統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（2024年雙減版）

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件1古詩(shī)二首第1課時(shí)新課導(dǎo)入大聲朗讀學(xué)過(guò)的古詩(shī)。小池[宋]楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。整體感知《村居》認(rèn)真聽朗讀音頻，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么。小草、黃鶯、楊柳、兒童、東風(fēng)、紙鳶等。字詞學(xué)習(xí)自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。鶯拂堤醉詠妝絲絳裁剪

yīnɡ

fú

dī

zuì

yǒnɡ

zhuānɡ

sī

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cái

jiǎn草長(zhǎng)鶯飛吹拂河堤沉醉歌詠淡妝絲線絳帶裁剪修剪后鼻音聲母是“d”詩(shī)童趁碧妝綠絲剪

shī

tónɡ

chèn

bì

zhuānɡ

lǜ

sī

jiǎn古詩(shī)童話趁機(jī)碧玉梳妝嫩綠絲瓜剪紙鶯拂堤醉詠妝絲絳裁剪放風(fēng)箏給加點(diǎn)字注音。黃鶯（）詠柳（）河堤（）絲絳（）裁剪（）醉春煙（）yīnɡyǒnɡdītāocáizuì聽老師范讀，讀正確，讀出節(jié)奏。村居[清]高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。“二、二、三”節(jié)奏精講課文草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。朗讀這兩句詩(shī)，想一想：“二月天”是什么時(shí)節(jié)？農(nóng)歷二月，大概是陽(yáng)歷三月份，早春時(shí)節(jié)。找一找：描寫了哪些景物？春景圖創(chuàng)設(shè)情境：詩(shī)人走在河堤上，放眼望去，看到了什么？草長(zhǎng)鶯飛二月天句意：早春二月，小草嫩芽從土里鉆出，自由地生長(zhǎng)，黃鶯在天上縱情飛舞，歡快地鳴叫。面對(duì)此情此景，詩(shī)人內(nèi)心感受如何？“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，富有動(dòng)感，涌動(dòng)著春的脈搏。詩(shī)人的目光由遠(yuǎn)而近。他看到了怎樣的景象？拂堤楊柳醉春煙輕輕地?fù)崦胂螅骸胺鞯虠盍笔且环鯓拥漠嬅?？長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，輕輕地?fù)崦贪?。拂堤楊柳醉春煙陶醉，沉醉春天水邊草木中散發(fā)出來(lái)的霧氣句意：楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟而細(xì)長(zhǎng)的枝條在春風(fēng)中搖擺，輕輕地拂掃著堤岸。為什么說(shuō)“拂”“醉”二字寫活了楊柳？你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？“拂”“醉”二字，用擬人的手法，寫出了楊柳在春風(fēng)中左搖右擺的姿態(tài)，寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻。畫面：春風(fēng)吹來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，像是在盡情地舞蹈，又像是在溫柔地?fù)崦贪丁｝R讀下面兩句詩(shī)。兒童散學(xué)歸學(xué)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。放學(xué)春風(fēng)樂(lè)春圖句意：傍晚，鄉(xiāng)間的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)放風(fēng)箏呢！結(jié)合自身經(jīng)歷，想象：那群兒童是怎樣放風(fēng)箏的？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？他們是什么表情？他們放學(xué)后急忙跑回家，趁著和煦的春風(fēng)歡快的跑著，努力讓風(fēng)箏飛高，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。朗讀指導(dǎo)：要讀得歡快活潑，突出兒童生活的情趣。書寫指導(dǎo)左窄右寬，右邊的第二橫稍長(zhǎng)，蓋住下面的“寸”。上扁下長(zhǎng)，“立”的第二橫稍長(zhǎng)，蓋住下面的“里”；“里”中間的豎在田字格豎中線上。半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“走”最后一筆要寫得舒展，托住右邊。背誦古詩(shī)。（1）根據(jù)下面的提示，背一背古詩(shī)。草長(zhǎng)鶯飛________，拂堤楊柳________。兒童散學(xué)________，忙趁東風(fēng)_________。二月天醉春煙歸來(lái)早放紙鳶____鶯飛________，____楊柳________。____散學(xué)________，___________放紙鳶。草長(zhǎng)兒童二月天歸來(lái)早醉春煙拂堤忙趁東風(fēng)（2）邊看課文插圖，邊背古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)村居春景圖樂(lè)春圖草長(zhǎng)鶯飛拂堤楊柳兒童散學(xué)放紙鳶春意盎然生機(jī)勃勃主題閱讀《村居》展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《村居》。村居[清]高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。整體感知詠柳試讀詩(shī)題，理解意思。詠柳：贊美柳樹。贊美、歌頌yǒnɡ自讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。（1）憑借經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀。妝：表示修飾、打扮?；瘖y裁：與衣服有關(guān)，所以里面是“衣”。裁剪剪：要用刀，所以下面是“刀”。（2）借助圖片認(rèn)讀。絲絳：衣裙上長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶。tāo絳詩(shī)中將柳枝比作了絲絳。與“絲”有關(guān)，所以是絞絲旁。朗讀要求：1.同桌互讀。輪換著讀，一人讀，一人聽，看

看字音是否讀得準(zhǔn)確。2.指名朗讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。聽朗讀音頻，感受古詩(shī)節(jié)奏。詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。“二、二、三”節(jié)奏精講課文句意：高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，纖細(xì)的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。自讀下面兩句詩(shī)，思考：詩(shī)人眼中的柳樹是什么樣的？詩(shī)人眼中的柳樹像是用一粒粒綠色的玉石妝扮而成的。碧玉妝成一樹高這里用來(lái)形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉。碧玉和柳葉有什么相似之處呢？碧玉柳葉（嫩、綠）比喻想象畫面，讀一讀，腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠細(xì)長(zhǎng)的新葉。倒垂下來(lái)的柳枝又像什么呢？萬(wàn)條垂下綠絲絳數(shù)量詞，泛指柳樹枝條多。讀一讀，思考：倒垂的柳枝和絲絳有什么相似的地方？柳條（細(xì)長(zhǎng)、柔美）比喻綠絲絳想一想：詩(shī)人為什么把垂下來(lái)的柳枝比作“絲絳”？柳枝細(xì)細(xì)的，很柔軟，像絲帶一樣；柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)的，在風(fēng)中輕柔地?cái)[動(dòng)，這一點(diǎn)也同絲帶相似。自讀第3、4句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)句意。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。句意：這些裝扮了一樹的細(xì)細(xì)的葉子是誰(shuí)的巧手裁出來(lái)的呢？是早春二月的風(fēng)，它猶如一把看不見的剪刀隨心裁剪。討論：這句詩(shī)哪個(gè)地方很有詩(shī)意？采用自問(wèn)自答的形式，把春風(fēng)比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動(dòng)地刻畫出春的美好和大自然的工巧。全班齊讀整首詩(shī)。讀詩(shī)句，完成練習(xí)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。①“裁出”細(xì)葉的是______。②這兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手

法，把_______比作_______。春風(fēng)春風(fēng)剪刀書寫指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，上面的“珀”要寫得緊湊，下面的“石”要寫得扁而寬，與上方的“珀”相平衡。左窄右寬，“丬”寫在田字格豎中線左側(cè)，為右邊的“女”讓出空間。左窄右寬，右下的部分后四筆是點(diǎn)、提、撇、捺。上長(zhǎng)下寬，四個(gè)“??”平衡地分布在田字格橫中線和豎中線周圍，下方是長(zhǎng)橫。上下結(jié)構(gòu)，上寬而長(zhǎng)，下扁而短；“前”的橫畫要稍長(zhǎng)，“月”和“刂”要寫得稍緊湊；下方的“刀”要托住“前”。下面的圖片所描繪的情景分別對(duì)應(yīng)著哪兩句詩(shī)？選一選。（填序號(hào)）①草長(zhǎng)鶯飛二月天②兒童散學(xué)歸來(lái)早③拂堤楊柳醉春煙④忙趁東風(fēng)放紙鳶（）（）②④①③（1）根據(jù)提示背誦。碧玉妝成________，萬(wàn)條垂下________。不知____________，二月_____________。（2）邊看課文插圖邊背誦。一樹高綠絲絳細(xì)葉誰(shuí)裁出春風(fēng)似剪刀背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)詠柳實(shí)景——想象——碧玉綠絲絳（比喻）春風(fēng)似剪刀（設(shè)問(wèn)）贊柳頌春主題閱讀《詠柳》描繪了充滿生命力的柳樹，生動(dòng)地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。課后作業(yè)朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。整理一些描寫春天的句子或成語(yǔ)，讀給爸爸媽媽聽。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家第1課時(shí)第2課時(shí)2找春天新課導(dǎo)入第1課時(shí)《春天在哪里》初讀課文自讀要求：1.借助拼音，大聲朗讀課文，邊讀邊圈出生字，畫出新詞。2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。3.把不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。互學(xué)互助：1.同桌互相讀、聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫一幫。2.同桌互相出示生字卡片，你讀我聽，聽后評(píng)一評(píng)。3.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。“開火車”讀詞語(yǔ)。脫襖尋羞姑遮掩探嫩符解觸杜鵑tuōǎoxúnxiūɡūzhēyǎntànnènfújiěchùdùjuān（脫落）（棉襖）（查尋）（害羞）（姑姑）（遮擋）（掩蓋）（探望）（嫩芽）（音符）（解答）（觸摸）（杜鵑）翹舌音聲母是鼻音“n”,韻母是“en”。字詞學(xué)習(xí)沖尋姑娘仔吐柳蕩桃杏

chōnɡ

xún

ɡū

niánɡ

zǐ

tǔ

liǔ

dànɡ

táo

xìnɡ（沖洗）（尋找）（姑父）（新娘）（仔細(xì)）（談吐）（柳樹）（回蕩）（桃花）（杏花）左右結(jié)構(gòu)左窄右寬脫襖尋羞姑遮掩探嫩符解觸識(shí)字開花杜鵑將課文中的詞語(yǔ)與對(duì)應(yīng)的釋義連起來(lái)。尋找解凍害羞遮遮掩掩冰凍的江河、土地等融化。為了要見到或得到所需求的人或事物而努力。形容遮蓋掩藏，不想被人發(fā)現(xiàn)。因膽怯、怕生或做錯(cuò)了事怕人嗤笑而心中不安；怕難為情。認(rèn)一認(rèn)，連一連。tuōxiūnènzhēyǎntànjiěchù遮羞脫探嫩掩觸解讀準(zhǔn)字音。音符杜鵑姑娘桃花杏花柳枝解凍觸到害羞脫掉棉襖沖出家門尋找春天探出頭來(lái)吐出嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏識(shí)記生字方法。1.分類識(shí)記的方法。表示動(dòng)作的詞：觸、遮、探、掩、躲、藏2.運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法。木+土=杜?+朵=跺身+朵=躲3.借助謎語(yǔ)、順口溜猜字的方法。一只蟲子長(zhǎng)了角——觸頭戴天線小兄弟，抬頭賞月不愿移——脫4.看圖識(shí)記的方法。杜鵑鳥嫩芽5.放入句中理解的方法。害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。杜鵑站在嫩綠的柳枝上歌唱。我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!xiūtànnènfúdùjuān再讀課文朗讀要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……聽讀要求：聽老師讀課文，注意聽聽生字的讀音和朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和重音。指名朗讀，要求：不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不回讀。全班齊讀課文。自讀第1、2自然段，想一想：你從這些句子中讀出了什么？是從哪些地方讀出來(lái)的？春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。讀出了尋找春天的高興、興奮、著急。春天來(lái)了！春天來(lái)了！連用兩個(gè)感嘆句，以歡呼起筆，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情。朗讀指導(dǎo)：第二句要比第一句讀得急切，聲音略高，突出孩子們欣喜、激動(dòng)的心情。朗讀第2自然段，思考：“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的？你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。急切、激動(dòng)、興奮朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，“脫掉”“沖出”“奔向”要重讀，而且語(yǔ)調(diào)一個(gè)比一個(gè)高昂，節(jié)奏稍快，讀出孩子們迫不及待要去尋找春天的心情。齊讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)你從哪兒讀出了春天的害羞？春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。比作暗示我們春天剛剛來(lái)到，粗心的孩子是找不到的。兩個(gè)疊詞的運(yùn)用獨(dú)具匠心，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓讀者對(duì)“尋春之旅”充滿了遐想。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，兩個(gè)疊詞要讀得輕而緩。齊讀最后一句話，讀出所蘊(yùn)含的耐心與期待之情。齊讀第1～3自然段，再次感受這份興奮、激動(dòng)和迫不及待。春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，末筆直挺。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，末橫平穩(wěn)?！澳尽弊肿髌詴r(shí)捺要變成點(diǎn)，“卯”的第三筆是撇?！疤摇敝械摹罢住毕葘懫苍賹扅c(diǎn)、提?！肮谩⒛铩弊筮叺呐峙耘c獨(dú)體字的“女”字寫法有區(qū)別，第一筆下面要寫得收一些，橫畫右邊不出頭。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)聽寫詞語(yǔ)。春天姑娘野花柳枝桃花回顧：孩子們是怎樣找春天的？齊讀課文第2、3自然段。脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。仔細(xì)地找哇，找哇。chūntiānɡūniɑnɡyěhuāliǔzhītáohuā精講課文認(rèn)真讀課文4～7自然段，說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)谀睦镎业搅舜禾臁Ｕf(shuō)說(shuō)你仿佛看到、聽到了什么。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？一個(gè)“探”字把小草寫活了，讓“我們”仿佛看到了小草悄悄鉆出地面的模樣，展示了春天到來(lái)時(shí)的勃勃生機(jī)。朗讀指導(dǎo)：用溫柔綿長(zhǎng)的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來(lái)，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛？剛探出頭的小草長(zhǎng)的青青淺淺、稀稀疏疏，給人以美好、親切的感受。春天的草芽還像什么？用“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的……”說(shuō)一說(shuō)。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的衣裳吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？仿佛看到了春天這個(gè)“害羞的小姑娘”眉眼含笑的模樣。稀少朗讀指導(dǎo)：“眼睛”的“眼”讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，突出找到野花的喜悅之情。樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？仿佛看到了春天這個(gè)“害羞的小姑娘”在輕歌曼舞，展示了春天的美好。朗讀指導(dǎo)：“符”的讀音可拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？仿佛聽到了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的美妙。朗讀指導(dǎo)：“聲”的讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)小溪的歡快。根據(jù)孩子們找到的春天，連線。小草春天的琴聲野花春天的音符嫩芽春天的眼睛小溪春天的眉毛閱讀第4～7自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。①這四句話都是疑問(wèn)句，突出孩子們找到春天后驚奇又喜悅的心情。②這四句話都通過(guò)豐富的想象，描繪了春天的美好。③這四句話都表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。你找到的春天是什么樣的？仿照第4～7自然段說(shuō)一說(shuō)。迎春花在陽(yáng)光下燦爛地開放，那是春天的笑臉吧？小鳥在枝頭嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？孩子們?cè)诓莸厣媳寂苤?、跳躍著，那是春天的文字吧？讀第8自然段，思考：孩子們是怎么找到春天的？春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……朗讀指導(dǎo)：重讀“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這些動(dòng)詞，表達(dá)出孩子們急切地想要分享，大聲告訴全世界的心情。想象：說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么，聽到了什么。仿佛看到了春天像個(gè)“小孩子”，調(diào)皮、可愛、活潑、美麗……，聽到了她充滿歡聲笑語(yǔ)的聲音。全班朗讀，想象孩子們尋找春天的情景。仿照第8自然段，說(shuō)一說(shuō)春天還可能在哪里。春來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在小溪里奔跑，在花叢中點(diǎn)頭；她在布谷鳥、百靈鳥嘴里叫，在藍(lán)天上和風(fēng)箏歡快地舞蹈……讀句子，發(fā)揮想象，寫一寫春天還會(huì)在哪里干什么。◎她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……她在小河里_________，在燕子嘴里_________……游哇游啾啾叫書寫指導(dǎo)上小下大，“寸”的橫要寫得稍長(zhǎng)一些，托住上面的“彐”。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，末豎直挺。左右結(jié)構(gòu)，“口”小偏上，末橫平穩(wěn)。上下結(jié)構(gòu)，“艸”要蓋住下面的“湯”，第七筆要寫得流暢，一氣呵成。上面“木”的豎要寫得短一些，撇、捺要舒展，包住下面的“口”。板書設(shè)計(jì)出門找春天——脫掉、沖出、奔向找春天春天的樣子小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符溪水聲——琴聲找到了春天——看、聽、聞、觸發(fā)現(xiàn)春天熱愛春天本文描繪了“我們”尋找春天的過(guò)程，展現(xiàn)了春天的無(wú)限美好，寫出了“我們”找春天的喜悅心情，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。主題概括課后作業(yè)朗讀、積累有關(guān)春天的詩(shī)文。開展“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。課后可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)身邊的大自然……然后班級(jí)交流，并分享自己找到的春天是什么樣的。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家開滿鮮花的小路3第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入觀察圖片，畫了哪些動(dòng)物，他們?cè)谧鍪裁?？圖畫上畫了刺猬、狐貍和松鼠太太，還有她們的孩子，他們看到五顏六色的鮮花都很開心。還有一只鼴鼠，他正在和松鼠太太說(shuō)話。鼴（yǎn）鼠在本詞語(yǔ)中要變調(diào)，“鼴”從第三聲變成第二聲。哺乳動(dòng)物，外形像鼠，毛黑褐色，嘴尖，眼小。有利爪，善掘土。晝伏夜出，捕食昆蟲、蚯蚓等，也吃農(nóng)作物的根。初讀課文自讀課文，要求：1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到課前圈畫的生字時(shí)

多讀兩遍。2.本課的形聲字比較多，找出生字里的形聲字。3.除了形聲字，其他字可以用什么方法識(shí)記，

互相交流。郵遞裹頸寄局堆認(rèn)破漏懊喪啊猬絢禮

yóu

dì

ɡuǒ

jì

jú

duī

rèn

pò

lòu

ào

sànɡà

wèi

xuàn

lǐjǐnɡ郵遞員傳遞包裹寄信局面堆積認(rèn)真破壞漏雨懊悔喪氣刺猬絢麗禮讓邊音在本課中讀四聲字詞學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿后鼻音，在本課中讀四聲在本詞語(yǔ)中讀輕聲鮮郵遞員原叔局堆認(rèn)禮

xiān

yóu

dì

yuán

yuán

shū

jú

duī

rèn

lǐ（鮮花）（郵局）（快遞）（隊(duì)員）（草原）（叔叔）（局面）（草堆）（認(rèn)識(shí)）（禮物）多音字“啊”讀音釋義運(yùn)用ā嘆詞，表示贊嘆或驚異。啊，今年的莊稼長(zhǎng)得真好哇！á嘆詞，表示追問(wèn)。??？你明天到底去不去呀？ǎ嘆詞，表示疑惑。啊？怎么會(huì)發(fā)生這樣的事？à嘆詞，表示答應(yīng)或明白過(guò)來(lái)。啊，沒(méi)想到他會(huì)取得這么好的成績(jī)！助詞。①用在句子末尾，表示驚嘆、肯定、催促等語(yǔ)氣；②用在句子中間，表示停頓的語(yǔ)氣；③表示列舉等。多好的天氣啊！ɑ給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“√”。包裹（ɡuǒɡǒu）郵寄（qìjì）漏洞（lùlòu）懊喪（sànɡsàn）絢麗（xuànxüàn）禮物（lǐnǐ）√√√√√√識(shí)字方法。1.利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。如：郵、遞、郭、寄、堆、懊、猬2.聯(lián)系生活實(shí)際組詞識(shí)記。沙漏絢麗如：猬犭——形旁指義，和動(dòng)物有關(guān)。胃——聲旁指音，讀音和“胃”相關(guān)。wèi認(rèn)郵遞局裹絢寄破懊喪漏啊猬禮堆長(zhǎng)頸鹿包扎成件的包兒。

（）因事情不如意而情緒低落，精神不振。

（）燦爛美麗，色彩多種多樣。（）指各種顏色。（）從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，填一填。包裹懊喪絢麗多彩五顏六色整體感知讀第1～3自然段，圈畫出下面詞語(yǔ)，談?wù)勀愕牧私?。郵局包裹單郵遞員包裹郵局：辦理郵政業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)。

郵遞員：郵局中負(fù)責(zé)投遞郵件和電報(bào)的人員。也叫投遞員。包裹：就是我們現(xiàn)在的“快遞”。

包裹單：是郵局在郵寄包裹時(shí)附上的單據(jù)，和快遞單類似，上面會(huì)有收件人、寄件人等的信息。請(qǐng)將圈畫出來(lái)的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀一讀。長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)了_______，________黃狗讓鼴鼠先生帶著_________到________領(lǐng)取。包裹郵遞員包裹單郵局長(zhǎng)頸鹿大叔的寄來(lái)的包裹里有什么呢？包裹一堆小顆粒比較量詞。比較字的不同。推：本義是手推的動(dòng)作，所以是提手旁。堆：本義是土堆，所以是土字旁。一個(gè)小顆粒一堆小顆粒量詞，用于成堆的事物。借助朗讀指導(dǎo)，全班再讀第1～3自然段。指導(dǎo)朗讀：

讀第1自然段時(shí)，郵遞員黃狗是在門口“喊”，讀他的話時(shí)要讀得聲音響亮，“包裹單”的讀音可以拉長(zhǎng)一點(diǎn)兒。讀第2、3自然段時(shí)，可以邊讀邊想象鼴鼠收到包裹卻不知道是什么的心情。朗讀第4、5自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么。破漏說(shuō)說(shuō)鼴鼠先生的心情是怎樣的，從哪里可以看出來(lái)。鼴鼠先生的心情很低落，從“鼴鼠先生很懊喪”一句可以看出來(lái)。全班再讀第1～5自然段。指導(dǎo)朗讀：讀第4自然段中松鼠的話時(shí)，要讀出有禮貌的、詢問(wèn)的語(yǔ)氣。

讀第5自然段時(shí)，要邊讀邊想象鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)東西不見了時(shí)的懊喪的心情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬉欢卧捴刑钌辖巧拿?，試著說(shuō)一說(shuō)。郵遞員（）為鼴鼠先生送來(lái)了（）寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上，（）很懊喪。書寫指導(dǎo)都是左右等寬、左高右低，而且右邊起筆比較相似，“郵”字“阝”的起筆略高于第二筆橫折，“叔”字第七筆橫撇略高于第三筆橫。“魚”“羊”組合成“鮮”字時(shí)，注意左右等高；“魚”作偏旁時(shí)，最后一筆橫變成提。先內(nèi)后外，“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線?！板痢钡诙P寫得要短小，最后一筆捺要寫得舒展。第二筆撇要寫得舒展，里面的“白”寫得寬、扁。第三筆撇要寫得舒展，右邊部分稍稍突出“包圍圈”。共同點(diǎn)：都是按照先外后內(nèi)的順序?qū)懙?，“撇”都要寫得舒展。書寫指?dǎo)觀察“原、局、遞”這三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？這幾個(gè)字的兩個(gè)邊被封住了，在結(jié)構(gòu)上屬于半包圍結(jié)構(gòu)?！霸⒕帧笔亲笊习鼑Y(jié)構(gòu)，“遞”是左下包圍結(jié)構(gòu)。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查識(shí)字。郵遞員包裹單郵寄郵局一堆認(rèn)不出原來(lái)破壞漏洞懊喪刺猬絢麗禮物回顧前文。長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。但鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的一堆小顆粒，于是去問(wèn)松鼠太太。可是包裹破了，里面的東西都漏在路上啦！鼴鼠先生很懊喪。精講課文鼴鼠先生出門看到了什么，心情怎么樣？鼴鼠先生出門看到了小路上開滿鮮花，非常驚訝、高興。指導(dǎo)朗讀：讀“啊”時(shí)聲音要提高、拖長(zhǎng)，讀出驚喜、贊嘆的感覺(jué)。春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。發(fā)現(xiàn)：①第7和第9自然段的句式相同，第8和第10自然

段完全一樣。②有很多意思相近的詞。

路過(guò)——經(jīng)過(guò)絢麗多彩——五顏六色

驚奇——奇怪多美——真美讀一讀第7～10自然段，說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容寫了什么，讀完有什么發(fā)現(xiàn)？寫了鼴鼠先生路過(guò)刺猬太太和狐貍太太家的情景。燦爛美麗，色彩多種多樣。猜一猜“絢麗多彩”是什么意思呢？讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

門前開著一大片五顏六色的鮮花。

房子旁邊____________________。

山坡上______________________。

____________________________。有一大片茂密的樹林有一片綠油油的草地天空中飄著一朵朵潔白的云彩讀句子，注意加點(diǎn)的部分，看圖，仿照例句寫一寫。例：門前開著一大片五顏六色的鮮花。（1）桌子上有_______________蔬菜。（2）元元戴著___________帽子，正在學(xué)做菜。一些五顏六色的一頂白色的分角色朗讀：請(qǐng)小組同學(xué)分別讀旁白、刺猬太太、狐貍太太、鼴鼠先生的話。指導(dǎo)朗讀：讀刺猬太太、狐貍太太的話時(shí)，要想象她們看到鮮花時(shí)的心情。鼴鼠先生雖然也不知道怎么回事，但他仍被眼前美麗的鮮花所吸引，被刺猬太太和狐貍太太的驚喜、贊美所感染，所以讀“我不知道”時(shí)要讀出驚訝、歡快的語(yǔ)氣。全班一起分角色朗讀。齊讀第11、12自然段，結(jié)合課文插圖和內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)松鼠太太走出家門看到了什么。松鼠太太：看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊，鼴鼠先生也來(lái)了。松鼠太太知道了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。松鼠太太知道了小路上開滿鮮花的原因，原來(lái)去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的是花籽?；仡櫿n文內(nèi)容，回答問(wèn)題。根據(jù)課文內(nèi)容確定圖中的地點(diǎn)（填序號(hào)），完成包裹路線圖。①狐貍太太家②刺猬太太家③松鼠太太家①②③你覺(jué)得課文中“美好的禮物”是什么？為什么說(shuō)這是“美好的禮物”？“美好的禮物”是長(zhǎng)頸鹿大叔送的花籽。因?yàn)橐话ㄗ咽剐÷纷兊媒k麗多彩，美化了大家的生活環(huán)境，給大家?guī)?lái)了美好和快樂(lè)。所以說(shuō)這是“美好的禮物”。如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，你想對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說(shuō)些什么？我會(huì)說(shuō)：“好美的鮮花啊!長(zhǎng)頸鹿大叔，謝謝你送給我的花籽。你送給我的不僅是絢麗多彩的鮮花，還有快樂(lè)和美好?！甭?lián)系生活，想一想，生活中還有什么也是美好的禮物？能給人帶去快樂(lè)、能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物。如，貧困山區(qū)的孩子寒冬收到的棉衣；孩子為勞累的媽媽端來(lái)的洗腳水；我們主動(dòng)做家務(wù)的行為……朗讀指導(dǎo):讀第11自然段的時(shí)候，可以結(jié)合插圖，想象松鼠太太看見一路鮮花，孩子們?cè)诨▍仓型嫠r(shí)的快樂(lè)心情。讀第12自然段時(shí)，“我知道了”一句可以讀出松鼠太太恍然大悟的語(yǔ)氣。最后一句則要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

分角色朗讀全文。借助插圖講故事。（1）觀察插圖，小組成員練習(xí)講故事。（2）根據(jù)提供“包裹、花籽、禮物”等關(guān)鍵

詞復(fù)述故事。（3）小組成員接力講故事。指導(dǎo)書寫上面的“口”要寫扁，下面的“貝”撇從豎中線起筆，最后一筆是點(diǎn)。注意上下對(duì)齊，上窄下寬。注意右側(cè)四橫之間的距離相等，最后一橫稍長(zhǎng)。左窄右寬，注意撇和捺在田字格中的位置。第一筆從左上格起筆，第二筆橫撤稍向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。板書設(shè)計(jì)起因——長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)包裹開滿鮮花的小路傳遞美好分享快樂(lè)結(jié)果——春天來(lái)了，小路上開滿鮮花鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)里面的小顆粒鼴鼠先生去問(wèn)松鼠太太包裹破了，小顆粒都漏光了經(jīng)過(guò)本文講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請(qǐng)教長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的小顆粒是什么，可是卻不小心將它們漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。原來(lái)，長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的小顆粒是花籽。主題概括課后作業(yè)熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞。把這個(gè)故事講給家人聽。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家第1課時(shí)第2課時(shí)鄧小平爺爺植樹4新課導(dǎo)入第1課時(shí)

歌曲欣賞：《春天的故事》歌曲中所唱的老人是誰(shuí)？他就是中國(guó)社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺。初讀課文觀察課文插圖，用上面的4個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容。83歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。鄧小平高齡天壇植樹字詞學(xué)習(xí)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。鄧壇齡格致勃挖選茁移揮填扶dènɡtánlínɡɡézhìbówāxuǎnzhuóyíhuītiánfú（姓鄧）（天壇）（高齡）（合格）（興致）（蓬勃）（挖土）（挑選）（茁壯）（移動(dòng)）（揮手）（填寫）（扶手）后鼻音。古時(shí)候人們通過(guò)牙齒來(lái)看年齡的大小，所以“齡”的左邊是“齒”。古代為了舉行重大活動(dòng)，用土和石頭筑的高臺(tái)，所以是提土旁。鄧植格引注滿休息dènɡzhí

ɡéyǐnzhùmǎnxiūxī（鄧州）（植物）（格外）（引人注目）（注意）（滿分）（休假）（信息）前鼻音鄧壇齡格勃挖選茁移揮填扶致挖扶揮選移填觀察：這些生字有什么相同的地方？都是表示動(dòng)作。挖坑攙扶揮手挑選移動(dòng)填土同桌合作，一人演示動(dòng)作，一人找出相應(yīng)的生字讀一讀。根據(jù)出示生字，請(qǐng)同學(xué)們一邊做動(dòng)作一邊讀。識(shí)記詞語(yǔ)。瘦弱茁壯（動(dòng)植物、年輕人、孩子）強(qiáng)壯；健壯。興致勃勃：形容興趣濃厚，情緒高昂。xìnɡ后鼻音【格外】表示超過(guò)尋常?！揪摹刻貏e用心；細(xì)心?！救f(wàn)里無(wú)云】形容天空晴朗。【引人注目】注目：集中目光看。指引起人們的

注意或重視。詞語(yǔ)解釋給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“√”。揮手（fēihuī）興致（zìzhì）茁壯（chūzhuó）花壇（tányún）年齡（línlínɡ）填土（tiánzhēn）√√√√√√這一天，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。自讀課文第1、2自然段，找出文中的四字詞語(yǔ)。整體感知碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，帶上這種輕松愉悅的心情，節(jié)奏稍快點(diǎn)。在北京天壇公園植樹的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。引人注目為什么說(shuō)鄧小平爺爺在人群中格外引人注目？因?yàn)猷囆∑綘敔敿词?3歲高齡，仍然堅(jiān)持來(lái)參加植樹活動(dòng)，令人佩服和尊敬。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，重讀“格外”，讀出崇敬之情。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。興致勃勃鄧爺爺此時(shí)的心情怎么樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？表現(xiàn)了鄧小平爺爺植樹時(shí)情緒高漲，干勁十足。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)稍高，情緒飽滿，重讀“興致勃勃”和“滿是”。右邊的“直”里面是三橫。書寫指導(dǎo)“又”要化捺為點(diǎn)。左窄右寬左寬右窄復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。高齡格外挑選茁壯移入填土休息引人注目結(jié)合以上詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的故事。精講課文默讀課文第2、3自然段，找出描寫鄧小平爺爺植樹時(shí)的動(dòng)作的詞。握、挖、挑選、移入、揮鍬、填土、扶正。試將上面找到的詞填入下面括號(hào)中。鄧小平爺爺手（）鐵鍬，興致勃勃地（）著樹坑。一個(gè)樹坑挖好了，他精心地（）了一棵茁壯的柏樹苗，小心地（）樹坑，又（）（）。他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，又走上前把樹苗（）。握挖挑選移入揮鍬填土扶正借助課文插圖和找到的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺植樹的過(guò)程是怎樣的？1.挖樹坑2.挑選樹苗3.移苗入坑4.揮鍬填土5.扶正樹苗讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可以看出鄧小平爺爺植樹很認(rèn)真呢？從“精心”“小心”“仔細(xì)”等詞語(yǔ)中可以看出鄧小平爺爺植樹很認(rèn)真。他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。鄧小平爺爺為什么會(huì)連聲說(shuō)“不行！不行！”齊讀第3自然段，再次感受鄧小平爺爺植樹的一絲不茍。因?yàn)閷?duì)自己種的樹不是很滿意，說(shuō)明了鄧小平爺爺對(duì)自己要求很高，體現(xiàn)了一絲不茍的態(tài)度。結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)鄧爺爺給樹苗澆水的情景。鄧小平爺爺拎起水桶，小心翼翼的將水倒進(jìn)剛剛的樹坑里，臉上露出了滿意的笑容。左右結(jié)構(gòu)右部要寫得緊湊，“艸”的橫與左邊的點(diǎn)平齊。指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)左窄右寬左右結(jié)構(gòu)左窄右寬上下結(jié)構(gòu)上窄下寬，“心”的臥鉤要平，三點(diǎn)方向要注意。朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)，要讀得神氣一些，也可略帶贊美的感覺(jué)去讀。一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。綠油油的小柏樹像戰(zhàn)士一樣鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。朗讀時(shí)，要讀出植樹后的滿足感和幸福感。觀察右圖，照樣子將句子補(bǔ)充完整?！蚓G油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。_____________就像___________________。圓圓的荷葉一個(gè)碧綠的大圓盤請(qǐng)同學(xué)們朗讀第5自然段，思考：為什么說(shuō)鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處“美麗的風(fēng)景”？“美麗的風(fēng)景”，不僅指已經(jīng)長(zhǎng)大的柏樹，還體現(xiàn)了鄧小平爺爺為祖國(guó)綠化事業(yè)貢獻(xiàn)力量的心愿。鄧小平爺爺親手栽種的柏樹現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。如果此刻你站在這棵柏樹前，你有什么想說(shuō)的？鄧小平爺爺，您用實(shí)際行動(dòng)植樹造林、保護(hù)環(huán)境，為我們樹立了榜樣。我們要向您學(xué)習(xí)，積極參與植樹活動(dòng)，為綠化家園貢獻(xiàn)自己的力量！你知道多少關(guān)于植樹節(jié)的小知識(shí)？來(lái)查資料，答問(wèn)題，長(zhǎng)知識(shí)吧！（1）我國(guó)的植樹節(jié)定在每年（）①5月1日②3月12日③4月5日（2）_________（填天氣）植樹，樹苗更容易成活。（3）植樹造林的好處有：_________________________________。②陰雨天保持水土、防風(fēng)固沙、凈化空氣等板書設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹時(shí)間：1987年4月5日植樹過(guò)程：挖好樹坑—挑選樹苗—移入坑中—揮鍬填土—仔細(xì)看看—扶正樹苗總結(jié)：美麗的風(fēng)景一絲不茍主題閱讀本文講述的是1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景，表現(xiàn)了鄧小平爺爺做事嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，以及他對(duì)植樹綠化的重視。抄寫四字詞語(yǔ)。碧空如洗萬(wàn)里無(wú)云引人注目興致勃勃選擇其中的2個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話。課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家場(chǎng)景一：向同學(xué)借的書沒(méi)有看完，想再多借幾天。你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？場(chǎng)景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽?？谡Z(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣交際內(nèi)容：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，說(shuō)話時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到舒服。讀下面的句子，注意語(yǔ)氣，體會(huì)有什么不同的效果。我不是故意的！我不是故意的。阿姨，請(qǐng)您讓一下。阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？交際指導(dǎo)請(qǐng)問(wèn)……？我能……嗎？請(qǐng)你……好嗎？……可以嗎？注意語(yǔ)調(diào)，用商量的口氣，注意多用禮貌用語(yǔ)。說(shuō)話時(shí)注意自己的表情，態(tài)度要誠(chéng)懇，要正視對(duì)方。請(qǐng)求的內(nèi)容要說(shuō)得清楚、明白。說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。明明：你有墨水，正好借給我。小雨：真沒(méi)禮貌！明明：你到底借不借。小雨：為什么要借給你？你自己干嘛不帶來(lái)？明明：因?yàn)槲摇∮辏海@得不耐煩）別啰嗦了。明明：哼，我就知道你是個(gè)小氣鬼。（結(jié)果小雨沒(méi)有把墨水借給明明）案例交流：為什么明明沒(méi)有借到小雨的墨水？不禮貌；沒(méi)有說(shuō)清借東西的理由；別人不同意還強(qiáng)求；亂發(fā)脾氣。假如你是明明，你會(huì)怎么向小雨開口？小雨，我的墨水忘記帶了，可以借用你的墨水嗎？謝謝！

主持人：同學(xué)們，與人交流是一門學(xué)問(wèn)，同一句話，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到舒服。今天，我們就來(lái)表演幾個(gè)說(shuō)話的場(chǎng)景，相信同學(xué)們都會(huì)有所啟發(fā)。練一練

萱萱：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫，我會(huì)誠(chéng)懇地跟媽媽說(shuō)：“媽媽，我知道您想讓我學(xué)鋼琴是想培養(yǎng)我優(yōu)雅的氣質(zhì)，可是我更想學(xué)畫畫，畫畫可以培養(yǎng)我的審美觀念，請(qǐng)您答應(yīng)我好嗎？”

楊帆：上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我今天遲到是不對(duì)的，從明天開始我一定按時(shí)起床，絕不拖拉，不再遲到了。請(qǐng)您看我的行動(dòng)吧！”

蒙蒙：看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)立馬幫她把水龍頭關(guān)上，然后誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō)：“前幾天我還看電視上報(bào)道了我國(guó)缺水地區(qū)的人們?yōu)榱舜蛞煌八?，半夜起?lái)排隊(duì)，所以我們要節(jié)約用水喲！”走進(jìn)生活從日常生活中收集一些說(shuō)話語(yǔ)氣不恰當(dāng)，或者說(shuō)話不文明的例子，修改一下，使內(nèi)容合適，并在班上交流。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家語(yǔ)文園地一我會(huì)說(shuō)：

湖心亭在公園的西北方，咨詢處在公園的東北方，管理處在公園的西南方，露天劇場(chǎng)在餐廳的正北方，寶塔在公園的東方，餐廳在公園的正南方。我會(huì)認(rèn)tínɡ湖心亭zī

xún咨詢jù劇場(chǎng)ɡuǎn

lǐ管理處bǎo

tǎ寶塔cān

tīnɡ餐廳_____的天空_____的陽(yáng)光_____的田野_____的微風(fēng)_____的柳條_______的草坪藍(lán)藍(lán)溫暖碧綠輕輕細(xì)長(zhǎng)綠油油pínɡ補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。藍(lán)藍(lán)的天空溫暖的陽(yáng)光碧綠的田野輕輕的微風(fēng)細(xì)長(zhǎng)的柳條綠油油的草坪根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。ruǎn什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？我發(fā)現(xiàn)：

這道題是訓(xùn)練我們運(yùn)用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀同一個(gè)句子，在讀句子時(shí)需要著重強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)要重讀。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？我會(huì)讀種子/睡在/松軟的泥土里。..種子睡在/松軟的泥土里。...種子睡在/松軟的泥土里。..底原底原左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。處遞處遞左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。賦得古原草送別（節(jié)選）[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùtánɡyì白居易（772—846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。唐代詩(shī)人。主要作品：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》等。作者簡(jiǎn)介譯文：原野上青草茂盛，一年又一年，枯萎與繁盛更替。野火是燒不盡它們的，只要春風(fēng)吹拂，漫山遍野的青草就又生長(zhǎng)起來(lái)。好詩(shī)推薦問(wèn)劉十九[唐]白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？筍芽?jī)海ㄔ穆?，見教材）sǔn彈奏：用手指或器具演奏（某種樂(lè)器）。漆黑：非常暗，無(wú)亮光。沉睡：睡得很熟。呼喚：叫喊；叫喚。自豪：因?yàn)樽约夯蚺c自己有關(guān)的集體、個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就、榮譽(yù)而感到光榮。解詞釋義主題解說(shuō)這是一篇童話，作者用擬人的手法繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)涸诖禾炖锏某砷L(zhǎng)過(guò)程。表現(xiàn)了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。我的讀書卡閱讀時(shí)間閱讀地點(diǎn)我的問(wèn)題1.哪些人在呼喚筍芽?jī)浩饋?lái)？我的收獲春雨姑娘、雷公公。我的問(wèn)題筍芽?jī)恒@出地面看到外面的世界是什么樣子的？我的收獲桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……讀讀兒童故事故事里的兒童，有的頑皮、可愛，有的懂事、善良；有的過(guò)著跟我們相似的生活，有的會(huì)有意想不到的奇遇……推薦閱讀書目我讀了《神筆馬良》的故事，這個(gè)故事猶如神話故事中一顆璀璨的明珠，讓我感受到了神話的無(wú)窮魅力，也感受到了馬良的聰慧、善良、正直和勇敢，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)诿鎸?duì)惡勢(shì)力的時(shí)候，也應(yīng)該機(jī)智應(yīng)對(duì)，運(yùn)用科學(xué)的辦法解決問(wèn)題。我很喜歡《弗朗茲的故事》這本書，書中的故事都很有趣。弗朗茲雖然是一個(gè)小男孩，可他有著一頭金黃色的卷發(fā)、天藍(lán)色的眼睛、櫻桃似的小嘴，還有那玫瑰紅的小臉蛋，這一切讓他看起來(lái)像個(gè)小美女，他也為這事心煩。但我很喜歡他。我讀過(guò)《米小圈上學(xué)記》，這是一套兒童故事書，作者是北貓。書中講述了一個(gè)叫米小圈的小男孩在小學(xué)里既快樂(lè)又煩惱的生活故事。故事都是以日記的形式呈現(xiàn)的，所以我覺(jué)得特別真實(shí)。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家新課導(dǎo)入雷鋒叔叔5雷鋒叔叔，你在哪里第1課時(shí)第2課時(shí)曾蒙濘順邁踏荊棘瓣瑩覓需獻(xiàn)cénɡm(xù)énɡnìnɡshùnjíbànyínɡm(xù)àitàjīnɡm(xù)ìxūxiàn曾經(jīng)啟蒙泥濘順從年邁踏步棘手花瓣晶瑩尋覓需要獻(xiàn)出自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。荊棘字詞學(xué)習(xí)第1課時(shí)后鼻音濘、踏蒙、瑩順、獻(xiàn)、需、邁都是形聲字都是草字頭如何識(shí)記這些字？順=+獻(xiàn)=+需=+邁=+南犬川頁(yè)雨而萬(wàn)辶加一加識(shí)記瓣：花瓣組詞識(shí)記鋒先鋒fēnɡ昨昨天zuó冒冒雨mào留留下liú彎彎曲wān背背包bēi灑灑落sǎ溫溫暖wēn暖暖和nuǎn左窄右寬，右下部分“豐”不要少橫。蜂峰“鋒”和我們學(xué)過(guò)的哪些字字形相近？（蜜蜂）（山峰）昨天liú留下xiàzuótiānwēn溫暖nuǎnwān彎路lùsǎ灑水shuǐ拼一拼，寫一寫。邁曾濘蒙瓣棘瑩覓踏荊順獻(xiàn)需連一連，給詞語(yǔ)選擇正確的解釋。路過(guò)足跡年邁晶瑩荊棘泥濘年紀(jì)老。途中經(jīng)過(guò)（某地）。光亮而透明。因有爛泥而不好走。

腳印。泛指山野叢生的帶刺小灌木。初讀課文自由讀1、2小節(jié)，想想：雷鋒叔叔在哪里？沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？第一個(gè)“你在哪里”稍顯沉穩(wěn)。第二個(gè)“你在哪里”語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)速由急到緩，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出“急切”之意。小溪說(shuō):昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。猜猜第2小節(jié)中“泥濘”的意思，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的。泥濘土和水合成的東西。組詞：泥土，泥巴。根據(jù)字意猜詞意濘：爛泥。泥濘：因有爛泥而不好走。蒙蒙的細(xì)雨路上的腳窩聯(lián)系上下文猜詞意聽老師朗讀第2小節(jié)，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。怎樣的環(huán)境？雷鋒叔叔是怎樣抱著孩子的？是怎樣行走的？小溪說(shuō):昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。在一個(gè)綿綿細(xì)雨的天氣里，雷鋒抱著孩子在坑坑洼洼、泥濘濕滑的小路上艱難地行走著，為了不讓孩子淋濕，他脫下自己的外套裹著孩子，在路上留下了深淺不一、歪歪扭扭的腳印。請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀1、2小節(jié)詩(shī)歌，其他同學(xué)思考并討論它們之間的關(guān)系。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？他曾路過(guò)這里那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。一問(wèn)一答采用分組別讀、男女生輪讀等多種方式，朗讀第1、2小節(jié)，讀出詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)。注意區(qū)別“昨”和“作”?！懊啊鄙喜渴恰柏纭敝袃蓹M，兩橫不能和左右兩邊的筆畫相連。“留”第三筆是“﹑”，要寫對(duì)位置和方向。書寫指導(dǎo)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞。雷鋒昨天冒著留下léifēnɡzuótiānmàozheliúxià讀一讀第1、2小節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔在哪里，在干什么。課文解讀自由讀3、4小節(jié)，想一想：雷鋒叔叔在哪里？順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小路說(shuō):昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。年邁的大娘路上的荊棘晶瑩的露珠齊聲朗讀上面三個(gè)短語(yǔ)，猜猜“年邁”“荊棘”“晶瑩”的意思，說(shuō)說(shuō)猜想的方法。結(jié)合語(yǔ)境聯(lián)想近義詞通過(guò)字形結(jié)構(gòu)年邁荊棘露珠圖片輔助、聯(lián)系生活運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。（1）“背著年邁的大娘”一句中，大娘需要“背著”，說(shuō)明大娘行動(dòng)不便，“年”是年紀(jì)的意思，所以我猜“年邁”的意思是_________。（2）“晶瑩”的“晶”字由三個(gè)“日”字組成，所以我猜“晶瑩”是指露珠__________。年紀(jì)老亮亮的雷鋒叔叔為什么會(huì)灑下汗滴？順著下面的提示想象一下當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)描述一下。順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……雷鋒弓著背，彎著腰，背著白發(fā)蒼蒼的大娘，汗水濕透了他的衣衫，豆大的汗珠流下來(lái)，但他顧不上擦，依舊腳步沉穩(wěn)，盯著前方的路。帶著想象的畫面讀第4小節(jié)，同桌評(píng)一評(píng)：是否把雷鋒叔叔在布滿荊棘的小路上背年邁的大娘的情景讀出來(lái)了。雷鋒叔叔還在哪里呢？請(qǐng)自由讀一讀第5小節(jié)，邊讀邊想象雷鋒叔叔還在哪里。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。尋覓請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)“尋覓”的詞意及理解的方法。找，搜求猜測(cè)含義：尋找，搜求。詞典含義：尋找。聯(lián)想近義詞拓展想象：“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”，用自己的話說(shuō)一說(shuō)我們又在哪里遇見了雷鋒，他在幫助誰(shuí)，怎么幫的。哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒樂(lè)于助人的精神影響了一代又一代人，激勵(lì)著我們前進(jìn)。講一講你身邊的“雷鋒”吧。_______說(shuō)，昨天，他（她）曾路過(guò)這里，_______著_______________，_______著_______________。瞧，那__________________，就是他（她）____________。同桌合作朗讀，一人讀“問(wèn)”，一人讀“答”，讀出區(qū)別，在讀中感知詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)，最后齊讀第5小節(jié)。都是上下結(jié)構(gòu)，且都是上寬下窄，注意上下正對(duì)。都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。書寫指導(dǎo)“西”中不能多一橫。右邊是“爰”，不要寫成“愛”。小溪邊→抱著孩子

冒著細(xì)雨

留下足跡小路上→背著大娘

踏著荊棘

灑下汗滴乘春風(fēng)→四處尋覓→哪里需要就出現(xiàn)在哪里雷鋒叔叔，你在哪里關(guān)愛他人樂(lè)于奉獻(xiàn)板書設(shè)計(jì)主題概括這首詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“順著彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。拓展延伸欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》課后作業(yè)熟記本節(jié)課所學(xué)生字。把詩(shī)歌讀給同學(xué)或家人聽聽。向小伙伴或家長(zhǎng)講講雷鋒叔叔的故事。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家6千人糕第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。糕特嘛買粉糖蔗汁菜熬算銷勞的確應(yīng)ɡāotèmɑmǎi米糕特別購(gòu)買粉末甘蔗甜菜熬糖銷量勞動(dòng)確實(shí)汁水fěntánɡzhèzhīcàiáosuànxiāoláodíquèyīnɡ好嘛奶糖計(jì)算的確應(yīng)該翹舌音平舌音輕聲后鼻音字詞學(xué)習(xí)讀一讀下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音。好奇種稻子種子的確應(yīng)該·····好hǎohào種zhǒnɡzhònɡ的dedí應(yīng)yīnɡyìnɡ優(yōu)點(diǎn)多的喜歡生物傳代的東西把種子或苗埋在土里使其成長(zhǎng)用在定語(yǔ)后真實(shí)應(yīng)當(dāng)回答hàozhònɡzhǒnɡdíyīnɡ夾米糕糕特嘛買糖蔗汁菜熬算銷粉勞的應(yīng)確能桌味買具甘甜菜勞獨(dú)體字：甘上下結(jié)構(gòu)：買桌具菜勞左右結(jié)構(gòu)：能味甜nénɡzhuōwèimǎijùɡāntiáncàiláo能夠桌子味道購(gòu)買工具甘蔗甜菜白菜勞動(dòng)下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。①①米糕（ɡāo）

特別（tè）

蔗糖（zhè）②熬糖（áo）

就算（sàn）銷售（xiāo）③的確（què）應(yīng)該（yīn）勞動(dòng)（náo）·········糕蔗汁糖借助圖片識(shí)記表義，“灬”是由“火”演變而來(lái)，把食物等加水放在火上久煮為“熬”形聲字識(shí)記熬表音組詞識(shí)記蔗：甘蔗、蔗糖、蔗農(nóng)勞：勞動(dòng)、勤勞、疲勞粉：面粉、粉絲、粉筆形近字識(shí)記買（）賣（）銷（）削（）粉（）份（）菜采彩踩（）（）（）（）購(gòu)買賣出銷售削皮面粉小份白菜開采彩色踩腳我能用下列漢字各組兩個(gè)詞。味能蔗

買粉糕味道美味能力才能甘蔗蔗糖買賣購(gòu)買面粉粉絲糕點(diǎn)雪糕根據(jù)下面的詞語(yǔ)釋義填寫對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。（）物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性。（）完全確實(shí)，實(shí)在。（）賣出（商品）。（）好奇味道的確銷售默讀課文第1—5自然段，思考：千人糕指的是什么？“千人糕”就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)普普通通的米糕的制作材料、生產(chǎn)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能完成，稱之為“千人糕”。初讀課文（默讀提示：心里讀，不出聲）“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)?！ぁぷx一讀：嘗試讀出句中的疑問(wèn)語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)：孩子的問(wèn)話要用好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“千人糕”。比一比：讀一讀下列句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。第一句中的“特別”是格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同、不普通的意思。①這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。②難道它的味道很特別嗎？····爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！您給我買過(guò)?！睆暮闷娴讲灰詾槿焕首x指導(dǎo)：“嘛”后面是感嘆號(hào)，讀這一句時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)一點(diǎn)兒，要把孩子不以為然的語(yǔ)氣讀出來(lái)。你覺(jué)得這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？！“能”字的第三筆是豎，不要寫成撇，右上部分的“匕”要先寫撇，再寫豎彎鉤?！拔丁弊钟疫叺摹拔础钡诙M要比第一橫長(zhǎng)，不能寫成“末”?！疤稹钡诙P的橫從田字格橫中線起筆，稍微向上斜。書寫指導(dǎo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)聽寫詞語(yǔ)。也許平時(shí)難道味道就是

加工種子經(jīng)過(guò)yěxǔpínɡshínándàowèidàojiùshìjiāɡōnɡzhǒnɡzijīnɡɡuò默讀課文第6—9自然段，想一想：制作米糕的原材料有哪些？它們又是如何得到的？課文解讀爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”

孩子說(shuō)：“是把大米磨成粉做的，還加了糖?！贝竺啄コ煞厶敲赘馍a(chǎn)米爸爸說(shuō)：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”種稻子還需要什么？制作糖爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……熬：長(zhǎng)時(shí)間地煮。糖是怎么來(lái)的？甜菜甘蔗

交流：甘蔗、甜菜是怎么來(lái)的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么來(lái)的？甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁；甜菜汁也需要種子、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。米和糖是制作米糕的主要原材料，單是材料就需要成百上千人的勞動(dòng)。就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。全體朗讀下面的句子，重讀“就算、還得、又”，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處?！熬退?、還得、又”一句表現(xiàn)了生產(chǎn)米糕時(shí)工序的復(fù)雜、人員的繁多、勞動(dòng)的艱辛。就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。米糕的完成可以看出這個(gè)過(guò)程有哪些特點(diǎn)？工序的復(fù)雜人員的繁多勞動(dòng)的艱辛借助課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)我們吃到的米糕經(jīng)過(guò)了哪些人的勞動(dòng)付出。制作包裝送貨銷售米糕要經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能做成？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容排序。（填數(shù)字）在大米磨成的粉里加糖，做成米糕。農(nóng)民種植甘蔗和甜菜，榨（zhà）出甜汁后用火熬成糖。農(nóng)民先種出稻子，將稻子加工成大米，并磨成粉。最后由工人包裝、送貨、銷售。3214爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！庇懈星榈乩首x課文第10—11自然段，進(jìn)一步感受勞動(dòng)成果來(lái)之不易。朗讀指導(dǎo)：爸爸的話語(yǔ)氣和緩。從中可以感受到孩子已經(jīng)充分認(rèn)同了爸爸所說(shuō)的話，原來(lái)一塊普通的米糕也是來(lái)之不易的。你從中感受到什么？孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊！”找出描寫孩子對(duì)千人糕的態(tài)度變化的句子，說(shuō)說(shuō)他對(duì)千人糕的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程。爸爸，什么是千人糕？這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！您給我買過(guò)?！边@糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊！孩子對(duì)千人糕的態(tài)度由最初的“好奇”，到“不以為然”，再到最后“恍然大悟”“心服口服”。生活中還有哪些東西是經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)得來(lái)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。比如棉質(zhì)衣服，要經(jīng)過(guò)農(nóng)民種植棉花、采摘棉花，然后由紡織工人紡織成線，織成布匹，再經(jīng)過(guò)服裝廠設(shè)計(jì)、裁剪、縫制成成衣，最后經(jīng)過(guò)包裝、銷售等工序才能到我們的手里。課堂鞏固選一選：這米糕叫“千人糕”是因?yàn)椋ǎ┻@糕是一千個(gè)人做的。一塊平平常常的糕要經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。這糕夠一千個(gè)人吃。B“桌”上窄下寬，第一筆豎與中間部分相連，沒(méi)有間隙?！熬摺崩锩娴娜龣M等距，不與橫析相連，第四個(gè)橫寫得略長(zhǎng)?！皠凇敝虚g的禿寶蓋要寫得寬一點(diǎn)，支撐起整個(gè)字的間架。書寫指導(dǎo)米：種子、施肥、澆水糖：甘蔗、甜菜米糕：制作（米磨成粉、加糖）、

包裝、送貨、銷售千人糕珍惜勞動(dòng)成果板書設(shè)計(jì)米榨汁熬糖稻子本文通過(guò)爸爸給孩子講述“千人糕”的制作過(guò)程，告訴孩子一塊普通的米糕需要很多很多人的勞動(dòng)才能做成，從而讓孩子明白勞動(dòng)成果需要很多人辛勤付出，要珍惜勞動(dòng)成果。主題概括熟記本課所學(xué)生字。有感情地朗誦課文。向家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)米糕的制作過(guò)程，還可以自己動(dòng)手做一做米糕。課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家7一匹出色的馬第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入第1課時(shí)讀完課題，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？四面圍墻右邊空（匚），一個(gè)小“兒”坐當(dāng)中。自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。字詞學(xué)習(xí)戀舍求株拾騎跨郊泛波紋蔥軟毯異jiāofànbōwén郊外廣泛花紋蔥綠綠毯戀戀不舍舍棄一株拾起跨越異常cōnɡruǎntǎnyìliànshěqiúzhūshíqíkuà波紋松軟請(qǐng)求騎車平舌音翹舌音邊音紋軟異戀騎跨泛蔥波郊求毯舍株拾匹妹波紋像景戀舍求pǐmèibōwénxiànɡjǐnɡliànshěqiú一匹馬妹妹波紋波紋好像景色戀戀不舍舍棄請(qǐng)求為下列詞語(yǔ)選擇合適的解釋。（填序號(hào)）碧綠（）異常（）柔軟（）

戀戀不舍（）①形容濃綠色。②軟和；不堅(jiān)硬。③形容舍不得離開。④非常；特別。①④②③拾騎跨做動(dòng)作識(shí)記生字。波紋毯軟結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。老師要（）我們把足（）帶回家。一只（）子飛過(guò)來(lái)，不小心掉進(jìn)了?。ǎ┑乃?，泛起層層波（）。與熟字比較，填空識(shí)記生字。求球蚊文紋波紋bōwén拼寫小能手。好像hǎoxiànɡliànliàn戀戀不舍bùshě讀課文第1—3自然段，感受春天的郊外景色，并圈出郊外景色的特點(diǎn)。初讀課文春天的郊外，景色異常美麗?！爱惓！本褪欠浅５囊馑迹闹杏心男┓浅Ｃ利惖木吧?？河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。讀句子，想象河水碧綠的畫面。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋?！ぁぁぁげy。朗讀指導(dǎo)：“碧綠碧綠”要重讀，語(yǔ)速稍慢。除了顏色，本句還從哪個(gè)角度來(lái)描寫河水？你能想象出碧綠的河水泛著波紋的樣子了嗎？想象畫面：郊外小河里的水碧綠碧綠的，突然，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面蕩起了一層層的波紋。照樣子，在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。（碧綠碧綠）的河水（）的楓葉（）的棉花（）的頭發(fā)火紅火紅雪白雪白烏黑烏黑讀句子，想象柳葉吹拂頭發(fā)的畫面。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。柳葉垂下的景色讓你想起哪首古詩(shī)？《詠柳》朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速輕快，表現(xiàn)出歡悅、有趣。柳葉拂過(guò)爸爸媽媽的頭發(fā)，“我”和妹妹為什么笑了？一個(gè)“笑”字，溢著童趣，透出天真。這既是快樂(lè)的一“笑”，更是會(huì)心的一“笑”。大膽想象，和同桌討論“我”和妹妹在散步路上會(huì)說(shuō)什么做什么？河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。讀句子，想象田野一片蔥綠的畫面。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。朗讀指導(dǎo)：懷著愉悅的心情讀“蔥蔥綠綠”，“柔軟”讀得舒緩，“綠毯”讀出重音。想象一下你平時(shí)坐在草地上的感覺(jué)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)描述一下。想象畫面：走在郊外的小路上，路的一邊是碧綠碧綠的小河，另一邊是一望無(wú)際的田野，綠油油的，真像一片柔軟的地毯，讓人情不自禁地想摸一摸、躺一躺。跟著妹妹繼續(xù)往前走，我們還能看到什么樣的景色呢？仿照下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：油菜花……的，像……桃花……的，像……還有路邊的蝴蝶……燕子……齊讀第3段，思考：看到郊外的風(fēng)景，作者一家有什么樣的感受？春天的郊外，景色異常美麗，我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！爱惓Ｃ利悺薄皯賾俨簧帷睂懗隽巳胰藢?duì)郊外美景的喜愛之情。書寫指導(dǎo)三點(diǎn)呈弧，捺畫伸展左窄右寬，撇捺伸展左窄右寬，末筆伸展右半部分“象”的第六筆撇從“口”中間穿過(guò)去，彎鉤及接下來(lái)的兩撇一捺要左右平衡，把字寫正。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)一匹馬妹妹波紋好像景色戀戀不舍請(qǐng)求出色河水碧綠河岸柳葉非常柳樹枝條高興詞語(yǔ)復(fù)習(xí)找出第4—7自然段中爸爸媽媽和妹妹說(shuō)的話。當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！薄安恍邪?，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”聯(lián)系生活想一想，你也有要爸爸媽媽抱的時(shí)候嗎？我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀妹妹的話呢？懇切、撒嬌的語(yǔ)氣。平時(shí)媽媽拒絕你的時(shí)候，是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)扮演一下媽媽和妹妹，模仿當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話。提示：媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)是輕柔而又堅(jiān)定的。當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸時(shí)，爸爸的語(yǔ)氣是怎樣的？鼓勵(lì)、期待的語(yǔ)氣?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。爸爸對(duì)妹妹的喜好了如指掌，充滿童心且善于呵護(hù)童真。話語(yǔ)中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子充滿智慧的愛?！耙黄コ錾鸟R”具體指什么？爸爸為何這么說(shuō)？讀最后一句妹妹的話，她的態(tài)度發(fā)生了什么變化？她為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？求抱時(shí)的沮喪騎“馬”時(shí)的高興勁兒妹妹會(huì)有這樣的變化是因?yàn)榘职忠杂螒虻姆绞椒稚⒘怂淖⒁饬?，讓回家變得好玩、有趣，這也反映出妹妹的天真、可愛。分別模仿文中的爸爸、媽媽和“我”，夸一夸提前到家等候的妹妹。童年是快樂(lè)的，是無(wú)憂無(wú)慮的。妹妹的行為洋溢著童趣，透露出天真，愿我們每一個(gè)人都能永葆童心，得到快樂(lè)。妹妹高興地（坐上跨上）“馬”，蹦蹦跳跳地（奔向沖向）前去，等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口（迎來(lái)迎接）我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”······快樂(lè)閱讀。用“＼”畫掉括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。選段中的“馬”指的是______________________。從選段加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，我們可以感受到妹妹騎著這匹“馬”回家時(shí)___________的心情。一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條開心、興奮書寫指導(dǎo)景：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫得稍小而扁，下面的“京”第二筆橫寫得稍長(zhǎng)。求：第二筆豎鉤寫得正而直，第三筆點(diǎn)和第四筆提，兩筆收筆處不能相連。妹妹：走不動(dòng)要媽媽抱要爸

爸抱

騎“馬”跑回家爸爸：拾起枝條一匹出色的馬一匹出色的馬板書設(shè)計(jì)童真、童趣本文以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。主題概括拓展積累描寫田野風(fēng)光的詞語(yǔ)：欣欣向榮山環(huán)水繞瓜果飄香綠草如茵郁郁蔥蔥萬(wàn)物復(fù)蘇層林盡染一望無(wú)際沃野千里流利、有感情地朗讀這篇課文。學(xué)完這篇文章后你有什么感想？可以講給朋友或父母聽。課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲