2022數學教研教師心得體會

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第1篇:2022數學教研老師心得體會

一學期來，我們數學教研組的全體老師以整體推動素養(yǎng)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學討論，并在學校領導的大力支持和援助下，我們加強教研力度，采用課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進同學生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量?，F(xiàn)就以下幾方面總結如下：

一、教學常規(guī)工作管理

從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)的管理。為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，仔細落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據抽查，各備課組至始至終都能仔細執(zhí)行。

二、教研組建設

依據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組老師的激烈爭論，制定了工作目標和詳細計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛深厚，各老師聽課都在15節(jié)以上，年輕老師都積極參與各種進修、培訓活動。全組老師團結協(xié)作凝集力強，有良好的師德師風。

三、教科研活動

1、加強班級組聽課、評課活動。本學期，各班級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能仔細討論教材，寫出設計意圖和具體教案，課后實時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了很多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展仔細的說課、評課活動。這樣組內老師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。

2、本期我們數學組與銀田學校數學組進行了校際溝通活動。由**執(zhí)教的三堂課表達了我們數學組的集體聰慧，得到了各級高度評價。

3、課題組成員以課題帶動全組成員進行"學校生數學學習中兩極分化的成因及對策'討論，全組成員在課題討論中都得以提高業(yè)務技能以及教學水平。

四、工作實績

1、**執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之聰慧，在"我是主席小同學'的主題競賽活動中獲得一等獎。

2、***老師在**省數學老師風采演講中獲得二等獎。

3、***老師在說課競賽中獲得**市一等獎、**市二等獎。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位同學都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱忱投入到將來的工作中，以求實的立場、務實的作風換取更好的成果。

第2篇:2022數學教研老師心得體會

以校為本，是新世紀學校教育改革與進展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校進展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣進行的學校數學區(qū)域校本教研研討活動，為我校今后開展校本教研活動指明白方向，成為了我們今后進行校本教學討論的一盞明燈。下面將參與此次校本教研研討活動的體會匯報如下：

一、著重集體教研的作用。

堅持"以校為本'的教研形式，以課程實施過程當中老師所面對的各種詳細問題為對象充分發(fā)揮學校和老師的作用，特別著重了集體教研的作用，強調老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，相互學習，彼此支持，共同共享閱歷。

在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，老師先講課，下午開展集體教研活動，對本節(jié)課中涌現(xiàn)的問題加以分析，提出改進看法；第二天，再由授課老師上改進課，避開了一些在第一天授課時涌現(xiàn)的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。

二、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。

三節(jié)課中都運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件幫助教學，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為同學理解、解決問題提供有力的援助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，老師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生氣與活力，教學手段更新奇，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的徑直效果是同學學習的積極性提高，主動獵取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在同學面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課后教學反思。

隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動討論的重要性。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

此次活動中，就著重了授課老師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后老師的課后教學反思還提出了詳細的要求，要從課堂教學的詳細問題出發(fā)，既要談自己在教學中的優(yōu)點，又要反思教學中的不足，并對詳細問題闡述解決的方法。

我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓老師進行反思，但對于反思的內容并沒有具體的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對老師提出詳細要求。提升老師自身水平、優(yōu)化課堂教學。

四、著重聯(lián)系同學的生活實際。

生活中到處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應當聯(lián)系同學的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。

在寬誠一小聽的這三節(jié)數學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都表達了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫試驗學校曹繼敏老師講的三班級的《解決問題》一課，利用學校進行的集體舞表演方陣隊列引出新知，再加上老師語言的引導，很快就使同學進入了角色，并激發(fā)了同學的學習愛好和解決問題的熱忱。

再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近同學生活實際，更能激發(fā)同學的學習愛好，對原有的教材進行了修改，選取了同學比較熟識的場景進行教學引入，一下子抓住了同學的新奇心，激發(fā)了同學探究的欲望。

另外，三位老師在習題設計上也著重了與生活實際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習題設計有梯度，有層次，都在有意識地貼近同學的生活實際，用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓同學掌控本節(jié)課的知識，有意識地讓同學給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用同學常常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問題在實際生活中的應用。

這些都是老師在有意識地在引導同學獲得一些解決問題的活動閱歷，感受數學在日常生活中的作用。努力培育同學學會在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的技能。

參與了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)覺了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

五、今后我校開展校本教研活動的努力方向。

1、進一步加強集體教研的力度。強調老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，相互學習，彼此支持，共同共享閱歷。力爭每一次教研活動都能成為全體老師進步的階梯。

2、加強課后反思，使課后反思成為老師積累閱歷的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學工作中的前車可鑒；記錄同學在學習過程當中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學閱歷；記錄教學中同學的獨到見解，同學是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，經常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學狀況進行全面回顧總結，依據本節(jié)課的教學體會和從同學中反饋的信息，實時修訂教案，提高自己的教學技能。

第3篇:2022數學教研老師心得體會

在20**年4月我校數學老師們又迎來了一次數學教研活動教學設計現(xiàn)場競賽的。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡約陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各班級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內容全班級組的數學老師就針對代表抽簽的內容進行現(xiàn)場教學設計競賽，時間是30分鐘。最末由學校領導和骨干老師逐一對老老師們的教學設計進行評比，每個班級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進行頒獎儀式。此次數學教研活動對我來說是一次珍貴的學習機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

原來我認為我有足夠的技能去教好學校數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要加強。如提高同學口算技能，駕馭課堂的技能、對教材掌控的深度等等都還有待加強學習，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應當說每一次數學教研活動，我都會從中吸取到許多好的教學方法。也就是說，許多數學老師在日常繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學方法不是一層不變的。我需要不斷地轉變、完善。細心設計課堂活動，著重實效。在教學中我追求一個目標讓同學學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學。

三、重視評價，關注同學的情感

數學并不是簡約的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個表達同學綜合技能的學科。要求同學學每一單元的內容都