《幼兒園游戲與指導(dǎo)》讀后感范文

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【篇1】《幼兒園游戲與指導(dǎo)》讀后感

暑假我看了《幼兒園游戲與指導(dǎo)》這本書，共有八章。這本書主要闡述了游戲的含義及其特點和游戲的價值，它從區(qū)域活動到戶外活動，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到活動的組織與指導(dǎo)，從幼兒園游戲活動的觀測、分析與評價到兒童游戲的理論，都做了具體的講解，內(nèi)容很全面。

讀了這本書，使我更加明白游戲在幼兒園的重要性，游戲?qū)τ變旱闹匾?。幼兒視游戲為生活，幼兒喜愛游戲是天性。對于幼兒來說，一日生活中都是游戲。游戲是兒童喜愛的活動，幼兒的游戲是自發(fā)性、無外在目的的、自主的、充斥幻想的、輕松開心的、留意過程體驗的活動。他們在游戲中積極思索，不斷解決問題，探究與求知的欲望不斷進(jìn)展。在游戲的過程中，幼兒可以使自己的各種技能獲得練習(xí)和進(jìn)展。小班的幼兒游戲進(jìn)展就更加明顯了，月月在玩滑梯時，金豆要過來插隊，月月告知他："要排隊。'金豆點點頭，就去后面排隊了。孩子在玩得時候就知道了，玩游戲的時候要排隊。

幼兒園以游戲為基本活動，寓教于各項活動之中，是幼兒園教育工作的基本原那么。游戲能促進(jìn)幼兒體、智、德、美的進(jìn)展，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。老師作為幼兒活動的引導(dǎo)者、合、支持者應(yīng)怎樣扮演好什么樣的角色，讓幼兒參加到游戲中，下面就區(qū)域游戲談?wù)勎业膸c體會和想法：

一、老師擅長觀測有助于設(shè)計游戲內(nèi)容。

每個兒童都是獨特的個體，他們的心理改變和需要是通過表情、語言、動作的方式來表達(dá)。通過觀測，能夠讓我們徑直了解到幼兒的愛好和需要，從而能更好地選擇和設(shè)計游戲內(nèi)容。

二、老師選擇合適的時機介入游戲，有助于幼兒游戲的進(jìn)展。

幼兒在游戲中總是伴隨著積極的心情體驗，老師的心情也徑直影響到幼兒在游戲中的表現(xiàn)，作為老師，我們應(yīng)盡量不干擾幼兒游戲的進(jìn)行，以免影響幼兒游戲的真實情感。我們可以采用提供材料、平行游戲、語言指導(dǎo)、肢體語言等方式參加游戲，為幼兒游戲提供所需要的援助。我們班的茜茜在搭積木時，總是把小的放在下面，大的放在上面，所以她的積木就老是搭不高，搭不穩(wěn)。于是我就坐在她的旁邊搭積木，一邊搭，一邊說："我把大的放在下面，小的放在上面，這樣我的積木就能搭的高高的。'茜茜看見了，也學(xué)著這個方法搭積木。我在旁邊示范，孩子在不知道不覺中就學(xué)會了把積木搭高搭穩(wěn)的方法。

三、活動后的爭論、總結(jié)有助于游戲結(jié)果的表達(dá)。

幼兒著重游戲的過程，而老師著重幼兒游戲的結(jié)果，通過適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，我認(rèn)為有助于讓老師了解游戲是否適合幼兒，設(shè)計的游戲內(nèi)容可以得到徑直反饋，從而提高幼兒技能的進(jìn)展。在總結(jié)時，我們可以通過各種方式來建構(gòu)結(jié)果，如繪畫、角色反竄、情景講解并描述的方法進(jìn)行，使游戲內(nèi)容能更加鮮亮的表達(dá)出來。區(qū)域活動時，我發(fā)覺一一總是拿不到新玩具，針對這個狀況，我在區(qū)域活動結(jié)束時提出了一個問題："有小伙伴告知我，他總是玩不到新玩具，怎么辦?誰有好方法?'經(jīng)孩子們商量以后，決斷做一個表格，玩過的畫對號，沒有玩過的畫圈圈，這樣我們就能知道誰玩過了，誰沒有玩，下次玩時，讓沒有玩過的小伙伴先玩。在我的啟發(fā)下孩子們建立了游戲規(guī)章。

四、全部的活動需要在絕對安全保障的狀況下進(jìn)行，安全第一。

幼兒園是提供同伴交往的場所，也是幼兒從家庭走向社會的一個重要場所，在這個場所中老師是最正確的引導(dǎo)者。不同的年齡階段，幼兒的進(jìn)展程度也不相同，角色游戲的水平也一貫進(jìn)步。比如：小班幼兒特別簡單受到外界環(huán)境的響，有意留意的時間段，喜愛仿照四周的人和事，處于平行游戲階段，因此，平行游戲法特別適用于小班。但小班幼兒不會進(jìn)行溝通，因此，老師在對小班的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時，要援助幼兒進(jìn)行溝通和合作，使他們學(xué)會合作游戲;中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，老師應(yīng)盡量多為幼兒提供多種條件，以便引導(dǎo)他們有組織、有計劃地開展游戲;大班的幼兒游戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性、挑戰(zhàn)性的規(guī)章游戲，幼兒從無目的到事先設(shè)計好方案，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進(jìn)一步進(jìn)展帶領(lǐng)別人玩，從撫弄物品、旁觀游戲到獨自游戲、平行游戲再結(jié)合、合作游戲。老師應(yīng)充分了解幼兒的進(jìn)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時候才能做到有針對性，貼近幼兒實際情形，才能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、制造性及組織技能等各方面得到提高。

我們要依據(jù)幼兒游戲的水平進(jìn)展特點為幼兒設(shè)計游戲，予以適合的指導(dǎo)，讓孩子們歡樂地游戲，歡樂地學(xué)習(xí)，各方面得到更好的進(jìn)展。

【篇2】《幼兒園游戲與指導(dǎo)》讀后感

學(xué)前期(0~6歲)是非常的游戲期，游戲是學(xué)前兒童的基本活動，也是他們的基本權(quán)利。家庭、幼兒園和社會都應(yīng)當(dāng)制造條件，滿意幼兒游戲的需要，愛護(hù)他們游戲的權(quán)利，讓幼兒歡樂生活、健康成長。那應(yīng)當(dāng)怎樣組織幼兒游戲呢，我利用寒假時間學(xué)習(xí)了《幼兒園游戲與指導(dǎo)》一書。

《幼兒園游戲與指導(dǎo)》一書共有八章，第一章主要爭論了游戲的文化含義、游戲的概念與特點以及幼兒游戲的價值。第二章分析了幼兒園游戲的特點和分類、幼兒園以游戲為基本活動的目的和實踐以及寓教于樂、融合幼兒園課程和游戲的方法。

第三章主要介紹了區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)以及角色游戲、表演游戲、積木游戲等區(qū)域活動組織與指導(dǎo)的方法。

第四章主要介紹了戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和組織與指導(dǎo)。

第五章主要介紹了教學(xué)環(huán)節(jié)、過度環(huán)節(jié)等非游戲活動游戲化的方法。

第六章爭論了玩具與游戲材料的運用與選擇。

第七章介紹了觀測、分析與評價幼兒園游戲活動的基本方法。

最末一章介紹了有關(guān)兒童游戲的理論、包括早期的、現(xiàn)代的游戲理論。

通過學(xué)習(xí)本書的學(xué)習(xí)，我了解了游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與進(jìn)展的獨特價值，了解了幼兒園游戲的性質(zhì)、特點和分類;認(rèn)識了幼兒園以游戲為基本活動的目的和意義，理解了幼兒園以游戲為基本活動的實踐含義，掌控了寓教于樂、融合幼兒園課程與游戲的方法;學(xué)會了在幼兒園游戲中要創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提供充分的游戲材料和實時更換游戲材料，確定正確合適的游戲規(guī)章，在游戲中要對幼兒進(jìn)行實時的觀測指導(dǎo)，在游戲后要對幼兒進(jìn)行總結(jié)評價。幼兒的學(xué)習(xí)要在游戲中進(jìn)行，心中有游戲，手里有游戲，能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的幼兒環(huán)境，在幼兒一日生活的不同環(huán)節(jié)組織和指導(dǎo)幼兒開展不同類型的游戲。在以后的工作中多為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境，積極對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和觀測。

【篇3】《幼兒園游戲與指導(dǎo)》讀后感

《幼兒園游戲組織與指導(dǎo)》這本書，從書名來看可分為"幼兒園'、"游戲'、"組織'、"指導(dǎo)'，這四個詞。

幼兒園原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、稚嫩園，為一種學(xué)前教育機構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒?？梢哉f幼兒園是小伙伴的歡樂天地，可以援助孩子們健康歡樂地度過童年時間，不僅可以學(xué)到知識，而且還能從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。

游戲幼兒運用肯定的知識和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動，反映并探究四周世界的一種活動，是幼兒最基本的活動。在不同時期，對于游戲的認(rèn)識不盡相同，我個人覺得《幼兒園游戲組織與指導(dǎo)》這本書在兒童游戲方面的介紹是很全面的，很值得一看。記得前兩天看優(yōu)慕課時，丁海東教授說過"聰慧的孩子愛玩，愛玩的`孩子聰慧'這句話是事實，游戲是兒童認(rèn)識世界探究世界最簡約最基本而又最高效的一種活動!

組織在這里，可理解為在幼兒園中幼兒老師安排幼兒進(jìn)行安全的、愉悅的、自主自愿的游戲活動?？梢哉f，幼兒老師是幼兒游戲活動的組織者、安排者。

指導(dǎo)指示教育、指引引導(dǎo)。在這里，"指導(dǎo)'一詞指幼兒在進(jìn)行