小學(xué)語文-稱贊教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《稱贊》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊第5單

元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結(jié)合作”。

本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獴互相稱贊，給對方

消除疲勞、增加自信的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用多種方法認識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、

椅、泄、瞧、留”11個生字，正確、規(guī)范書寫“采”等11個

本課要求會寫的字，了解漢字書寫規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際等方法了解“粗

糙”“傍晚”“泄氣”等詞語的意思。

3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會問號和

感嘆號所表達的不同語氣，借助插圖展開想象，讀好對話。

4.在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快

樂。

【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)用多種方法識記本課生字，正確規(guī)范書寫生

字。教學(xué)難點是借助插圖展開想象，讀好對話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件、實物投影儀。

2.詞語卡片。

3.小崔和小刺猬圖片。

【教學(xué)過程】

(-)激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑

1.引出課題，并指導(dǎo)學(xué)生跟老師一起板書。教師邊寫邊講：

稱，左邊是禾字旁，禾在做偏旁時，捺變成點兒。右邊是爾。贊，

上面有兩個先，第一個先就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得

禮讓，就會受到稱贊。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你有什么疑問嗎？(預(yù)設(shè)：誰稱贊

了誰？它們是怎樣稱贊的？)

二、讀文學(xué)詞，識字寫字

1.請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。遇到不認識的字畫下來，可以拼拼音節(jié)多讀幾遍，也可以

問問老師和同學(xué)。

2.交流：課文中講了誰稱贊了誰？相機識字：“刺猬”“小

提”。提醒學(xué)生注意“猬”字在單讀的時候要讀四聲，放到這個

詞語里要讀輕聲。你還知道哪些“力”的字？

3出示“板凳、椅子”：你發(fā)現(xiàn)了什么？椅和板都是“木”

字旁，都是形聲字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。并說說板凳和

椅子有什么不同。

認讀詞語：“粗糙但是傍晚留下泄氣椅子

板凳”指名讀、同位互讀。

出示“瞧了瞧”：瞧是什么意思？仿說詞語“一一了一一

4.摘蘋果游戲。指名讀、開火車讀。交流識字方法，復(fù)習(xí)鞏

固熟字加偏旁、熟字換偏旁、猜字謎等識字方法。

5.指導(dǎo)寫字：

（1）出示“采”的漢字演變。體會漢字的博大精深。（2）

鞏固把上下結(jié)構(gòu)的字寫規(guī)范、寫美觀的方法（3）學(xué)生練寫，提

醒學(xué)生注意寫字姿勢。（4）書寫展示、評價指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)朗讀

出示課文插圖，師創(chuàng)設(shè)情境：清晨的森林美麗而寧靜，小刺

猬去森林里采果子，在小路邊，他看見一只小獴在學(xué)做木工。小

獴已經(jīng)做成了三個小板凳。

（一）學(xué)習(xí)“清晨”部分

1、出示課文第二自然段。

（1）請同學(xué)們仔細地看看圖，這就是小崔做的小板凳，你

認為小崔做的小板凳怎么樣？

對，像這種又不光滑，又不好看的，用文中的詞語來表示,

就是~~粗糙，出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

我們一起讀讀這句話吧！

（2）圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獴和小刺猬的對話。

看圖想像情境讀，師生合作讀，加動作朗讀。

2.語言訓(xùn)練。

仿說“一個比一個好”：一（）比一（）

（二）學(xué)習(xí)“傍晚”部分

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際認讀并理解“傍晚”這

個詞語。

2.抓住“不好意思”，和“！”，引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬的

心情和說話的語氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。

3.對話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會小崔拉著小刺猬的手

說話時的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。

理解詞語“泄氣”。引導(dǎo)補白：“小灌拉著小刺猬的手，一一說”，

并讀出自己的感受。

4.分角色朗讀5-7自然段，并表演讀小刺猬和小謹?shù)膶υ挕?/p>

5.總結(jié)學(xué)法：原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小猩，然后

體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下

來就請同學(xué)們用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10

這最后3段吧！

6.引導(dǎo)學(xué)生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種

方式把8、9、10自然段讀出趣味。

四、積累語言，拓展延伸

師：同學(xué)們，通過讀課文，我們知道了稱贊的力量多么大啊，

它可以讓小崔擁有自信，可以讓小刺猬消除一天的疲勞。板書：

有自信消疲勞

L請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的“稱贊卡”，讓我們把自己的稱

贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎?

2.同學(xué)們互相稱贊，交際互動。師：稱贊的同學(xué)真心實意,

被稱贊的同學(xué)還很有禮貌呢！

3.兒歌再現(xiàn)生字，鞏固生字。

小猿清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸它很認真，小貍馬上有自信。

傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。

刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

4.課下，請同學(xué)們把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以再演

一演。

推薦閱讀張秋生《小巴掌童話》。

《稱贊》學(xué)情分析

二年級的小學(xué)生，他們活潑好動，善于模仿，表現(xiàn)欲強，通過一

年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步的自主識字能力，自讀自悟，合作

學(xué)習(xí)的能力，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識，不善于發(fā)表自己的

獨特見解，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí)，

并及時加以引導(dǎo)，使之全面、有效地學(xué)習(xí)的全過程。

本單元的編排主題是“友好相處，團結(jié)合作”。本課是一篇小巴

掌童話，講述了小刺猬和小獴互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信

的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，結(jié)合二年級學(xué)生的特點,

因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。

識字寫字是二年級的教學(xué)重點。本課要求認識11個字，會寫8

個字。但是二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的

預(yù)習(xí)能力。因此我會在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點。學(xué)

生會的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。”不同形式的朗讀，不僅

讓孩子們在朗讀中潛移默化地進入了文本角色，體會了任務(wù)的情感,

同時也是孩子們積累規(guī)范語言、培養(yǎng)語感的重要途徑與手段。帶著表

情、配上動作都極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀欲望，同時也滲透了稱贊的

方法。

本堂課，為了凸顯了年段特點，可以說把一度盛行的朗讀巧妙地

與語言表達整合起來，以讀促說是本課的一大特色。同時識字教學(xué)活

潑有趣、扎實有效。

《稱贊》效果分析

這節(jié)課抓住了課文的重點和難點，以生為本、以讀為主、以學(xué)生

的語言文字運用為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)

生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

所帶來的效果。

二年級語文教學(xué)，識字是重點，本節(jié)課由字到詞再到句，層層推

進，寫字教學(xué)時放手讓學(xué)生分析字形，做小老師指導(dǎo)老師范寫，整堂

課注重了語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，如理解“粗糙”等詞語，學(xué)習(xí)仿說“一

個比一個好”“聞了聞”等結(jié)構(gòu)的詞。都落在實處，訓(xùn)練了學(xué)生的口

頭表達能力，加深了對課文內(nèi)容的理解，可謂一石二鳥。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獴互相

稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比

一個好！”抓住稱贊的話，老師巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓

學(xué)生動作示意讀、指名讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生,

給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生

具體感受課文中的真情。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時出示圖片,

讓學(xué)生仔細觀察圖畫。學(xué)生學(xué)以致用，將課堂延伸到生活，將學(xué)語文

與學(xué)做人有機地結(jié)合起來，達到了預(yù)期的效果。

教材分析

《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊第5單元的

一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結(jié)合作本課是

一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小灌互相稱贊，給對方消除疲勞、

增加自信的故事。課文用淺顯生動的語言講了小刺猬和小獴因互相稱

贊而感到快樂的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，同時反映了人性共

同的被尊重被認同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于稱贊

別人。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過繪聲繪色的講故事引導(dǎo)學(xué)生加動

作表演讀、做游戲、角色體驗等多種生動活潑的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,

不作任何繁瑣的講授分析，讓學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)盡情投入到扎

扎實實的閱讀、識字、寫字之中；針對這篇童話小獴和小刺猬的對話

貫穿始終的特點，確定了讀好人物對話的朗讀訓(xùn)練目標(biāo)；通過“摘生

字蘋果”游戲和“質(zhì)疑”了解學(xué)生本課學(xué)習(xí)的起點，把學(xué)生不會的，

學(xué)起來有困難的確定為字詞訓(xùn)練的重點和難點。

另外，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用，動物圖像、

生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強，便于學(xué)生對文本的理解,

也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

《稱贊》評測練習(xí)

一、我會寫。

qlngbeibdnyi

（）晨，太陽出來了，我（）著一塊畫（），手提一把（）

cdi

子往山里走去，準(zhǔn)備外出畫畫。除了畫畫，我還可以在山上（）蘑菇。就這

bangdan

樣，我忙到（）晚才回家。雖然我忙了一天，（）是我很開心。我只要睡

xiao

上一覺，前一天的疲勞就（）失了。

二、照樣子練習(xí)

采（風(fēng)采）清（）傍（）但（）

彩（）晴（）旁（）膽（）

（認真）地看）地做（）地哭

（）的板凳）的森林（）的果子

（聞）了（聞）（）了（））了（））了（）

一（個）比一（個好）一（）比一（）一（）比一（）

四、選詞填空

椅已

1、我（）經(jīng)會背七十首詩了。

2,弟弟坐在（）子上看書。

清青

3,（）晨，鳥兒在林中歌唱。

4、山坡上長滿了（）草。

五、小練筆

小崔因為小刺猬的稱贊，有了自信，學(xué)會了做椅子。小刺猬因為小灌的稱贊,

消除了一天的疲勞。你能學(xué)著小刺猬和小猿的樣子來稱贊一下身邊的同學(xué)嗎？

《稱贊》課后反思

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文

不僅是一篇語言質(zhì)補、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓

孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)

節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的一些思考

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境。在課堂上我始終面帶微笑，對

學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，針對孩子們

喜歡動物這一特點，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和推的圖片，這不僅

讓學(xué)生進一步了解了“刺猬”和“獴”這兩種小動物，更加吸引了學(xué)

生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達

能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學(xué)

生樂學(xué)，愛學(xué)。

2.加強識字、寫字教學(xué)。

低年級要牢牢抓住識字、寫字教學(xué)這個重點，幫助學(xué)生認記生字,

認真地做好寫字的指導(dǎo)。本節(jié)課較好地落實了這一學(xué)段目標(biāo)。

3.重視加強語言文字訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。本節(jié)

課安排了許多詞句的練習(xí)，如，讀詞語，“摘蘋果”游戲，說出反犬

旁的字、說一說像“瞧了瞧”、“一個比一個好”這樣的詞語……引導(dǎo)

學(xué)生在實踐中多練習(xí)，不斷復(fù)習(xí)鞏固，舉一反三，防止形近字、同音

字混淆。

4.重視引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞句的方法。

低年級學(xué)生遇到不理解的詞語或句子時，通過引導(dǎo)學(xué)生在具體的

語言環(huán)境中即聯(lián)系上下文來理解；或者用一些圖片、音像資料，將抽

象的內(nèi)容變成具體形象可感知的內(nèi)容；或者結(jié)合學(xué)生的生活實際了解

課文中詞句的意思。如：“粗糙”、“傍晚”、“泄氣”等一些詞語的理

解。

5.加強朗讀的指導(dǎo)。

朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文

找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式

指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶

來的快樂，加深對課文的理解。感受小刺猬之真誠。體驗小刺猬之真

誠。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小蹩互相稱贊的句子，“你

真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來

沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，

然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時

地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。

5.加強學(xué)法的指導(dǎo)，落實語言文字的運用。

低年級學(xué)生還沒有形成對語言的敏銳感受力，即通常所說的“語

感”，長句子往往不會斷句或者讀不通，這就需要教師給予必要的指

導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，學(xué)生模仿能力很

強，在讀好小刺猬和小獴的對話時，一開始我便通過示范朗讀來指導(dǎo)

學(xué)生體會語感。然后總結(jié)讀書方法：原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成

小獴，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話,

那接下來就請同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、

10這最后三個自然段。利用課文中對話這個“例”，指導(dǎo)學(xué)生得意（小

刺猬與小推之間的真摯友誼）、得言（對話中的提示語寫出了人物說話

時的心情和語氣）、得法（把自己當(dāng)成文中的人物，抓住提示語，體會

他們說話時的心情和語氣，就可以幫助我們讀好對話），很好地促進

了“例”的增值，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

學(xué)生在朗讀中體會到原來稱贊呀有這么大的力量，它能讓泄氣的

小獴擁有了自信。還可以消除小刺猬一天的疲勞。稱贊就像是一縷縷

多彩的陽光，帶給我們自信和力量，也溫暖著我們的心。最后小朋友

拿出自己準(zhǔn)備的“稱贊卡”，把稱贊寫在卡片上送給小伙伴。

雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的

思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子,

尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受

到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》課標(biāo)分析

《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第18課，本

單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人

就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”文中的小刺猬和小獴相處得多么融洽，

多么富有人情味兒！課文不僅讓學(xué)生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,

即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想

獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人的道理。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能,

恰當(dāng)應(yīng)用多重評價方式注重評價主體的多元與互動?！薄伴喿x是學(xué)生個

性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐本課以“稱

贊”為主線，采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教

學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分

尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，同時，努力挖掘訓(xùn)練點，落實語

言文字的訓(xùn)練。并通過多元化評價，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，體驗被稱贊

的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

課標(biāo)在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累二在本課教學(xué)中抓

住“刺猬”和“小獴”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓

學(xué)生在讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)