《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)-

鳥的天堂第二課時――信陽市浉河區(qū)第五小學(xué)校臧敏教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)、哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。2、過程和方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，了解“鳥的天堂”的含義，積累優(yōu)美詞句。3、情感態(tài)度和價值觀認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，感受榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法教學(xué)過程：師生談話，導(dǎo)入新課問題同學(xué)們，昨天我們了解《鳥的天堂》這篇課文的大概內(nèi)容，這節(jié)課，我們要深入學(xué)習(xí)課文，我們已經(jīng)知道：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，對他最深的感受是什么？請同學(xué)們快速讀課文，用書上的一句話說一說。生甲：我覺得是這句話：“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”師出示文字投影問：“找到這句話的同學(xué)有哪些？”師：請同學(xué)們一齊把這句話讀一讀，讀了這句話你有什么疑問？生甲：我想，為什么第一個“鳥的天堂”要打引號，而第二個“鳥的天堂”卻不打引號？生乙：為什么說：“昨天是我的眼睛騙了我？”師：大家別急，這幾個問題讓我們在學(xué)習(xí)課文的過程中逐步解決。二、精讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象師問：同學(xué)們想一想，作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有見到一只鳥，他看到了什么？生：他看到了一只生長的很茂盛的榕樹。師：作者在課文中是怎樣描寫榕樹？請同學(xué)自由的朗讀寫榕樹的有關(guān)句段?？纯茨男┑胤阶约耗茏x懂，記住它，一會咱們來交流。師：現(xiàn)在讓我們來交流。讀了課文后大榕樹給你的感覺是什么？生：給我的感覺是“大、茂盛”師問：你從哪些詞、句或內(nèi)容中體會到了榕樹的“大”？生：有一個地方，河面變窄了。通過河面變窄，從側(cè)面說明榕樹占據(jù)了河道，體現(xiàn)了榕樹的“大”生：我見過不少榕樹，這樣大的榕樹還是第一次看見。作者是一個見多識廣的人，連他都說沒有見過這么大的榕樹，可見榕樹的大。生：我有機(jī)會看清了它的真面目，真是一株大樹。枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從這句話中我體會到了榕樹的大，枝干多，同時也體會它的茂盛。師：大家一齊讀讀，體會一下這兩個“真”有什么不同？生：第一真是本來的、實(shí)際的；第二真是確確實(shí)實(shí)。師：從哪些詞語中可以體會榕樹的枝干多？生：“不可計(jì)數(shù)、枝上又生根，有許多根直垂到地面上，伸進(jìn)泥土里”讀懂得。師：老師看看你們是不是真的讀懂了？不可計(jì)數(shù)是什么意思？生：形容非常多，數(shù)不清。在課文中指枝干多的數(shù)不清。師：指導(dǎo)看一幅插圖，誰能用一個詞語表達(dá)榕樹的“大”生：獨(dú)木成林師：為什么枝干這么多？生：它的枝上會生成一些氣根，慢慢在扎進(jìn)泥土里，就成了樹干。這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不計(jì)其數(shù)的原因”。也就是說枝上生根與枝干“不計(jì)其數(shù)”之間有著密切的聯(lián)系。師：還有哪些語句能體現(xiàn)榕樹的“大”?生：“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上”。師：怎樣體會這個“臥”生：樹占地面積很大，的確是太大了。師：這棵大榕樹占地面積有多大？誰查找到了這方面的資料？生：大約有16畝。這課榕樹給你的感覺怎么樣？生：簡直太大了。師：這幾句話從生長特點(diǎn)寫出了榕樹那靜止不動的樣子，這是什么描寫方法？（靜態(tài)）師：同學(xué)們這一部分除了描寫榕樹的大，還描寫了榕樹的什么？（茂盛）師：課文中哪些語句體現(xiàn)了榕樹的茂盛？生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。師：不留一點(diǎn)兒縫隙說明了什么？生：說明樹葉多、密。師：除了這一句體現(xiàn)了榕樹的茂盛，還有哪些語句體現(xiàn)榕樹的茂盛？生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這句話說明了榕樹的生命力旺盛。師：這句話寫得多好??！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀一讀？生：讀。師：大家感覺他讀得怎么樣？師：看到這株榕樹，作者不禁發(fā)生了怎樣的感嘆？生：這美麗的南國的樹！從這句話里我們看出了作者對榕樹的贊美之聲。師：“南國”指我國的南方，這株榕樹生長在我國的南方，作者不僅贊美了榕樹，還贊美了南國。我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這句話？生：帶著熱愛、贊美之情讀。師：誰能帶著熱愛、贊美的感情把這句話讀一讀。師：你讀得太好了，對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么不懂得內(nèi)容？生：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒”。為什么我聽見鳥撲翅的聲音，卻不見一只鳥的影兒？師：大家誰來解釋一下？生：我仿佛聽見鳥撲翅的聲音，并不是鳥在撲翅，這是作者想象到的，因?yàn)樗犈笥颜f這里是“鳥的天堂”所以他想象到了這里有許多鳥。生；我還有一種解釋：第一自然段寫了他們已經(jīng)吃過晚飯，天快黑了，鳥兒要西休息了，所以作者見不著一只鳥。生：我再給他補(bǔ)充一點(diǎn)：因?yàn)闃淙~很密，把鳥窩都遮住了，所以我不知道鳥在哪里生：風(fēng)吹來，就把樹葉吹動了，就有聲音，所以誤認(rèn)為是鳥在撲翅。生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)：我覺得他說得不對，作者聽朋友說這里是“鳥的天堂”他肯定會想“鳥的天堂”的鳥應(yīng)該特別多，他就幻想有鳥在撲翅膀。師：你們說得都有一定道理。師：在這一部分中，作者通過榕樹的枝、干、根、葉寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？（靜態(tài)）師：看到這株美麗奇特的大榕樹，朋友說：這是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？生A：他會覺得很奇怪。鳥的天堂里怎么會一只鳥也沒有？生B：他覺得名不符實(shí)、生C：他會感到一絲遺憾。師：大家說的很好！可是第二次經(jīng)過鳥的天堂后，他有什么感受？生A：他感到一點(diǎn)留戀。師：留戀是這一課的新詞，什么是“留戀”？生：留戀就是舍不得離開。師：作者的感受怎么會有這樣的變化？生：因?yàn)榈谝淮螞]有見到一只鳥，而第二次他卻見到了許多鳥。師：為什么兩次見到的情景如此不同？生：因?yàn)榈谝淮稳グ?，那時鳥兒者休息了。而第二次作者是早晨去得，鳥兒都出來活動啦！師：你說得對。所以作者說（指板書）生：昨天眼睛騙了我。師：這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎？生：明白三、精讀第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象師：我們來看看作者是怎樣寫鳥的？課文從哪幾處具體寫鳥（板書鳥）生：第12、13段師：哪一位同學(xué)來讀一讀這兩段？同學(xué)們看看你最喜歡寫鳥的哪句話？師：你喜歡寫鳥的哪個句子？生：我喜歡“我們繼續(xù)拍……到處都是鳥影”這句話。師：為什么喜歡這一句。生：“到處都是……”說明鳥兒飛得很快，我們只能聽到它們的聲音，看見它們的影子掠過，我覺得這里寫得非常美。師：（到處鳥聲、到處鳥影）說明這兒的鳥怎么樣？生：多師：還有哪些句子體現(xiàn)鳥多呢？生：我注意地看著、、、、、、另一只又飛起來了。師：那個詞語體現(xiàn)了鳥多？生：應(yīng)接不暇師：這么多的鳥在這里生活的怎么樣？生：歡快師：我們一起看看鳥歡快的場景?？催^后，想想課文哪些語句體現(xiàn)了鳥的歡快？生：我喜歡“大的……有的在撲翅膀”，說明各種顏色的鳥到處都有，很多都是我沒有見過的。師：你說的很好！那景色又美又壯觀。（板書：叫、飛、撲）。從這幾個寫鳥的動作詞來看，你們覺得鳥兒在這里生活怎么樣？生A：鳥兒在這里生活得非常幸福。生B:鳥兒很自由生C：鳥兒很快樂師：（板書：快樂）和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么方法描寫？生：動態(tài)描寫師：（板書：動態(tài)）作者抓住鳥兒活潑好動的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動作等方面進(jìn)行動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹屬于靜態(tài)描寫，動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法。在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。師：鳥的天堂里有很多鳥，可作者為什么只寫一只畫眉鳥呢？這就是老師曾經(jīng)說過的“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的“點(diǎn)”，“許許多多的鳥”就形成了一個“面”。以一只畫眉鳥來展示鳥兒的自由快樂，讓我們感受到發(fā)群鳥歡騰的壯觀景象。師：用一名話說一說：你覺得這個地方怎么樣？生A：這個地方非常美麗生B：這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園師：你說的真棒！這就是第二個“鳥的天堂”的含義，那為什么第一個也打引號？生：第一個打引號的“鳥的天堂”批的是那株茂盛的大榕樹，打上引號起強(qiáng)調(diào)作用。師：（展示投影）看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里。讓我們帶著贊美的感情讀讀最后這名話。師：這名話放在課文結(jié)尾有什么作用？生？總結(jié)全文、點(diǎn)題、點(diǎn)明中心總結(jié)課文師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？生：我體會到了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。師：學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”？（榕樹的大和茂盛）師：除了大榕樹的大和茂盛以外，還有什么原因？（人類對大自然的保護(hù)、大自然對人類和鳥類的恩賜）師：是??！大自然多么的神奇、美麗。我們