0-6個月嬰兒認知發(fā)展與教育

0—6個月嬰兒認知發(fā)展與教育

理解0—6個月嬰兒認知教育的意義。2.掌握0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點。3.能有效運用促進0—6個月嬰兒認知發(fā)展的策略。

第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點一、原始的條件反射

（一）吸吮反射（suckingreflex）

（二）抓握反射（palmargraspingreflex）

（三）摩羅反射（mororeflex）

（四）踏步反射（steppingreflex）

（五）覓食反射（rootingreflex）

（六）強直性頸反射（tonicneckreflex）

（七）巴金斯基反射（babinskireflex）

（八）游泳反射（swimmingreflex）第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點吸吮反射抓握反射摩羅反射踏步反射強直性頸反射巴金斯基反游泳反射第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點二、0—6個月嬰兒感知覺發(fā)展的特點（一）視覺

視覺是人類接收信息最主要的感覺。1、視敏銳度2、注視和追視3、顏色視覺

嬰兒正注視著自己的母親第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點

（二）聽覺

聽覺是嬰兒在出生時發(fā)展得比較成熟的一項感知能力。

（三）觸覺

觸覺是膚覺和運動覺的聯(lián)合，是嬰兒認識世界的重要手段，也是嬰兒獲得安全感和心理滿足的重要途徑。

1、口腔觸覺2、手的觸覺嬰兒在吸吮奶頭的過程中獲取安全感瓜狀抓握鉗狀抓握第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點（四）知覺

在嬰兒出生的頭半年中，各種知覺就已開始發(fā)展。研究表明，嬰兒具有形狀知覺、深度知覺、時間知覺等。

１個月嬰兒只盯著三角形的一個角，２個月嬰兒能看整個邊不同月齡嬰兒觀察幾何圖形的眼動軌跡１個月嬰兒只看人臉的邊緣特征，２個月嬰兒對人臉上明顯部位的特征加以掃描不同月齡嬰兒觀察人臉的眼動軌跡第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點1、形狀知覺

1961年，心理學(xué)家弗朗茨通過實驗證明，出生十幾天的新生兒就能分辨物體的形狀了。隨著嬰兒年齡的增長，他們越來越喜歡復(fù)雜且對比性強的形狀。

因此，父母在給嬰兒挑選玩具時應(yīng)注意循序漸進的原則，即從簡單到復(fù)雜，不要總是停留在形狀簡單的玩具水平，這樣才能滿足嬰兒日益增長的視覺刺激需求。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點大格棋盤圖小格棋盤圖第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點2、深度知覺

深度知覺是指判斷物體間的距離以及自身與物體之間距離的能力。深度知覺對于嬰兒探索周圍環(huán)境、保護自身安全具有重要的意義。為了探明嬰兒深度知覺的發(fā)生及發(fā)展?fàn)顩r，沃克和吉布森曾設(shè)計了嬰兒深度知覺測量裝置——“視覺懸崖”（下圖）。

第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點視覺懸崖第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點3、時間知覺時間知覺是個體對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反應(yīng)。嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時間的知覺。

克拉奇對新生兒出生后16天的喂奶前后靜脈血白細胞進行計數(shù)分析發(fā)現(xiàn)，到第8天時，新生兒已建立了對吃奶時間的條件反射，在吃奶時間即將來臨時，其消化系統(tǒng)血液中白細胞數(shù)明顯增多。這可能是人生最早的時間知覺的表現(xiàn)，是根據(jù)“生物鐘”（生物節(jié)奏周期）所提供的時間信息而形成的。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點三、0—6個月嬰兒思維發(fā)展的特點（一）簡單反射階段（出生—1個月）

皮亞杰認為先天反射是嬰兒思維產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，不同的先天反射是嬰兒身體發(fā)展和認知活動的中心，決定了嬰兒與世界交互作用的性質(zhì)。

皮亞杰認為，凡是適應(yīng)性行為都是智力行為，先天反射雖然是嬰兒與生俱來的能力，但是它們也是嬰兒應(yīng)對各種外部和內(nèi)部刺激的反應(yīng)行為，是一種適應(yīng)性行為，也是一種智力行為。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點

2、初級循環(huán)反應(yīng)（1—4個月）

初級循環(huán)反應(yīng)是感知運動階段的第二子階段，發(fā)生在1—4個月嬰兒的身上。這個時期的嬰兒將單一的、個別的行為協(xié)調(diào)成整合的活動，加以重復(fù)，通過循環(huán)反應(yīng)獲得對行動的自主控制。

之所以稱為初級循環(huán)反應(yīng)，是因為這些被反復(fù)的活動多是由發(fā)生在嬰兒身上的偶然事件引發(fā)的。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點3、二級循環(huán)反應(yīng)（5—8個月）皮亞杰認為嬰兒感知運動發(fā)展的第三個階段發(fā)生在5—8個月，這個階段的嬰兒逐漸實現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)，并且能坐起來抓取和操作自己喜歡的物體，這將為嬰兒主動探索世界奠定良好的基礎(chǔ)。

二級循環(huán)反應(yīng)階段的嬰兒通過隨機活動引發(fā)了愉快事件，然后他們試圖重復(fù)這一活動，此時，他們的活動不再如初級循環(huán)反應(yīng)階段一樣僅僅局限于自身，而是包含了與外界有關(guān)的行為活動。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點四、0—6個月嬰兒記憶發(fā)展的特點

習(xí)慣化是指由于重復(fù)刺激所造成的反應(yīng)強度的逐漸降低，主要表現(xiàn)為個體的心率和呼吸的降低，說明個體對刺激已經(jīng)習(xí)慣，失去了興趣。法國研究者在對胎兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣化研究中發(fā)現(xiàn)，9個月的胎兒在聽到母親腹部前呈現(xiàn)的新的音節(jié)刺激時，會出現(xiàn)心跳短暫、明顯的變化，隨著音節(jié)刺激的不斷重復(fù)，胎兒的心跳變化逐漸消失，可見9個月的胎兒已經(jīng)能分辨不同音節(jié)的差異，并產(chǎn)生習(xí)慣化，此時，胎兒已經(jīng)產(chǎn)生了記憶。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點

五、0—6個月嬰兒注意發(fā)展的特點（一）1—3個月嬰兒注意的發(fā)展

1—3個月的嬰兒相對于新生兒而言清醒的時間更長了，能與外界事物進行交流互動的機會也更多了。此時的嬰兒選擇性注意得到了進一步發(fā)展，他們的注意已經(jīng)明顯地偏向曲線、不規(guī)則圖形，對稱的、集中的或者復(fù)雜的刺激物以及所有輪廓密度大的圖形。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點具體表現(xiàn)：

①偏好復(fù)雜的刺激物②偏好曲線多于直線③偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形④偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形⑤偏好具有同一中心的刺激物多于無同心的刺激物⑥偏好對稱的刺激物多于不對稱的刺激物第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點（二）4—6個月嬰兒注意的發(fā)展

4—6個月嬰兒頭部運動自控能力加強，掃視環(huán)境更加容易，雙手的觸摸和抓取技能更加精確和穩(wěn)定，從而提升了他們的信息獲取能力，以及探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

嬰兒對物體觀察和操作能力的發(fā)展提高了注意的品質(zhì)。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點這一階段嬰兒的注意具有以下幾個特點：①視覺注意能力在原有的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，平均注意時間縮短；②偏愛更加復(fù)雜和有意義的視覺對象；③可看見和可操作的物體更能引起嬰兒持久的注意。第一節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的特點果果６個月的時候，媽媽經(jīng)常陪她玩開燈關(guān)燈的游戲。每次開燈（燈亮了），媽媽就會說“開燈”，每次關(guān)燈（燈滅了），媽媽就會說“關(guān)燈”，看著燈一會兒亮，一會兒暗的樣子，果果很開心，她很喜歡和媽媽玩這個游戲。有一次，媽媽出差一周，回家后和果果說“開燈、關(guān)燈”的時候，她仍然記得這個游戲，咯咯地笑了，快樂地舞動著雙手，并看著天花板上的燈。

從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，６個月的嬰兒已經(jīng)能記住熟悉的物品的名稱，聽到熟悉物品的名稱能尋找，并用眼睛注視，即便間隔１—２周沒有進行鞏固，經(jīng)過大人的提醒，他（她）依然能很快回憶起。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)

一、0—6個月嬰兒認知提升重點

（一）新生兒認知提升重點

睡、哭、吃是新生兒的主要活動，在這些活動中，他們的大腦迅速發(fā)育。新生兒對排泄形成了條件反射，每當(dāng)便尿時會做出相應(yīng)的表示，每天占用時間最多的活動是“睡”，清醒時使用最多的感覺是視覺、聽覺和觸覺。聽聲音、吃奶中的交流、訓(xùn)練追視和注視、抓握訓(xùn)練、學(xué)習(xí)抬頭是新生兒認知提升的重點。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)

（二）2—3個月嬰兒認知提升重點2—3個月是嬰兒腦細胞生長的第二個高峰期，這個階段的嬰兒能豎直向四周張望，仰臥時能用眼及頭跟隨紅球轉(zhuǎn)動180度；側(cè)轉(zhuǎn)90度翻身，雙手開始張開，并能將雙手合在一起；他們開始咿呀學(xué)語，喜歡與父母交流，開始認識媽媽，顯示出對媽媽的偏愛。

這個階段認知提升的重點是：認媽媽、追視訓(xùn)練、尋找聲源等。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)

（三）4—6個月嬰兒認知提升重點

4—6個月嬰兒生長發(fā)育迅速，較前3個月又有了很大的發(fā)展。這個階段嬰兒的體重每月平均增長500—600克，眼睛轉(zhuǎn)動靈活，喜歡東瞧西望，經(jīng)常笑出聲音，清醒的時間更長，開始明顯地表現(xiàn)出愿意與他人交往的意愿；能抓住近處的玩具，并尋找失落的玩具，聽到自己的名字能回頭，會和成人玩躲貓貓的游戲。

這個階段嬰兒認知提升的重點是：認識親人、實現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)、知道自己的名字、與成人進行互動游戲。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)

二、0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育促進

（一）新生兒認知教育的方法1、視覺能力開發(fā)

（1）看光亮方法：用一塊紅布蒙住手電筒的上端，開亮手電筒。將手電筒置于距嬰兒雙眼約30厘米遠的地方，沿水平和前后方向慢慢移動幾次。

（2）看玩具方法：在嬰兒床的上方60—70厘米處懸掛彩色氣球、彩帶、玩具等，想辦法吸引嬰兒的目光。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)

2、聽覺能力開發(fā)

響鈴方法：在嬰兒頭部兩側(cè)搖鈴，節(jié)奏時快時慢，音量時大時小。邊搖邊說：“鈴！鈴！鈴！鈴兒響叮當(dāng)！”先不要讓嬰兒看到搖鈴，要觀察其對鈴聲有無反應(yīng)（如聽到鈴聲停止哭鬧或者動作減少等），再訓(xùn)練嬰兒根據(jù)鈴聲用眼睛尋找聲源，每天2—3次。目的：檢驗聽力，提高視聽能力。注意：鈴聲不可過響，否則影響嬰兒聽力。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)

3、觸覺能力開發(fā)觸覺試驗方法：輕觸嬰兒手心或眼瞼，觀察嬰兒的反應(yīng)。目的：刺激嬰兒的觸覺發(fā)展。注意：讓嬰兒觸及的物品不可太冷或太熱，以免傷到嬰兒。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)

4、味覺與嗅覺味覺與嗅覺試驗方法：將甜、酸、苦等各種味道的水放入嬰兒口中，觀察嬰兒做出的不同反應(yīng)。讓嬰兒聞香味、臭味以及刺鼻的味道，觀察其反應(yīng)。目的：刺激嬰兒的味覺及嗅覺功能。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)

（二）2—3個月嬰兒認知發(fā)展的教育促進1、注意力訓(xùn)練找聲源方法：拿一個撥浪鼓，在距離嬰兒前方30厘米處搖動，當(dāng)嬰兒注意到撥浪鼓響時，對他說：“寶寶，看撥浪鼓在這兒?！弊寢雰旱难劬Χ⒅鴵芾斯?，張開手想抓撥浪鼓。休息片刻，在嬰兒的后方，讓他看不到你的臉，拿這個撥浪鼓搖動，稍停一會兒再問：“撥浪鼓在哪里呢？”再分別將撥浪鼓慢慢地移到嬰兒能看到的左右方搖動。目的：訓(xùn)練嬰兒的聽覺注意，并能根據(jù)聲音辨別方向，從而培養(yǎng)其語言能力。注意：觀察嬰兒的眼、口、手的動作，看嬰兒對聲源方向的反應(yīng)。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)2、視覺能力開發(fā)奇妙的黑白圖方法：將黑白圖案貼在嬰兒看得見的地方（約25—30厘米距離），如墻上、嬰兒床上甚至媽媽身上都可以，每次展現(xiàn)的時間約20—30秒，時間一到馬上收起來。由大方格到小斜方格，一天看一種，有機會就玩，越多越好，每隔三四天才換另一面。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)（三）4—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育促進1、記憶能力開發(fā)聽兒歌做動作方法：和嬰兒面對面坐，念兒歌：“小老鼠上燈臺，偷油吃，下不來，嘰嘰嘰，叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來。”每次念到“嘰里咕?！睍r把嬰兒輕輕向后推一推，成為習(xí)慣后，每次當(dāng)念到“嘰里咕?！睍r，嬰兒會自己向后躍起。這說明嬰兒聽懂了“嘰里咕?！笔莿幼鞯男盘?，而且記住了這個信號。

目的：讓嬰兒通過聽兒歌做動作記憶一種聲音，在這種聲音出現(xiàn)時嬰兒能主動地做一種動作，以鍛煉聲音與動作聯(lián)系的能力。第二節(jié)0—6個月嬰兒認知發(fā)展的教育活動指導(dǎo)2、聽覺能力開發(fā)系鈴鐺方法：在嬰兒的手腕系上帶有一兩個鈴鐺的緞帶，舉起他的手臂，輕輕搖晃，鈴鐺會發(fā)出聲響。假如嬰兒注意到這個聲音，他可能會開始搖動手臂再聽一次。接下來再將緞帶系到他的另一只手腕上，然后放到腳踝上，嬰兒會新奇地發(fā)現(xiàn)這個游戲真有趣。目的：鍛煉嬰兒的聽力和反應(yīng)