山西省陽泉市高三上學(xué)期期末考試語文試卷

山西省陽泉市高三上學(xué)期期末考試語文試卷感興，是一種審美活動，有兩種生成層面，一種層面是藝術(shù)生成活動中情感情緒的激發(fā)，另一種層面是欣賞活動中興致和韻味的激發(fā)，這兩種層面活動中，都是·種藝術(shù)瞬時直覺和情感頓悟。這種審美活動，構(gòu)建了主體與客觀對象之間的一種活動關(guān)系，這種關(guān)系是主體虛靜澄澈心境下的與對象之間的一種關(guān)系，主體應(yīng)是“致虛致，守靜篤”的一種精神狀態(tài)，也就是說主體在寧靜澄明的精神狀態(tài)，才能促使其誘發(fā)出一種情緒情感。這種情感情緒是因外物的刺激而使主體產(chǎn)生的。感興，作為中國古典美學(xué)中的重要理論，歷來就受到研究家們的重視，對感興從美學(xué)視角進行思考的，可追溯到先秦時期，較典型的要數(shù)《樂記》。初，物使之然也。感于物而動，敵形于身?！敝黧w心的動是因為受到外在物象信息刺激引起的觸動，就是“感于物而動”。在先秦美學(xué)理論中，主體本性至純至靜，沒有受到外在物象蒙蔽與侵蝕，“人生而靜，天之性也”,這是人的天性體本性之心雖然是“生而靜”,但隨著智識的參與和后天欲望的誘導(dǎo)，“生而靜”的心就容易受到物象信息的刺激，于是就會產(chǎn)生“感物而動，性之欲也”。這粹感物說，是主體與客觀物象世界之間存在著的一種雙向互動關(guān)系，既對主體有所規(guī)定，也對客觀存在有所要求。那么,對主體有什么規(guī)定呢?莊子提出“心齋”,就是主體之心要有虛空的境界，澄澈的質(zhì)地，沒有受到功利和物欲的污染，而是超感知和體悟出事物的本真。即是說主體要用摒棄功利的心態(tài)去感悟物象世界。主體所接觸的外在物象的各種性狀觸動主體生成相應(yīng)的情感情緒狀態(tài)，產(chǎn)生相應(yīng)的志意感發(fā)?！皹氛撸糁缮?，其本在人心之感于物也。”主體之心都是由于受到外物觸動而生成的，而不是主體的天性。在《樂記》看來，外在物象性態(tài)決定著主體所生成的情感情緒。所以要“慎所以感”,要純潔外物，選擇那些能夠引起主體產(chǎn)生喜樂愛敬之心的物象。用什么方式“慎所以感”B.與父輩不同，新一代農(nóng)民工對土地的感情遠(yuǎn)沒有上一代那么深，同時，新鮮時尚的城市文化對他們耳濡目染，因此他們不再想做城市的打工仔，而是希冀成為C.端午節(jié)已是中國的法定節(jié)日，然而在我國內(nèi)地的很多大城市已經(jīng)難見賽龍舟的景象，倒是繁榮的國際大都市香港還保留著五月五賽龍舟以紀(jì)念偉大的愛國詩人D.據(jù)茨城縣漁業(yè)協(xié)會通報，4月4日在北茨城市附近海域捕撈的玉筋幼魚體內(nèi)檢測出放射性艷超標(biāo)，這是首次日本震后從魚類體內(nèi)檢出放射性物質(zhì)超標(biāo)。9.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是留守兒童的命運越來越?王，,,,,,0農(nóng)村孩子“被留守”的個人命運，其實正是農(nóng)村被甩脫的時 ①很多時候，“留守”實際就是“被甩脫”②農(nóng)村為了追趕上時代發(fā)展的步伐③而是這個時代轟隆隆的列車正在無情地甩下農(nóng)村④不是父母甩下了他們⑤又無奈地甩下了他們的孩子⑥客觀地說，“留守”還是比較中性、溫婉的說法③⑥人肉搜索是貓撲網(wǎng)首創(chuàng)的一種搜索方式，與“百度”不同，它更接近于“愛問”一類的提問回答網(wǎng)站?！叭巳狻币辉~，雖然參雜著黑色幽默的味道，但也準(zhǔn)確地表明了其特點一一搜索行為的原動力，不再像傳統(tǒng)的搜索方式那樣，僅僅依靠某個網(wǎng)絡(luò)程序或冰冷的互聯(lián)網(wǎng)資料庫，而是更多地靠無數(shù)有著真實血肉之軀的網(wǎng)民親自參與，由他們用自身知識、經(jīng)驗、信息渠道，向提問者送上部分答案，再由其他網(wǎng)語不超過6個字).下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)，請順著文意續(xù)寫兩節(jié)。做花一樣的人，不一定艷麗嬌媚，但必須芬芳四溢。做樹一樣的人，不一定枝繁葉茂，但務(wù)必挺拔秀頑。11.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一個老人在河邊釣魚，技巧純熟，沒多久就釣了滿簍的魚。一個小孩在旁邊看，老人見小孩很可愛，要把滿簍的魚送給他，小孩搖搖頭。老人驚異地問：“你為完?！崩先朔磫枺骸澳銜烎~嗎?如果你不會釣，就算有了釣竿，也沒有用啊!”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含CA[※解析※]注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”"誤劃類別""張冠李戴";判斷類注意"范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”;推理注意“強加因果”“強行推理”等錯的原文“對感興從美學(xué)視角進行思考的，可追溯到先秦時期，較典型的要數(shù)《樂記》”,選項為“最早可追溯到先秦時期的《樂記》”,偷換概念?！o’的心就容易受到物象信息的刺激”的，選項拋開前提條件，混淆范C(1)同鄉(xiāng)有個姓趙的年輕人因為有才干而出名，張凝覺得名氣在他下面是恥辱的，于是帶著弓箭和姓趙的較量勝負(fù)。(2)當(dāng)時魏能因為害怕而躲避敵人，退[※解析※]試題分析：幸：到(皇帝到哪，叫幸)實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意回避考綱規(guī)定的120個實詞，并且考題選項中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否，選項對應(yīng)的原文“明年，契丹兵大至，車駕幸大名，凝據(jù)要害，斷其歸路”,是所皇帝到大名，所以應(yīng)是“到”的意思，這是文化常識，平時注意積累?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。試題分析：此類題目先看題干中有沒有“直接表現(xiàn)”的字樣，然后分析所給文段是否是題干中要求的人物的所作所為，再分析是否是題干中要求的性格，用排除法做準(zhǔn)確率高還節(jié)省時間，此題對象是“張凝”性格特征是“有識”,①顯示張凝的箭術(shù)高超，②只是朝廷任命的，⑥表現(xiàn)張凝清廉。排除這三項可以得到答案?？键c：篩選文中的信息。能力層級為C。試題分析：此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯。抓住這幾方面仔細(xì)對讀原文找到錯誤，應(yīng)該很簡單。選項對應(yīng)的原文“真宗踐祚，遷北作坊使”,選項“太宗又提拔他擔(dān)任北作坊使”,考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。(1)以一一因為，稱一一出名，恥一一覺得恥辱，因一一于是，角一一較量勝負(fù)。(2)逗撓一一因為害怕考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】張凝，滄州無棣人。年輕時就威武勇猛，瀟灑自信。同鄉(xiāng)有個姓趙的年輕人因為有才干而出名，張凝覺得名氣在他下面是恥辱的，于是帶著弓箭和姓趙的較量勝負(fù)。兩人約定堆起土堆，在百步之外射它，張凝一箭射穿土堆，箭躍出十多步遠(yuǎn)，撞到大樹才停止，觀看的人都贊嘆佩服。節(jié)帥張美認(rèn)為他很有力量，把他召來安排在自己身邊。太宗在當(dāng)時在他的藩王邸宅聽說了張凝的名字，把他歸屬到自己的咸平初年，契丹向南侵?jǐn)_中原，張凝率領(lǐng)自己的士兵在瀛州西設(shè)下埋伏，出其不意，前后沖殺，奮身陷入敵人的包圍。張凝的兒子昭遠(yuǎn)，十六歲，跟隨父親打仗。當(dāng)即單槍匹馬大聲高呼，沖入敵人陣中，扶著張凝突出包圍，附近的敵人紛紛退下，不敢妄動。第二年，契丹大軍壓境，皇上駕臨大名府，張凝和被召到莫州東分別占據(jù)要害之處，截斷契丹歸路。契丹連夜逃跑，張凝率兵追擊，全部奪回契丹人搶走的百姓、財產(chǎn)和牲畜。升任趙州刺史。咸平四年，張凝被朝廷召回，代替潘璘擔(dān)任邠寧環(huán)慶靈州路副部署兼安撫使。當(dāng)時，敵人的偵察兵多次過來騷擾，轉(zhuǎn)運使劉綜害怕攻打契丹迅速運送糧草不能得到保證，向張凝請教計策。張凝說：活捉敵軍將領(lǐng)，燒毀敵人三百多部營帳、糧草八萬，繳獲牛馬、兵器鎧甲二萬，使九百多人投降。景德初年，張凝升任家鄉(xiāng)滄州防御使，調(diào)到保州駐軍，又兼北面安撫使。當(dāng)時王超是總帥，帶著大軍駐在中山，朝廷商議選擇張凝與魏能、田敏、楊延昭分別掌握一支精銳騎兵，等到契丹人到了，就深入敵后來牽制敵人的勢頭。王超曾經(jīng)請求將這四人全都?xì)w屬他，皇上因為本來想設(shè)奇兵來擾亂敵人要害部位，如果再受其他大將節(jié)制，就沒有辦法來求取成效，于是下令張凝等人不受王超指揮。當(dāng)時魏能因為害怕而躲避敵人，退兵保守城堡，大家都感到憤慨，指責(zé)魏能，唯獨張凝沉默不語。有人問張凝原因，張凝說“魏能才能粗淺，性情偏狹固執(zhí)，他已經(jīng)不被各位寬容，我要是再嚴(yán)厲指責(zé)他，就會讓他心里不再安定，這不是好辦法?！被噬下犝f后贊許張凝有見識?；噬系戒顪Y視察軍隊，張凝率軍抵達(dá)易州。接著契邊安撫使，帶兵跟在契丹軍隊后面，契丹于是不敢再搶奪東西了。張凝又改任高陽關(guān)部署。第二年朝廷討論大臣功勞，張凝就任殿前都虞候，不久去世。張凝忠誠勇敢喜好功名，多年在西北任職，善于訓(xùn)導(dǎo)士兵，修繕完備武器裝備，前后得到的賞賜大多犒賞軍隊了，家里沒有多余的財產(chǎn)，京城里也沒有他的房宅。真宗對他的逝世感到哀傷惋惜，追贈彰德軍節(jié)度，派朝中使臣護送靈柩回3.這兩句詩在表達(dá)技巧上的特點是反襯(對比、擬人)的手法(2分),通過描寫野鴨毫無愁緒，吵嚷熱鬧的景象(1分),反襯孤雁的孤寂和愁苦(2分)。這首詩抒發(fā)了漂泊途中孤單悲涼的情感(2分),整體上用了托物言志的手法(2分),以孤雁自比，表達(dá)了對離散親友的深切思念，以及對高遠(yuǎn)志向的執(zhí)著追求(2試題分析：這是一道手法題，詩歌手法主要有抒情方式(直接、間接),直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩歌：表現(xiàn)手法，主要是對比、襯托、渲染、鋪墊、動靜、虛實、抑揚等，主要用于某一聯(lián)的賞析；第三是修辭。此題主要的形象是“孤雁”,出現(xiàn)“野鴨”,應(yīng)該是對比或襯托，答題時答出效果，目的是突出“孤考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。試題分析：這是一道是個情感的題目，注意結(jié)合杜甫的經(jīng)歷和詩中的表情達(dá)意的“相失”,還要注意“雁”即“鴻鵠”的特征，志向高遠(yuǎn)?？键c：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價及(1)危橘獨夜舟星垂平野闊(2)響窮彭盆之濱聲斷衡陽之浦(3)我考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。(1)做人處事沒有原則，害怕得罪人。(2)目光短淺，只顧眼前，不計后果。(3)陽奉陰違，變相執(zhí)行上級指示。(每點2分)不好。(1分)因為“孫悟空退休”更有吸引力(或容易引起閱讀興趣),(2分)而且含蓄地諷刺現(xiàn)實社會中胡作非為的腐敗現(xiàn)象。(2分)而“精(1)能者難上，庸者難下，這是用人制度的頑疾；(2)機構(gòu)越減越臃腫，是我要注意“五位一體”的分析，結(jié)合《祝福》記住各自的作用。1、標(biāo)題的作用：點明人物、環(huán)境、情節(jié)(有時是線索)或暗示主旨?！蹲８！分饕c明情節(jié)，也是文章的線索，暗示主題，全部魯鎮(zhèn)都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，這正是本文的主旨。2、人物，性格特征是必考的內(nèi)容，注意分析，要通過各種手法(直接的包括肖像、語言、動作、環(huán)境、心理和間接描寫)分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有據(jù)，每種性格特征后要有具體的依據(jù)還要注意選取和小說主旨關(guān)系最密切的作為答案。還要注意次要人物，如柳媽和我，這些人物主要是為重要人物服務(wù)的。同時還要指向主旨，如《祝?！分形业淖饔茫沂且粋€小資產(chǎn)階級知識分子形象，對現(xiàn)實不滿但又不能斗爭，采取妥協(xié)、躲避的策略，同時又是全文的線索，起到見證人的作用，讓故事顯得真實可信，同時揭示主旨，這種社會依靠小資產(chǎn)階級是沒有出路的，這正是作者彷徨的原因。3、環(huán)境，包括社會和自然環(huán)境，主要作用是渲染氣氛、奠定情感基調(diào)、交待人物活動的場景，暗示人物心理、性格，推動情節(jié)發(fā)展，鋪墊、引起下文，有時是文章的線索，相互照應(yīng)，暗示主旨。如《祝?！烽_頭和結(jié)尾的描寫其作用是交待當(dāng)時的社會環(huán)境，開通渲染一種悲涼的氣氛，暗示祥林嫂的命運難、交待一種迷信盛行的社會狀況讓人物的命運成為必然結(jié)果，暗示主旨。結(jié)尾的作用是和標(biāo)題、開頭照應(yīng)，祥林嫂死了可魯鎮(zhèn)還是原樣引起人們思考，升華主旨，說明要改4、情節(jié)，情節(jié)是全文的主要內(nèi)容，每一處要注意和環(huán)境、標(biāo)題、人物、主旨有什么關(guān)系。主要是開頭、中間、結(jié)尾的作用，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全文、引起下文、為下文作鋪墊，特別注意倒敘，制造懸念，引起讀者興趣(或思考·)如《祝?！废冉淮榱稚┑乃谰陀写俗饔?。中間主要是承上啟下，結(jié)尾主要是照應(yīng)上文、開頭、標(biāo)題，升華住址等，還要注意出乎意料之外又在情理之中，小說中的伏筆、5、主旨，主要找小說是通過哪些地方表現(xiàn)主旨的。此題是對文章的綜合考查，一般錯誤的選項的命制都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題。E項可見“鬧矛盾”也是一種斗爭方式的推斷與本文無關(guān)系，A項“優(yōu)缺點分析準(zhǔn)確”沒有如此表述；另外“心地善良”之類，本質(zhì)上無原則，不負(fù)責(zé)任，唐僧不應(yīng)是褒揚的對象，考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒試題分析：這是一道人物形象的概括的題目，小說中塑造人物的手法主要正面和側(cè)面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側(cè)面主要是環(huán)境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到答案。答題時注意用文中的事實對性格進行解釋分析。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒試題分析：這是一道探究標(biāo)題的題目，答題時注意從標(biāo)題和人物、情節(jié)、主旨的關(guān)系答題，不好。(觀點)因為“孫悟空退休”更有吸引力(或容易引起閱讀興趣),(情節(jié))而且含蓄地諷刺現(xiàn)實社會中胡作非為的腐敗現(xiàn)象。(主題)而“精簡人員”則太直白，缺乏吸引力。(情節(jié))考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價Do試題分析：這是一道結(jié)合現(xiàn)實探究額題目，注意小說的主旨影射的是什么社會現(xiàn)象，小說影射的正是“能者難上，庸者難下”“機構(gòu)臃腫”“上有政策，下有對策”的社會現(xiàn)實?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。(1)為學(xué)務(wù)實，認(rèn)真讀書，不斷研讀；(2)不憑空虛構(gòu)，寫文章，下結(jié)論，都引證紀(jì)實；(3)研究歷史方式新，有獨到的見解。(1)不斷地寫作(或記者)經(jīng)歷為后來的著書立說提供了豐富的寫作經(jīng)驗；(2)南開大學(xué)未完的學(xué)業(yè)始終是一個遺憾，所以才去讀書，進而有所建樹；(3)軍隊生涯鍛造了堅強的意志力，成為他不懈讀書學(xué)習(xí)寫作的有力支撐。(每段2分)(1)放棄已經(jīng)取得的成績需要勇氣；(2)只要有興趣，多大年齡都不算晚；(3)干一行就要愛一行，才能有成績有突破；(4)人生應(yīng)該不斷挑戰(zhàn)自我；(或者是幼年的興趣，對一個人的追求和成就至關(guān)重要，故培養(yǎng)興趣乃教育之本；審視自我，要敢于遵從內(nèi)心，執(zhí)著地追求自己感興趣的事業(yè)。)[※解析※]試題分析：這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目。C項“不屈斗志”于文無據(jù)，A項考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。試題分析：這是一道局部文意概括的題目，答題時注意找到文中的關(guān)鍵詞語分條難都要堅持研究寫作”“寫文章，下結(jié)論，都引證紀(jì)實，不憑空虛構(gòu)，這就是他為考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。試題分析：這是一道局部文意概括的題目，答題時注意找到文中的關(guān)鍵詞語分條作答，答題區(qū)位集中在文章的前半部分，主要的語句有：“這一段戰(zhàn)爭經(jīng)歷鍛造了堅強的意志力、生存能力以及對時局的理性思考”“黃仁宇的寫作熱忱，從中學(xué)時代開始，從未間斷”“把半生的事業(yè)成就全部放棄，重新和年輕的學(xué)生們生活在一起。他采取這途徑，表明內(nèi)心對大學(xué)生活十分看重，表示對自己寫作著述的能力有信心，才愿意在半工半讀的條件下，發(fā)憤攻讀”呢?“禮以道其志，樂以和其聲，政以一其行，刑以防其奸。”就是用禮樂政行四種規(guī)范儀式引導(dǎo)約束，防止惡事惡物觸動主體之心。所以，先王們用“制禮樂”來規(guī)范引導(dǎo)主體，盡力避免和摒棄“亂世之音”“亡國之音”,不能讓其進入儒家正統(tǒng)雅正正聲的領(lǐng)地。在《樂記》看來，既要求主體有一種寧靜澄澈的心境狀態(tài)，又要求觀照對象符合在禮樂規(guī)范下的范式結(jié)構(gòu)。只有在這種情狀從《樂記》對物感的闡釋來看，雖然在“感興”中需要主體以一種虛靜澄澈之心也必須要合乎禮樂規(guī)范，是需要主體根據(jù)禮樂規(guī)范有選擇地去“感”。從這方面而言，就更多地是對主體有所要求和規(guī)范。這與魏晉以降的“感興”就有一定的不同，如陸機所說：“應(yīng)感之會，通塞以紀(jì)，來不可遏，去不可止。藏若景滅，行猶響起。方天機之駿利，夫何紛而不理。思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒?！爸黧w情感情緒被外在物象興發(fā)起來后無拘無束自由馳騁流動，是精神和情感的完全釋放和自由，走向主體的更深層的心理世界和精神追求，探索主體人生存在的價值和生命(選自2013年08期《作家》向天華《〈樂記》的物感說與感興》,有刪節(jié))下列關(guān)于“感興”的表述，不正確的一項是A.感興是一種審美活動，是在藝術(shù)生成和欣賞兩種層面的活動中激發(fā)的一種藝術(shù)B.感興這種審美活動在主體與客觀對象之間構(gòu)建的關(guān)系，是主體在虛靜澄澈的心C.在感興的審美活動中，主體應(yīng)保持一種寧靜澄明的精神狀態(tài)，才能在外物的刺D.感興，作為中國古典美學(xué)中的重要理論，歷來就受到研究家們的重視，最早可下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.《樂記》提出的物感說認(rèn)為主體“感于物而動”,也就是說，主體心的動是因B.在《樂記》看來，主體之心是由于受到外物觸動而生成的，所以外在物象性態(tài)C.只要通過“制禮樂”,對主體進行引導(dǎo)約束，就能純潔外物，摒棄“亂世之音”“亡國之音”,避免惡事惡物觸動主體之心。D.魏晉以后的“感興”認(rèn)為，主體情感被外在物象興發(fā)起來后無拘無束自由流動，是精神和情感的完全釋放和自由?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。試題分析：這是一道文意探究的題目，答題時可以是兩個方向，第一，就某一點作深入的探究，這種方式要求文中關(guān)于這方面列舉的事例比較充分，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。此題可用第一種方式答題，抓住句子的含義向深挖掘。考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。試題分析：成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。選項A“危言危行”說正直的話，做正直的事，意思和句意矛盾；選項B“長此以往”指時間久了會有不好的結(jié)果，和句意矛盾；選項C“高山仰止”比喻對高尚的品德的仰慕，此句對象是“文學(xué)成就”,對象錯配選項D“縱橫抑闔”指在政治或外交上運用手段進行分化或聯(lián)合，正確。考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運用E。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E,D構(gòu)對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。從語意的邏輯關(guān)系和陳述對象的銜接角度看“⑥①”“④③”緊密相連，由此得到答案。8.提問回答網(wǎng)民親自參與共同得出答案[※解析※]試題分析：這是一道壓縮語段的題目，首先要多文段進行結(jié)構(gòu)上的劃分，然后提出關(guān)鍵詞語，關(guān)鍵的語句是“更接近于‘愛問’一類的提問”“更多地靠無數(shù)有著真實血肉之軀的網(wǎng)民親自參與”“向提問者送上部分答案”“共同得出確切答案”?？键c：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達(dá)運用E。9.做山一樣的人，不一定高聳挺拔，但必須臥虎臧龍；做海一樣的人，不一定波瀾10.做事眼光要放長遠(yuǎn)鷹的眼光是銳利的，因而能迅速捕獲食物；壁虎的眼光是長遠(yuǎn)的，因而敢于自斷其尾；人的眼光是智慧的，因而才能在人生的征途上收獲果實。在現(xiàn)實生活中，生活看似無形，然而具備眼光的人會發(fā)現(xiàn)它就在自己的掌握之中，自己便是生活的船長。眼光在生命的價值中折射出智慧。現(xiàn)實生活總崎嶇，它是對人的考驗。只有具備眼光的人才能通過這長特殊的考試，并實現(xiàn)自己的人生價值，不是嗎?且看那位猶豫不決的科學(xué)家伽利略。他面對宗教裁判所嚴(yán)酷的威逼，可以英勇一死并獲得鮮花、掌聲和贊譽；也可以忍辱偷生，在世人鄙視的目光中活下來。他毅然選擇了后者。他的選擇是有眼光的。因為他看到了物理學(xué)的未來的發(fā)展，看到了自己將在這領(lǐng)域取得的成就。正因為他具備這樣聰慧的眼光，他不但實現(xiàn)了自己的人生價值，更為人類作出了重要的貢獻(xiàn)。可見，眼光在生命的價值中折射出智慧。具備長遠(yuǎn)的眼光，方可成就大業(yè)。眼光短淺，只能得到蠅頭小利；眼光長遠(yuǎn)，方能真正摘取成功的果實，造就千秋偉業(yè)。翻開浩浩青史，里面?zhèn)鲗懼鴶?shù)不勝數(shù)的成功志士。具備長遠(yuǎn)的眼光，司馬遷甘受宮刑，卻完成了鴻篇巨制《史記》,成為中華文化寶庫的一朵奇葩；具備長遠(yuǎn)的眼光，韓信蒙受“跨下之辱”,終成大將，逐鹿中原，留名青史；具備長遠(yuǎn)的眼光，李白放棄了升官夢，游名山，閱大川，寫就許多燦爛的詩篇，為中華文化增添了異彩。古之立大事者，不惟有超世之才，是具備長遠(yuǎn)的眼光，或許司馬遷會湮沒在歷史的長河；或許韓信會無名而終；或許李白在官場碌碌無為地度過余生。由此可見，要成大業(yè)者，必須具備長遠(yuǎn)的眼仲永應(yīng)該算是一個天質(zhì)很不錯的人，可最終卻“泯然眾人”。這就是因為他的父親缺乏長遠(yuǎn)的眼光，沒有給仲永提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致他“小時了了，大卻不佳”的不幸的結(jié)局。而“三遷的孟母”就不愧是關(guān)心子女且有長遠(yuǎn)眼光的范例。是值得許多“望女成鳳、望子成龍”的父母學(xué)習(xí)的典范。有眼光，這是一種人生的智慧。具備長遠(yuǎn)的眼光，我們的人生才更加靚麗。[※解析※]試題分析：立意參考(1)從“老人”角度考慮：①做事要講求方法技巧才能更有效率。(老人釣魚技巧純熟，很快釣了很多魚)②方法技巧比工具更重要。(不懂方法即使有了釣竿也沒魚，想自己釣)②不要滿足于一時之得，要有長遠(yuǎn)眼光。(小孩不要一簍魚，而想要釣一輩子吃不完的魚)(3)綜合角度：授人以魚不如授人以漁考點：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能力層根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一頂是A.在《樂記》的感物說中，本性之心的“生而靜”,促使主體容易“感物而動”,主體與客觀物象之間是一種雙向互動的關(guān)系。B.主體所接觸的外在物象的各種性狀都可能觸動主體生成相應(yīng)的情感情緒狀態(tài)，產(chǎn)生相應(yīng)的志意感發(fā)，所以主體要“慎所以感”。C.在《樂記》看來，只有主體之心保持寧靜澄澈的狀態(tài)，同時觀照對象符合在禮樂規(guī)范下的范式結(jié)構(gòu)，主體與所感外物才是符合規(guī)范的關(guān)系。D.《樂記》認(rèn)為，在“感興”中主體對物象世界的審視觀照，必須合乎禮樂規(guī)范，而所感之“物”也需要主體根據(jù)禮樂規(guī)范有選擇地去“感”。張凝，滄州無棣人。少有武勇，倜儻自任。鄉(xiāng)人趙氏子以材稱，凝恥居其下，因挾弓與角勝負(fù)。約筑土百步射之，饌一發(fā)洞過，觀者嘆服。節(jié)帥張美壯之，召置帳下。太宗在藩邸，聞其名，以隸親衛(wèi)。淳化初，以其有材干，授洛州刺史。真宗踐祚，遷北作坊使。成平初，契丹南侵，凝率所部兵設(shè)伏于瀛州西，腹背奮擊，挺身陷敵。凝子昭遠(yuǎn)，從行。即單騎疾呼，突入陣中，掖凝出，左右披靡不敢動。明年，契丹兵大至，車駕幸大名，凝據(jù)要害，斷其歸路。契丹宵遁，凝縱兵擊之，盡奪所掠。四年，召還。時斥候數(shù)擾，轉(zhuǎn)運使劉綜懼飛棘不敵境，生擒賊將，斬首五千余，降九百余人。慶州胡家門等桀黠難之。又熟戶與生羌錯居，頗為誘脅，凝引兵至八州原，降百七十余族，邊境獲安。時王超為總帥，以大兵頓中山，朝議擇凝與魏能分握精騎，俟契丹至，則深入以牽其勢。時魏能逗撓，退保城堡，眾皆憤俳，責(zé)讓能，凝獨默然?；騿栔?，凝曰：“能粗材險愎，既不為諸君所容，吾復(fù)切言之，使其心不自安，非計也?！鄙下劧纹溆凶R。車駕觀兵漕淵，凝率眾抵易州。既而契丹受盟北歸，所過猶侵剽不已，遂以凝為緣邊安撫使，提兵躡其后，契丹乃不敢略奪。改高陽關(guān)繕完器仗，前后賞賜多以犒師，家無余資，京師無居第。真宗悼惜之，遣中使護(選自《宋史·卷二百七十九》,有刪節(jié))對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.節(jié)帥張美世之壯：贊賞B.車駕坐大名幸：希望C.以大兵頓中山頓：屯駐D.提兵躅其后躡：跟隨以下各組句子中，全都表明張凝“有識”的一組是①凝一發(fā)洞過，觀者嘆服②今當(dāng)深入，因敵資③朝議擇凝與魏能分握精騎④吾復(fù)切言之，使其心不自安，非計也⑤慶州胡家門等桀黠難制，凝因襲破之⑥家無余資，京師無居第下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.張凝年輕時威武勇猛，豪爽自信。他曾與同鄉(xiāng)相約比試射箭，觀看的人對他的技藝都很贊嘆佩服。后來，節(jié)度使張美把他召到帳下。B.太宗做藩王時·,聽到張凝的名聲，就召他到王府作侍衛(wèi)。淳化初年，官授洛苑使，兼任繡州刺史，后來，太宗又提拔他擔(dān)任北作坊使。C.張凝有智謀，善用兵。咸平二年，契丹大舉入侵，張凝占據(jù)險要地勢，截斷契丹軍隊的退路，乘敵軍逃跑之機，縱兵追擊，取得了勝利。D.張凝為官清廉，所受的賞賜大多用來犒勞軍隊；他死后家里沒有多余的錢財，京城沒有府第。真宗為此哀傷惋惜，對他的家人優(yōu)厚撫恤。把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)鄉(xiāng)人趙氏子以材稱，凝恥居其下，因挾弓與角勝負(fù)。(2)時魏能逗撓，退保城堡，眾皆憤俳，責(zé)讓能，凝獨默然。3.閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。孤雁杜甫誰憐一片影，相失萬重云?野鴉無意緒，鳴噪自紛紛?！耙傍f無意緒，鳴噪自紛紛”兩句，在表達(dá)技巧上有什么特點?試結(jié)合全詩加以分析。這首詩抒發(fā)了怎樣的情感?請作簡要分析。4.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)細(xì)草微風(fēng)岸，。,月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)(2)漁舟唱晚，;雁陣驚寒，o(王勃《騰王閣序》)(3)故國神游，多情應(yīng)笑我，o人生如夢，。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》).閱讀下面的文字，完成后面題目。孫悟空退休林雪嚴(yán)重，為節(jié)約開支，必須進行機構(gòu)改革，精簡百分之二十五的人員。按照這個比多睡一點，可從來沒誤過趕路，除妖的時候還出過大力氣。師傅，您可不能無緣懷，為師豈能讓你無故下崗?”唐僧瞧一瞧沙僧，希望他主動承擔(dān)這個精簡名額，沙僧卻說：“師傅，我是您最老實的弟子，犯的錯誤也最少，您不至于讓我下崗吧?”唐僧只好苦笑說：“為金箍咒被師傅念過多少次了?你不犯錯誤?難道是師傅犯錯誤，亂念你的咒?”在這節(jié)骨眼上，孫悟空哪里敢得罪師傅，不得不軟下來說：“就算我犯錯誤最多，可我立功也最多呀，將功抵過已經(jīng)綽綽有余了?！毙膶θ齻€徒弟逐一比較，“老大有本事，可是也最難管理老二有點懶，但還是聽話：老三最省心，雖然也沒有什么特什么讓我退休，不讓八戒和沙師弟退休?”唐僧說：“你是我的大徒弟，工齡最長，你不退休誰退休?”孫悟空說：“可我還是壯年，正是大顯身手的時候活還能多拿錢，孫悟空萬萬想不到有這種美事，就爽快地說“既然如此，那我就提前退休吧?！彼麡返没鼗ü较砬甯?。孫悟空退休后，唐僧騎上白龍馬，領(lǐng)著豬八戒和沙僧，繼續(xù)往西天取經(jīng)。一日，正走在大路上，半地冒出一股黑煙，黑煙立刻變成一個妖怪，攔在路中間，不讓他們過去。這個妖怪瘦不拉嘰的，也沒多大本事，但比豬八戒和沙僧厲害。只斗了幾個回合，豬八戒和沙僧就敗下陣來。唐僧趕緊叫豬八戒去花果山請孫悟空。孫悟空趕來時，唐僧已經(jīng)被妖怪抓到山洞里去，沙僧在洞口徒勞地敲打石壁，把喉嚨都喊啞了。孫悟空說：“沙師弟，讓開唐僧重獲自由后，痛定思痛，決定用雙份工資返聘孫悟空繼續(xù)隨隊去西天取經(jīng)，專門負(fù)責(zé)除妖開路。報告打到天庭，玉皇大帝居然批準(zhǔn)了。這樣，孫悟空就領(lǐng)到了三份工資，取經(jīng)隊的開支自然也比精簡機構(gòu)前大得多。沒精簡?悟空現(xiàn)在是編外人員，不占編制名額。在職人員由四個減少到三個，剛好精簡了百分之二十五?！?《文藝生活(精選小小說)》2004年第8期)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿.唐僧對取經(jīng)團隊每個人的優(yōu)缺點分析準(zhǔn)確，但又心地善良，不忍心弟子難過，所以以“提你三級工資”的代價讓孫悟空提前退B.唐僧在取經(jīng)路上遇到妖怪后，才想起孫悟空的重要性，所以重獲自由后，決定用雙倍工資返聘孫悟空?？梢妼O悟空在取經(jīng)路途上的重要地節(jié)約開支，但最后竟然以加大開支結(jié)束。這個故事強烈地諷刺了現(xiàn)實生活中變相執(zhí)行各有特色，孫悟空本領(lǐng)高強，沙和尚吃苦耐勞，豬八戒懶惰卻很可愛，他們四人缺一E.孫悟空最先提出的精簡豬八戒本是最合理的方案，可唐僧卻不愿意徒弟們鬧矛盾，所以精簡了孫悟空?？梢姟棒[矛盾”也是一種斗爭方式。小說中唐僧的形象有哪些特點?請簡要分析。小說的標(biāo)題換成“精簡人員”好不好?請說明理由。孫悟空最有本事反而被“下崗”,后成為領(lǐng)三份工資的“編外人員”。這種現(xiàn)象給你什么啟示?請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?.閱讀下面的文字，完成后面題目。我的哥哥黃仁字黃競存黃仁宇在十四五歲左右(1932年)開始向當(dāng)?shù)貓蠹埻陡?，?dāng)時《湖南日報》副刊，連續(xù)登載他寫的《世界名人傳記》,每篇都有他自己手描的人物畫像。黃仁宇的寫作熱忱，從中學(xué)時代開始，從未間斷，以后他繼續(xù)在文章書籍中加入自己的插圖，包括白描畫、地圖、表格和作戰(zhàn)形勢圖等，都一手細(xì)心創(chuàng)制。他的私人用1938年仁宇兄考入天津南開大學(xué)，念電機工程。剛過了一年，全國抗日戰(zhàn)爭開始，作編輯訪問工作，那時《抗戰(zhàn)日報》的社長是田漢，總編輯是廖沫沙。后于1943年參加中國駐印度遠(yuǎn)征軍，在孫立人部下作參謀，常到戰(zhàn)場視察，仍舊寫文章，大部在重慶《大公報》發(fā)表。在北緬密支那之役，他到前線觀察，被日軍臧在樹從中的狙擊兵射中大腿，運到后方調(diào)養(yǎng)。這一段戰(zhàn)爭經(jīng)歷鍛造了堅強的意志力、生存能力后來乂到日本參加中國駐日代表團。從1952年開始，黃仁宇在美國密西根大學(xué)念書和工作。那時他已經(jīng)是三十四歲，把半生的事業(yè)成就全部放棄，重新和年輕的學(xué)生們生活在一起。他采取這途徑，表明內(nèi)心對大學(xué)生活十分看重，表示對自己寫作著述的能力有信心，才愿意在半工半讀黃仁宇在密西根大學(xué)UndergraduateSchool念了三年，由新聞系轉(zhuǎn)到歷史系，取得學(xué)士學(xué)位，在這段時間，除開讀書、工作之外，他對年輕大學(xué)生的課外活動一樣有興趣。密西根大學(xué)是美國中西部足球聯(lián)盟的一員(MidwestBig10)o秋天是足球季，各校輪流比賽，每場的觀眾上萬，黃仁宇戴上黃藍(lán)兩色上有?；盏谋忝保瑹崃尹S仁宇一面工作謀生，可是仍專心讀書。我看著他從一個業(yè)余性質(zhì)的作者，蛻變?yōu)樾夭厝f卷的學(xué)人，他以后的成就，