六年級語文下冊《文言文兩則》導(dǎo)學案

六年級語文下冊《文言文兩則》導(dǎo)學案文言文兩則導(dǎo)學案

一、《隱居》

1.導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們要學習的是一篇古文，它的名字叫做《隱居》。作為一篇古文，它使用了古代的語言形式，所以我們需要仔細閱讀和理解。

2.教學目標：

通過學習《隱居》，學生能夠理解古人對隱居的看法，了解古代文人士人生觀和價值觀，并能夠用現(xiàn)代語言表達出自己對隱居的理解。

3.導(dǎo)學過程：

（1）首先，師生一起閱讀《隱居》，師生共同探討古人對隱居的理解，引導(dǎo)學生理解文中的用句和用詞。

（2）然后，師生討論古人為什么認為隱居是一種美好的境界。學生可以結(jié)合生活經(jīng)驗，以及文中的表達方式，說出自己的看法。

（3）最后，師生分組進行討論，學生們用現(xiàn)代語言重新描繪《隱居》中古人對隱居的理解，然后展示自己的成果。

4.拓展任務(wù)：

學生可以收集一些有關(guān)隱居的古代故事，并和同學分享。同時，可以嘗試用現(xiàn)代語言寫一篇關(guān)于自己對隱居的理解的文章。

二、《竹石》

1.導(dǎo)入：

今天我們要學習的古文是《竹石》。這篇文章描寫了竹子和石頭的特點，同學們念念竹子柔和而堅韌的性格，石頭迥異于竹子的堅硬和固執(zhí)。

2.教學目標：

通過學習《竹石》，學生能夠理解古人對竹子和石頭的評價，并能夠用現(xiàn)代語言表達出自己對自然之物的感受。

3.導(dǎo)學過程：

（1）首先，師生一起閱讀《竹石》，了解古人對竹石的評價，學生可以結(jié)合自己的感受，說出竹石的共同點和不同點。

（2）然后，師生一起探討古人為什么把竹子和石頭作為思考的對象。學生可以結(jié)合文中的表達方式，說出自己的看法。

（3）最后，師生分組進行討論，學生們用現(xiàn)代語言表達出自己對自然之物的感受，并寫一篇關(guān)于竹子或石頭的文章。

4.拓展任務(wù)：

學生們可以觀察身邊的自然事物，比如花草樹木、湖泊山川等，并用現(xiàn)代語言描繪它們的特點和自己的感受，然后展示自己的成果。五、導(dǎo)學案：文言文兩則

《隱居》

導(dǎo)學目標：

通過學習《隱居》，學生能夠理解古人對隱居的看法，了解古代文人士人生觀和價值觀，并能夠用現(xiàn)代語言表達出自己對隱居的理解。

導(dǎo)學過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

讓學生回顧自己對隱居一詞的理解，以及為什么會有人選擇隱居的原因。

引導(dǎo)學生思考以下問題：

-隱居的意義是什么？

-為什么有些人會選擇隱居？

-隱居是一種好的生活方式嗎？

2.閱讀與理解（10分鐘）

學生讀《隱居》這篇文章，然后回答以下問題：

-作者是怎么看待隱居的？

-作者認為隱居的人可以得到什么？

-文章中有哪些句子或詞語是學生不熟悉的，有什么疑問？

3.分組討論（15分鐘）

將學生分成小組，讓他們討論以下問題：

-為什么古代文人崇尚隱居？

-隱居對人的生活有什么影響？

-現(xiàn)代社會是否仍然存在崇尚隱居的人群？他們又有什么特點？

4.展示與總結(jié)（10分鐘）

請每個小組派一名代表分享他們的討論結(jié)果，并針對問題給出自己的見解。最后，老師做個總結(jié)。

拓展任務(wù)：

-學生可以收集一些有關(guān)隱居的古代故事，并和同學分享。

-學生可以嘗試用現(xiàn)代語言寫一篇關(guān)于自己對隱居的理解的文章。

《竹石》

導(dǎo)學目標：

通過學習《竹石》，學生能夠理解古人對竹子和石頭的評價，并能夠用現(xiàn)代語言表達出自己對自然之物的感受。

導(dǎo)學過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

讓學生觀察周圍的自然事物，比如花草樹木、湖泊山川等，并讓他們談?wù)剬ψ匀恢锏挠∠蠛透惺堋?/p>

2.閱讀與理解（10分鐘）

學生讀《竹石》這篇文章，然后回答以下問題：

-作者對竹子和石頭有哪些評價？

-為什么作者將竹子比喻為柔軟、堅韌？

-為什么作者將石頭比喻為堅硬、固執(zhí)？

3.分組討論（15分鐘）

將學生分成小組，讓他們討論以下問題：

-作者為什么選擇竹子和石頭來表達自己的思考？

-不同的自然事物為我們的生活帶來了什么？

-你身邊還有沒有其他自然事物也可以比喻為什么特點？

4.展示與總結(jié)（10分鐘）

請每個小組派一名代表分享他們的討論結(jié)果，并針對問題給出自己的見解。最后，老師做個總結(jié)。

拓展任務(wù)：

-學生們可以觀察身邊的自然事物，比如花草樹木、湖泊山川等，并用現(xiàn)代語言描繪它們的特點和自己的感受。

-學生們可以寫一