新蘇教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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新蘇教版三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2.在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)自主探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算。

7×8+3=6×6+4=5×9+7=

2.用豎式計(jì)算。

23×3=21×2=32×4=

指名板演，其余同學(xué)獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思索、解決，例如生活中的購(gòu)物問(wèn)題里就存在著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、溝通共享

1.教學(xué)例3。

〔1〕出示教材第3頁(yè)例3主題圖。

提出問(wèn)題：從圖中你獲得了哪些信息？

〔12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)〕

追問(wèn)：依據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？

〔一共多少個(gè)？〕

〔2〕估算。

提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？

指名同學(xué)說(shuō)出自己的估算方法。

同學(xué)回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20×12=240〔個(gè)〕

方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250〔個(gè)〕

方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200〔個(gè)〕

〔3〕合作探究，解決問(wèn)題。

明確問(wèn)題：有什么方法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？

同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試解決，老師適時(shí)指導(dǎo)有困難的同學(xué)。

組織小組溝通。

小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

同學(xué)匯報(bào)時(shí)，老師有選擇地板書(shū)同學(xué)的計(jì)算方法，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)列式的理由。

方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。

列式：24×2=48〔個(gè)〕48×6=288〔個(gè)〕

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)?！仓攸c(diǎn)理解方法二〕

列式：2×24=48〔個(gè)〕10×24=240〔個(gè)〕

48+240=288〔個(gè)〕

……

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。

師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。

老師板書(shū)：24

×12

48

24

288

〔4〕歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最末把兩次乘得的積相加。

2.教學(xué)“試一試”。

引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？

〔調(diào)換24和12的位置相乘〕

同學(xué)嘗試計(jì)算12×24，指名說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么，并提問(wèn)：第二步2乘12，末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么？

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288，說(shuō)明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平常要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。

同學(xué)先獨(dú)立計(jì)算，然后溝通匯報(bào)，老師展示一些典型的錯(cuò)例，組織爭(zhēng)論，訂正錯(cuò)誤。

提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意什么？

〔留意第二步乘得的積的書(shū)寫(xiě)位置，計(jì)算要正確〕

2.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，全班溝通匯報(bào)。

3.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第3題。

指名板演，其余同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正答案。

4.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第4題。

同學(xué)各自觀測(cè)題