教師個人成長檔案

教師成長檔案楊莊小學劉毅剛教師個人成長檔案內(nèi)容索引成長寄語2、個人小檔案3、我的奮斗目標（未來三年規(guī)劃）4、我的教學計劃5、我的教育行動（讀書隨筆）6、我的教育行動（優(yōu)秀教學設計）7、我的教育行動（我的教學感悟）8、我的教育行動（教學論文）9、我的教育行動（教學反思）10、我的教育行動（教學故事）11、我的教育行動（課題研究）12、我的教育成果一覽13、我的教育成果（證書復印件） 教育理念：孩子們享受學習的快樂；老師們享受工作的快樂；學校的教育是健康的、是體現(xiàn)教育本質(zhì)的科學教育；從這里走出的孩子不僅有著優(yōu)秀的學習成績，而且一定要具有良好的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和健康的思想品格以及健全的身心素質(zhì)。教育方法：和煦的春風滋潤了萬物，給課堂注入了活力，帶來了勃勃生機。新的課程改革強調(diào)教學的一切活動都應以學生的學為主，學生是學習的主體，教師主要是起到幫助、引導、評價等作用。并指出要在課堂中倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的方式。行動策略：每一節(jié)課都能讓我們的學生感到新鮮，每一分鐘都能讓學生在快樂，讓我們的學生插上想象的翅膀，飛翔于知識的高空，新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情.教師的職責不但要傳授知識，還要關注學生的個性的發(fā)展，開發(fā)學生自身的潛能，培養(yǎng)健全的人格。未來三年規(guī)劃年度2012——2013學年度規(guī)劃內(nèi)容不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，吸收文學之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學底蘊。2、加強專業(yè)書籍的學習，讀一些名師的著作，常學常新，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學更加嚴謹，科學。3.研讀教育專著《教育新理念》《給教師的一百條新建議》并做好讀書筆記，寫出讀書心得或教育隨筆。個人達標自述（１）認真讀好六本書，并作好理論學習筆記。六本書是：(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。（２）制作個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。（３）確立實施自己的小課題研究計劃：《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維》系列。（４）爭取外出學習一次，充實自己，開闊自己的思路。領導同行評價人可以不成功，但不能不成長。未來三年規(guī)劃年度2013——2014學年度規(guī)劃內(nèi)容、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。（2）、加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結(jié)構。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結(jié)構。發(fā)展定位——完成小課題結(jié)題報告，參加相關課題的評選比賽并爭取得到認可。個人達標自述1、用自學形式完成有關教育理論方面的學習2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動3、承擔學校及上級部門組織的課題，以課題研究帶動自身的提高。4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。5、每天有1小時以上的讀書時間。領導同行評價人可以不成功，但不能不成長未來三年規(guī)劃年度2014——2015學年度規(guī)劃內(nèi)容（1）在教學中注意學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質(zhì)。（２）培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。發(fā)展定位——爭取使學生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的思維品質(zhì)。個人達標自述1．每個月寫好教學隨筆，教學心得，體會，做到及時整理，尾教科研論文準備好翔實的資料2．做好課堂的教學反思，切實提高自身的課堂教學水平3．加強理論學習，多與外界交流，在教學上不斷創(chuàng)新，爭取形成自己的教學風格。領導同行評價人可以不成功，但不能不成長我的教育行動之我的教育行動之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內(nèi)涵的理解，增強教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領教師成長。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨立之人格"的人，學習感悟人生，關注政治，體會幸福與成功，品味細節(jié)，用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。欣賞獨特的語言風格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關懷，或輕盈靈動、或細膩雅致、或明快暢達。書是人類進步的階梯

人生因讀書而成長，因讀書而進步，因讀書而收獲；

生活因讀書而生動，因讀書而精彩，因讀書而豐富；

事業(yè)因讀書而基礎，因讀書而從容，因讀書而成功。

《班主任兵法》-------一本好書，一本盼讀已久的好書。

讓我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!

我的教育行動之課題：9、綠色的歌教學目標：1、會寫8個生字，會認6個生字。2、通過朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美詞句。3、通過理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的畫面。4、體會課文所表達的思想感情。教學難點：1、積累優(yōu)美詞句，想象課文所描繪的畫面。2、理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。教學準備：熟讀課文，生字卡片，投影片教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。同學們，你們認識蟈蟈嗎？你們聽過蟈蟈的歌嗎？誰愿意模擬一下蟈蟈的歌？今天，老師將帶領大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。（板書課題。）二、學生自學生字新詞。1、自己小聲讀一讀課文，遇到不認識的生字做好標記，遇到不理解的生詞用橫線劃下來。2、讀準字音。蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素B、沒有注音的生字，通過查字典認識字音，了解字義。盛、露、霞、秧、粉C、讀準多音字的讀音。盛：ｓｈènɡ盛開cｈénɡ盛飯露：lù露珠Lòu露餡樂：lè快樂yuè音樂3、學習生詞。A、聯(lián)系上下問理解。B、通過查閱工具書理解生詞。圓潤：飽滿而潤澤。晶亮：晶瑩光亮。清涼：涼而使人感覺爽快。憂慮：憂愁擔心。樸素：不濃艷，不華麗。真摯：真誠懇切。三、朗讀課文。1、教師朗讀課文。2、學生自己讀課文，注意讀準字音。A、對于書上有注音的生字，借助漢語拼音認識。3、指名讀課文，教師即使糾正不正確的字音。4、兩人一組，互相讀課文，糾正字音。四、學生默讀課文，想想每個自然段各寫了什么內(nèi)容，給課文分層，概括大意。1、概括每個自然段的內(nèi)容。第1自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。第2自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。第3自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動植物都在聽。第4自然段：贊美蟈蟈的歌。2、分層，概括大意。全文分為三個部分。第一部分（第1自然段）：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。第二部分（第2——3自然段）：具體描寫了蟈蟈的歌唱。第三部分（第4自然段）：贊美蟈蟈的歌。五、練習有感情地朗讀課文。1、教師領讀，指導學生朗讀。2、學生齊讀。3、自由讀，讓學生當小老師帶領全班練讀。第二課時一、復習。1、聽寫詞語。圓潤、晶亮、清涼、憂慮、樸素、真摯2、有感情地朗讀課文。二、講讀課文第一部分。1、學生自由讀，思考：A、“豆花盛開的季節(jié)”是什么季節(jié)？B、“他們穿著綠褂兒，蹲在豆葉上，不停地唱著：‘咯咯咯！咯咯咯！’”這個句子怎么理解？指名說說。（“豆花盛開的季節(jié)”是指春夏季節(jié)。這個句子是擬人句，“他們”指蟈蟈。這個句子的意思是說，蟈蟈體型小，身體呈綠色，它們趴在豆葉上，不停地叫著。把蟈蟈當作人來寫，使文章描寫生動具體。）2、學生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。三、探究課文第二部分。1、老師范讀課文第2自然段，想一想，這一自然段可以分為幾層？每一層寫了什么內(nèi)容？2、學生討論，教師隨機指導。3、學生匯報。這一自然段可分三層。第一層（第1句）：寫蟈蟈的歌很好聽。第二層（第2—5句）：具體描繪了蟈蟈的歌聲。第三層（第6句）：寫蟈蟈的歌聲中充滿了快樂和希望。4、學生自由朗讀第2自然段，課件出示句子。A、他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤晶亮。B、那個歌聲，像清涼的渠水，流到了豆棵兒旁，也流進了我的心田里。思考交流：這兩個句子都是什么句？作者分別把什么比作什么？5、學生齊聲朗讀課文第3自然段，思考交流并匯報。A、蟈蟈在什么地方歌唱？B、“他們好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“這句話該怎么理解？C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都來聽；草兒、花兒和豆秧們，也都在聽?！边@句話說明了什么？D、“豆花莊的小歌唱家們”指的是誰？為什么把它們比作小歌唱家們？6、學生自由朗讀課文，在讀中感悟、體會、想象。四、學習課文第三部分。1、知名學生朗讀第三部分。2、學生思考。A、為什么說蟈蟈的歌是“一支綠色的歌”？B、為什么說蟈蟈的歌聲中“好象還飄著金色的夢”？C、聽了蟈蟈的歌，作者有什么感想？3、小組合作探究。4、小組代表匯報，師生評議。五、指導朗讀，背誦。1、創(chuàng)設情景，播放輕音樂。2、指名讀課文，讀最喜歡的段落，配樂朗讀。3、齊讀，賽讀。4、學生自由讀，練習背誦。5、學生代表背誦課文，學生評價。6、配樂背誦，集體欣賞。板書：9、綠色的歌圓潤晶亮好聽——像清涼的渠水——充滿快樂和希望有聲有色我的教學感悟不知不覺自己已經(jīng)在教學崗位上工作了15年，回首自己的教育生涯今天應該好好的總結(jié)。

培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師或者一名名師需要諸多方面的努力，但有一點，個人的努力與勤奮是成功最重要的。我們一定要有自己的人生教育生涯的規(guī)劃。我自己已經(jīng)走過15年的歷程，15年來也應該積累了一些成功經(jīng)驗或者總結(jié)了一些失敗和不足。再回首好好梳理這些為今后的發(fā)展打下良好的基礎。15年的努力自己也取得些許的成績，但也蹉跎了不少的時間。我們有時總是在抱怨待遇太低，抱怨生不逢時，抱怨新課程的要求太高，抱怨學生太難教等等。在抱怨中我們迷失了自我，我們漸漸放棄了原來的理想與抱負。教育是一項神圣的事業(yè)，事業(yè)需要激情創(chuàng)新和奉獻。通過學習名師的經(jīng)驗又再次點燃我們久違的理想。我們?yōu)槭裁锤视谄接?，我們?yōu)槭裁纯偸敲γβ德刀厥缀笪覀兏杏X又悵然若失，內(nèi)心的不安總在我們身邊索繞。我們今天的時代是一個缺失信仰的時代，所以我們心中沒有夢想有目標，所以我們感覺不到激情，感覺不到教育的幸福。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

對語文與信息技術整合的認識與實踐語文作為一門工具性和人文性統(tǒng)一的學科，在新一輪的課改過程中受到越來越多的關注，新的語文課程目標對語文教學提出了更高的要求，特別是自然、社會、人文多方面語文資源的利用開發(fā)，以及與之相適應的教學手段的需要，使信息技術在教學法中的運用顯得更為重要。同時，現(xiàn)代信息技術和多媒體課件的應用，使得課堂教學容量增大了、色彩豐富了、生動性增強了，從而提高了教學效率，增強了教學效果，這也是有目共睹的。信息技術與語文教學整合，是“信息技術與學科課程整合”中的一個部分。在信息技術的應用上，信息技術與語文教學的整合，也與“計算機輔助教學”很不一樣。不是誰輔助誰了，而是二者要逐漸融為一體。一方面，信息技術要廣泛進入語文學科，另一方面，語文教學要廣泛采用信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與語文教學緊密融會在一起的，是提高語文教學質(zhì)量不可或缺的有機要素。也就是說，“整合”是二者雙向互動的過程。如果語文學科原來的一套東西紋絲不動，肯定只能和信息技術簡單“拼合”，或勉強“摻合”；如果信息技術不屑于觀照語文教學的特點，就會成為累贅，成為勉強“貼”上去的負擔。所謂“整合”，就是必須有所“整”，而后才有二者的緊密融合。

在基于這種認識上，我充分利用本校信息技術資源，優(yōu)化語文教學過程，取得了良好的教學效果。一、構建氛圍，創(chuàng)設情景，運用信息技術可以給學生再現(xiàn)動具體的場景氛圍：浩淼的大海、無限的荒漠、青蔥的原野、破敗的古寺、寂寞如淚、絲竹如泉，均可以呈現(xiàn)于學生的感官，學生能真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的情景中，將邏輯思維與形象思維融為一體。如在講析《桂林山水》時，為了讓學生感知桂林山水甲天下的美，我從網(wǎng)絡資源上下載桂林山水的游覽視頻，讓學生從文字到直觀感受桂林山水的特點，領略“舟行碧波上，人在畫中游”的場景。在教學《長征》時，剪輯電視劇《長征》片斷，讓學生走進戰(zhàn)馬嘶鳴、彈雨紛飛的戰(zhàn)爭場面，感受先輩們拋頭顱、灑熱血，為了新中國的成立前赴后繼、勇敢無畏的樂觀主義精神。然后稍作點撥，與我們今天的幸福生活進行對比的沖擊，我相信學生是不會輕易忘卻的。二、挖掘教材，整合信息，啟發(fā)創(chuàng)新。運用信息技術與語文教學的結(jié)合是一種新型思維能力的訓練，也是現(xiàn)代社會對語文教學的要求。對信息的過濾、篩選、提煉、整合，是“知識經(jīng)濟”時代提高人的智能，提高生產(chǎn)力的關鍵，許多未來學家指出：“新的經(jīng)濟要求掌握符號形象抽象的技巧，要求合乎邏輯的說明問題和表達的能力以及其它方面的能力?！边@里的信息，可以是數(shù)字、聲音、色彩、質(zhì)感的，也可以是幾何的、靜止的、動態(tài)的，還可以是多種組合的。因此，在語文教學中，我充分運用網(wǎng)絡資源，每到新學期開學，我提前備好語文課程，每一課的備課資料、教案、課件，都在電腦中設為共享，學生可以充分利用教師所提供的資源，根據(jù)教學要求及自己的喜好，有選擇地進行閱讀、討論、質(zhì)疑。在課堂教學中，遇到學生不同意教師觀點或教材、教輔資料的某種說法，我有意識地引導學生在網(wǎng)上查找相關信息，通過自主、合作、探究，得到自己乃至大多數(shù)同學認同的觀點、看法。對我而言，結(jié)果并不是最重要的，學生在此過程中的睿智的思考、心靈的交流，也許是我最關切的。在人教版十一冊語文冊教材中，第三單元的三篇課文，有的介紹了科技新成就，有的揭示了宇宙的奧秘。如果單憑學生的已有知識，很難理解這些還離農(nóng)村孩子較遠的事物。在挖掘教材的基礎上，我制定了利用我校已建成的網(wǎng)絡優(yōu)勢，課前在微機室讓學生在網(wǎng)絡上搜集資料，課中閱讀感悟、討論補充，課后交流整理的教學方式。即：學生在課前積極搜集資料，課中深入思考討論教師適時點撥并讓學生交流資料，作為對課本內(nèi)容的延伸和補充，甚至讓學生提出自己不同的觀點，課后對自己感興趣的已知問題和未知問題，進行整理，以便作為下一步學習的基礎。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又實現(xiàn)了信息技術與語文課的整合，還使學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。投入信息技術與語文學科整合，對語文教師是一種挑戰(zhàn)。既要著眼于未來需要，又要切切實實做一點一滴的探索；既要勇于開拓創(chuàng)新，又要潛心學習老一代語文教育家們的寶貴經(jīng)驗；既要了解信息技術，又要用更高的標準重新深刻認識語文教學的精髓——這是在學習上、教學上，思想上一種全面的挑戰(zhàn)。但任何事物的發(fā)展都具有雙面性，課程整合也不例外。我們應該準確定位趨利避害，使信息技術更有利于語文課程的發(fā)展。

我的教育行動之《千里躍進大別山》教學反思本節(jié)課教材內(nèi)容選取于解放戰(zhàn)爭時期，故事發(fā)生的時間與學生生活的年代相距很遠，學生理解課文有一定的難度。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，指導學生用四個字的詞語概括出了十八旅戰(zhàn)士到達汝河時遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關鍵時刻。正是在這關鍵時刻，劉鄧首長下達了進攻、迅速、勇猛的作戰(zhàn)方針才顯得由為英明。也正是在劉鄧首長的“狹路相逢勇者勝”的號召下，強渡汝河成功，實現(xiàn)了千里躍進大別山的戰(zhàn)略計劃，展現(xiàn)了劉鄧首長的指揮風采。課上，采取讀讀、想想、畫畫的辦法指導學生理解感悟。通過對中心句的品讀和多種形式的朗讀與文本對話，努力將學生帶入千里躍進大別山過程中的搶渡汝河的戰(zhàn)斗中，體會劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士的英勇頑強。課上對學生進行了朗讀訓練和想像訓練。力求達到簡簡單單教語文，輕輕松松學做人，扎扎實實求發(fā)展的教學理念。品賞佳句，體會“躍進”精神1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠?qū)崿F(xiàn)千里躍進大別山的計劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？讓學生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現(xiàn)的不同背景，理解它的含義：第一處是劉伯承首長的叮囑，是首長對戰(zhàn)士們的勉勵；第二處是說明這句話已深入到了戰(zhàn)士們的心田，變成了大家的決心和行動；第三處是說明劉鄧大軍個個都是“勇者”，同時劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。我的教育行動之燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。我班有一個學生叫房子豪，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了較大的提高。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。我的教育行動之研究課題名稱：小學語文習作教學生活化研究與對策