垃圾簍前－主題班會

垃圾簍前－主題班會文章來

源物業(yè)經(jīng)理人課件周五下午的最終一節(jié)是自習(xí)課。我從后門外一跨進(jìn)教室，首先刺入眼中的，便是后墻角的那兩個(gè)早已呈超飽和狀態(tài)的垃圾簍。原本不錯(cuò)的心情，立即受到了極大的損傷。

我強(qiáng)忍了心中的憤怒，做出一副視而不見的樣子，慢悠悠地踱上講臺。其實(shí)是要借了這幾米的路程，讓我的心情逐步穩(wěn)定下來。

為了解決這教室的垃圾問題，我是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，甚至責(zé)令值日同學(xué)一天數(shù)遍的清掃。然而，垃圾照舊是每天都能成個(gè)小丘。今日看來要想個(gè)奇招“整理整理”這幫“壞小子”了。否則這夏天到了，氣溫越來越高，教室不成釀造廠了啊。

于是，我打算在這堆滿廢棄物的垃圾簍前，開個(gè)主題班會。

站在講臺上，我宣布這節(jié)自習(xí)課改上班會，同時(shí)告知學(xué)生們，咱今日的班會要換個(gè)樣子來進(jìn)行：老班要帶大家一起審問一個(gè)被告。

既然是審案，那自然需要一整套的機(jī)構(gòu)。我先讓大家自己報(bào)名，情愿參與法庭審案的人員，可以自己申請，然后我依據(jù)需要來確立人選。

報(bào)名的學(xué)生不少。我選擇了其中的三位。這三位都是我平常觀看來的制造垃圾的“高手”。

被選中的三位很是興奮，做出躍躍欲試地樣。好像在等著看哪位倒霉同學(xué)的笑話。他們著急地問：“教師，我們審什么？快點(diǎn)開頭吧！”

為了讓他們不在下面的環(huán)節(jié)中退縮。我使了個(gè)激將法：“不要焦急，你們既然做了法官了，那就應(yīng)當(dāng)先宣誓，要保證堅(jiān)決審?fù)甏税?，還要公正公正。假如做不到，那我現(xiàn)在就換人?！?/p>

“這點(diǎn)小事你還不信任我們？保證完成任務(wù)！我們宣誓！”三個(gè)學(xué)生中了我的招了。

“那好，今日的主題班會——公審垃圾簍現(xiàn)在開頭！”我嚴(yán)肅宣布。

“??？！”全班一片嘩然。

“很驚訝嗎？教師覺得這兩個(gè)垃圾簍每天都貪欲到吞噬我們的金錢和安康，而且胃口越來越大，再不審判，唯恐要鵲巢鳩占，把我們都掃地出門了。”我振振有辭。

“怎么審??？”那三個(gè)自告奮勇者感覺上了當(dāng)了。

“很簡潔，咱三個(gè)人分個(gè)工。二位負(fù)責(zé)調(diào)查取證，一位負(fù)責(zé)記錄。調(diào)查取證的同學(xué)責(zé)任重大，要把垃圾中全部的物品分類清理。記錄的同學(xué)要在黑板上把這些物品分類登記，還要標(biāo)注出也許金額數(shù)。固然，為了保證調(diào)查人的身心安康，我提議你倆用塑料袋把手包起來?！蔽胰绱诉@般交代了詳細(xì)操作程序。

兩個(gè)“調(diào)查員”便一手捏了鼻子，一手在垃圾簍中折騰起來了。負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生也準(zhǔn)時(shí)地把這些廢棄物登記在了黑板上：

礦泉水瓶15個(gè)，

貝塔斯曼書社郵寄書籍的大紙盒2個(gè)，

來一桶便利面盒兩個(gè)，

可口可樂類聽罐7個(gè)，

炸雞腿類包裝盒6個(gè)，

一次性豆奶飲料軟包裝盒6個(gè)，

三個(gè)一角硬幣，

四根肢體不全的圓珠筆，

揉成球狀的各種廢紙、膠帶、破書若干……

全部的物品登記完畢后，我停了有3分鐘，什么也不說，就站在黑板邊，盯了黑板上的內(nèi)容看。學(xué)生們開頭還是嘰嘰喳喳地談?wù)撝?，后來也就漸漸靜了下來，也都莫名其妙地盯了黑板看著。我信任，此時(shí)總有學(xué)生的心中會想點(diǎn)什么的。

靜了片刻后，我把今日的值日生叫了起來，問他今日中午是否清理了垃圾。值日生很委屈地說他徹底清掃過了，而且班級有許多同學(xué)可以做證。

“那就是說，這么些物品，都是咱們同學(xué)一個(gè)下午的“奉獻(xiàn)”了。”我調(diào)侃地說：“為我們的垃圾簍做出奉獻(xiàn)的是哪些同學(xué)啊，能不能英勇點(diǎn)，給大家說說黑板上的哪些物品是你的??？”

教室里的目光立刻交錯(cuò)起來，并且漸漸向一些人的身上集中。

一個(gè)班委會成員猶遲疑豫地站了起來，囁嚅了半天，才說出有一個(gè)冷飲盒和一瓶礦泉水是他的。

有人開了頭，接下來，那些制造了垃圾的同學(xué)也就間續(xù)都說出了自己的“奉獻(xiàn)”，共計(jì)17個(gè)同學(xué)。其中有一個(gè)成績比擬差的學(xué)生，引起了全班的哄堂大笑。他一個(gè)人吃了一個(gè)冷飲，喝了兩罐可口可樂，還吃了一斤多的荔枝。

我并沒有批判他們，反過來還對他們敢于成認(rèn)自己所做的事的行為進(jìn)展了表揚(yáng)。

接著，我開頭帶著全班同學(xué)來計(jì)算黑板上物品的購置價(jià)值。通過初步估算，這些物品累計(jì)金額在一百元左右。也就是說，這17個(gè)學(xué)生，一個(gè)下午人均花費(fèi)了近6元錢。

“教師想知道，同學(xué)們除了咱今日調(diào)查出的這些物品外，平常還喜愛購置些什么呢？”我要把學(xué)生們的思路引導(dǎo)到我盼望到達(dá)的目標(biāo)上，便進(jìn)一步的綻開調(diào)查。

學(xué)生們于是又找出了許多平常消費(fèi)的方式來。我讓記錄的同學(xué)也把它都寫在了黑板上。

我說：“下面咱們來做個(gè)嬉戲。在黑板上眾多的消費(fèi)中，請你在心中把你認(rèn)為完全可以不進(jìn)展的消費(fèi)劃了！”

學(xué)生們心中都劃下了兩道杠。

“再劃去兩個(gè)可以不消費(fèi)的?！蔽疫M(jìn)一步要求。

學(xué)生們照樣操作。

“再劃去兩個(gè)！”我連續(xù)要求。

……

“請問，有沒有哪位同學(xué)覺得黑板上有些條目是肯定不能劃去的?。俊碑?dāng)我報(bào)出需要?jiǎng)澣サ臄?shù)字和黑板上物品的總數(shù)一樣的數(shù)目時(shí)，我問。

下面沒有答復(fù)。

“看來沒有人覺得黑板上的這些消費(fèi)是必需的，那也就是說，它們只能是可有可無的。對這些可有可無的東西，我們該怎么辦呢？教師不做統(tǒng)一的要求，而是盼望同學(xué)們能自己去進(jìn)展評判，然后拿出自己的行動(dòng)方案來。固然，咱們這個(gè)案子是審?fù)炅?，但還有點(diǎn)任務(wù)需要大家課余連續(xù)完成，這任務(wù)包括兩個(gè)內(nèi)容：第一是回去查閱資料，了解冷飲、聽裝飲料、油炸雞腿等食品和人體安康的關(guān)系；其次是回去了解自己家庭的月收入，同時(shí)了解一個(gè)一線工人的月工資狀況?！蔽以诳偨Y(jié)的根底上，又布置了更深入的調(diào)查任務(wù)。班會課下以后，幾個(gè)制造垃圾比擬多的學(xué)生，主動(dòng)幫忙值日生清理了垃圾。此后，兩個(gè)垃圾簍開頭了苦痛的減肥，整日處在了饑餓狀態(tài)中。一點(diǎn)反思：為什么原先強(qiáng)調(diào)很多次的垃圾問題，通過這么一節(jié)并沒有嚴(yán)峻訓(xùn)斥的班會課就解決了呢？想來主要緣由還是在于以往那些強(qiáng)行的命令，并沒有引起學(xué)生的留意。而這一次，他們通過自己的審案，發(fā)覺了自身存在的缺乏。這就