叫丁丁，我們一起跟他打個(gè)招呼吧！“hi,丁丁你好！”（出示小虎紅著臉

的圖片）咦，丁丁為什么事臉紅了呢？我們一起來看看他的故事就知道了。

觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。

說一說：誰能說說這個(gè)故事說了一件什么事？爸爸為什么要叫他“小馬虎”

呢？（板書：“小馬虎”）

出示任務(wù)：生活中的''小馬虎”，（課本第14頁圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？

反饋指導(dǎo)：

提問：小馬虎最大的缺點(diǎn)是什么？你從什么地方看出來的？小組討論，學(xué)生

匕士

友日O

沒有把要做的事情放在心上、做事不認(rèn)真、粗心大意就是馬虎。

交流：趙老師坐地鐵，因?yàn)橼s時(shí)間，坐反了方向，反而耽誤了時(shí)間。老師也

犯了小馬虎的毛病了。

找一找：你身邊有“小虎”嗎？馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些麻煩？

（1）忘帶書；

（2）試卷忘寫名字；

（3）考試時(shí)漏題；

（4）穿衣服扣錯(cuò)扣子；

（5）丟東西...

同桌交流，班級(jí)匯報(bào)。

小結(jié)：通過同學(xué)們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會(huì)

帶來麻煩，甚至?xí)⒄`事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”??？（板書：不做）

活動(dòng)二：小馬虎，有原因

出示任務(wù)：“小馬虎”的字條：“媽媽，今天放學(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來后

別忘了去接我，去之前先給他家打電話?！?/p>

提問：媽媽能接到“小馬虎”嗎？為什么會(huì)有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢？

反饋指導(dǎo)：

說說看，馬虎有什么后果呢？馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到

錯(cuò)誤了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理？誰能替他說

一說呢？你從這個(gè)故事中懂得了什么道理？

討論：展開小組討論，互相說說組內(nèi)同學(xué)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的原因，全班交流。

小結(jié)：做事情要認(rèn)真。負(fù)責(zé)任，就不會(huì)出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象了。（板書：認(rèn)真、

負(fù)責(zé)）

活動(dòng)：馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，請(qǐng)

大家打開作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學(xué)說說你都有什么樣的

馬虎，為什么會(huì)馬虎呢？

小結(jié)：做事學(xué)習(xí)要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。（板書：做事、學(xué)習(xí)）

思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習(xí)慣，20年以后，會(huì)發(fā)生什么樣的事情？

學(xué)生自由想象，同桌交流。教師指名個(gè)別發(fā)言。

總結(jié)：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒有好辦法呢？請(qǐng)大家回家請(qǐng)教爸爸媽

媽，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋斫涣靼伞?/p>

作業(yè)布置教學(xué)反思

XX市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第」一章（單元）我的好習(xí)慣第工課（節(jié)）不做小馬虎總第8課時(shí)

課題第2課時(shí)備課日期2019年2月23日

整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問題沒有足夠的認(rèn)識(shí)，

所以自覺性還不強(qiáng)。老師需要通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔，并督

學(xué)情分析

促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自

我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛。

教教學(xué)

知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

材重點(diǎn)

分教學(xué)

知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

析難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時(shí)馬虎的害處。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，做一個(gè)做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。

板不做小馬虎

書

設(shè)

計(jì)小馬虎

示馬小虎危害

思

圖粗心

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課

一、故事導(dǎo)入一一引出"小馬虎”

（1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，看看他是誰

呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧！

（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬

小虎種樹的故事情境圖）

（3）師：仔細(xì)看圖，誰來講講這個(gè)故事？

（4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答

馬虎、粗心等）

（5）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事情

放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，

你們知道是什么嗎？因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小

馬虎。（課件出示名字小馬虎）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：聯(lián)系自身一一捉馬虎

1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎

①師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小朋友，

今天我們一起來找找吧！請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)

習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬

虎）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有②師：我們先來做小老師，給別人找找

作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來請(qǐng)

同學(xué)訂正）

③師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做

到不馬虎？

④師：請(qǐng)打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小

馬虎。（把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些

馬虎的小毛?。?/p>

⑤師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老

師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你能捉出

其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的

錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要

認(rèn)真檢查呀。

⑥師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才

會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘

帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上

有了小馬虎，會(huì)影響我們的成績(jī)，我們不知不覺還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛

病。以后我們可不能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來

到家里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？

②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示

情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）

教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn),

做一個(gè)生活中的有心人呀！

活動(dòng)二：榜樣導(dǎo)行一一克馬虎

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們

的生活。同學(xué)們，你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）

師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍芸朔?/p>

馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心?？）

（3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友,

老師真為你們感到高興。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小

朋友。（課件出示做事認(rèn)真的小朋友的照片）請(qǐng)你為細(xì)心的小朋友帶

上小紅花，并說一句表揚(yáng)他（她）的話。

活動(dòng)三：游戲考驗(yàn)一一練認(rèn)真

（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉

馬虎這個(gè)小毛病卻很難，下面我們來做個(gè)游戲"傳悄悄話〃，老師要考

考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲）

（2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知

道。請(qǐng)每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。

（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)

生說出不仔細(xì)、不認(rèn)真）

（4）師：請(qǐng)勝利的小組說說怎樣才能做好這個(gè)游戲。

（5）師：做游戲時(shí)，聽的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽。還要記住，說的時(shí)

候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利

的小組學(xué)習(xí)，做到"聽仔細(xì)、說清楚"，相信你們也會(huì)成功。（再玩說

悄悄話的游戲）

三、總結(jié)收獲，感悟提升

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的

秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬

虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，

馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不分神。做完記得要檢

查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行）（師拍手

讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。

四、拓展延伸，指導(dǎo)生活一一鞏固好習(xí)慣

（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺很難了，

要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做

朋友，你們還會(huì)理他嗎？

（2）師：老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵"七色花"，你們可

以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了

這個(gè)壞毛病，就在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都

改掉了，那你的花就變成了神奇的"七色花然后把花拿到學(xué)校里來,

我們把它貼在教室的墻上，看誰的"七色花"開得最早，開得最艷。

作業(yè)布置教學(xué)反思

XX市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

第上_章（單元）我和大自然第5課（節(jié)）風(fēng)兒輕輕吹總第9課時(shí)

課題第1課時(shí)