基因暢想的一等獎?wù)f課稿

基因暢想的一等獎?wù)f課稿

1、基因暢想的一等獎?wù)f課稿

我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《假如人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教材、說教學(xué)策略與方法三局部進展說課。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

依據(jù)本學(xué)科總體目標(biāo)，年段目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對七年級學(xué)生指出：閱讀方面：

1、觀賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。

2、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。

3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

4、品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點。

針對課標(biāo)要求，對應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級學(xué)生的實際，

我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與力量】

(1)能讀懂童話，體會文章的主旨，進而了解童話的特點。

(2)指導(dǎo)學(xué)生品嘗、感悟課文。

(3)進展思維，培育想象力和創(chuàng)新意識。

【過程與方法】

(1)回憶課文、生生互動到師生互動，設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。

(2)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【情感、態(tài)度與價值觀】

(1)培育學(xué)生做任何事情，不僅要有堅決的信念，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

(2)啟發(fā)學(xué)生喜愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

(3)感受文章豐富多彩、新奇奇怪的想象，樹立主動培育想象力量的意識，并以積極的心態(tài)主動參加到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

明確了單元目標(biāo)，再落實到每一課的教學(xué)中去實現(xiàn)。

每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學(xué)目標(biāo)如下：

《犟鬼》的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：了解童話的特點，學(xué)會理解感悟這篇童話的主旨。

2.過程與方法：通過有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜?shù)腵形象。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生為實現(xiàn)抱負，不僅要有堅決的信念，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

《小溪流的歌》的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)并把握童話的寫作技巧。

2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設(shè)疑、激趣、合作探究品嘗成長的主題。

3.情感、態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生喜愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

《基因暢想》的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：進展思維，培育想象力和創(chuàng)新意識。

2.過程與方法：小組合作溝通，競賽的方式

3.情感、態(tài)度與價值觀：了解對基因技術(shù)的暢想，感受人類科學(xué)技術(shù)的進步和進展。

《假如人類也有尾巴》的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：培育學(xué)生積極地制造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的力量。

2.過程與方法：通過辯論會爭論“假如人類也有尾巴的利弊問題”，培育學(xué)生表達觀點與分析問題的力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受文章豐富多彩、新奇奇怪的想象，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

二、說教材：

1、教材編寫意圖：本單元的教學(xué)內(nèi)容在七年級上冊中處于較重要的地位。犟龜為實現(xiàn)抱負執(zhí)著前行不畏各種困難;小溪流一路歡歌成長壯大;人類對基因技術(shù)大膽的猜測和想象;還有假設(shè)人類也有尾巴的奇思妙想，重在培育學(xué)生的想象力量和創(chuàng)新意識，通過本單元教學(xué)，到達落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“熟悉世界”、“進展思維”的要求。同時，本單元的設(shè)置將語文學(xué)問和思想教育，將人文學(xué)問和自然科學(xué)學(xué)問結(jié)合起來，滲透在整個單元教學(xué)之中，培育學(xué)生的審美力量。

2、分析教材學(xué)問體系：

根本特征：想象、夢想

藝術(shù)手法：擬人、夸大

童話故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝兒童

中心：塑造藝術(shù)形象，反映社會生活。文學(xué)

寫作目的：對兒童進展思想或?qū)W問教育。

2、基因暢想的一等獎?wù)f課稿

我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《假如人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教材、說教學(xué)策略與方法三局部進展說課。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

依據(jù)本學(xué)科總體目標(biāo)，年段目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對七年級學(xué)生指出：閱讀方面：

1、觀賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。

2、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。

3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

4、品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點。

針對課標(biāo)要求，對應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級學(xué)生的實際，

我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與力量】

(1)能讀懂童話，體會文章的主旨，進而了解童話的特點。

(2)指導(dǎo)學(xué)生品嘗、感悟課文。

(3)進展思維，培育想象力和創(chuàng)新意識。

【過程與方法】

(1)回憶課文、生生互動到師生互動，設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。

(2)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【情感、態(tài)度與價值觀】

(1)培育學(xué)生做任何事情，不僅要有堅決的信念，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

(2)啟發(fā)學(xué)生喜愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

(3)感受文章豐富多彩、新奇奇怪的想象，樹立主動培育想象力量的意識，并以積極的心態(tài)主動參加到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

明確了單元目標(biāo)，再落實到每一課的.教學(xué)中去實現(xiàn)。

每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學(xué)目標(biāo)如下：

《犟鬼》的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：了解童話的特點，學(xué)會理解感悟這篇童話的主旨。

2.過程與方法：通過有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜?shù)男蜗蟆?/p>

3.情感、態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生為實現(xiàn)抱負，不僅要有堅決的信念，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

《小溪流的歌》的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)并把握童話的寫作技巧。

2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設(shè)疑、激趣、合作探究品嘗成長的主題。

3.情感、態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生喜愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

《基因暢想》的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：進展思維，培育想象力和創(chuàng)新意識。

2.過程與方法：小組合作溝通，競賽的方式

3.情感、態(tài)度與價值觀：了解對基因技術(shù)的暢想，感受人類科學(xué)技術(shù)的進步和進展。

《假如人類也有尾巴》的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：培育學(xué)生積極地制造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的力量。

2.過程與方法：通過辯論會爭論“假如人類也有尾巴的利弊問題”，培育學(xué)生表達觀點與分析問題的力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受文章豐富多彩、新奇奇怪的想象，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

二、說教材：

1、教材編寫意圖：本單元的教學(xué)內(nèi)容在七年級上冊中處于較重要的地位。犟龜為實現(xiàn)抱負執(zhí)著前行不畏各種困難;小溪流一路歡歌成長壯大;人類對基因技術(shù)大膽的猜測和想象;還有假設(shè)人類也有尾巴的奇思妙想，重在培育學(xué)生的想象力量和創(chuàng)新意識，通過本單元教學(xué)，到達落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“熟悉世界”、“進展思維”的要求。同時，本單元的設(shè)置將語文學(xué)問和思想教育，將人文學(xué)問和自然科學(xué)學(xué)問結(jié)合起來，滲透在整個單元教學(xué)之中，培育學(xué)生的審美力量。

2、分析教材學(xué)問體系：

根本特征：想象、夢想

藝術(shù)手法：擬人、夸大

童話故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝兒童

中心：塑造藝術(shù)形象，反映社會生活。文學(xué)

寫作目的：對兒童進展思想或?qū)W問教育。

3、基因暢想的一等獎?wù)f課稿

一．說教材

（一）教材內(nèi)容．地位和作用

本課是依據(jù)人美版美術(shù)試驗教科書十七冊第九課《小區(qū)規(guī)劃暢想》改編的。我任教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，面對的絕大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，文明生態(tài)村的建立對于他們會更親近。他們長期生活在農(nóng)村，很少接觸大城市，對城市的環(huán)境和生活不了解，所以我要指導(dǎo)他們來建立自己生活著的村莊，讓家鄉(xiāng)的環(huán)境變得更美。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將圍繞“環(huán)境”這一主題學(xué)習(xí)多方面的學(xué)問。讓學(xué)生對自己所居住的村莊進展調(diào)查，分析生活環(huán)境的布局是否合理、配套設(shè)備是否齊全，在這里生活是否舒適、便利，環(huán)境是否美麗、有利于人的安康等，大膽暢想將來的、抱負中的生活環(huán)境，并繪制出（或制作出）村莊規(guī)劃設(shè)計?；顒幼允贾两K圍繞如何創(chuàng)立出人文、綠色、現(xiàn)代的生活環(huán)境進展?；顒右浞直磉_出美術(shù)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，美術(shù)與其他學(xué)科學(xué)問的綜合性。通過對環(huán)境的調(diào)查、規(guī)劃、宣傳、設(shè)計，能夠增加學(xué)生對社會、對環(huán)境的責(zé)任感。在活動中，學(xué)會與他人合作，熬煉解決問題的力量。要充分利用村莊的自然條件，求得人與自然的平衡，使人與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個和諧統(tǒng)一的良性循環(huán)。本課的學(xué)習(xí)主題可以充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和布滿共性的制造力。本課的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生進展多維的、整體的觀看，進展積極的思索和富于共性的、大膽創(chuàng)新的.設(shè)計。通過這一課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生熟悉到高質(zhì)量的生活環(huán)境有益安康，表達人文性，從而使學(xué)生更加喜愛生活，增加愛護環(huán)境的責(zé)任感。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)方面的學(xué)問，熟悉到村莊空間的合理規(guī)劃、實際的使用功能及共性化的空間安排等是村莊規(guī)劃的重要內(nèi)容。

2、初步理解和熟悉“人與環(huán)境的高度和諧”這一觀點，理解村莊建立應(yīng)表達“人文、綠色、現(xiàn)代”的特點。

3、學(xué)會運用不同的表現(xiàn)技法，繪制村莊平面規(guī)劃圖或選擇不同材料進展立體規(guī)劃設(shè)計。

(三)教學(xué)重點

暢想村莊環(huán)境，探究村莊環(huán)境的平面布局與立體規(guī)劃設(shè)計的制作方法。

（四）教學(xué)難點

在村莊建筑、設(shè)施、綠化等規(guī)劃設(shè)計中，對其功能意識、整體意識與創(chuàng)新意識的完善結(jié)合的表達。

（五）教具預(yù)備

文明生態(tài)示范村的圖片資料、錄像資料、其他平面規(guī)劃圖和立體模型。

（六）學(xué)具預(yù)備

繪圖可用水粉、水彩、彩色鉛筆、馬克筆等；模型制作可用橡皮泥、卡紙、色紙、木塊、海綿及其他材料。

二．說學(xué)情

我所面對的絕大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，文明生態(tài)村的建立對于他們會更親近，但對城市小區(qū)規(guī)劃及建立不甚了解。學(xué)生生性活潑好動．好玩，對于自己村莊生態(tài)村的建立會表達出深厚的興趣，由于這貼近他們的生活。

三．說教法

我將采納引導(dǎo)觀看．分析講解．動手實踐．啟發(fā)式和問題教學(xué)法。利用圖片資料．錄象資料．規(guī)劃圖和立體模型來教學(xué)更直觀更敏捷，更能調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提倡學(xué)生主動參加，樂于探究，勤于動腦，培育學(xué)生實踐力量．審美力量以及溝通與合作的力量。

四．說學(xué)法

學(xué)生在教師的主導(dǎo)地位和作用下構(gòu)建學(xué)習(xí)主體構(gòu)造。采納實地考察．合作溝通和探究法進展學(xué)習(xí)。

五．說教學(xué)程序

（一）課前預(yù)備

課前引導(dǎo)學(xué)生對自己居住的四周環(huán)境及整個村莊環(huán)境進展調(diào)研并收集資料。

1．學(xué)生對自己居住的四周環(huán)境及村莊進展調(diào)研并收集資料。讓學(xué)生對所居住的生活環(huán)境有所了解。

2．在教師的帶著下考察與我校只有一墻之隔的營頭村，留意它的民居和四周環(huán)境。了解其他村莊的環(huán)境，同時在教師的提示下有所啟發(fā)。

（二）導(dǎo)入新課

多媒體大屏幕展現(xiàn)我們海棠灣鎮(zhèn)文明生態(tài)村——江林村的數(shù)碼相片、錄像資料，以及不同地域生態(tài)村、小區(qū)環(huán)境的圖片，導(dǎo)入課題《文明生態(tài)村》。

１．觀賞圖片和錄像，比一比，談一談不同地域的生態(tài)村、小區(qū)環(huán)境是怎樣的。

通過觀賞圖片和錄像引發(fā)學(xué)生思索。

２．展現(xiàn)或描述自己居住的環(huán)境是怎樣的。

對課前預(yù)備的資料進展分析，激發(fā)興趣。

（三）解決問題

思索與爭論：談一談你居住的環(huán)境在哪些方面給人們帶來了舒適和便利，哪些方面需要改良？

學(xué)生答復(fù)并爭論，最終闡述自己的觀點。

通過爭論，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的思維力量。

提示：據(jù)我觀看，我們鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村環(huán)境除了生態(tài)示范村——江林村好一點，其余的不盡人意，處處是不平坦的泥土路，雖然比以前寬了一點，但沙塵滿天飛；村里雖然有了臨時小菜市場，但品種很少；村里的樹木參差不齊，路邊沒有綠化帶和路燈；沒有自來水；建筑物橫七豎八，村路七拐八彎；交通方面沒有公交車，主要的只有三輪摩托車。人類文化的活動極少，現(xiàn)代性更是談不上。

（四）開展文明生態(tài)村規(guī)劃與建立研討會

提問：你認為抱負中的生活環(huán)境應(yīng)當(dāng)是怎樣的？結(jié)合實際，詳細談一談將來文明生態(tài)村應(yīng)如何規(guī)劃與建立？

分成若干小組，也可同村的學(xué)生分在同一個小組進展合作，每個小組選一名代表介紹本組的構(gòu)思。

進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和參加的積極性。

在活動中，學(xué)會與他人合作，熬煉解決問題的力量。

提示：高質(zhì)量的文明生態(tài)村環(huán)境首先應(yīng)具備合理的建立規(guī)劃，包括美觀的建筑造型、齊全的配套設(shè)施，環(huán)境宜人，生活便利，有益安康，表達出人文、綠色、現(xiàn)代的特點。

（五）設(shè)計與制作

用繪畫、剪貼或用電腦設(shè)計等方法，試著做文明生態(tài)村規(guī)劃圖。也可幾個同村同學(xué)一組，合作完成文明生態(tài)村規(guī)劃立體設(shè)計。

培育學(xué)生的動手力量和對學(xué)問的敏捷運用力量。

播放鄉(xiāng)村小樂曲，教師巡察輔導(dǎo)。

提示：對村莊進展整體規(guī)劃時，既要考慮整體的藝術(shù)性，也要符合實際使用功能，依據(jù)本地區(qū)的生活特點、地理環(huán)境進展設(shè)計。在空間安排上依據(jù)人們居住、健身、出行的要求，劃出不同的活動空間，同時，留意綠化、標(biāo)志性雕塑、美麗的公共設(shè)施，使人與環(huán)境得以高度的和諧，使村莊的設(shè)計規(guī)劃獨具特色。

（六）展現(xiàn)與評價

鼓舞學(xué)生將自己或本組最滿足的設(shè)計展現(xiàn)給大家，自評后請大家賜予必要的評價。

虛心使人進步，從不同的意見中提高自己。

（七）課堂小結(jié)

教師總結(jié)，并答疑。

鼓舞學(xué)生平常留意多觀看、勤于思索。只有不斷進取，用自己勤勞的雙手和聰慧才智才能制造更加美妙的將來。

學(xué)生談感想，并提出自己在設(shè)計過程中遇到的一些問題。

總結(jié)閱歷，不斷進取。

六．板書設(shè)計

建立文明生態(tài)村

１．生態(tài)村的藝術(shù)性和特點

３．合理的建立規(guī)劃要則

２．生態(tài)村設(shè)施的使用功能

４．設(shè)計與制作的要求和方法

掛圖

學(xué)生作品展現(xiàn)區(qū)

4、《基因暢想》教案一等獎

教學(xué)目的

雙基：初步了解什么是基因和基因技術(shù)。

素養(yǎng)：學(xué)習(xí)賞析科幻作品，了解此類作品的特點。

德育：培育探究事物的興趣。

重點：品嘗生動好玩的語言。

難點：科技術(shù)語的理解。

關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。

教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷

課型：綜合課教法：講練結(jié)合

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。

復(fù)習(xí)提問：

1、把握“字詞積存”的字詞

基因暢想偌大嬉游獨處造化抱憾虔誠心有余悸

2、什么是基因技術(shù)

導(dǎo)入新課：

師導(dǎo)入：你可能常常在媒體中聽到或看到很多科技新聞，比方大家都知道“克隆”、“納米”等詞，今日，我們就來觀賞一篇和“基因”有關(guān)的科幻作品。

新課：

⒈整體感知課文，了解科幻作品的特點。

⒉感知本文的語言特色，為分析課文做預(yù)備。

⒊課文介紹，本文介紹利用基因進展科學(xué)試驗的狀況，并以此為根底，對將來人類利用基因技術(shù)進展大膽的`猜測和科學(xué)的想象，因此，本文不同于一般的科幻故事，也不同于一般的科學(xué)小品。

⒋本文構(gòu)造：本文采納了倒敘的手法。

⒌本文的語言特色：

⑴先找出有關(guān)基因豬的語句。

⑵再找出有關(guān)醫(yī)學(xué)家利用基因技術(shù)給人治病的語句。

⒍本文的語言很有特色，很有共性、生動的形象，幽默幽默，布滿了生活氣息，既讓讀者了解了科學(xué)學(xué)問，又給讀者一種閱讀的愉悅。

⒎中心：本文介紹了利用基因技術(shù)進展科學(xué)試驗的狀況，并以此為根底，對將來進展猜測。

練習(xí)：以下的詞語正音釋義

憨態(tài)可掬偌大橫亙

心有余悸虔誠前瞻

小結(jié)：師依據(jù)本課詳細狀況，進展適當(dāng)總結(jié)。

作業(yè)：查閱有關(guān)克隆的資料，說說你對克隆技術(shù)前景的看法。

課題：19基因暢想

教學(xué)目的

雙基：初步了解什么是基因和基因技術(shù)。

素養(yǎng)：學(xué)習(xí)賞析科幻作品，了解此類作品的特點。

德育：培育探究事物的興趣。

重點：品嘗生動好玩的語言。

難點：科技術(shù)語的理解。

關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。

教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷

課型：綜合課教法：講練結(jié)合

教學(xué)過程

組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。

復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫以下字詞

基因暢想偌大嬉游獨處造化抱憾虔誠心有余悸

2、什么是基因技術(shù)？

導(dǎo)入新課：

師導(dǎo)入：借助于材料，我們大致知道了什么是基因以及相關(guān)的一些學(xué)問。今日我們就一起學(xué)習(xí)美國心外科專家漆孝詩所撰寫的一篇科學(xué)小品《基因暢想》。這篇帶有科幻顏色的小品，為我們翻開了一扇別樣的窗口，借助于這扇窗口，我們可以領(lǐng)會到一個新穎而又神奇的世界。

新課：

⒈這篇文章的題眼是“暢想”，哪個同學(xué)知道這個詞的含義？

明確：暢想，就是放開思路，毫無拘束地想象。

⒉文章的哪些段落記錄了暢想的內(nèi)容？

明確：第6段。

⒊的這些想象應(yīng)當(dāng)產(chǎn)是極為大膽的，那么它們是否是空穴來風(fēng)，沒有任何現(xiàn)實的土壤？

明確：不是，這些想象，具有肯定的現(xiàn)實依據(jù)，這個依據(jù)就是第5段段所表達的人體器官移植進展的歷史。

⒋人體器官移植進展到現(xiàn)在已到達怎樣一個高度？

明確：科學(xué)家勝利地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上，制成了豬身人心。

⒌是如何評價這一項討論成果的？

明確：認為是“驚世之作”，“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”。

⒍體會一下句中的“確定”、“勢必”等詞語的內(nèi)涵。

明確：表現(xiàn)了對基因技術(shù)應(yīng)用前景的堅決信念。

練習(xí)：師生共同完成課內(nèi)習(xí)題試卷。

小結(jié)：師依據(jù)本課詳細狀況，進展適當(dāng)總結(jié)。

作業(yè)：課后練習(xí)題一、二、三。

5、基因突變和基因重組的教案一等獎

一、教材分析

《基因突變和基因重組》是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第5章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)基因突變的概念、特點和緣由，基因突變和基因重組的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問方面

1.舉例說明基因突變的概念、緣由、特點；

2.舉例說出基因重組；

3.說出基因突變和基因重組的意義。

（二）力量方面

1.學(xué)會數(shù)據(jù)處理，類比推理等科學(xué)方法；

2.培育學(xué)生自學(xué)力量，發(fā)散思維及綜合力量。

（三）情感態(tài)度價值方面

1.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得生物界在豐富多彩的本質(zhì)，從而進展辯證唯物主義的思想教育；

2.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得如何確立安康的生活方式。

3．引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度對基因突變和基因重組作科學(xué)的了解，形成正確的科學(xué)價值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

三、教學(xué)重點難點

重點：1．基因突變的概念及特點。2．基因突變的緣由。

難點：基因突變和基因重組的意義。

四、學(xué)情分析

生物的變異現(xiàn)象對于學(xué)生而言并不生疏，通過初中生物課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉到生物的變異首先與遺傳物質(zhì)有關(guān)，其次與環(huán)境有關(guān)本節(jié)在此根底上進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)畢竟是如何引起生物的變異的。

五、教學(xué)方法

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

2．新授課教學(xué)根本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑→情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前預(yù)備

1．學(xué)生的.學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)本節(jié)問題探討及基因突變的實例。

2．教師的教學(xué)預(yù)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延長拓展學(xué)案。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并了解了學(xué)生的懷疑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)。

引言：前面我們對遺傳問題進展了學(xué)習(xí),知道了主要的遺傳物質(zhì)是DNA，掌握生物性狀遺傳的遺傳物質(zhì)的構(gòu)造和功能的根本單位是基因，以及遺傳的二個根本定律和伴性遺傳。

生物性狀是由什么打算的呢？（答：由遺傳物質(zhì)打算的。）

性狀表現(xiàn)除與遺傳物質(zhì)有關(guān)外，還與什么有關(guān)？（答：與外界條件有關(guān)）性狀由親代傳遞到子代時，會不會一成不變呢？固然不會，或多或少都會存在差異，這又為什么呢？（答：這是由于生物體不僅具有遺傳還具有變異。）

在豐富多彩的生物界中，蘊含著形形色色的變異現(xiàn)象。那么生物的變異又是如何產(chǎn)生的呢？又有什么特點呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的懷疑說出來。

設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的留意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點撥。

探究1.基因突變的實例

敘述：生物的變異有兩種類型。那什么狀況下的變異不遺傳，什么狀況下的變異可遺傳？我們知道生物的表現(xiàn)型與基因型和外界環(huán)境條件有關(guān)。像玉米這樣，子粒飽滿是由于水、肥和光充分引起，也就是外界環(huán)境條件引起的，這種變異是不遺傳的。而太空椒邀游過太空，宇宙輻射轉(zhuǎn)變了遺傳物質(zhì)，因此這個變異性狀就是可遺傳的。

6、高一生物《生物中的基因突變和基因重組》教案一等獎

第5章基因突變及其他變異

第1節(jié)基因突變和基因重組

課型：新授主備：同備：審批：

課標(biāo)要求：

1．舉例說出基因重組及其意義。

2.舉例說明基因突變的特征和緣由、關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．基因突變的時間是DNA復(fù)制過程中；有堿基對的替換、增加、缺失幾種類型；結(jié)果引起基因構(gòu)造的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生新的基因，可能使生物消失新的性狀。

2．聯(lián)系生活中“夏季防曬霜的使用、做X射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護衣、海灣戰(zhàn)斗中貧鈾彈使用的惡果”等實際現(xiàn)象，找出引起基因突變的幾種外界因素。

3．分析教科書中列舉到的各種實例，總結(jié)歸納出基因突變的特點，找出基因突變對生物進化和生產(chǎn)實際的意義。

4．說出基因重組的概念，發(fā)生時機。仔細分析“思索與爭論”中的問題，從中領(lǐng)悟基因重組的意義。

學(xué)習(xí)重點：基因突變的概念、類型及基因重組的概念。

學(xué)習(xí)難點：基因突變的概念、類型及基因重組的概念。

我的課堂：

一．情境導(dǎo)入：

自學(xué)等級

二．課堂預(yù)學(xué)：

1、基因突變：

(1)概念：由于DNA分子中發(fā)生堿基對的、或而引起的基因構(gòu)造的轉(zhuǎn)變，就叫做基因突變。

（2）基因突變的緣由：

因素：紫外線、x射線及其他輻射。作用機理：損傷細胞的DNA.

因素：亞硝酸、堿基類似物。作用機理：轉(zhuǎn)變生物體內(nèi)核酸的堿基。

因素：某些病毒的遺傳物質(zhì)能影響宿主細胞的DNA等。

（3)實例：鐮刀型細胞貧血癥

①根本緣由：掌握合成血紅蛋白的DNA分子的一個發(fā)生轉(zhuǎn)變。

②直接緣由：血紅蛋白多肽鏈中被代替。

(4)基因突變的特點：

①基因突變在生物界中是存在的；

②基因突變是的；

③自然狀態(tài)下，一種生物的突變率很；

④大多數(shù)基因突變對生物體是的。

（5)意義：基因突變是產(chǎn)生的途徑，是生物變異的來源，為生物進化供應(yīng)了最初的材料。

2、基因重組：

(1)概念：指生物體進展的過程中，掌握不同性狀的基因。

(2)類型

①隨著非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致的自由組合。

②伴同源染色體上的非姐妹染色單體的交換而使基因發(fā)生交換，導(dǎo)致

上的基因重新組合。

(3)意義：是的來源之一，對生物的具有重要意義。

三．合作爭論、展現(xiàn)：

1.發(fā)生了基因突變，遺傳性狀肯定會轉(zhuǎn)變嗎？

2.基因突變在光學(xué)顯微鏡下能否觀察？

3.完成下表：（基因突變和基因重組的區(qū)分）

基因突變基因重組

本質(zhì)

發(fā)生時間

條件

意義

發(fā)生可能

四．我的疑問：

五．歸納總結(jié)：

六．自我測評：

1.以下說法中，正確的選項是（）

A.基因突變是染色體上基因某一位置點的轉(zhuǎn)變

B.全部基因突變肯定能通過生殖傳遞給后代C.絕大多數(shù)基因突變對突變個體的生存有利

D.每個生物體只有某些特別細胞能發(fā)生基因突變

2.當(dāng)牛的`精原細胞進展DNA分子復(fù)制時，細胞中不行能發(fā)生（）

A.基因重組B.DNA的解旋C.基因突變D.蛋白質(zhì)合成

3.在形成精子的減數(shù)分裂過程中，基因突變可能發(fā)生于（）

A.精原細胞B.初級精母細胞C.次級精母細胞D.精子細胞

4.關(guān)于基因重組的表達不正確的選項是()

A．基因重組能產(chǎn)生多種基因B．基因重組是等位基因分別導(dǎo)致的

C．非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組

D．同源染色體上的等位基因因非姐妹染色單體的互換，而導(dǎo)致染色單體上非等位基因重組

5.下列圖甲表示人類鐮刀型細胞貧血癥的病因，乙是在一個家族中該病的遺傳系譜圖（掌握基因用B、b）。已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG,請依據(jù)圖答復(fù)下面的問題。

（1）圖甲中①②表示的遺傳信息傳遞過程分別是①，②；①過程發(fā)生的時