四年級下冊《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》的說課稿

四年級下冊《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》的說課稿一、教材分析本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)加法運算定律的基礎(chǔ)上，將整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，進一步擴大運算定律的應(yīng)用范圍，提高學生計算小數(shù)加法的正確性和速度。同時，通過引導學生探索小數(shù)加法的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。二、學情分析學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加法運算定律，對于小數(shù)加法的學習有了一定的知識基礎(chǔ)。同時，在學習本課之前，學生已經(jīng)能夠熟練地完成小數(shù)的加法練習，對于小數(shù)的概念和性質(zhì)也有了初步的了解。因此，學生具備了學習本課的基礎(chǔ)和能力。三、教學目標1.理解整數(shù)加法運算定律可以推廣到小數(shù)，并能用這些定律進行小數(shù)加法的簡便計算。2.初步培養(yǎng)學生思維的靈活性。3.提高學生計算的正確性和速度。四、教學重難點1.教學重點：理解整數(shù)加法運算定律可以推廣到小數(shù)，能用這些定律進行小數(shù)加法的簡便計算。2.教學難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)加法的簡便計算。五、教具準備多媒體課件、小黑板。六、教學過程1.復習導入：教師出示一組整數(shù)加法題目，讓學生口算并說出應(yīng)用了什么運算定律。然后教師引導學生觀察這些題目中數(shù)字的特點，發(fā)現(xiàn)這些題目中的數(shù)字都是小數(shù)。接著教師讓學生思考：整數(shù)加法運算定律可以推廣到小數(shù)嗎？如果可以，應(yīng)該怎樣進行計算？學生思考后自由發(fā)言。教師對學生的回答進行評價總結(jié)，并揭示課題：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。2.探索新知：教師出示一組小數(shù)加法題目，讓學生嘗試用簡便方法計算（能簡便的要簡便）。學生完成后，教師讓學生比較自己的方法和簡便方法的不同之處，并思考：為什么簡便方法可以這樣計算？學生思考后自由發(fā)言。教師對學生的回答進行評價總結(jié)，并引導學生歸納出小數(shù)加法的簡便計算方法：先把小數(shù)看成整數(shù)，按照整數(shù)加法的法則進行計算；然后再根據(jù)小數(shù)點位置的移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律，把整數(shù)加法的結(jié)果轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法的結(jié)果。這樣教學可以使學生充分體驗到新舊知識之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3.鞏固練習：教師出示一組小數(shù)加法題目，讓學生用簡便方法計算。學生完成后，教師讓學生互相檢查并訂正錯誤。然后教師讓學生思考：在計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生思考后自由發(fā)言。教師對學生的回答進行評價總結(jié)，并引導學生歸納出：在進行小數(shù)加法簡便計算時，要特別注意小數(shù)點的位置移動規(guī)律。4.課堂小結(jié)：教師讓學生回顧本課學習的內(nèi)容，并思考：通過本課學習你有什么收獲？學生思考后自由發(fā)言。教師對學生的回答進行評價總結(jié)，并引導學生歸納出本課學習的重點和難點：本課學習的重點是理解整數(shù)加法運算定律可以推廣到小數(shù)，能用這些定律進行小數(shù)加法的簡便計算；本課學習的難