教師資格考試高中語文試題

教師資格考試高中語文試題各級(jí)各類學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生在教師資格證考試筆試結(jié)束并成績合格后，可報(bào)名參加數(shù)月后的面試考試。下面作者給大家整理教師資格考試高中語文試題，期望大家愛好！教師資格考試高中語文試題1.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了發(fā)展獨(dú)立瀏覽的能力的具體目標(biāo)，下列要求不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.善于發(fā)覺問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判定。B.從整體上掌控文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，知道文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。C.在瀏覽與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境域。D.根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助知道結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)杰出語句的表現(xiàn)力。1.【答案】C。解析：普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))第二部分課程目標(biāo)中明確提動(dòng)身展獨(dú)立瀏覽的能力。從整體上掌控文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，知道文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)覺問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判定，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)判和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助知道結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)杰出語句的表現(xiàn)力。ABD符合要求，而C是瀏覽與鑒賞目標(biāo)的第一點(diǎn)。2..瀏覽《滕王閣序》教學(xué)反思，依照要求答題。教學(xué)《滕王閣序》這篇著名的駢文后，教師進(jìn)行教學(xué)反思寫到：開課了，開始的時(shí)候很順利，誦讀，知道重點(diǎn)詞語，掌控詩人情感。一切按我本來的設(shè)計(jì)進(jìn)行。然而到賞析名句這一還節(jié)，雖然我已經(jīng)提示了角度，但一大部分學(xué)生仍舊露出茫然的表情，感覺無從入手，有些冷場。這時(shí)，我只好另辟蹊徑，用杜甫詩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天作為范例，來引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫語句，至此，學(xué)生才有所領(lǐng)會(huì)，順利回答，最后歸納總結(jié)。對(duì)上述教學(xué)反思分析不正確的是()。A.教師做到以學(xué)生為主體，運(yùn)用合作探究式學(xué)習(xí)方式。B.教師重視引導(dǎo)，語言具有啟示性，激發(fā)學(xué)生摸索。C.教師指導(dǎo)具體，有教學(xué)機(jī)靈，靈活性較強(qiáng)。D.教師指導(dǎo)賞析名句，有助于提高學(xué)生鑒賞水平。2.【答案】A。解析：沒有體現(xiàn)合作的學(xué)習(xí)方式。3.瀏覽《別了，不列顛尼亞》備課實(shí)錄(節(jié)選)，依照要求答題。：此課我想用一課時(shí)完成。陳老師：我也是這樣假想的。你的教學(xué)怎樣設(shè)計(jì)呢?：我想第一手復(fù)習(xí)新聞知識(shí)，第二是了解特寫消息與一樣消息的異同，讓學(xué)生學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技能，第三是與學(xué)生共同品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。老師：我想重點(diǎn)應(yīng)落在現(xiàn)實(shí)場景的再現(xiàn)上。陳老師：現(xiàn)實(shí)場景的再現(xiàn)抓得很好，但我覺得還要注意歷史材料的運(yùn)用，描寫現(xiàn)實(shí)場景的同時(shí)兼顧歷史的回想，使作品增加一種歷史的厚重感。對(duì)上面老師的做法，評(píng)判正確的是()。A.陳老師挑選的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性。B.陳老師的做法關(guān)注學(xué)生在新聞瀏覽進(jìn)程中精神的活動(dòng)和生命的活動(dòng)。C.把新聞知識(shí)作為教學(xué)的引子，把瀏覽文本作為說明和印證新聞寫作的范本，這種做法比較好。D.陳老師這樣處理語言教學(xué)更實(shí)在。3.【答案】C。解析：這是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容挑選的問題，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出瀏覽與鑒賞的根本目的是立人，強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，一切著眼于人的發(fā)展。如果以新聞知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，在立人上就會(huì)顯得慘白。設(shè)計(jì)的與學(xué)生共同品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格有點(diǎn)虛，這種以新聞知識(shí)介紹為主要方式的教學(xué)，需要調(diào)劑和改變。像陳老師這樣挑選現(xiàn)實(shí)場景的再現(xiàn)和歷史材料的運(yùn)用作為教學(xué)的重點(diǎn)，既可以交代和回想新聞的相干知識(shí)，又能在瀏覽中讓學(xué)生體會(huì)和加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的摸索和認(rèn)識(shí)，比較好地體現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)要求。4.在成語的辨析中，學(xué)生應(yīng)結(jié)合語境檢驗(yàn)成語的使用是否正確。下列加點(diǎn)成語使用毛病的一項(xiàng)是()。A.你是學(xué)數(shù)學(xué)的，又不懂設(shè)計(jì)，不要總是對(duì)設(shè)計(jì)師指手畫腳。B.李小明關(guān)于小區(qū)內(nèi)私自占有共享單車等問題的解決十分妥當(dāng)，無可厚非。C.鄭愷邊開車邊學(xué)李晨說話，仿照得活靈活現(xiàn)，被戲封為仿照帝。D.保護(hù)學(xué)校公物，保持校園整潔干凈，我校每一位同學(xué)都責(zé)無旁貸。4.【答案】C。解析：活靈活現(xiàn)意為仿照得生動(dòng)逼真。與之前仿照得語意重復(fù)。故本題挑選D5.瀏覽文本材料和具體要求，完成習(xí)題。師說古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道類似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼!師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。課文介紹該課文為某版高中語文必修(3)第三單元第一課，同單元的選文還有《寡人之于國也》《勸學(xué)》《過秦論》。單元說明這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。這些散文中，有議論治國得失的，有總結(jié)軍事體會(huì)的，有討論學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的。凝聽其中的濟(jì)世忠告，感受古人的襟抱與睿智，我們會(huì)更加體會(huì)到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴，瀏覽這些充滿智慧的篇章，還可以鑒戒古人議論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)清楚有力地表達(dá)思想和見解。瀏覽時(shí)要多揣摩文章立論的方法，注意其周密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服的氣力。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，從而提高摸索能力和議論能力?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的相干規(guī)定學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的經(jīng)濟(jì)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度知道古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念注視作品，評(píng)判積極意義與歷史局限。瀏覽淺易文言文，能借助注釋和工具書，知道詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并建立常見文言文實(shí)詞、文言文虛詞、文言句式或用法，重視在瀏覽實(shí)踐中舉一反三，誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。學(xué)生情形高一年級(jí)第二學(xué)期，班級(jí)45人。教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實(shí)物。根據(jù)上述材料，肯定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明根據(jù)?！緟⒖即鸢浮?1)教學(xué)目標(biāo)(10分)知識(shí)與技能：積存文言知識(shí)，掌控實(shí)詞傳、師、從(1分)，虛詞以、也、則、于、乎、所以等詞語的意義和用法(1分)，區(qū)分古今異義詞語(1分)。進(jìn)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力(2分)，提高文言文的記誦能力(2分)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊抗戰(zhàn)的精神和勇氣(1分)。②認(rèn)識(shí)從師學(xué)習(xí)的必要性和正確的途徑，端正學(xué)習(xí)態(tài)度(1分)。③認(rèn)識(shí)教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理(1分)。(2)設(shè)計(jì)根據(jù)(10分)根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求，高中學(xué)生應(yīng)能從整體上掌控文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，知道文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)覺問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判定，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)判和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助知道結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)杰出語句的表現(xiàn)力(3分)，在瀏覽鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)文體的基本特點(diǎn)及主要表現(xiàn)手法。了解作品所觸及的有關(guān)背景材料，用于分析和知道作品(3分)，瀏覽淺易文言文，能借助注釋和工具書，知道詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，重視在瀏覽實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。(2分)另外，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)(2分)，可以肯定以上幾點(diǎn)為本課的教學(xué)目標(biāo)。教師資格證報(bào)名條件報(bào)名條件(一)報(bào)考條件1.具有中華人民共和國國籍，身體健康。2.遵照憲法和法律，酷愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。3.具有廣東省戶籍，或人事(勞動(dòng))關(guān)系在廣東省(需持有效廣東省內(nèi)居住證)。4.符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。5.廣東省內(nèi)普通高等學(xué)校三年級(jí)及以上的全日制學(xué)生、畢業(yè)學(xué)年的全日制專科生以及廣東省內(nèi)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)年的全日制在校生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)考相應(yīng)的教師資格。6.在內(nèi)地(大陸)學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民，凡遵照《中華人民共和國憲法》和法律，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原則，可申請參加中小學(xué)教師資格考試。港澳臺(tái)居民參加中小學(xué)教師資格考試的有效證件為港澳臺(tái)居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺(tái)灣居民來往大陸通行證。在內(nèi)地(大陸)就讀師范專業(yè)的港澳臺(tái)居民實(shí)行就讀省份相應(yīng)師范生政策。(二)免考條件1.202X年5月31日以前入學(xué)的全日制幼兒師范學(xué)校師范生、全日制普通高等學(xué)校師范生和全日制教育碩(博)士可以直接申請認(rèn)定與所學(xué)專業(yè)、學(xué)段相對(duì)應(yīng)的教師資格。2.根據(jù)《關(guān)于印發(fā)教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)行方案的通知》(教師函〔202X〕5號(hào))，符合條件的教育類研究生、公費(fèi)師范生可參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核，也可自愿參加國家中小學(xué)教師資格考試，申請認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。3.根據(jù)教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心《關(guān)于中小學(xué)和幼兒園教師資格考試成績?nèi)珖行У耐ㄖ?教資字〔2012〕24號(hào))精神，已在外省參加過全國中小學(xué)教師資格考試筆試且獲得單科以上合格成績的考生，在滿足我省報(bào)考條件的條件下，其合格科目在有效期內(nèi)可免予考試。(三)下列人員不得報(bào)考被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;遭到剝奪政治權(quán)益，或成心犯法遭到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有違紀(jì)作弊行動(dòng)的，依照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(第33號(hào)令)的相干規(guī)定實(shí)行。教師資格考試知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代文瀏覽技能一、整體感知①審讀題干。(從問題中獲知有效信息，帶著疑問通讀全文)②瀏覽全篇，在瀏覽進(jìn)程中對(duì)材料做整體知道，宏觀掌控。(明確文章或話題的寫作背景，明晰文章的行文框架與思路，掌控文章文體特點(diǎn)與語言風(fēng)格，感知文章主旨與情感基調(diào)。)③挑選信息。(根據(jù)問題，劃定與作答相干的信息區(qū)域;掌控解讀角度或解題切入點(diǎn)。)二、關(guān)注細(xì)節(jié)①關(guān)注題目。(題目是文章的眼睛，從題目去揣測作者的寫作意圖)②理清段落間的邏輯關(guān)系。(抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段內(nèi)容的根據(jù)。)③重視對(duì)句子的知道與分析。(比如記敘類文章里，有議論、抒情的句子;議論文及抒情散文中的中心句、過渡句;文章中反復(fù)顯現(xiàn)的句子、總結(jié)性的語句;文章的開頭和結(jié)尾等，這些句子常常直接或間接地滲透著作者的觀點(diǎn)。)④注意文段中屢次顯現(xiàn)的詞語、意義相近的詞語。(這些詞語常常是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。)三、作答技能①關(guān)注題目后的分值。(從分值估計(jì)答題要點(diǎn)，避免漏答，標(biāo)清序號(hào)。)②聯(lián)系上下文作答。③要盡量使用原文中的話，或者稍加修飾后的話語作答。(實(shí)際上，一套瀏覽題，四個(gè)題目中至少有兩個(gè)題目是可以直接或間接用原文中的語言回答，所以，我們常說的一句話是：答案在原文中，看你會(huì)找不會(huì)找。)④多角度分析，條分縷析。⑤使用術(shù)語，修飾語言。(如消息相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下等)四、現(xiàn)代文瀏覽常見題型(一)有關(guān)語言修辭的題型1.描畫類如：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為何?或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為何?答題模式：不行。由于該詞生動(dòng)具體、形象、準(zhǔn)確地寫出了+對(duì)象+成效，換了后就變成+不好的成效。2.結(jié)構(gòu)類如：某兩個(gè)或三個(gè)詞語的順序能夠交換?為何?答題模式：不能。由于(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……3.修辭類如：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?答題模式：修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境分析。(二)有關(guān)謀篇布局的題型如：該段在文中有什么作用?答題模式：文首：開篇點(diǎn)題，照管題目，總領(lǐng)全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，呼應(yīng)前文。文末：點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，照管開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一語道破，言有