科研院所研究生管理模式與創(chuàng)新

科研院所是為我國科研發(fā)展的提供人才的重要儲備基地，而科研院所培養(yǎng)出來的研究生也是科研一線所首選的高校，在科研院所開展研究生培養(yǎng)的過程當中，有在科研一線人員為研究生們授課，而研究生們在實踐訓練時也有最先進全面的器材為他們提供，有些優(yōu)越的學習條件和豐富的學習資源，而在科研院所對研究生進行培養(yǎng)的過程當中，加強科研院所對研究生的管理模式是當下科研院所需要解決的問題，加強對研究生們的管理，創(chuàng)新科研院所的管理模式，使研究生們能在科研院所優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境下能夠最大限度地挖掘自身潛力，提高自身能力，將來為我國的科研事業(yè)做出貢獻，這是科研院所加強研究生管理模式與探究科研院所人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目的，本文就是以探究科研院所研究生管理模式以及創(chuàng)新方式展開討論。一、科研院所研究生管理現(xiàn)狀我國對教育人才培養(yǎng)方面越來越重視，又有科教興國的思想理念為指引，那么近些年國家對于科研院所研究生的培養(yǎng)更加重視，對于科研院所研究生的培養(yǎng)環(huán)境和條件給到最大的支持最優(yōu)質(zhì)的資源，我國對科研院所人才培養(yǎng)方面投入的大量資金技術(shù)等支持，多數(shù)研究生的專業(yè)課直接由科研一線的人員擔任教師為研究生們授課，而研究生們在開展實踐活動時，需要用到的各種尖端器械資源，也可有由國家一線工作人員將其分給使用，國家也會投入大筆資金到研究生們科研器械當中，為研究生的實踐活動提供了良好的環(huán)境，充分的資源，以及強大的教資力量，使研究生們在科研院的學習得到充分的投入，全身心的將精力放在學習當中去，盡可能地滿足研究生的需求，而且科研院所開展研究生的培養(yǎng)工作也有多年經(jīng)驗，隨著對研究生們的數(shù)量增多，科研院所也會加大對研究生們培養(yǎng)的質(zhì)量，縱觀我國近些年科研院所對碩士研究生培養(yǎng)更是不斷地完善，對于研究生提高自身的素質(zhì)教育有很大的幫助，科研院所對研究生的培養(yǎng)教育過程當中也有很多有利因素，但在科研院所的研究生管理教學過程當中也難免會出現(xiàn)一些問題，例如雖然科研院所有些豐富的教學經(jīng)驗，強大的教資力量，優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境以及尖端的教學器材供研究生們使用，目的使研究生們可以沒有任何憂慮，全身心地在科研院所將所有精力投入到學習當中，提高自身能力，但往往還是會出現(xiàn)研究生們對于專業(yè)課的怠慢現(xiàn)象，很多同學會因為經(jīng)過幾年的努力考上了科研院所的碩士研究生就有了一種優(yōu)越感，覺得已經(jīng)在同齡人中脫穎而出成了佼佼者，而考上科研院所的研究生后就不需要太過拼搏未來也是前景光明，所以對于專業(yè)課的學習不夠積極主動更沒有創(chuàng)新意識，這對科研院所培養(yǎng)人才的目標很不利，其次科研院所的研究生們的能力是真實存在的，既然能通過統(tǒng)考重重考試進入到科研院所那學生們的學習能力都是有目共睹的，但是很多學生的學習能力很強，但科研院所要培養(yǎng)的人才不光是學習能力強就能滿足的，還要有足夠高的創(chuàng)新思維，從眾多現(xiàn)象中我們可以看出，大多數(shù)的科研院所的研究生們能力都很強，但在創(chuàng)新能力方面卻不是人人都能做的很好，缺少創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，這也是接下來科研院所開展人才培養(yǎng)當中要重點提高的方面，科研院所對研究生的管理工作也要不斷地完善。二、科研院所研究生管理當中常見的問題（一）科研院所在管理體制上受一定的制約科研院所對于研究生們的日常培養(yǎng)受一定自身的職能和定位方面的限制，不能同其他高校或是國際當中的高校一樣開設(shè)多種學科專業(yè)，從而導致科研院所的學術(shù)氛圍單一，而對于較為傳統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域，隨著研究生數(shù)量的增多市場需求逐漸減少，而像國內(nèi)外高校開展的尖端領(lǐng)域?qū)I(yè)，我國科研院所相對缺少整體的教資團隊，對此其他高?？蒲性核谋O(jiān)督管理制度相對薄弱，缺乏完整健全的規(guī)章管理制度，科研院所所培養(yǎng)研究生與其他高校不同，要求院所的研究生教育必須本單位科研工作的全局而培養(yǎng)人才，是儲備人才的培養(yǎng)基地，那么科研院所的管理制度方面就受到了一定的制約，所以科研院所研究生們同其他高校相比缺少豐富的專業(yè)氛圍影響，課程體系不夠完善，缺少了研究生們應(yīng)具備的人文社會方面的科學氛圍的熏陶，科研院所都的培養(yǎng)方式以及日常的管理制度為了滿足市場急需，而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)性的研究生，培養(yǎng)方向較為單一，這是科研院所在管理體制上受到的制約。（二）研究生們對專業(yè)課學習的積極性不高科研院所培養(yǎng)研究生的方式方法，以及教學質(zhì)量，教資力量，教學環(huán)境和教學當中應(yīng)用到的器材都是優(yōu)質(zhì)的，國家為科研院所的培養(yǎng)投入了大筆資金，科研院所研究生的培養(yǎng)也是為下一批在科研一線的工作培養(yǎng)人才，所以在科研院所當中，國家和院校都竭盡所能地為研究生們提供支持，使研究生們在院所中能夠不受其他因素的影響，全身心地投入到科研學習當中去，但是從種種跡象來看，即使科研院所的教學水平頂尖，教資力量強大，教學資源豐富，但很多研究生們對于專業(yè)課學習的積極性并不高，在科研院所當中的研究生多半是因為自身的熱愛，想以后為國家的科研事業(yè)做出貢獻才進入科研院所，努力考上科研院所的碩士研究生，那么對他們而言在學習專業(yè)課方面會有很高的積極性，學習效率自然也不會低，但是還有一部分學生把科研院所的研究生的位置作為為以后美好生活打基礎(chǔ)的起點，所以努力備考幾年考到了科研院所，就覺得可以放松了，所以在后期專業(yè)課的學習上就有所怠慢，而且不同的高校的培養(yǎng)模式也不想同，比如像很多高校都是以自費為主，所以學生們珍惜父母所交的學費，在專業(yè)課的學習上也不會出現(xiàn)過于怠慢的情況，積極性還是相對較高，而在科研院所為了使研究生們?nèi)硇牡赝度氲綄W習當中，也考慮到學生家庭條件等問題，院所會盡力滿足學生們的需求，會有研究生獎學金、助學金、減免學費等等福利的出現(xiàn)，學生在校期間院所盡力地滿足學生生活和經(jīng)濟方面的需求，不會出現(xiàn)有生活經(jīng)濟上的負擔，而院所研究生們畢業(yè)之后，因為科研技術(shù)人員需求較大，學生可以選擇留所工作，所以也減少了科研院所研究生們畢業(yè)等于失業(yè)的就業(yè)壓力等問題，也滿足的科研院所研究生畢業(yè)后的經(jīng)濟問題，但是在這種福利和不同待遇的情況下，使學生沒有負擔和壓力，區(qū)別于其他的高校學生，缺少了競爭機制，而過得太安逸會使研究生們對專業(yè)課的學習就出現(xiàn)了怠慢的心理，以至于在專業(yè)課的學習和專業(yè)能力培養(yǎng)上面學習的主動性和積極性不夠高，沒有壓力的生活狀態(tài)下也缺少了拼搏的斗志，長期下來這種區(qū)別去其他高校的福利模式會演變成科研院所對于培養(yǎng)研究生專業(yè)能力的問題所在，加強科研院所對研究生日常學習的管理工作，適當?shù)脑黾觾?nèi)部競爭機制，調(diào)動學生們對專業(yè)課學習的積極性，也是科研院所管理模式當中重點探討的問題。三、科研院所研究生管理模式如何創(chuàng)新（一）探索適合研究生管理的新模式我國科研院所在碩士研究生的日常管理和培養(yǎng)方面，雖有科研一線的教師和尖端器械，但在教資團隊和課程安排建設(shè)方面相對于其他高校來說較為缺乏，在教師資源和課程配備方面確實不展占優(yōu)勢，科研院所對于研究生的教育目的是要培養(yǎng)出一個個能獨立完成科研任務(wù)，為下一批國家一線人員做好人才儲備工作，所以每個研究生都應(yīng)有能獨立完成研究工作的能力；能在科研領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)上做出成績，培養(yǎng)能為我國科研做出創(chuàng)造性的成果的創(chuàng)新人才。所以在科研院所的培養(yǎng)過程當中，應(yīng)將本單位的科研工作能容結(jié)合到研究生的日常教學當中，實踐與理論緊密結(jié)合，重點培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力為主導，在教學當中積極探索適合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的教學管理模式，隨著我國研究生數(shù)量逐年增加，科研院所和其他高校應(yīng)互相吸取其優(yōu)勢，找到更加適合研究生的管理模式，科研院所與各大高校多加交流探討其各自的長處，定期或不定期地讓研究院所的學生到其他高校進行培訓或是碩士論文探討，創(chuàng)新科研院所的管理模式，使研究生們能在科研院所優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境下能夠最大限度地挖掘自身潛力，提高自身能力，將來為我國的科研事業(yè)做出貢獻，這是科研院所加強研究生管理模式與探究科研院所人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目的，目的為找到更加適合研究生學習的氛圍環(huán)境，也可以與其他高校的定期活動開展交換生的方式，讓研究院所的研究生們可以到其他高校體驗不一樣的學術(shù)氛圍，不定期地到其他高校進行培訓。（二）在研究生培養(yǎng)的過程當中增添競爭機制科研院所在研究生在校學習期間，為研究生們提供了良好的教學環(huán)境，為了使學生能夠在科研教學中全身心地投入到學習和創(chuàng)新當中去，使學生盡量沒有多余的憂慮，院所為研究生們的生活和經(jīng)濟方面提供了很多幫助，例如助學基金、獎學金、減免學費等等眾多福利，而科研院所的研究生們畢業(yè)之后還可以選擇繼續(xù)與本單位內(nèi)就業(yè)，這就使學生在考取科研院所研究生后就像完成了人生當中最具有代表性的事情，在后期的院所內(nèi)專業(yè)課與能力培訓方面就會出現(xiàn)僥幸心理，與其他高校的研究生相比有些更高的福利待遇，和就業(yè)機會，在長期沒有壓力的狀態(tài)下，科研院所的研究生們就喪失了對專業(yè)課學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這就違背了國家與聯(lián)合單位重點培養(yǎng)積極給予研究生們經(jīng)濟等方面支持的本意，降低了培養(yǎng)科研人才的質(zhì)量，所以科研院所在研究生培訓管理的過程當中，應(yīng)適當?shù)脑鎏韮?nèi)部競爭機制，用之前的固定的贊助資金來當作競爭獎品，來對在不同領(lǐng)域競賽當中取得勝利的研究生給予獎勵，減少院所內(nèi)過于安逸的學習氛圍，提升研究生們學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性，通過各種競爭機制來從中激發(fā)研究生的潛力和創(chuàng)新能力，探索更加適合研究生的管理模式。（三）加大與各大高校之間的交流在科研院所的教學模式當中，雖然有較強的教學水平，但在教資團隊與內(nèi)部管理體系方面與其他高校相比較為薄弱，所以要想提高科研院所的管理模式，提高研究生的內(nèi)部學習氛圍就要加強與高等院校的交流，共同開展研究生教育事業(yè)。長期以來，我國的研究生培養(yǎng)模式根本上是封閉型的，科研院所和高校缺乏聯(lián)系，未能充分利用雙方的師資力量和科研條件來培養(yǎng)研究生。鼓勵研究生組織、參與各類學術(shù)活動，并將其納入學分管理體系，對學術(shù)活動的類型、組織管理等作明確的規(guī)定，在推行研究生學術(shù)活動制度化、標準化、多樣化方面多做探索。依靠制度保證，確保研究生學術(shù)活動落實到位；實施標準管理，確保研究生學術(shù)活動組織有序；采取豐富多樣的組織形式，確保研究生學術(shù)活動豐富有效，不只是單一的在理論與實踐之間徘徊，例如可采用公共專題講座，聘請高校資深教授講授具有前沿性、適應(yīng)性的專題，到達厚實根底的目的；可以通過與其他高校聯(lián)合，不定期地舉行交換生活動，研究院所的同學可以到其他高校聽課，其他高校的學生也可以到科研院所來豐富自身對科研教育進行基礎(chǔ)的了解，還可以通過和高校聯(lián)合，每月開展“研究生論壇”，促進科研院所與高校、不同學科間研究生的學術(shù)交流，啟迪科學思維，張揚學術(shù)個性，拓展創(chuàng)新空間，濃厚研究生的學術(shù)氣氛。通過與其他高校的交流增強科研院所的內(nèi)部管理制度，完善管理機制，通過與其他高校之間的交流吸取其各自的長處來提高自身的管理模式，找到符合研究生們的最佳培養(yǎng)方式，提高學生在校的學習質(zhì)量，為我國科研一線儲備高質(zhì)量人才。四、結(jié)束語近些年國家對于科研院所研究生的培養(yǎng)更加重視，對于科研院所研究生的培養(yǎng)環(huán)境和條件給到最大的支持最優(yōu)質(zhì)的資源，我國對科研院所人才培養(yǎng)方面投入的大量資金技術(shù)等支持，多數(shù)研究生的專業(yè)課直接由科研一線的人員擔任教師為研究生們授課，而研究生們在開展實踐活動時，需要用到的各種尖端器械資源，也可有由國家一線工作人員將其分給使用，國家也會投入大筆資金到研究生們科研器械當中，為研究生的實踐活動提供了良好的環(huán)境，充分的資源，使研究生們在科研院的學習得到充分的投入，全身心的將精力放在學習當中去，盡可能地滿足研究生的需求，而且科研院所開展研究生的培養(yǎng)工作也有多年經(jīng)驗，隨著對研究生們的數(shù)量增多，科研院所也會加大對研究生們培養(yǎng)的質(zhì)量，縱觀我國近些年科研院所對碩士研究生培養(yǎng)更是不斷地完善，對于研究生提高自身的素質(zhì)教育有很大的幫助，科研院所對研究生的培養(yǎng)教育過程當中也有很多有利因素，但在科研院所的研究生管