少年閏土教學(xué)反思

第第頁(yè)少年閏土教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)我很留意同學(xué)朗讀技能的訓(xùn)練。下面就結(jié)合我在教學(xué)《少年閏土》這課時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的一些做法來談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、朗讀訓(xùn)練要把握好朗讀的形式。

選擇什么樣的形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，與課文的內(nèi)容至關(guān)重要。如在教學(xué)《少年閏土》這課時(shí)，我依據(jù)這篇課文前后的不同內(nèi)容采納了自由讀、分角色朗讀這兩種形式，就收到了較好的效果。課文開頭寫少年閏土月下看刺猹，景色寫得較美，表現(xiàn)了少年閏土的機(jī)敏和勇猛，在指導(dǎo)同學(xué)讀這一段時(shí)，我首先讓同學(xué)理解，在理解的基礎(chǔ)上又讓同學(xué)自由讀書感悟，最末指導(dǎo)同學(xué)抓住這段中的重點(diǎn)詞去朗讀，并給同學(xué)配上精美的音樂，結(jié)果同學(xué)在讀中體會(huì)到了閏土的機(jī)敏和勇猛，同時(shí)也體會(huì)到了所描寫的漂亮景色。在指導(dǎo)同學(xué)讀"閏土講月下看瓜'這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)分角色朗讀，同學(xué)通過讀書理解了課文的內(nèi)容。由這課的教學(xué)我體會(huì)到，在閱讀教學(xué)中，不管采用哪一種朗讀形式，都應(yīng)符合課文的內(nèi)容特點(diǎn)，都應(yīng)力求讓同學(xué)在讀的實(shí)踐中提高理解和朗讀的技能，這才是最主要的。

二、朗讀訓(xùn)練要把握好讀的分寸。

在閱讀教學(xué)中怎樣把握讀的分寸，通過這課的教學(xué)我深有體會(huì)。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)假如平均用力，同學(xué)學(xué)完確定不會(huì)留下深刻的印象。因此安排朗讀時(shí)，應(yīng)在課文的精彩處讓同學(xué)大力朗讀，這樣同學(xué)學(xué)完，才會(huì)留下深刻的印象。在這篇課文教學(xué)時(shí)，我抓住同學(xué)感受特別深刻的地方指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀，收到了特別好的效果，同學(xué)學(xué)完，也對(duì)課文描寫的內(nèi)容留下了深刻的印象。由此不難看出，一篇課文安排朗讀的.時(shí)間和數(shù)量應(yīng)視文章的內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)情而定，不能平均用力，既不能讀得太多，也不能讀得太少，應(yīng)在文章的精彩之處，讓同學(xué)多讀，這樣，同學(xué)學(xué)完一篇課文，才會(huì)留下深刻的印象。

以上是我在教學(xué)《少年閏土》這課指導(dǎo)同學(xué)讀書的一些體會(huì)，當(dāng)然指導(dǎo)同學(xué)讀書的方法還有許多，還需要在今后的教學(xué)中不斷地探究。

《少年閏土》教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇非常經(jīng)典的文章，較難的是同學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《家鄉(xiāng)》。課文通過"我'的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰慧能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了"我'與他兒時(shí)短暫而又真摯的友情以及他的懷念之情。教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓同學(xué)自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)，沒想到的是，同學(xué)們熱忱高漲，不僅對(duì)這篇課文充斥了熱忱，而且還生成了很多我所沒有預(yù)料的精彩，在本節(jié)課的教學(xué)中我始終遵循"讓同學(xué)真正做課堂的主人'這一理念，下面將這些精彩反思如下：

一、重研讀創(chuàng)教學(xué)新路

這節(jié)課，我轉(zhuǎn)變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以同學(xué)研讀為主體，探究發(fā)覺為手段，培育同學(xué)自讀、自悟的技能。在初讀討論環(huán)節(jié)，老師出示彈性式填空，"()的少年閏土。'并以此為突破口，引導(dǎo)同學(xué)研讀。在溝通中，同學(xué)從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象;在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓同學(xué)自行探究自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題;同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)作，在討論中獲得了勝利的歡樂，真正把同學(xué)當(dāng)做課堂的主人。

二、重點(diǎn)撥亮思維過程

同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁。這時(shí)老師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上，教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推動(dòng)。"啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事高墻上的四角的天空。'這句話的理解，正如一生所說，我有點(diǎn)懂，但說不明白，這正是同學(xué)學(xué)習(xí)中的"憤悱'狀態(tài)，需要老師點(diǎn)撥。在讓同學(xué)充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：(1)無窮無盡的稀奇的事指哪些?(2)"我'平常的伙伴指誰(shuí)?(3)"高墻上的四角的天空'又指什么?同學(xué)聯(lián)系語(yǔ)境，在解題中漸漸明白其中之意。再通過讀的點(diǎn)撥：將"啊!'與后面"高墻上的四角的天空'聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。同學(xué)讀得特別投入，尤其是一個(gè)"啊!'字，融少爺"我'的種種情感于一體，在贊美中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使同學(xué)真正感悟到了其中隱蔽著的深刻內(nèi)涵。

三、重活動(dòng)還心靈自由

爭(zhēng)論研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了同學(xué)的參加愛好，而且使同學(xué)的參加變得真情投入。他們的情感、愛好、性格、思維、人格等在爭(zhēng)論、溝通中得以反映，充分展示同學(xué)的心靈自由，在爭(zhēng)論中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是同學(xué)的，同學(xué)是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給同學(xué)，讓他們真正值家作主站起來。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮亮，不能更好的突出課文內(nèi)容，反思之后，通過再設(shè)計(jì)，我感覺下面的設(shè)計(jì)更好，能夠更全面的展示給同學(xué)，脈絡(luò)更清楚，主題也更鮮亮。

其次，在辯論的過程中，雖然同學(xué)的積極性很高漲，但有些亂，對(duì)同學(xué)在發(fā)言過程中的問題應(yīng)予以訂正，使同學(xué)懂得仔細(xì)傾聽是對(duì)他人的尊敬，從而使課堂教學(xué)更加完善。課下，我又找時(shí)間給同學(xué)講一講有關(guān)辯論的知識(shí)及考前須知，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

整節(jié)課都表達(dá)