2022年班主任工作發(fā)展與班級管理研討會總結(jié)范文

Word文檔年班主任工作發(fā)展與班級管理研討會總結(jié)范文5月13日我有幸參與了在xx中心校進行的xx縣班主任工作進展策略和管理創(chuàng)新研討會。觀察了xx中心校七（15）班的主題班會《心懷感恩》，聽了xx中心校、xx中心校、xx中心校等優(yōu)秀班主任的閱歷總結(jié)，這些閱歷和班會活動，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面，我從三個方面來談?wù)劯杏|：

一、主題班會活動的意義

主題班會是班主任對同學(xué)舉行思想教導(dǎo)的重要途徑，同時也是培養(yǎng)同學(xué)能力，增加同學(xué)團結(jié)和合作意識的主陣地。一次勝利的主題班會，會讓同學(xué)在心靈上受到很大震驚，對同學(xué)的行為產(chǎn)生深遠的影響，從而推進良好班風(fēng)的形成，使年級成為一個文明、有集體榮譽感的班集體。當前的教導(dǎo)是以育人為本，以同學(xué)為主題的，作為當代的班主任要有推動班會創(chuàng)新的思想，使主題班會越發(fā)生動活潑。我們要按照小學(xué)的實際狀況和同學(xué)的年齡特點，開展有序的主題班會教導(dǎo)活動，比如誠信教導(dǎo)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)、感恩教導(dǎo)、平安教導(dǎo)等等，這些內(nèi)容豐盛而形式多樣的主題班會，煥發(fā)了同學(xué)的青春，起到了教導(dǎo)的實效性。

通過開展主題班會，還可以激發(fā)同學(xué)樂觀向上的進取精神。班會的形式可以更豐盛多彩。像這次xx中心校七（15）班的班會課那樣，有小品、快書三句半、表演唱、詩朗誦等多種形式，大多是學(xué)生們自主、合作、探索的基礎(chǔ)上自行設(shè)計、自編自演來完成的。同學(xué)們對班會課表現(xiàn)出很高的熱烈，他們也從中體驗到開展活動的歡樂和成就感。

主題班會的開展，讓有才干的同學(xué)受到了熬煉，活躍了同學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也讓那些平常被人冷落的學(xué)困生，在主題班會中找到了自己的位置，實現(xiàn)了自身的價值。主題班會的開展，使同學(xué)從過去由學(xué)問的被動接受轉(zhuǎn)向主動的探索學(xué)問。為了讓主題班會更出色，同學(xué)之間主動學(xué)習(xí)、合作探索的機會增強了，同學(xué)們成為學(xué)習(xí)上真正的仆人。與此同時，和教師溝通的次數(shù)也增多了，團隊的凝結(jié)力也得到進一步的提升。

二、主題班會的選題

要想開好主題班會，班會的主題很重要。主題確定的明確，有真意，同學(xué)在40分鐘內(nèi)能夠完成才行。否則就有勃于我們開班會的初衷。主題是班會的核心，惟獨選好主題，才干開好班會。一節(jié)勝利的班會課，應(yīng)當是師生之間就共同關(guān)懷的話題舉行溝通、互動的結(jié)晶。同學(xué)的心靈世界不同于成年人，他們有自己的喜怒哀樂，在不同的時期有不同的特點。一個貼近同學(xué)心靈的話題，很簡單讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴。這就是說，班主任在設(shè)計主題班會的時候，必需結(jié)合同學(xué)實際狀況，挑選那些簡單引起同學(xué)愛好的話題，這樣才干激發(fā)同學(xué)的熱烈。例如：現(xiàn)在人們的經(jīng)濟收入存在著很大差異。同學(xué)中的干部家庭，大款家庭，父母離異家庭，特困家庭等等，或多或少都給同學(xué)帶來影響。有的同學(xué)依靠性強，有的同學(xué)因為受到社會或家庭的壓力產(chǎn)生了心里失衡，有的同學(xué)仰仗父母的特權(quán)而對教師的正面教導(dǎo)不理不睬，等等，針對這些問題，我們可以設(shè)計我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)、我是理財小專家、敬重他人，傳遞暖和、讓他人生活更美妙、陽光總在風(fēng)雨后等主題班會。挑選這樣的主題，同學(xué)看得見，有話可說，很簡單引起同學(xué)愛好，更可以彰顯同學(xué)的樂觀性。

班會的主題不要過大，盡量從小處著眼，從一個點、一個側(cè)面或者一件小事上反映比較豐盛的內(nèi)涵。主題小而又貼近同學(xué)，這樣同學(xué)有話可說。比如，我愛我班、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)、課間怎樣利用等等。

三、主題班會的設(shè)計

我們的主題班會除了暫時定性和固定班會以外，就是我們班主任按照班級同學(xué)狀況、時光以及固定的節(jié)日有方案的制定班會主題。比如每學(xué)期期中考試前、后都要支配一次主題班會，通過考前的班會來有效提高同學(xué)的復(fù)習(xí)效率而提高學(xué)習(xí)成果，而考后的主題班會主要是激勵和挫折教導(dǎo)，這樣挑選的內(nèi)容十分適合同學(xué)的心理需求，掌握了同學(xué)成長進展的特點和邏輯，同學(xué)能夠樂觀主動參加。由此可見，班主任無論組織什么樣的班會，必需提前有具體方案，做到心中有數(shù)。

主題班會還要有創(chuàng)新。每年的五月是感恩的時節(jié)，年年感恩，形式和內(nèi)容要有所區(qū)分，并不是一談到感恩就是感恩父母和教師，可以是親人、伴侶、學(xué)生以及曾經(jīng)協(xié)助過我的人，形式上可以通過小品、表演劇等來表達，這樣既拓展了同學(xué)的學(xué)問面，也提高了同學(xué)的各項能力，同時起到教導(dǎo)同學(xué)的作用。

總之，主題班會的開展，沒有固定的模式，只要能夠起到教導(dǎo)同學(xué)，喚醒同學(xué)的激情，培養(yǎng)同學(xué)的能力，提高同學(xué)的主動參加的樂觀性，讓同學(xué)從中體味到歡樂和集體的暖和，感觸到學(xué)習(xí)的幸福，這樣就達到了我的目的。G更多精選總結(jié)閱讀

班主任工作研討會小結(jié)

老師是師德的實踐者，是師德的主體，也是師德的載體。師德水平的凹凸關(guān)乎教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎人的質(zhì)量。同學(xué)是老師的影子，有什么樣的教師就有什么樣的同學(xué)。作為教師，擔當著對同學(xué)終生負責(zé)的重擔，一言一行天天都影響著同學(xué)。因此，我校于2022年元月10日、15日、17日分學(xué)段召開了班主任工作研討會（畢業(yè)班師德研討會），各班主任將自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化、小干部培養(yǎng)、良好年級氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面的做法、心得、體味舉行了匯報、溝通、研究，充分體現(xiàn)了我校老師以人為本、以愛育人，正確處理嚴謹與創(chuàng)新關(guān)系的總體思路——

（一）與同學(xué)平等相處，給同學(xué)一個寬裕的環(huán)境。

愛是無聲的語言，是老師交流同學(xué)思想和感情最有效的手段，愛同學(xué)就是重視同學(xué)，把同學(xué)當作與自己平等的有自立性的個體，敬重同學(xué)、相信同學(xué)、理解同學(xué)，樂觀主動的與同學(xué)交流，在同學(xué)需要協(xié)助時拉一把，在同學(xué)停止不前時推一把，讓同學(xué)尤其是后進生在教師、學(xué)生的一言一行、一舉一動中感觸到誠摯的愛，從而鼓足士氣，奮勉努力。

程慧琴教師提出教導(dǎo)同學(xué)，首先要親近同學(xué)。她將自己在中央二臺為您服務(wù)欄目中看到的嘴唇干裂的治療方法介紹給被同學(xué)稱為猴屁股的侯靖宇學(xué)生，并催促其嚴格按治療方法庇護嘴唇，一周之后，當侯靖宇學(xué)生欣喜若狂地告知教師他的嘴唇已經(jīng)治好時，師生的喜悅溢于言表，親其師，樂其道，從今，侯靖宇就像變了個人似的，尤其是上語文課，更是那么用心致志，學(xué)習(xí)成果也有了飛快的提高。

高申元教師對同學(xué)采納的是一種寬裕的環(huán)境舉行教導(dǎo)的。課上，只要是對學(xué)習(xí)有益處，同學(xué)怎樣做都可以；在課下，與同學(xué)共同解決難題，只要同學(xué)提出問題，他總能不厭其煩的賦予回答。因此，同學(xué)很情愿與高教師在一起，被同學(xué)看作是自己的大伴侶，甚至有的同學(xué)還提出要到高教師家住兩天的要求。這種師生關(guān)系充分體現(xiàn)了高教師民主的教學(xué)氛圍。

杜淑萍教師以身作則，要求同學(xué)做到的自己首先做到。她堅持在近三周的時光，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與同學(xué)同甘共苦，清掃校后院大塊衛(wèi)生區(qū)，將該班衛(wèi)生清掃的一次次黃牌變?yōu)楹笤簬熒目滟?，換為同學(xué)愛我校內(nèi)持之以恒的行動。面向已上中班級，一分鐘僅能跳繩6個的同學(xué)史博時，她不放棄，利用課余活動時光與同學(xué)一塊競賽。榜樣的力氣是無窮的，當同學(xué)看到已作母親的教師一分鐘仍跳120多個，聽到教師別灰心，你能行的鼓舞，下定決心，刻苦練習(xí)，在本學(xué)期體育節(jié)上，以150個/分的成果給了全班師生一個驚喜，使我為集體增榮譽，集體有我而光彩成為大家共同的心聲。

荊燕萍教師對同學(xué)提出允諾、聆聽、微笑、贊揚?????八字方針——允諾（做題時允許出錯，但決不允許學(xué)生之間對答案）；聆聽（同學(xué)采納記名、無記名的方式寫清自己學(xué)習(xí)上的困難，對教師教學(xué)的看法或今后教學(xué)的建議）；微笑（微笑面向每一堂課，給同學(xué)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境）；贊揚?????（在課堂上當同學(xué)們提出兩種、幾種不同的看法時，讓同學(xué)組合為正反兩方綻開辯論，拓展思維，發(fā)掘潛力）。

應(yīng)當說，作出當教師的挑選，就等于作出了愛同學(xué)的挑選，作出了認可平等民主的新型的師生關(guān)系的挑選。惟獨使同學(xué)親其師方能讓同學(xué)信其道，融洽師生關(guān)系，增進雙向情感溝通，才是年級管理成敗的關(guān)鍵。

（二）因材施教，讓每一個同學(xué)全面進展。

孫曉靜教師在仔細分析了優(yōu)等生和后進生的狀況后，對不同的同學(xué)采納了不同的方式舉行教導(dǎo)。給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。而后進生的特點是自卑，老師則要多賦予鼓舞，比如給同學(xué)一個相信的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。老師惟獨運用人性化的教導(dǎo)來管理同學(xué)，才干讓每一個同學(xué)感到在班里的地位是平等的。

高暉教師認為應(yīng)該一分為二的看待同學(xué)。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進生也只是在學(xué)習(xí)上有困難，只是還沒有開發(fā)出他的潛能而已。因此，高教師沒有卑視任何一個后進生，相反則是對于后進生傾注了更多的關(guān)懷、更多的愛，使后進生從落后的陰影中走出來。

靳淑英、程慧琴教師把班內(nèi)的同學(xué)舉行仔細的分析、歸類后，將同學(xué)分為三類：以自我為中心的、自由型的和孤僻性的。對不同的同學(xué)舉行不同方式的引導(dǎo)教導(dǎo)，使教導(dǎo)做到了針對性、詳細性。

李改玲教師提出老師要承認同學(xué)是有差異的。她說，有的同學(xué)是不講也會，有的是一點就會，有的是講了才會，還有的是講了也不會。針對這樣的狀況，對那些講了也不會的同學(xué)，舉行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)同學(xué)找出落后的緣由，使同學(xué)體味到上課聽講的重要性，從而培養(yǎng)同學(xué)會聽講的能力。

（三）把后進生當成后勁生，用進展的眼光看同學(xué)。

每一個同學(xué)都需要鼓舞，尤其是后進生。多發(fā)覺后進生的優(yōu)點并準時賦予適時的點撥、激勵，同學(xué)也會隨著教師期望的方向進展。當同學(xué)犯錯誤時，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，讓同學(xué)站在別人的角度上看問題，使同學(xué)盡快的改正缺點。正如陳肖琳教師所

說：同學(xué)個個都是瓦拉赫，只不過有的已找到了自己智能的最佳點，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒有找到罷了。而對于老師來說，協(xié)助后者找到他們智能的最佳點，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們老師的職責(zé)。

轉(zhuǎn)同學(xué)梁濤行為習(xí)慣不好，自控能力很差,嚴峻影響了班風(fēng)班紀，是教師門公認的最淘氣、搗蛋的同學(xué)。但腦子反應(yīng)并不慢，樂意學(xué)習(xí)時還能回答出有一定難度的問題。于是，陳教師抓住時機鼓舞：你很聰慧！一句容易的評價使梁濤上課聽講用心了，舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也逐漸升高。陳教師還利用課堂作業(yè)本適時給他點撥、激勵——把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有長進啦！書寫越來越仔細，教師感到很興奮！作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持之以恒！當他在行為方面有了錯誤時，陳教師不是訓(xùn)斥，而是心平氣和地引導(dǎo)他將心比心，以觸動其心靈并不斷對他說你聰慧，信任你能聽懂教師的話！教師，今后我一定改正！梁濤思想、紀律的轉(zhuǎn)變影響著他學(xué)習(xí)成果的變化，單元成果呈升高趨勢，本學(xué)期其次、三、四、五、七單元成果都是優(yōu)。

趙玉文劉琴教師在對待后進生時，賦予了更多的相信和無私的愛。她堅持只激勵，不指責(zé)；只協(xié)助，不抱怨的原則，努力以寬容之心對待同學(xué)的錯誤。在對待上課不能用心聽講的同學(xué)，采納走過去摸摸同學(xué)的頭，對同學(xué)說：我很喜愛?你仔細聽講的樣子。在批改同學(xué)的作業(yè)時，趙教師總是將√打的很大，在錯處只劃\，而不用×，并寫上激勵性的評語，使后進生找回自信，走向勝利。劉教師認為只要賦予相信同學(xué)，同學(xué)會是很誠實的。她對同學(xué)說，你們都是孩子，孩子不管犯了什么樣的錯，都是可以原諒的。但是，你必需與教師說實話。這樣一來，同學(xué)消退了對教師的恐驚，也使得師生間的溝通更為融洽。

史錦云教師對后進生的協(xié)助則是與他們做知心伴侶。她了解到后進生有疼痛的一面，在家受父母的指責(zé)，到校后常挨教師的批判，處處得不到暖和，因此常常會與社會青年混在一起，以尋求暖和。了解到這一問題后，史教師樂觀的做家長的思想工作。同時盡最大努力去發(fā)覺每一個后進生身上的樂觀因素，對他們的點滴成果準時加以絕對，堅持正面教導(dǎo)、耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，讓后進生自覺的同自己的錯誤行為綻開斗爭，使后進生的心思盡快的轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。

（四）批判是為了更健康的成長

俗話說，人無完人，成人尚有犯錯的時候，那么孩子犯錯就是很正常的事情。當同學(xué)犯錯時，如何批判同學(xué)，既能使同學(xué)改正自己的不足，又能不損害同學(xué)的自尊心，便是擺在教師面前的一道課題。

章煜教師提出了三種批判同學(xué)的辦法：1、當發(fā)覺同學(xué)打架時，采納讓同學(xué)雙方各寫一篇關(guān)于打架經(jīng)過的作文，將打架時的心態(tài)、經(jīng)過以及打架后的熟悉寫清，然后雙方交換閱讀。2、學(xué)生之間開展寫封信的活動，將信寫給最想送給的學(xué)生（即犯錯的同學(xué)），用鼓舞的語言去協(xié)助他。3、讓違背年級紀律的學(xué)生來管理年級，使其熟悉到年級紀律的重要性。這樣的批判，老師沒有一句指責(zé)的語言，但同學(xué)卻對自己的錯誤行為有了深刻的熟悉。

?？∪A教師在班里開展了送你一句暖心話活動。她以良言一句三冬暖的一句暖心話代替了惡語傷人六月寒指責(zé)語言，通過容易的一句勸告、或是一句勉勵，來化解班里不當心犯錯誤學(xué)生的過失。這時同學(xué)已脫離了批判中的羞怯，正視自己錯誤的言行，自覺和不自覺與自己的錯誤行為作斗爭。全體學(xué)生做的一次愛心拯救，讓這個同學(xué)有了一次改過機會，從而實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變和再塑造。

（五）開展形式多樣的活動，調(diào)動同學(xué)樂觀性，樹立集體意識。

鐘青教師充分利用晨會、班會時光開展活動，創(chuàng)設(shè)切合實際而好玩的活動情境。每日開展不同主題的晨會，周一新聞快遞、周二讀報接龍、周三故事林、周四猜謎行動、周五我愛科學(xué)；每周班會設(shè)有每周一歌，兒歌、（詩歌）擂臺賽等欄目。同時利用班內(nèi)的紅花臺，調(diào)動同學(xué)爭章樂觀性。

董文杰教師將本來的雛鷹爭章舉行改革，按照同學(xué)的年齡特點，在班內(nèi)開展雛鷹爭章十二生肖卡活動。利用同學(xué)愛慕的卡通動物，調(diào)動同學(xué)在衛(wèi)生、紀律的、學(xué)習(xí)等方面的樂觀性。

王麗榮教師通過回收廢紙活動，將所得的錢在班里建立了雛鷹愛心，基金主要是用來協(xié)助經(jīng)濟上有困難的同學(xué)。這樣一來經(jīng)濟上有困難的學(xué)生感到大家還是關(guān)懷他的，不再孤立于集體之外，同時班里的學(xué)生也體味到了助人為樂的樂趣所在。

史錦云教師班開展了ACBB小組比賽活動，同學(xué)的座位就是按這樣的形式支配的，意在一個優(yōu)生、兩個中等生帶動一個潛能生。這樣的形式便于組內(nèi)溝通，協(xié)助潛能生長進，同時也便于開展組際比賽，小組共同提高。真正取到了比著學(xué)、學(xué)著比的效果。

（六）賦予每一個同學(xué)參加年級管理的機會。

楊秀紅教師提出讓同學(xué)主體參加的思想創(chuàng)建了新型的年級體自我教導(dǎo)管理體制。通過對同學(xué)舉行定期變換管理角色的活動，轉(zhuǎn)變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)長久處于被管理的局面，實行角色動態(tài)分配（即采納輪換、輪值的辦法），讓每一個同學(xué)都能參加年級體

不同層次的管理，這樣一來，同學(xué)從管理角色的變換中學(xué)會了自我管理，增加了主體意識和自我調(diào)節(jié)的能力，提高了教導(dǎo)的效果。

張瑞珍教師將班里的同學(xué)分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內(nèi)每位學(xué)生的能力、水平相當，每月末評比各隊標兵，從而調(diào)動每一位同學(xué)樂觀參加小學(xué)的各項活動。每四人小組分離由各隊一人組合而成，使得每位同學(xué)都有機會輪番承擔小組組長，收發(fā)作業(yè)，參加年級管理，都有機會與學(xué)生接觸，與教師溝通，都有機會熬煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而生培養(yǎng)了每位學(xué)生極強的自信念。

（七）家校常聯(lián)系，共同培養(yǎng)下一代

王惠敏教師通過對同學(xué)了解、分析后，重點與潛能生家長接觸交流。利用給同學(xué)的作業(yè)本寫評語的機會，與家進步行家校聯(lián)系。把同學(xué)日常的狀況準時反饋給家長，家長也將同學(xué)在家的表現(xiàn)準時反應(yīng)給教師，使得家校雙方對同學(xué)的教導(dǎo)達成共識。

張俊巖教師與家長聯(lián)系的辦法則是給家長寫賀信。只要同學(xué)有長進，無論是哪方面的，她都要把自己內(nèi)心中的那分喜悅傳遞給家長，而家長見到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法越發(fā)增進老師與同學(xué)、同學(xué)與家長、家長與老師的感情。

十年樹木，百年育人。以人為本，考究愛的藝術(shù)，提高愛的本事，為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參加的機會，促進其健康、歡樂、和睦、主動地成長，是我校老師共同的心意，也是我們今后不懈探討的課題。

關(guān)于班主任工作研討會的反思

關(guān)于班主任工作研討會的反思

4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會。

向來在尋覓機會想和班主任教師多溝通溝通，轉(zhuǎn)變過去開班主任會議只是布置任務(wù)的局面。

我們的研討過程是這樣的，首先由四位優(yōu)秀的班主任教師做閱歷介紹，尹教師從低班級同學(xué)習(xí)慣訓(xùn)練方面重點介紹了爭章活動，蘇教師從家校巧交流方面談如何做家長工作，邊教師從班干部的培養(yǎng)談如何選拔、扶持，徐教師從愛與敬重談如何愛同學(xué)如何因材施教對待不同的同學(xué)。每一位教師談出了自己實實在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個點評，挖出我們需要推廣的詳細做法，繼續(xù)追問為什么這些教師會有這些做法。最后，我們觀察了《泰迪的故事》，在柔美的音樂，漂亮的圖片，生動的故事文字的情境中，班主任教師們共同感觸教導(dǎo)的真諦。

為了這個班主任會我籌備了很長時光。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深化的溝通，這一點十分重要。這不是容易的交給某位教師一個任務(wù)，而是幫著班主任老師解決問題。

通過調(diào)查我發(fā)覺四位發(fā)言的班主任都有這樣的困窘：我說的，就是我做的；我是這樣做的，別人也是這樣做的。大家認同嗎？我的答復(fù)：我們研討的就是最實在的東西，我們不要虛的。我們首先承認這是初次的嘗試，我們就在這個水平上，我們惟獨詳細做法，那就說詳細做法。

但是從另一個角度，我們也不能只停歇在詳細的操作層面上，但這個問題不是需要這四位教師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個框架，能夠?qū)⑺奈唤處煹陌l(fā)言架起來。于是我想到了一本書《老師專業(yè)進展引導(dǎo)》，我看過這本書，這是一本很全面介紹教導(dǎo)教學(xué)的書籍，當初我重點看的是課堂觀看、備課、反思等部分，我記得有一部分是關(guān)于班主任的。于是周五早上我五點起床，開頭重新閱讀班主任這一部分。（班主任）終于，我找到了我想要的框架，班主任的基本素養(yǎng)：真摯的愛心與高尚的師德，科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)，全面合作意識與終身學(xué)習(xí)的理念，合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)和較強的教學(xué)能力。然后我把四位班主任的發(fā)言內(nèi)容，對號入座。在真摯的愛心與高尚的師德方面，徐教師的愛與敬重十分符合。在科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)方面，尹教師的爭章活動和邊教師班干部的培養(yǎng)很切合。在全面合作意識方面，蘇教師的做家長工作取得全面合作最貼切。當我對四位教師的報告點評時，我發(fā)覺全部的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說明前期的籌備沒有白費，大家認同我的五個人做的東西。

設(shè)想一下，假如倒過來行不可？我先講班主任的基本素養(yǎng)，之后在讓四個教師作報告，會有什么效果。我個人認為，那就成了容易的說教了，我講起來也沒有底氣。不如，源于大家，分析大家。因為時光關(guān)系，后面我沒有綻開講，但是我想傳遞一個重要的信息，理論是教學(xué)行為的理性支點。不要以為理論只是口號，和實際操作沒有關(guān)系。理論永久是一切教導(dǎo)行為的理性支點，沒有這個支點，教導(dǎo)就是一種無意義的仿照。惟獨學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)自己的行為，少走彎路，提高效率，才會歡樂工作。

泰迪的故事，為我們的研討畫上一個遺憾的句號。藝術(shù)的感染力是很強的，會后有幾位教師告知我她們看完后都哭了。這個小故事，有點像公益廣告，這類的作品的教導(dǎo)力氣、震撼力氣是巨大的，由于它觸動到人心靈的最深處。

下一步怎么辦？邊做邊想，方法總比困難多。

研討會總結(jié)

篇一：研討會心得體味

腳踏實地，獲得美妙將來

——參與將來路上，希翼之花綻放主題研討會有感

將來，我信任每個人都是彌漫希翼的，這是一種樂觀積極面向生活的態(tài)度。而幻想是我們對將來生活的一種向往，一種希翼，希翼我們將來過上自己希翼的美妙生活。通過本次研討會，我深切的體味到惟獨當我們把目標落實在實際行動中，幻想才不會成為空想，我們才會在將來過上想要的生活，才會實現(xiàn)自己全部的幻想。這樣我們的將來才是真正意義上的彌漫希翼。

在研討會上，學(xué)生們的發(fā)言給了我無數(shù)的感受，受益匪淺。每個人都說出了自己在現(xiàn)階段的希翼或是將來的希翼，有一個女學(xué)生的發(fā)言令我印象深刻。她說：她現(xiàn)在是年級負責(zé)人，她將來四年最大的目標就是把她的學(xué)生們帶好，讓每一位成員都不荒廢這四年時間。這位學(xué)生的發(fā)言，讓人一下子意識到，抱負就是一個個在某階段的小目標，我們一個個完成它，終于會到達我們希翼的那個將來。確立高校四年的目標，盡自己努力去完成它，這樣才不會虛度自己的青春年華。有些人可能由于自己比別人在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面慢一步，而感到沮喪和無力。但我想說的是，比別人慢或者快一步又有什么影響呢，我們還很衰老，將來彌漫著無限可能，只要努力，沒有什么不能實現(xiàn)。

剛剛進入高校的時候，我感到十分迷茫，由于不知道該干什么。以前都有明確的目標，就是考高校，但進了高校之后應(yīng)當做什么就不知道了。平常在寢室的時候，還經(jīng)常在腦海里想象，未來的我會怎樣，四年畢業(yè)后會干什么。但經(jīng)過這次研討會，經(jīng)過教師的話語，我發(fā)覺自己向來是在空想，假如沒參與這次研討會，我可能將這四年高校時間白白鋪張。我們更多的應(yīng)當讓自己去如何做，而不是如何想。腳踏實地，過好當下，才干擁有美妙將來。

2022/10/19

篇二：研討會心得體味

參與臨沂市高一地理教學(xué)研討會心得體味

2022年11月27日和28日，臨沂教科研中心在臨沂二中組織召開了全市高一地理教學(xué)研討會，會議分為兩部分，一是27日下午，聽崔穎教師、高洪娜教師、李娜教師的三節(jié)藏匿示范課；二是28日上午聽各位教師的教學(xué)思路報告，主題發(fā)言，市教研員相教師做的總結(jié)發(fā)言。通過這次研討會，我們對高中地理教學(xué)有了更深的熟悉。下面就這次會議的內(nèi)容，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得與體味。

首先是三位教師的藏匿示范課，臨沂二中崔穎教師的藏匿課，無論是教學(xué)課件還是教學(xué)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過精雕細琢，教學(xué)課件精于設(shè)計，符合同學(xué)的認知邏輯，層層推動，很簡單地就突破了重難點；教學(xué)過程中充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，動手，動腦；對教材的處理精確?????到位，是用教材教而非教教材。教學(xué)理念具有創(chuàng)新意識，敢于求變。老師素養(yǎng)全面，語言姿態(tài)到位，很好地為教學(xué)服務(wù)。高洪娜教師教師的課，同學(xué)的主體地位體現(xiàn)地淋漓盡致，同學(xué)課下預(yù)備充分，表現(xiàn)活躍，同學(xué)在展示中質(zhì)疑反思，效果很好。預(yù)習(xí)溝通中明確教學(xué)重難點，先入為主；課堂調(diào)控能力強，教學(xué)環(huán)節(jié)完備；新學(xué)案前置使用，教學(xué)具有針對性，充分利用問題教學(xué)，提倡合作學(xué)習(xí)。整堂課重難點突出，結(jié)構(gòu)合理，處理得當。李娜教師的課，講解細致入微，循循善誘，學(xué)問點全面具體，充分體現(xiàn)了三五四教學(xué)策略。市教研室相煒教師給我市高一地理老師細心支配的這三節(jié)藏匿課，讓我們充分感覺到現(xiàn)在的地理教學(xué)已經(jīng)不再是只是教師講的單口相聲，而是師生互動的高效課堂。而且這三位教師在教學(xué)中的角色定位，十分好的詮釋了相煒教師對素養(yǎng)教導(dǎo)改革形勢下老師角色的五學(xué)定位——導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、評學(xué)、督學(xué)和學(xué)生。

通過主題發(fā)言和聽取市教研室相教師的報告，讓我們對與高中地理教學(xué)相關(guān)的一些問題有了更深的理解和掌握。相教師提倡我們堅決不移的貫徹先學(xué)后教，當堂達標的教學(xué)路子及三五四課堂教學(xué)策略，給我們指出了教學(xué)方向和思路。相教師提出的以學(xué)定教、以學(xué)評教、以學(xué)促教給我們以后的教學(xué)提供了標準。通過聽取解讀和分析市編新學(xué)案的板塊組成和編寫體味，深入了我們對市編新學(xué)案使用上的熟悉，加深了我們對新學(xué)案的理解，使我們在今后學(xué)案的使用上更得心應(yīng)手。同時，相教師就建立高效課堂對我們?nèi)w高一地理老師提出了新要求，效包括效率和效益，要想獲得最大的課堂效率和效益，除了充分利用好課堂45分鐘外，還要老師吃透教材，細心優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程；關(guān)注學(xué)問的傳輸效率；注意激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好；極力擴大學(xué)生們的參加面，盡可能地讓全部的同學(xué)一道參加教學(xué)活動，最大限度的調(diào)動同學(xué)的主動參加性和學(xué)習(xí)樂觀性。還要培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)風(fēng)：主動參加、注意體驗、擅長質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、規(guī)范細致、嚴謹縝密。

以上是這次聽講座的一點心得體味，可能有無數(shù)地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)的確給了我們很大的啟發(fā)，為我們今后舉行有效地教學(xué)提供了珍貴的理論支持。

篇三：參與研討會心得

參與全國語文數(shù)學(xué)名師課堂展示研討會培訓(xùn)心得

威戎鎮(zhèn)教導(dǎo)辦公室楊武

古有諸子百家的爭鳴，今有杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃進展。在本學(xué)期3月16日我參與了由靜寧縣教導(dǎo)局組織的全國語文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會,學(xué)習(xí)了崔巒、趙景瑞、汪秀梅、蔣軍晶等知名教導(dǎo)專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對語文教學(xué)更深化的思量。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓同學(xué)在樂趣中學(xué)習(xí)。

愛好是最好的教師。同學(xué)有了愛好，才會產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動地舉行學(xué)習(xí)。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高同學(xué)的語文素質(zhì)。

二、越發(fā)注意識字、寫字的教學(xué)。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是新課標第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫通囫圇義務(wù)教導(dǎo)階段的重點教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和老師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕同學(xué)負擔為目標，注意考究教學(xué)辦法，如：嬉戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，同學(xué)學(xué)得輕松、好玩，記得深刻，效果也好。

三、調(diào)動同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)全面呈現(xiàn)自我。

新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，老師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)同學(xué)，點撥同學(xué)的思路，同學(xué)要通過自己的活動，獵取學(xué)問。所以說，課堂舞臺上的主角不是老師，而是同學(xué)。沒有同學(xué)樂觀參加的課堂教學(xué)，不行能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：課堂上惟獨常常性啟發(fā)同學(xué)動手、動口、動腦，自己去發(fā)覺問題，解決問題，才干使同學(xué)始終處于一種樂觀探究學(xué)問，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂教學(xué)中惟獨充分調(diào)動同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)在全方位參加中學(xué)習(xí)，才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高同學(xué)的參加率，使語文課堂生機勃勃，彌漫活力。

四、放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)在互動中學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體味，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思量后，同學(xué)按照已有的閱歷，學(xué)問的堆積等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題舉行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步理解感悟，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體味學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思量，爭論，真正讓同學(xué)的思維在無拘無束的研究中碰撞出才智的火花，給課堂教學(xué)注入生機。

五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)活起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。采納多種形式讓同學(xué)反復(fù)朗

讀，像朗讀競賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個同學(xué)的才智潛能，發(fā)揮同學(xué)的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，堆積詞句逐步提高閱讀能力，又提高了同學(xué)的寫作能力。

六、敬重每一位同學(xué)，讓同學(xué)品嘗勝利的喜悅。

熱愛同學(xué)，平等的對待每一個同學(xué)，讓他們都感觸到教師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進了同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)當認真注重同學(xué)的一言一行，尤其是要注重觀看那些學(xué)困生的言行。老師應(yīng)當有一雙擅長發(fā)覺的同學(xué)的美的眼睛，留心同學(xué)某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參加合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的長處優(yōu)勢。假如老師的冷淡、責(zé)怪、不適當?shù)呐型紩靷瑢W(xué)的自信念，而一旦喪失自信念，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大減弱，固然對語文學(xué)習(xí)也就提不起愛好了。所以，作為語文老師應(yīng)努力制造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獵取勝利，嘗到勝利的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)愛好，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真切實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)樂觀性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即常常讓一些成果較差的同學(xué)回答一些很深奧的、在書本上很簡單找到答案的問題，做一些容易的基本題和練習(xí)作業(yè)，假如答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立刻加以表揚，表揚他長進了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獵取點滴的進步，體驗勝利的歡樂。另外，對于學(xué)困生我還常常作出一些激勵性的評價。例如：其實你很聰慧，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。這個問題你說得很好，證實你是個愛動腦筋的同學(xué)，只要努力，你徹低能學(xué)得好！你的意見很獨特！你的分析很有道理！諸如此類的評價，不但絕對了同學(xué)的長進，而且鼓舞了同學(xué)的長進，并使同學(xué)在心理上也感觸到長進。由此喜愛?上語文教師，也喜愛?上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂彌漫活力就一定要把它變成同學(xué)樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們的共性在課堂上飛揚。

參與杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)模式研討會學(xué)習(xí)心得體味

王文榮

在小學(xué)王校長的帶領(lǐng)下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財寶。

一、學(xué)習(xí)歷程

（1）在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教導(dǎo)科學(xué)討論院基礎(chǔ)教導(dǎo)討論所所長王敏勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設(shè)想，兩個支點，三個途徑，四個回答，五個環(huán)節(jié)。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證，啟發(fā)很大。

王教授認為高效課堂不僅來自于老師對教材的把持，還來自于通過老師自身素養(yǎng)來逐步使同學(xué)建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。高效體現(xiàn)在老師對學(xué)問的調(diào)節(jié)與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)同學(xué)自主構(gòu)建形成辦法的過程。

王教授用學(xué)問樹的模式來協(xié)助老師建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并以此打通學(xué)問與學(xué)問、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。通讀教材，要求老師走進課本、說教材，把這種學(xué)問樹根植于頭腦之中，形成自我學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)，不僅要求老師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要老師對所教學(xué)問在囫圇學(xué)問體系中的互相性有一個整體掌握。老師惟獨對囫圇學(xué)段的教材、對整

個學(xué)期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的掌握，從整體到部分的解讀教材，構(gòu)建學(xué)問樹，對教材的胸有成竹，才干在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)同學(xué)交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)進展的學(xué)問網(wǎng)。

高效的課堂真正落腳點還是課堂，如何讓師生輕松、歡樂的教與學(xué)，并讓同學(xué)在40分鐘內(nèi)把握學(xué)問并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了辦法的指導(dǎo)：每個學(xué)段的開頭把一門學(xué)科的學(xué)問樹（學(xué)問建構(gòu)圖）教給同學(xué)；每個學(xué)期把一冊教材的學(xué)問樹教給同學(xué)；每個單元的開頭也把這個單元的學(xué)問樹告知同學(xué)，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要準時回歸上位系統(tǒng)。這樣學(xué)問在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于同學(xué)理解和記憶學(xué)問。王教授還指出，每節(jié)課老師要將學(xué)習(xí)的目標展現(xiàn)給同學(xué)，這樣每個同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標努力行動。為了更高地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，增加同學(xué)的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課老師先讓同學(xué)自學(xué)，老師不講。同學(xué)在老師指導(dǎo)下自學(xué)，老師為同學(xué)展現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個自學(xué)指導(dǎo)實際上是學(xué)習(xí)目標的詳細化，要做到四明確——明確時光（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁）明確辦法（在自學(xué)時要運用什么辦法），明確要求（在自學(xué)時要思量哪些問題，預(yù)備老師檢查），惟獨做到了四明確，同學(xué)才干高效率的學(xué)習(xí)。同學(xué)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標，主動地思量學(xué)習(xí)辦法。同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動性則大大提高。

王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和睦課堂的階梯，而這個階梯也正是要老師用生命歷程來完成的兩個要素。

（2）參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口進展的歷程。

隨后，我們參觀了杜郎口中學(xué)，聽了杜郎口中學(xué)級部主任與教研室主任所講的關(guān)于小學(xué)辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平庸中顯宏大，感覺到小學(xué)的勝利的確來之不易。

（3）進入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作溝通》與《隨筆溝通》為同一人所上。是同學(xué)將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他學(xué)生點評，兩節(jié)課共同的特點是同學(xué)的反應(yīng)劇烈，沒有閑置的人，都在樂觀地舉行聆聽，點評，老師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給同學(xué)，但老師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，老師提出要求，讓同學(xué)繪聲繪色的朗讀課文，然后就是同學(xué)的樂觀地，可以說是你爭我搶的展示，囫圇課堂氣氛非常熱情，真正做到了課堂活了，同學(xué)會了的境界。

（4）聽取兗州一中原校長杜金山的《現(xiàn)代教導(dǎo)——讓教導(dǎo)回歸生命本質(zhì)》的報告。在報告中，杜校長著重講解了循環(huán)大課堂模式——三步六

段35＋10教學(xué)模式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前老師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，同學(xué)課前舉行充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實現(xiàn)兩個前置構(gòu)建課前的探索文化：課中：（六段式教學(xué)）重申目標、學(xué)情調(diào)查；問題匯總、精講點撥；當堂檢測、課堂小結(jié)，本階段在生生互動師生互動中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對話、質(zhì)疑文化；課后：老師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)進展；同學(xué)通過完成堂堂清任務(wù)，落實所有學(xué)習(xí)目標。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性看法，受益匪淺。

二、本次學(xué)習(xí)的收獲與體味。本次學(xué)習(xí)中共聽取報告五次，聽課三節(jié)?？梢哉f這次學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明白方向，提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都十分認識，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體味角度談?wù)勎业氖煜ぁ?/p>

1、鮮活的生命個體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天，每一節(jié)課都是活的，老師關(guān)注的是全體同學(xué)的生存能力，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。協(xié)助同學(xué)建立明確持久的學(xué)習(xí)動機，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注同學(xué)的情感、心靈，讓同學(xué)學(xué)得主動，靈動，有真情真意，彌漫生機與活力。例如在《寫作溝通》這一節(jié)課中，在展示之前，老師就要求同學(xué)推舉自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個最重要的標準就是要有真情實感，在原創(chuàng)解說中尤其重視對情感的培養(yǎng)。這樣就會喚醒同學(xué)的情感內(nèi)驅(qū)力，，杜金山校長也充分絕對了情感對于同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2、老師角色的定位——把機會留給同學(xué)。在杜郎口中學(xué)的課堂里，老師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，同學(xué)是課堂的仆人，他們在體驗探索，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，老師充分敬重同學(xué)的人格，敬重同學(xué)之間的差異，敬重同學(xué)的情感，讓同學(xué)在參加中享受歡樂。正如杜郎口中學(xué)提出的給我一次機會，還您一份驚喜我參加，我歡樂，我自信，我成長真正做到在學(xué)習(xí)中歡樂，在歡樂中幸福，在幸福中成長。

3、合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中，同學(xué)以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同長進中分工學(xué)習(xí)，采納兵練兵，兵教兵的方式學(xué)習(xí)，這是一種同學(xué)簡單接受的有一種方式，同學(xué)在平等互助中學(xué)習(xí)，敬重同學(xué)的情感，，同時評價又是以大組為單位舉行的，所以各個成員都會為自己組的長進而努力，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。有利于同學(xué)的成長。

4、不斷學(xué)習(xí)，提高老